基本的語(yǔ)法知識(shí)六種病句類(lèi)型中，“語(yǔ)序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”四類(lèi)屬語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)有利于考生快速、準(zhǔn)確地辨析這四類(lèi)病句。現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法體系由五級(jí)組成：語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子、句群。與“辨析并修改病句”考點(diǎn)密切相關(guān)的是詞、短語(yǔ)、句子、句群方面的知識(shí)。(一)詞根據(jù)詞的意義和語(yǔ)法功能，詞可以分為實(shí)詞、虛詞兩大類(lèi)。意義和語(yǔ)法功能實(shí)詞含有實(shí)際意義，能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞大多只有語(yǔ)法意義，一般不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等。(二)短語(yǔ)短語(yǔ)是由詞和詞組合而成的語(yǔ)言單位，加上句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以獨(dú)立成句。按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并列短語(yǔ)并列短語(yǔ)一般由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞或數(shù)量詞等組合而成，詞與詞之間互不修飾限制(但不少并列短語(yǔ)中的詞有先后順序)，中間常用頓號(hào)或“和、及、又、與、并”等詞連接。如：報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)/調(diào)查研究/繼承與發(fā)揚(yáng)/萬(wàn)紫千紅/四面八方/風(fēng)和日麗。偏正短語(yǔ)偏正短語(yǔ)由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，結(jié)構(gòu)成分之間是修飾與被修飾的關(guān)系，中心語(yǔ)是名詞或動(dòng)詞或形容詞，名詞前的修飾語(yǔ)是定語(yǔ)，之間可用“的”字連接，動(dòng)詞、形容詞前的修飾語(yǔ)是狀語(yǔ)，之間大多可用“地”字連接。如：荷塘月色/寫(xiě)作提綱/經(jīng)典作品/七根火柴/傾情奉獻(xiàn)/再三叮囑/對(duì)天發(fā)誓。動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)由動(dòng)詞與后面受動(dòng)詞支配的成分組合而成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語(yǔ)，表示動(dòng)作行為涉及的對(duì)象、處所等，常由名詞、代詞等充當(dāng)。如：放下包袱/告訴他們/敬畏生命/謀求發(fā)展。后補(bǔ)短語(yǔ)后補(bǔ)短語(yǔ)由動(dòng)詞或形容詞與后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分組合而成，起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)，之間大多常用“得”字連接。如：氣得跺腳/紅得發(fā)紫/踢了兩腳/垂涎三尺。主謂短語(yǔ)主謂短語(yǔ)由主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩個(gè)部分構(gòu)成，由表示被陳述和陳述關(guān)系的兩個(gè)成分組合而成。大多數(shù)情況下，主語(yǔ)是一個(gè)名詞或代詞，謂語(yǔ)則由動(dòng)詞或形容詞來(lái)充當(dāng)。如：老師講課/斗志昂揚(yáng)/我們?nèi)佟?三)句子就句子結(jié)構(gòu)而言，句子可分為單句、復(fù)句兩大類(lèi)句型。單句可以分為一般單句和復(fù)雜單句兩種。一般單句的各個(gè)成分都由詞來(lái)充當(dāng)，復(fù)雜單句由復(fù)雜短語(yǔ)充當(dāng)句子的某一個(gè)或某幾個(gè)成分。有的主謂句中，動(dòng)詞謂語(yǔ)復(fù)雜多樣，在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上有些特殊，稱(chēng)為特殊單句，包括把字句、被字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、是字句、存現(xiàn)句等。1．單句(1)一般單句成分成分說(shuō)明符號(hào)舉例主語(yǔ)主語(yǔ)是句子中的陳述對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或是什么。常由名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)擔(dān)任。

