七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們來(lái)聊聊《牛郎織女》這個(gè)故事。這可是咱們冀教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的重點(diǎn)內(nèi)容哦！我們要一起走進(jìn)這個(gè)古老的傳說(shuō)，感受牛郎織女那份凄美的愛(ài)情。這節(jié)課，咱們將一起探討這個(gè)故事的主題思想、人物形象以及寫(xiě)作手法，讓咱們?cè)谡Z(yǔ)文的世界里，領(lǐng)略一下民間傳說(shuō)的魅力！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升他們的審美鑒賞能力，以及增強(qiáng)他們的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一傳統(tǒng)民間故事，學(xué)生將更好地理解中華民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)欣賞民間傳說(shuō)的藝術(shù)魅力，并在閱讀和討論中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生們，在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有一定的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)神話故事和民間傳說(shuō)可能有所了解，但對(duì)《牛郎織女》這樣的經(jīng)典傳說(shuō)，可能已經(jīng)有所耳聞，但對(duì)其具體內(nèi)容、文化內(nèi)涵以及藝術(shù)特色可能了解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)未知事物充滿好奇，對(duì)民間傳說(shuō)這類富有想象力的故事有較高的興趣。在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和進(jìn)行創(chuàng)造性思維方面還有提升空間。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有獨(dú)立思考的，也有依賴集體討論的，因此教學(xué)過(guò)程中需兼顧個(gè)體差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《牛郎織女》的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文本中的一些古詩(shī)詞和成語(yǔ)理解困難；二是對(duì)故事背后的文化內(nèi)涵和象征意義把握不準(zhǔn)；三是缺乏對(duì)民間傳說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞能力。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)方法與策略為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過(guò)講授法介紹《牛郎織女》的故事背景和人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。接著，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想的理解。此外，我還將利用多媒體展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和情感共鳴。在課堂上，我還將設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，并提問(wèn)：“你們知道哪些與七夕節(jié)相關(guān)的傳說(shuō)？”

2.學(xué)生分享后，教師簡(jiǎn)要介紹七夕節(jié)的由來(lái)和牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示《牛郎織女》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，并提問(wèn)：“在故事中，你們認(rèn)為牛郎和織女的愛(ài)情是怎樣的？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解故事的主題思想，強(qiáng)調(diào)忠貞不渝的愛(ài)情。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如牛郎的勤勞、織女的善良等，并探討這些人物形象在故事中的作用。

4.教師講解故事背后的文化內(nèi)涵，如對(duì)婚姻、家庭觀念的反映，以及對(duì)民間傳說(shuō)的傳承意義。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析故事中的情節(jié)轉(zhuǎn)折，并說(shuō)明這些轉(zhuǎn)折對(duì)故事發(fā)展的影響。

2.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在故事中，牛郎織女面臨的最大困難是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何克服困難，并舉例說(shuō)明。

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這個(gè)故事對(duì)我們的啟示是什么？”

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持信念、勇敢追求愛(ài)情的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，扮演牛郎和織女，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情感。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為通過(guò)角色扮演，你們對(duì)故事的理解有什么變化？”

3.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)通過(guò)角色扮演，能夠更深入地理解故事中的情感和人物性格。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)七夕節(jié)的習(xí)俗，并撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和感悟。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，突出問(wèn)題導(dǎo)向和核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》：這本書(shū)收錄了大量的中國(guó)古代神話故事，包括《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返?，可以幫助學(xué)生更全面地了解中國(guó)古代神話的豐富內(nèi)涵。

-《民間文學(xué)》：這本書(shū)介紹了民間文學(xué)的特點(diǎn)、分類以及其在中國(guó)文化中的地位，有助于學(xué)生深入理解民間傳說(shuō)的文化價(jià)值。

-《牛郎織女》的插圖集：通過(guò)收集不同藝術(shù)家創(chuàng)作的《牛郎織女》插圖，可以讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度欣賞和理解這個(gè)故事。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》中的其他神話故事，比較不同故事之間的異同，分析神話故事中的文化元素。

-組織學(xué)生進(jìn)行民間故事創(chuàng)作，以《牛郎織女》為靈感，創(chuàng)作新的民間故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集和整理有關(guān)七夕節(jié)的習(xí)俗，如乞巧、放河燈等，了解這些習(xí)俗背后的文化意義。

-通過(guò)觀看與《牛郎織女》相關(guān)的電影或電視劇，讓學(xué)生從影視藝術(shù)的角度分析故事的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。

