Unit4AtthefarmPartCStorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析嗨，同學(xué)們！今天我們要來探索的是人教PEP版四年級下冊英語中的“Unit4AtthefarmPartCStorytime”。這個(gè)單元主要圍繞農(nóng)場生活展開，通過一個(gè)有趣的故事，讓我們學(xué)習(xí)到關(guān)于農(nóng)場動物和農(nóng)作物的詞匯，以及描述農(nóng)場活動的句子。這個(gè)故事不僅有趣，還能幫助我們練習(xí)對話和閱讀理解能力。準(zhǔn)備好一起踏上這次農(nóng)場探險(xiǎn)之旅了嗎？??核心素養(yǎng)目標(biāo)在“Unit4AtthefarmPartCStorytime”這一課時(shí)中，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的英語核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀和理解農(nóng)場故事，提升他們的語言理解和表達(dá)能力。其次，鼓勵學(xué)生在互動中運(yùn)用新詞匯和句型，增強(qiáng)他們的溝通技能。最后，引導(dǎo)他們通過觀察圖片和故事情節(jié)，發(fā)展觀察能力和想象力，同時(shí)激發(fā)他們對自然和農(nóng)業(yè)的興趣。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們將能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，提升跨文化意識。??????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事內(nèi)容，掌握故事中的新詞匯和句型，如“feed”、“collecteggs”、“workonthefarm”等。

②通過對話練習(xí)，正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述農(nóng)場活動，如“Ifedthechickensyesterday.”，并能進(jìn)行簡單的問答交流。

③學(xué)會根據(jù)圖片和故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和推斷，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠區(qū)分并正確使用故事中的過去時(shí)態(tài)動詞和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)動詞。

②在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)上下文推斷出一些隱含的信息，如農(nóng)場主的情感變化或動物們的性格特點(diǎn)。

③在小組活動中，學(xué)生能夠積極參與，并嘗試用英語進(jìn)行合作討論，提高合作溝通能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板。

-課程平臺：人教PEP版英語四年級下冊電子教材平臺。

-信息化資源：農(nóng)場主題的英語故事音頻、相關(guān)的農(nóng)場圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：農(nóng)場主題的英語卡片、故事情節(jié)圖示、互動式問答卡片。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于農(nóng)場生活的視頻，并記錄下他們看到的動物和活動。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“農(nóng)場生活”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你最喜歡的農(nóng)場動物是什么？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解農(nóng)場生活中的新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考“為什么農(nóng)場主每天都要收集雞蛋？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于農(nóng)場動物的思維導(dǎo)圖。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示農(nóng)場圖片或播放與農(nóng)場相關(guān)的歌曲，引出“Unit4Atthefarm”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解農(nóng)場生活中的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“feed”和“collecteggs”的用法，并通過角色扮演來演示。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握農(nóng)場活動的描述。例如，讓學(xué)生分組扮演農(nóng)場主和農(nóng)場動物，用英語進(jìn)行對話。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生不確定如何用英語表達(dá)“農(nóng)場里的雞在做什么”時(shí)，老師可以提供幫助。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)農(nóng)場知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解農(nóng)場生活中的詞匯和句型。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握農(nóng)場活動的描述。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解農(nóng)場生活中的詞匯和句型，掌握描述農(nóng)場活動的技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“農(nóng)場生活”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于他們夢想中的農(nóng)場的小短文。

提供拓展資源：提供與農(nóng)場生活相關(guān)的拓展資源（如農(nóng)場主題的英語繪本、農(nóng)場相關(guān)的英語游戲等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在語法或詞匯使用上的錯(cuò)誤，并提供修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀農(nóng)場主題的英語繪本，加深對農(nóng)場生活的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在英語表達(dá)上的進(jìn)步，以及需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的農(nóng)場生活知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ADayonaSmallFarm》：這是一本適合兒童閱讀的農(nóng)場生活故事書，通過生動的插圖和簡單易懂的文字，向孩子們展示農(nóng)場的一天，包括動物的飼養(yǎng)、農(nóng)作物的種植等。

-《TheStoryofaChicken》：這本書講述了一只小雞的成長故事，通過小雞的視角，孩子們可以了解到農(nóng)場動物的日常生活。

-《FarmingintheFuture》：這本書探討了未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，包括智能農(nóng)業(yè)、垂直農(nóng)場等，讓孩子們對農(nóng)業(yè)有更廣闊的視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察家庭或社區(qū)中的農(nóng)場：鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找農(nóng)場，觀察并記錄農(nóng)場中的動物、植物和農(nóng)作物的生長情況。