毛澤東是一位偉大的戰(zhàn)略家。他們終于登上了山峰。方法都不同。謂語(yǔ)謂語(yǔ)是對(duì)句子的主語(yǔ)作陳述的成分，說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣。常由動(dòng)詞、形容詞、介賓短語(yǔ)擔(dān)任。——他是一個(gè)高而瘦的老人。他們正在排練節(jié)目。這里的黎明靜悄悄。賓語(yǔ)賓語(yǔ)表示動(dòng)作支配的對(duì)象，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所、工具等。常由名詞、代詞擔(dān)任。

我們家蓋了新房子。孩子們都非常喜歡他。小伙伴們興高采烈地登上飛機(jī)。定語(yǔ)定語(yǔ)是句子中名詞中心語(yǔ)前面的修飾成分，說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的領(lǐng)屬、質(zhì)料、數(shù)量等。常由形容詞、數(shù)量詞、名詞、代詞擔(dān)任。()大地像(一個(gè))(五彩繽紛)的世界。(暖和)的陽(yáng)光照著(平靜)的湖水。(我國(guó))的文化博大精深。狀語(yǔ)狀語(yǔ)是句子中動(dòng)詞或形容詞中心語(yǔ)前面的修飾成分，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或性狀的程度等。常由副詞、形容詞、介賓短語(yǔ)擔(dān)任。[]歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。畫(huà)眉[在樹(shù)林邊][婉轉(zhuǎn)]地歌唱。天氣[非常]晴朗。補(bǔ)語(yǔ)

補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作行為的情況、結(jié)果、處所、數(shù)量、時(shí)間等。常由形容詞、數(shù)量詞、趨向動(dòng)詞、介賓短語(yǔ)來(lái)?yè)?dān)任?！础邓蕖醇t〉了雙眼。他高興得〈眼淚都流出來(lái)了〉。她又在衣袋里摸了〈半天〉。備注句子成分關(guān)系的順序，一般是：(青青)的麥苗

[悄悄]地

抽

〈出〉了(嫩綠)的葉子。定語(yǔ)主語(yǔ)狀語(yǔ)

謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)(2)復(fù)雜單句構(gòu)成構(gòu)成舉例單句的主干由短語(yǔ)或復(fù)雜短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)①白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神‖鼓舞著我們。(主語(yǔ)由復(fù)雜的偏正短語(yǔ)充當(dāng))②他們‖是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花。(賓語(yǔ)由復(fù)雜的偏正短語(yǔ)充當(dāng))③馬克思‖認(rèn)為知識(shí)是進(jìn)行斗爭(zhēng)和為無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)服務(wù)的手段。(賓語(yǔ)由復(fù)雜的主謂短語(yǔ)充當(dāng))將單句的附加成分復(fù)雜化①魯迅是(在文化戰(zhàn)線上)，(代表全民族的大多數(shù))，(向著敵人沖鋒陷陣)的(最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱)的(空前)的(民族)英雄。(定語(yǔ)比較復(fù)雜)②[根據(jù)毛主席的指示]，周恩來(lái)同志[在1964年和1975年]，[向全國(guó)人民代表大會(huì)]提出了一個(gè)宏偉的規(guī)劃。(狀語(yǔ)比較復(fù)雜)由復(fù)句結(jié)構(gòu)充當(dāng)句子成分我‖相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指明了正確的生活道路，而且增強(qiáng)了我們同一切舊思想、舊習(xí)慣堅(jiān)決斗爭(zhēng)的勇氣。(賓語(yǔ)由復(fù)句結(jié)構(gòu)充當(dāng))

