新高考語文高三詩歌真題訓練(2020-2024年)

【2024年】

1.(2024?新高考I卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

宿千歲庵聽泉

劉克莊

因愛庵前一脈泉，襁衾來此借房眠。

驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。

變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。

君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。

B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。

C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。

D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。

(2)本詩采用了對比的手法，頸聯(lián)寫泉水的聲音既響亮又微小，請結(jié)合詩句簡要

分析。

2.(2024?新高考II卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

雨后為山亭獨臥

葉夢得①

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。

幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。

【注】①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋

蟲，如蟋蟀之類。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是。

A.雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。

B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。

C.詩人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。

D.頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。

(2)如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

3.(2024全國甲卷)閱讀下面這首宋詩，完成下題。

次韻①錢遜叔泛舟虹橋

【宋】呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉蟒千頃外，□②同斥H一枝棲。

野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。

卻訝探驪③人不至，清樽畫航倩分題久

【注】①次韻，依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪，這里指

精通寫詩作文。④分題，詩人聚會，分題目而賦詩。

（1）（3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。

B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蟾一樣細小。

C.斥K見于《莊子?逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。

D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。

（2）（6分）頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請簡要賞析。

4.（2024北京卷）閱讀下面詩歌，完成下題。

馬詩二十三首（選四）

李賀

其一

龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦能①，誰為鑄金鞭。

其五

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò)腦，快走踏清秋。

其十

催榜②渡烏江，神雅泣向風。君王今解劍，何處逐英雄。

其十三

寶玦誰家子，長聞俠骨香。堆金③買駿骨，將送楚襄王久

【注】①鞘，披在馬腹兩側(cè)用來遮擋泥土的一種馬具。②榜，船槳。③堆金，

《戰(zhàn)國策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者?！雹?/p>

楚襄王，清人王琦曰：“夫襄王者，未聞有好馬之癖?！?/p>

（1）（3分）下列對四首詩的依次解讀，不正確的一項是（）

A.其一言駿馬脊上有錢形花紋，奔跑起來如踏煙云。

B.其五描寫壯麗的塞外風景，想象駿馬馳騁的畫面。

C.其十寫項羽自刎之后，烏雅馬臨風哭泣，懷念故主。

D.其十三寫俠客千金買馬，拜謁明主，實現(xiàn)人生價值。

（2）（3分）下列對四首詩的整體分析，正確的一項是。

A.四首詩借“金鞭”“金絡(luò)腦”“寶玦”等多種馬具，襯托馬的形象。

B.四首詩多處使用“誰”“何”等，加強了語氣，增強了情感表達。

C.四首詩都是五言絕句，句句對仗，典麗精工，將詠物、詠史熔于一爐。

D.四首詩靈活運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，體現(xiàn)“詩鬼”之才。

（3）（6分）清人王琦評論說：“《馬詩二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏,

或悲……”請結(jié)合以上詩中表達這三種情感的詩句，分別說明作者如何“借題

抒意”

【2023年】

1.（2023全國甲卷）閱讀下面這首宋詞，完成下題。

臨江仙

晃補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中技。

（1）（3分）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

（2）（6分）詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。

2.（2023全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下題。

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筠杖穿林自在行。身閑心太

平。

料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉

醒。

(1)(3分)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別

過去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙

上。

C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。

D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之

情。

(2)(6分)這首詞是如何表現(xiàn)詩人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。

3.(2023?新高考I卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學

林希逸

逐字箋來學轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴

山：南宋學者魏了翁，號鶴山。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術(shù)風氣。

B.詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調(diào)要獲得真正學識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。

(2)詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活

精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。

4.(2023?新高考II卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船版歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地⑶，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。

