Module5單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節(jié)內容選自2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊Module5單元，主要包括：1.語法：現在進行時態(tài)的構成及用法；2.詞匯：與現在進行時態(tài)相關的動詞短語；3.交際：描述正在進行的動作或活動；4.聽力：聽懂描述現在進行時態(tài)的對話或短文。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習現在進行時態(tài)，學生將提升語言運用能力，學會描述日常活動，增強跨文化交際意識。同時，通過分析現在進行時的語法結構和詞匯，學生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高自主學習能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-現在進行時態(tài)的構成：教師需強調現在進行時的基本構成是“am/is/are+動詞ing形式”，并通過例句如“Iamreadingabook.”來展示。

-詞匯運用：重點教授與現在進行時態(tài)相關的動詞短語，如“haveameeting”、“doexercise”等，并讓學生通過替換不同的動詞來練習。

-交際功能：強調學生能夠使用現在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或活動，如“Iamwatchingamovie.”，并能在日常生活中進行簡單的交流。

2.教學難點

-現在進行時的否定形式：學生可能難以理解如何構成否定句，例如“am/is/arenot+動詞ing形式”，需要通過多個例句和練習來幫助學生掌握。

-一般疑問句的構成：學生可能混淆現在進行時態(tài)的一般疑問句結構，如“AreyouwatchingTV?”，需要通過對比和練習來區(qū)分。

-動詞的變化：部分動詞在構成現在分詞時需要變化，如“go”變?yōu)椤癵oing”，學生可能需要額外的時間和練習來記憶這些不規(guī)則變化。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創(chuàng)設真實的生活場景，如課堂角色扮演，讓學生在實際語境中運用現在進行時態(tài)。

2.合作學習法：分組討論和練習，讓學生在互動中學習和糾正彼此的語法錯誤，提高語言實踐能力。

3.任務型教學法：設計完成特定任務的練習，如制作海報或編寫故事，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示語法規(guī)則和例句，增強視覺效果，幫助學生理解和記憶。

2.互動白板：通過白板進行實時互動，讓學生參與課堂活動，提高參與度和積極性。

3.語音軟件：利用語音識別軟件糾正發(fā)音，幫助學生練習和改進現在進行時態(tài)的發(fā)音。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，在日常交流中，我們經常用‘Iamdoing...’這樣的句子來表達正在進行的動作？今天，我們就來學習一下這種時態(tài)——現在進行時態(tài)?！?/p>

展示一些關于現在進行時態(tài)的圖片或視頻片段，如孩子們在玩耍、人們在工作等，讓學生初步感受現在進行時態(tài)在生活中的應用。

簡短介紹現在進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現在進行時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現在進行時態(tài)的基本概念、構成和用法。

過程：

講解現在進行時態(tài)的定義，包括其構成是“am/is/are+動詞ing形式”。

詳細介紹現在進行時態(tài)的構成，通過圖表展示不同人稱和數的變化，如“Iamreading”和“Weareeating”。

3.現在進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現在進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現在進行時態(tài)的案例進行分析，如描述正在進行的天氣狀況、活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現在進行時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用現在進行時態(tài)來描述正在進行的動作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現在進行時態(tài)相關的主題進行深入討論，如描述一個正在進行的活動。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現在進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現在進行時態(tài)的基本概念、構成、用法和案例分析。

強調現在進行時態(tài)在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現在進行時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生用現在進行時態(tài)描述一個自己正在進行的動作，如“Iamdrawingapicture”或“Wearehavingaclassmeeting”，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法掌握程度

-學生能夠正確理解和運用現在進行時態(tài)的構成，包括am/is/are+動詞ing形式。

-學生能夠區(qū)分現在進行時態(tài)與其他時態(tài)，如一般現在時和一般將來時。

-學生能夠運用現在進行時態(tài)的否定形式和疑問形式，進行日常交流。

2.詞匯應用能力

-學生能夠識別并使用與現在進行時態(tài)相關的動詞短語，如haveameeting、doexercise等。

-學生能夠通過替換動詞來擴展自己的詞匯量，提高語言表達的多樣性。

-學生能夠正確使用現在進行時態(tài)的動詞變化，特別是不規(guī)則動詞的現在分詞形式。

3.交際能力提升

-學生能夠使用現在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或活動，如“Iamreadingabook”。

-學生能夠在日常生活中運用現在進行時態(tài)進行簡單的交流，如詢問他人正在做什么。

-學生能夠通過現在進行時態(tài)的描述，更生動地表達自己的感受和經歷。

4.文化意識增強

-學生通過學習現在進行時態(tài)，了解不同文化中表達正在進行的動作的方式。

-學生能夠認識到現在進行時態(tài)在英語國家日常生活中的廣泛應用。

-學生通過學習現在進行時態(tài)，增強對英語文化的興趣和理解。

5.思維品質培養(yǎng)