-安排學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如組織七夕節(jié)慶祝活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承民間文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇表演，通過(guò)角色扮演的方式，深入體驗(yàn)《牛郎織女》故事中的人物情感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理、天文等知識(shí)，探討《牛郎織女》故事中的科學(xué)元素和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《牛郎織女》相關(guān)的詩(shī)歌、歌曲或繪畫(huà)作品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)故事的感悟。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在課堂上，我嘗試了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，比如通過(guò)圖片、視頻等方式展示《牛郎織女》的故事背景和人物形象，讓學(xué)生在視覺(jué)上也能感受到故事的魅力。

2.角色扮演活動(dòng)：我設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)故事中的角色，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度和理解深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解程度不同，或者性格內(nèi)向?qū)е碌摹?/p>

2.教學(xué)時(shí)間分配問(wèn)題：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題討論得過(guò)深，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法按時(shí)完成。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間管理：我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)也要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.關(guān)注學(xué)生情感需求：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)他們分享自己的感受，同時(shí)也會(huì)給予適當(dāng)?shù)那楦兄С?，幫助他們更好地理解和體驗(yàn)故事中的情感。八、典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)《牛郎織女》的故事，概括牛郎和織女的愛(ài)情故事發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

答案：牛郎和織女的愛(ài)情故事經(jīng)歷了相識(shí)、相愛(ài)、分離、重逢和最終相守五個(gè)階段。

例題2：分析《牛郎織女》中牛郎和織女的人物形象特點(diǎn)。

答案：牛郎是一個(gè)勤勞、善良、執(zhí)著的人，他為了追求愛(ài)情，不畏艱難，堅(jiān)持不懈?？椗畡t是一個(gè)美麗、聰明、善良、忠誠(chéng)的女性，她深愛(ài)著牛郎，并為了他們的愛(ài)情付出了很多。

例題3：結(jié)合《牛郎織女》的故事，談?wù)勀銓?duì)忠貞不渝的愛(ài)情的理解。

答案：忠貞不渝的愛(ài)情是指無(wú)論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都能堅(jiān)守自己的信念，不放棄自己的愛(ài)情。在《牛郎織女》中，牛郎和織女的愛(ài)情經(jīng)歷了種種磨難，但他們始終堅(jiān)守著對(duì)彼此的承諾，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

例題4：請(qǐng)從《牛郎織女》的故事中，找出體現(xiàn)民間傳說(shuō)特點(diǎn)的元素。

答案：《牛郎織女》體現(xiàn)了民間傳說(shuō)的幾個(gè)特點(diǎn)：一是具有濃厚的神話色彩，如牛郎織女跨越銀河相會(huì)的情節(jié)；二是具有鮮明的地域特色，如牛郎織女的故事起源于中國(guó)；三是具有普遍的道德寓意，如忠貞不渝的愛(ài)情。

例題5：請(qǐng)簡(jiǎn)述《牛郎織女》對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

答案：《牛郎織女》作為中國(guó)古代四大民間傳說(shuō)之一，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。許多文學(xué)作品都以牛郎織女的故事為原型，創(chuàng)作出了新的故事和人物形象，如《天仙配》、《鵲橋仙》等，豐富了我國(guó)民間文學(xué)寶庫(kù)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答這類題目時(shí)，首先要對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解，能夠概括出故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.分析人物形象時(shí)，要結(jié)合課文中的具體描寫(xiě)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

3.在談?wù)撝邑懖挥宓膼?ài)情時(shí)，要結(jié)合故事中的情節(jié)，如牛郎織女克服困難的經(jīng)歷，來(lái)闡述這一主題。

4.體現(xiàn)民間傳說(shuō)特點(diǎn)的元素，可以從神話色彩、地域特色和道德寓意等方面進(jìn)行分析。

5.影響后世文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，可以列舉一些具體的例子，如《天仙配》、《鵲橋仙》等，來(lái)說(shuō)明《牛郎織女》對(duì)后世文學(xué)的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)于《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象有較好的理解和表達(dá)。課堂互動(dòng)中，學(xué)生的參與度較高，能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞故事的主題和人物形象展開(kāi)深入的討論。每個(gè)小組都能夠展示出各自的研究成果，包括對(duì)故事情節(jié)的分析、人物性格的解讀以及故事背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后，我收集了學(xué)生的作業(yè)，包括對(duì)故事的總結(jié)、對(duì)人物的評(píng)論以及對(duì)故事的創(chuàng)意改編等。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自己的理解對(duì)故事進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，我將給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我將特別指出他們的貢獻(xiàn)，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-對(duì)于