(2)王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得

到印證的？請簡要分析。

5.(2023年北京卷)閱讀下面詩歌，完成下題。

將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首(其五)①

杜甫

錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。

昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。

側(cè)身天地更懷古，回首風塵甘息機③。

共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子菱荷衣。

【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入

朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封

鄭國公、拜劍南節(jié)度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：

熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙?。云鳥陣：一種作戰(zhàn)的陣法。

(1)(3分)以下對詩歌的理解，不正確的一項是()

A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。

B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達了自己的思歸之情。

C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔憂亂兵入城騷擾。

D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。

(2)(3分)以下對詩歌的賞析，正確的一項是()

A.律詩一般只有中間兩聯(lián)對仗，而此詩四聯(lián)皆對，屬對精切，律法謹嚴。

B.詩人借眾人的評價，從側(cè)面稱贊嚴鄭公的才能，語言得體而蘊藉有味。

C.此詩尾聯(lián)在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應(yīng)，可謂章法井然。

D.末句化用《離騷》典故，借美荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。

(3)(6分)杜甫的詩內(nèi)涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多重意蘊。此詩“側(cè)身天地

更懷古，回首風塵甘息機”一聯(lián)歷來為人稱道。請分析這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。

6.(2023天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。

鶴嘆

【宋】蘇軾

園中有鶴馴可呼,我欲呼之立坐隅

鶴有難色側(cè)睨予,豈欲臆對如□乎

我生如寄良畸孤,三尺長脛閣瘦軀

俯啄少許便有余,何至以身為子娛

驅(qū)之上堂立斯須，投以餅餌視若無

戛然長鳴乃下趨,難進易退我不如

【注】此詩作于宋哲宗元祐八年(1093),當時蘇軾外任定州。

(1)(3分)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?)

A.“我”呼喚園中那只鶴，想讓它站在“我”座位旁邊，它斜視著“我”，面

有為難之色。

B.本詩語言形象生動，富于表現(xiàn)力，如“閣”是“擱置、高架著”的意思，使

鶴瘦骨嶙峋的形象躍然紙上。

C.鶴與《登快閣》“此心吾與白鷗盟”中“白鷗”意象的內(nèi)涵相同，表達了一

種不存機心的歸隱之志。

D.這首七言古體詩構(gòu)思巧妙，以呼、對、驅(qū)、飼來寫作者與鶴之間的交流互動。

（2）（2分）指出全詩寫作視角的變化。

（3）（3分）分析本詩主旨

【20必年】

1.（2022?新高考I卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之畫

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

【注】人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

（2）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到

哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

2.（2022?新高考II卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送別

李白［唐代］

尋陽五溪水，沿湎直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

(2)本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

3.(2022年全國甲卷)閱讀下面兩首宋詩，完成下題。

畫眉鳥

歐陽修

百嘴千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

(1)(3分)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

(2)(6分)這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

4.(2022年全國乙卷)閱讀下面這首唐詩，完成下題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

(1)(3分)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

(2)(6分)本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁

的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

5.(2022年北京卷)閱讀下面詩歌，完成下題。

病柏①

杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。

神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路②顏色壞。

出③非不得地，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鵡鴉④志意滿，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。

【注】①此詩作于上元二年(761)秋，杜甫時居成都草堂。②中路：中途。③

出：生長。④鳴鵑：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。

(1)(3分)下列對詩句的分析，不正確的一項是()

A.前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài)，表現(xiàn)出詩人的贊美之情。

B.“豈知”兩句寫柏的衰敗，“歲寒”兩句寫凋零，流露出惋惜之情。

C.“客從何鄉(xiāng)來”兩句，詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

D.這首詩在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆，表達了世事無常、難以意料的感慨。

(2)(3分)下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是()

A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄

托。

B.文似看山不喜平，此詩運用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯

淡。

C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之

勢。

D.此詩情感復雜而深沉，既有對現(xiàn)實的不滿，也有對未來的希望，可謂沉郁頓

挫。

(3)(6分)詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說

明這些意象有何意蘊。

6.(2022天津卷)閱讀下面這首詩，完成下題。

書喜

【南宋】陸游

雨足部原正得晴，地綿萬里盡春耕。

陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房攏機杼鳴。

亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。

天公不負書生眼，留向人間看太平。

【注】作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。

(1)(3分)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?)