-學生在分析案例時，能夠運用邏輯思維，識別現在進行時態(tài)在不同情境中的應用。

-學生在小組討論中，能夠批判性地思考現在進行時態(tài)的用法，并提出自己的觀點。

-學生通過解決實際問題，如用現在進行時態(tài)描述活動，提升問題解決能力。

6.學習能力提高

-學生通過多種教學方法，如情景教學、合作學習和任務型教學，提高學習興趣和主動性。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如完成課后作業(yè)和參與課堂活動。

-學生通過課堂展示和點評，提升自己的表達能力，增強自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到情景模擬和角色扮演活動中。

-學生在理解現在進行時態(tài)的構成和用法時，能夠通過教師的引導和同學的協(xié)助，逐步掌握。

-學生在描述正在進行的動作時，能夠正確運用現在進行時態(tài)，表達流暢。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并與其他成員進行有效的溝通和合作。

-學生能夠結合所學知識，討論現在進行時態(tài)在生活中的應用，并分享各自的見解。

-學生通過小組討論，對現在進行時態(tài)的理解更加深入，能夠更好地應用于實際交流。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠展示對現在進行時態(tài)構成和用法的掌握程度。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了現在進行時態(tài)的基本知識和實際應用。

-學生在測試中的表現反映了他們對現在進行時態(tài)的掌握情況，有助于教師了解教學效果。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生通過完成課后作業(yè)，鞏固了現在進行時態(tài)的知識，并能夠在實際語境中運用。

-作業(yè)包括用現在進行時態(tài)描述日?；顒?、編寫小故事等，提高了學生的創(chuàng)造力和語言表達能力。

-教師對作業(yè)的批改和反饋，有助于學生了解自己的不足，并針對性地進行改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在課堂上的積極參與。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出需要改進的地方。

-在隨堂測試中，教師對學生的表現進行評價，指出他們在語法和詞匯應用上的優(yōu)點和不足。

-教師對課后作業(yè)的反饋，不僅包括對正確答案的確認，還包含對錯誤原因的分析和改進建議。

-教師通過定期反饋，幫助學生建立自我評估的能力，培養(yǎng)他們獨立學習和自我糾正的習慣。典型例題講解1.例題：

-題目：請用現在進行時態(tài)描述以下場景。

-場景：小明正在他的房間里。

解答：Xiaomingisreadingabookinhisroom.

2.例題：

-題目：請用現在進行時態(tài)完成句子。

-句子：They_______(be)inthepark.

解答：Theyareplayingfootball.

3.例題：

-題目：請用現在進行時態(tài)改寫以下句子。

-句子：Shelikestoreadbooks.

解答：Sheisreadingbooks.

4.例題：

-題目：請用現在進行時態(tài)完成對話。

-對話：A:Whatareyoudoing?

B:_______(watch)TV.

解答：B:IamwatchingTV.

5.例題：

-題目：請用現在進行時態(tài)描述以下動作。

-動作：Thecat_______(sleep)onthemat.

解答：Thecatissleepingonthemat.

補充說明：

1.在描述正在進行的動作時，主語和be動詞（am,is,are）需要根據主語的人稱和數來選擇正確的形式。

2.當描述第三人稱單數的主語時，be動詞用is。

3.當描述復數主語或第一、二人稱主語時，be動詞根據主語的人稱變化。

4.現在進行時態(tài)的否定形式是“am/is/arenot+動詞ing”，疑問形式是“am/is/are+主語+動詞ing？”。

5.在使用現在進行時態(tài)時，通常不需要使用副詞來修飾，除非需要強調動作發(fā)生的地點或時間。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬互動教學：我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中運用現在進行時態(tài)，這樣可以提高他們的語言實際應用能力，而不是僅僅停留在書本知識上。

2.個性化學習任務：我設計了不同難度的學習任務，讓學生根據自己的能力選擇，這樣既能滿足不同層次學生的學習需求，又能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解過于理論化：有時候我在講解現在進行時態(tài)的語法規(guī)則時，可能過于強調理論，而忽略了實際運用，導致學生覺得枯燥難懂。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和課堂互動中，我發(fā)現部分學生比較活躍，而有些學生則顯得比較沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對英語學習的興趣不高。

3.評價方式單一：我的評價主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂上不積極參與的學生。

反思改進措施（三）

1.強化實踐應用：在今后的教學中，我將更加注重將語法知識與實際生活場景相結合，通過更多的實踐練習來幫助學生理解和運用現在進行時態(tài)。

2.促進學生互動：我會鼓勵學生積極參與課堂討論，對于沉默的學生，我會采取個別指導的方式，幫助他們提高自信心，并鼓勵他們表達自己的觀點。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入更多樣化的評價方法，如課堂表現、同伴評價和自我評價，以此來激勵所有學生參與課堂活動。同時，我也會關注那些在課堂上不活躍的學生，通過個別輔導來提高他們的學習興