(3)六種特殊單句現(xiàn)代漢語(yǔ)中特殊句式有六種，分別是把字句、被字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、是字句(判斷句)、存現(xiàn)句。句式說(shuō)明舉例把字句把字句是一種用“把”字將賓語(yǔ)提前并與賓語(yǔ)一起構(gòu)成句子的狀語(yǔ)的特殊句式。林覺(jué)民把自己的一生凝固成了光照千秋的歷史冊(cè)頁(yè)。被字句被字句，也稱(chēng)“被動(dòng)句”，是一種用“被”字變施事者為狀語(yǔ)或者用“被”字表示受事者所受的動(dòng)作、行為的特殊句式。我被這突如其來(lái)的事情給嚇懵了。連動(dòng)句連動(dòng)句是一種一個(gè)主語(yǔ)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上在邏輯上緊密連接的謂語(yǔ)動(dòng)詞的特殊句式，幾個(gè)動(dòng)詞之間互不修飾限制，相互獨(dú)立，但是存在著目的、方式、因果、先后等邏輯關(guān)系。①他脫下大衣坐在了炕上。(動(dòng)詞間存在先后順序)②他搜集著一片片的干苔蘚燒水喝。(動(dòng)詞間存在目的關(guān)系)兼語(yǔ)句兼語(yǔ)句是由動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼作主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)構(gòu)成的特殊句式。前一個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)常由使令動(dòng)詞“使”“讓”“叫”“派”“命令”“禁止”等充當(dāng)。①護(hù)士叫他快去請(qǐng)大夫。②媽媽禁止小妹騎車(chē)亂闖。是字句是字句專(zhuān)指由動(dòng)詞“是”構(gòu)成的判斷句?！蹲x者》是很受讀者歡迎的雜志。存現(xiàn)句存現(xiàn)句是表示人或事物存在、產(chǎn)生、出現(xiàn)、消失的句子。①門(mén)口站著兩個(gè)兵。②店里走了一伙客人。

2．復(fù)句類(lèi)型說(shuō)明常用關(guān)聯(lián)詞舉例并列關(guān)系分句之間的關(guān)系或是并列的，或是對(duì)舉的。既……又……既……也……又……又……也……也……不是……而是……是……不是……①樹(shù)木既能綠化環(huán)境，又能制造出新鮮空氣；既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球。②挫折不是高不可攀的高山，而是我們前進(jìn)的動(dòng)力！遞進(jìn)關(guān)系①遞升：后面分句的意思比前面分句的意思更進(jìn)一層。②遞降：前后分句的關(guān)系與“遞升”基本相反。不但(不僅、不光)……而且(并且、還、甚至)……尚且(況且)……何況……①鍛煉身體不但能使人精神抖擻，容光煥發(fā)；而且能增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力。②白天尚且辨識(shí)不清，何況夜晚呢？選擇關(guān)系