A.首聯(lián)寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。

B.頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。

C.整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。

D.該詩風格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌風貌。

（2）（2分）請任選一個角度賞析頷聯(lián)。

（3）（3分）詩題為“書喜”，請結(jié)合全詩指出詩人因何而喜。

[2021年】

1.（2021?新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

渝浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾:

不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

(2)前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解?

請簡要分析。

2.(2021?新高考H卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熱讀周公七月詩。

【注】七月詩：指《詩經(jīng)?風?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。

C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。

D.詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

(2)詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如

何理解的？

3.(2021全國甲卷)閱讀下面這首宋詩，完成下題。

和南豐先生①出山之作

陳師道

側(cè)徑籃舁②兩眼明，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路?；@

舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

(2)在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。

4.(2021全國乙卷)閱讀下面這首宋詞，完成下題。

鵲橋仙-贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”

(1)下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是()

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦縱較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鴛作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鴛飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

(2)這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

【2020年】

1.(2020?新高考I卷)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人久

【注】①把：握，執(zhí)。②幌首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人:

指龐德公，漢末襄陽高士。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。

(2)詩的頸聯(lián)寫到峨眉、幌首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。

2.(2020?新高考H卷)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

贈趙伯魚(節(jié)選)

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。

學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

【注】①韓駒(？-1135),字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩

詩人高荷與黃庭堅。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：

這里借指事物的訣要或精義。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。

(2)作者主張什么樣的學詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

【參考答案】

[2024年】

1.(2024?新高考I卷?高考真題)

(1)D詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒

棄了樂器?！睂嶋H上，詩中并沒有表達詩人摒棄樂器的意思，而是將

泉聲與管弦樂相提并論，用以突顯泉聲的優(yōu)美和動人。詩人通過聽泉,

體會到了與古人相同的山水之樂，但并未明確表示摒棄樂器。因此,

D項的理解與詩歌內(nèi)容不符，是不正確的選項。

(2)詩中“變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓”將泉聲有時如怒聲般

壯偉和有時如細點般清圓進行對比，形象地展現(xiàn)了泉聲的豐富多變和

獨特魅力。這種對比的描寫方式，使泉聲更加具體可感，讓讀者能更

好地領(lǐng)略泉聲的美妙。

2.(2024?新高考II卷?高考真題)

(DC”階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒”錯，“驚見陰蟲繞

砌鳴”的“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒，而是與“幾看薄月當軒過”

的“幾看”相對，是暗暗心驚于時光飛逝，年華空老。故選C。

(2)①首聯(lián)寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他

渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰(zhàn)效力；②頷聯(lián)和頸聯(lián)寫詩

入夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。

詩人已白發(fā)蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業(yè)，詩人心中充

滿無奈、憤懣。③尾聯(lián)運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，

“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統(tǒng)治者，表達了對南宋朝廷茍且偷安、

不思收復國土的不滿。

3.（2024全國甲）

（1）CA項考查考生對詩歌描寫對象情感因素的把握，以及詩歌內(nèi)容

的理解。詩的首聯(lián)寫這場春游的季節(jié)特征，“半篙”，指撐船的竹篙

一半沒入水下，與緊接著的“春漲”一起表現(xiàn)出春水初生、水面升高

的實景；而這春水給人最強烈的印象還不是它的豐盈，而是碧綠的顏

色。詩人是如此傾心于這種怡人的色調(diào)，在下一句又寫到了同樣是綠

色的萋萋芳草，“二月江城草色齊”。綠色是植物的顏色，也是春季

的象征，在傳統(tǒng)文化中具有生命的含義。閱讀首聯(lián)兩句詩,讀者會不自

覺地被無邊的綠色所籠罩，被一派欣欣向榮的春色所籠罩，心中也會

油然而生歡喜愉悅之情。

B項考查考生對詩歌內(nèi)容的理解。這個選項實際就是詩歌頷聯(lián)上句的

轉(zhuǎn)換表述，“千頃”是一個面積概念，用來形容水面的遼闊，如蘇軾《水

調(diào)歌頭》（落日繡簾卷）中的“一千頃，都鏡凈,倒碧峰”，辛棄疾《賀

新郎?三山雨中游西湖》中的“千頃光中堆藩瀕”，詩中則上承首聯(lián)