-制作農(nóng)場主題的手工或藝術(shù)作品：學(xué)生可以用紙、布、塑料瓶等材料制作農(nóng)場主題的手工或藝術(shù)作品，如農(nóng)場模型、動物面具等。

-研究農(nóng)場技術(shù)：讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解現(xiàn)代農(nóng)場使用的技術(shù)，如無人機(jī)噴灑農(nóng)藥、智能溫室等。

-農(nóng)場生活日記：學(xué)生可以寫一篇關(guān)于他們觀察到的農(nóng)場生活的日記，描述他們在農(nóng)場看到的動物、植物和農(nóng)事活動。

-農(nóng)場職業(yè)了解：通過訪談農(nóng)場主或相關(guān)職業(yè)人員，了解不同農(nóng)場職業(yè)的工作內(nèi)容和生活狀態(tài)。

-農(nóng)場可持續(xù)發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，例如，如何減少化肥使用、保護(hù)土壤、節(jié)約水資源等。

-農(nóng)場文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參加農(nóng)場文化體驗(yàn)活動，如農(nóng)活體驗(yàn)、農(nóng)家樂等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)場生活。

-農(nóng)場科技探索：鼓勵學(xué)生探索農(nóng)業(yè)科技，如自動化設(shè)備、生物技術(shù)等，了解它們?nèi)绾翁岣咿r(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-農(nóng)場環(huán)境保護(hù)：讓學(xué)生關(guān)注農(nóng)場環(huán)境保護(hù)問題，如農(nóng)業(yè)廢棄物處理、生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)等，思考如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)場與環(huán)境的和諧共生。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問的積極性以及參與課堂活動的程度，評估他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和投入。

-學(xué)生對課堂指令的理解和執(zhí)行：通過觀察學(xué)生對老師指令的響應(yīng)速度和準(zhǔn)確性，評價(jià)他們對英語指令的理解能力。

-學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的互動：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、傾聽他人意見的能力以及與同伴的合作效果。

-學(xué)生對農(nóng)場主題的深入理解：通過小組討論的成果展示，評估學(xué)生對農(nóng)場主題的理解程度，包括對動物、植物和農(nóng)作物的認(rèn)識。

-學(xué)生運(yùn)用英語解決問題的能力：觀察學(xué)生在討論中如何運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠用英語提出問題和解決問題。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對新詞匯的掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對新學(xué)詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對句型的理解和使用：測試學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的理解，以及在實(shí)際對話中運(yùn)用句型的能力。

-學(xué)生對故事情節(jié)的復(fù)述：通過讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，評價(jià)學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量：評估學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性，以及是否按時(shí)提交作業(yè)。

-學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的理解和應(yīng)用：通過作業(yè)內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在作業(yè)中的反思和改進(jìn)：觀察學(xué)生在作業(yè)中是否能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)誤進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)措施。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的評價(jià)和反饋：對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師應(yīng)提供有針對性的評價(jià)，鼓勵他們的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生的積極性和自信心：在評價(jià)中注重正面肯定，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極態(tài)度和自信心。

-提供具體的改進(jìn)建議：在反饋中提供具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生如何提高詞匯記憶策略、如何更有效地參與課堂活動等。

-定期與家長溝通：與家長保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-鼓勵學(xué)生自我評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)自我提升的動力。課后作業(yè)1.**農(nóng)場詞匯運(yùn)用**：

-任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，用新學(xué)的農(nóng)場詞匯填寫下面的句子。

-句子：Yesterday,I_______thechickens.Thismorning,I_______someeggs.

-答案：fed;collected

2.**農(nóng)場活動描述**：

-任務(wù)：用過去時(shí)態(tài)描述以下農(nóng)場活動。

-活動：Thefarmer___________thecropsyesterday.

-活動：Thechildren___________withtheanimals.

-答案：sowed;played

3.**農(nóng)場角色扮演**：

-任務(wù)：與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)場主的一天。

-角色：Thefarmer;Thechickens;Theeggs;Thecrops

-提示：使用故事中的詞匯和句型。

4.**農(nóng)場日記寫作**：

-任務(wù)：寫一篇關(guān)于你在農(nóng)場的一天的小日記，使用學(xué)過的詞匯和句型。

-要求：日記內(nèi)容應(yīng)包括你做了什么、見了什么、學(xué)到了什么。

-例子：Today,Iwenttothefarm.Ihelpedthefarmer___________.Isawmanychickens___________