句意,夸飾春水之盛。在這樣無邊無際的水面上,游船則顯得渺小，所

謂“駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉螃于天地，渺滄海之一粟”，

詩人同樣也拈出“蜉螃”一詞，形容浩浩蕩蕩的碧波之上一葉小舟的

微不足道。

C項考查考生基于相關(guān)的背景知識對詩歌解讀中存在問題的邏輯判

斷。古代典籍在流傳過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)文本損失，大到一篇一章，小

到一句一字，本詩在頷聯(lián)下句就出現(xiàn)了一個缺字。這個字的缺失會對

讀者理解詩歌造成一定的影響，比如說缺字后面的“同”，就現(xiàn)有信息

分析,可以有兩種解釋:一是意為“和”，相應(yīng)的這句詩的意思就是某

個事物與斥購同時棲息在樹枝上;二是作“如同”講,那么這句詩的意

思就是某個事物像斥購一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，

后一種解釋正確的可能性較大。但無論是哪一種可能，缺字都不可能

是“鵬”字。鵬與斥鵑是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例

證，斥鵑是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可思

議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。

當然，“一枝”也可能是一個比喻，用來表示狹窄的空間，那也同樣不

是鵬所能棲息的。另外本選項的表述也未做到邏輯嚴謹，其中的因果

關(guān)系并不必然。

D項考查考生對詩歌表達方法的認識?！肚f子-列御寇》中講過一個

故事：有個靠編織蒿草簾為生的人，他兒子入水，得千金之珠。他對兒

子說:這種寶珠生在九重深淵的驪龍頷下。你一定是趁它睡著時摘來

的，如果驪龍當時醒過來，你就沒命了。后來常以“探驪得珠”喻指應(yīng)

試得第或吟詩作文能抓住關(guān)鍵。詩中“探驪”二字由此而來，所謂“探

驪人”就是寫詩作文的高手。從詩歌尾聯(lián)可知，這個“探驪人”并不

在虹橋泛舟現(xiàn)場,詩人把游春的情事轉(zhuǎn)告他,請他題詠。詩中使用了

“分題”一詞，雖然有其特指含義,但與題目中的“次韻”都可以囊括

于“唱和”這一大概念之下。

(2)①“軟”字有柔軟之意，寫出早春時節(jié)微風輕撫下，纖細如線的

柳條婆娑搖曳的動態(tài)之美，形象生動。

②“低”字寫夕陽照射下曲檻花光低垂暗淡的狀態(tài)，化靜為動，貼切

傳神。

③這兩個字突出了虹橋景色的寧靜和優(yōu)美，表現(xiàn)了詩人對這春日美景

的喜愛之情和與朋友泛舟交游之樂。

4.(2024北京卷)

(1)DD.“拜謁明主，實現(xiàn)人生價值”錯誤。由注釋④可知，楚襄王

并沒有“好馬之癖”，“堆金買駿骨，將送楚襄王”的意思是“花費

重金買了駿馬的尸骨，卻要送給并不愛馬的楚襄王”，寄寓的是空有

滿腹才華卻無人賞識的感慨。由此可知，其十三寫俠客千金買馬，所

送非人，其人生價值自然無法實現(xiàn)。故選D。

(2)B鑒賞詩歌意象、語言、體裁、藝術(shù)手法等A項，“寶玦誰家子”

的意思是“身佩玉玦的是誰家的好兒郎”，其中“寶玦”指人所佩戴

的珍貴玉佩，并非“馬具”，且襯托的是“俠客”的形象。而非“馬

的形象”，C項，“句句對仗”錯誤。如“何當金絡(luò)腦，快走踏清秋”

“寶玦誰家子，長聞俠骨香”等句就不對仗。D項“排比”錯誤?！按?/p>

漠沙如雪，燕山月似鉤”等句中運用了比喻的修辭手法，“君王今解

劍，何處逐英雄”等句中運用了擬人的修辭手法，但四首詩中均未運

用“排比”的修辭手法。

⑶示例：

①“美”，《其一》前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時的雄姿,

實則表達了作者對自己滿腹才華、抱負遠大的感慨。

②“譏”，《其十三》中，寫俠客重金購馬，卻贈給不好馬的楚襄王。

借此表達了對自己空有才華卻無人賞識的諷刺。

③“悲”，《其一》中的“無人”與“誰為”，《其十》中烏雅馬失

主后的臨風哭泣，都露出詩人對駿馬的憐惜，抒發(fā)了懷才不遇的“悲

嘆”。

【2023年】

1.（2023全國甲卷）

（DAA.“真實描寫了送別的場景”錯。詞中“明年應(yīng)賦送君詩。試

從今夜數(shù)，相會幾多時”，意思是眼前雖是相聚，明年肯定又要送別

你了。從今夜開始細數(shù)，到明年分離時還有多少相聚的時候。據(jù)此看

出詞人是明年送別朋友，屬于虛寫，并不是真實的場景。

⑵考試院答案:

①景物描寫的畫面感強：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的

梅花也開始調(diào)落，正是一派美麗的春日風光；

②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實，而是詞人心境的外部投射，

詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。

2.(2023全國乙卷)

(1)DD項，“表達了真摯的思念之情”錯誤，尾句“與君同醉醒”

中的“君”為泛指，并非針對某人的實指，“醉”和“醒”也都是閑

居中自由自在生活的表現(xiàn)，是對“真率飲”的呼應(yīng)。詞作通篇與遠方

友人和真摯思念無關(guān)。

⑵考試院答案：

①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；

②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；

③在描寫登山、穿林等生活場景時，也直白地表達出感受。

3.(2023?新高考I卷?高考真題)

(1)A“不畏艱難、努力學習圣人之道的學術(shù)風氣”錯，“學轉(zhuǎn)難”

表明用“逐字箋”的學習方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個個說曾

顏”也并非指努力學習圣人之道，而是諷刺當下人們對圣人之道的學

習流于表面。

⑵①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有

回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體

會到其活潑的精神。

4.(2023?新高考II卷?高考真題)

(DC詩人的心情并未發(fā)生改變。全詩表現(xiàn)出的都是詩人恬淡平靜的

心情。

(2)①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境，全詩景

物都籠罩上詩人的主觀色彩。

②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見

景色也格外美麗。

③詩歌頷聯(lián)寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是

詩人內(nèi)心寧靜閑適的投射。

④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運

用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細膩，同樣傳達出

詩人回家之時愉悅閑適的心情。

5.(2023年北京卷)

(1)D“看到兵戈擾攘、物是人非”錯，原句是“今來已恐鄰人非”，

一個“恐”字寫出詩人的擔憂，而不是“看到”。

(2)BA.“四聯(lián)皆對”錯，詩歌首聯(lián)“錦官城西生事微，烏皮幾在還

思歸”沒有對仗，“錦官城西”是偏正結(jié)構(gòu)，“烏皮幾在”是主謂結(jié)

構(gòu)；“生事微”是主謂結(jié)構(gòu)，“還思歸”是偏正+動賓結(jié)構(gòu)。C.“在

語意上與第一句中的，生事微，前后呼應(yīng)”錯，第一句是說自己在錦

官城西的生計艱難，而尾聯(lián)是說渴望回到草堂隱居，沒有形成呼應(yīng)。

D.“借姜荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格”錯，這里的“芟荷

衣”應(yīng)指隱者衣，表達了詩人在戰(zhàn)亂中只求能安穩(wěn)活著，“甘息機”

的心態(tài)。故選B。

⑶①表達天地廣大而自己卻無處容身的傷感。

②因生逢亂世而懷想歷史上的太平之世。

③回首自己飽經(jīng)戰(zhàn)亂、顛沛流離的經(jīng)歷，而產(chǎn)生淡泊功名、甘為野老

的出世之心。

6.(2023天津卷)

(1)0本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“內(nèi)涵相同，表達

了一種不存機心的歸隱之志”說法有誤?！兜强扉w》中“此心吾與白

鷗盟”句借“白鷗”表達了一種不存機心的歸隱之志，《鶴嘆》則借

“鶴”表達對獨立人格的堅守，二者不同。故選C。

⑵開始與末尾是詩人的視角，中間是鶴的視角。

(3)詩人借鶴自省、自嘲，寫出了自己對于進退取舍的矛盾心態(tài)和對

獨立人格的堅守。

[2022年】

1.(2022?新高考I卷)

(1)A“但因年老體弱，感到此行會比較困難”分析錯誤，詩中“人

情苦向南山覓”中的“人情”應(yīng)是尋春的執(zhí)著之情，交代了“南山覓”

的原因，詞中的“南山”大約指的是春光優(yōu)美之處。

(2)①人應(yīng)當執(zhí)著地追求幸福和美好；②“人”的實踐和追求對于生

活幸福至關(guān)重要，勉勵人們追求不息生生不止；③要懂得長幼之序，

懂得天理人倫等做人的道理。

2.(2022?新高考II卷?高考真題)

(DB

(2)①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景

烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。

②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結(jié)，

孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。

3.(2022年全國甲卷)

(1)A”而文詩對此并未涉及”說法錯誤。文詩中先說籠中的畫

眉鳥在窗邊清風中鳴叫，初聽之時，聲音還是來自“高籠”之中；但

等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，此時再聽

畫眉鳥的鳴聲，則如同置身于“千巖萬壑中”一般。因此，文詩也認

為畫眉鳥在“高籠”中與在山林之間的鳴聲是有差別的，對此有所涉

及。

(2)①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實

際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥

的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得

的狀態(tài)。

4.(2022年全國乙卷)

(1)A“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯誤，頷聯(lián)“相知何用

早？懷抱即依然”的大意是互相了解哪里需要時間早？只要心意是一

樣的，便不需要在乎認識的早或晚。言外之意是兩人認識時間不長，

所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。

(2)①送別杜少府時，詩人說“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存

知己，天涯若比鄰”，直抒胸臆，詩人和杜少府命運相仿，都遠離家

鄉(xiāng)；但后一句開始轉(zhuǎn)折，雖然各自天涯，距離甚遠，但如同鄰居一樣

相近，友誼長存。詩人借此來排遣與杜少府離別的愁緒。

②送別唐少府時，詩人說“相知何用早？懷抱即依然”，是從時間上

進行寬慰。相知相交的時間不在于長短，而在于擁有相同的理想抱負；

尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”化用典故，將對唐少府的不舍化為

勸勉，勸勉唐少府不要猶豫走哪條道路，要以太陽邊的長安為目標,

為了心中的理想抱負而奮斗。詩人借此排遣心中離愁。

5.(2022年北京卷)

(DC“詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情”錯誤，“客從何

鄉(xiāng)來，佇立久吁怪”兩句是說,一個不知從哪里來的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過，

久立于樹前長吁訝然。他是感慨盛衰無常，不是思鄉(xiāng)。

(2)BA.“有相同的寄托”錯誤,此詩以“病柏”為核心意象，通過

描寫“柏”之形象、際遇抒寫人之命運、感慨