①非此即彼的選擇關(guān)系。②或此或彼的選擇關(guān)系。是……還是……不是……就是……與其……不如……或者……或者……①暴露在地面上的人員，不是被嚴(yán)重?zé)齻?，就是被沖擊波拋到遠(yuǎn)處。②與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動(dòng)超越別人。轉(zhuǎn)折關(guān)系前后分句的意思相反或相對(duì)。分重轉(zhuǎn)和輕轉(zhuǎn)。重轉(zhuǎn)，語(yǔ)意重心在后；輕轉(zhuǎn)，語(yǔ)意重心在前。雖然(盡管、雖說(shuō)是、固然)……但是(可是、但、卻)…………反而…………只是……①雖然很困難，但是我還是不會(huì)退縮。②他是應(yīng)該來(lái)的，只是沒(méi)有時(shí)間。因果關(guān)系①前因后果，前面分句說(shuō)明原因，后面分句推斷出結(jié)果。②前果后因，前面分句說(shuō)結(jié)果，后面分句說(shuō)原因。因?yàn)椤浴热弧?那么、那就)……由于……因此……之所以……是因?yàn)椤傥壹热粚?xiě)了，就準(zhǔn)備為我的言論負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好承擔(dān)一切責(zé)任。②音樂(lè)起，世界因此而美好。假設(shè)關(guān)系前一分句假設(shè)一種情況，后一分句說(shuō)出假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果。如果(假如、假使、倘若、要是)……就(那么、便、則)……即使(縱然、縱使、即便)……也……再……也……①要是你能刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)提高。②即使沒(méi)人提醒，你也應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。條件關(guān)系偏句提出條件，正句表示在滿足條件的情況下所產(chǎn)生的結(jié)果。有充分條件、必要條件、充要條件三類(lèi)。只要(一旦)……就(便)……只有……才……除非……否則……無(wú)論(不管、不論)……都(也)……①平凡的工作只要和遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生極大的樂(lè)趣。②不論處在什么厄運(yùn)中，都不要失去理想！(四)句群1．句群的定義句群也叫句組，是由前后連貫共同表示一個(gè)中心意思的幾個(gè)句子組成。例如：①小俞放心了。道靜卻沉重地憂慮著，但不能說(shuō)出來(lái)。②風(fēng)，更猛了。雪，更大了。天也越來(lái)越黑了。③我小時(shí)候，有一次楊梅吃得太多，發(fā)覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗穑云饋?lái)就不覺(jué)得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)牙齒被它酸倒了。①句由一個(gè)單句和一個(gè)復(fù)句按轉(zhuǎn)折關(guān)系組成，②句由三個(gè)單句按并列關(guān)系組成，③句由三個(gè)復(fù)句先按因果關(guān)系，再按并列關(guān)系組成。2．句群的特點(diǎn)(1)由兩個(gè)或兩個(gè)以上句子(單句或復(fù)句)組成。(2)幾個(gè)句子在意義上銜接連貫，共同表達(dá)一個(gè)中心意思。(3)組成句群的各個(gè)獨(dú)立的句子之間可以用語(yǔ)序直接組合，也可以用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組合。(4)句群里獨(dú)立的每一個(gè)句子都有自己的語(yǔ)調(diào)，書(shū)面上都用句末標(biāo)點(diǎn)，但整個(gè)句群的語(yǔ)氣是連貫和流暢的。3．句群的類(lèi)型根據(jù)句群中句子與句子的關(guān)系，句群可以分為并列、順承(連貫)、解證、選擇、總分、遞進(jìn)、因果、目的、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)等類(lèi)型。4．句群和復(fù)句的區(qū)別(1)構(gòu)成單位不同。復(fù)句的構(gòu)成單位是分句，句群的構(gòu)成單位是句子。

(2)二者關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用情況不同。復(fù)句邏輯語(yǔ)意關(guān)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，關(guān)聯(lián)詞往往成對(duì)出現(xiàn)，前呼后應(yīng)。句群各個(gè)句子間不如復(fù)句緊密，往往只使用單個(gè)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“但是”“所以”“而且”之類(lèi)，并且有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用于句群的，如“另外、此外、總之、比如、歸根結(jié)底、由此看來(lái)、一言以蔽之”“第一、第二、第三、現(xiàn)在、接著”等。(3)語(yǔ)調(diào)和標(biāo)點(diǎn)不同。一個(gè)復(fù)句無(wú)論長(zhǎng)短，從書(shū)面形式上看，只能有一個(gè)句子的標(biāo)志——句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。句群內(nèi)部各句子之間都是用與語(yǔ)氣相配合的點(diǎn)號(hào)來(lái)點(diǎn)斷的，在書(shū)面形式上會(huì)出現(xiàn)多個(gè)句號(hào)、感嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)。5．句群常見(jiàn)問(wèn)題

二、掌握基本的邏輯知識(shí)一個(gè)人的語(yǔ)言水平，與他所掌握的語(yǔ)法知識(shí)、修辭知識(shí)、邏輯知識(shí)密切相關(guān)。語(yǔ)法，決定語(yǔ)言“通不通”；修辭，決定語(yǔ)言“好不好”；邏輯，決定語(yǔ)言“對(duì)不對(duì)”。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“邏輯”是個(gè)多義詞，我們所說(shuō)的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律。思維形式是人們進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行反映的基本方式，即概念、判斷、推理。掌握基本的邏輯知識(shí)，對(duì)解答“辨析并修改病句”考點(diǎn)中“表意不明”“不合邏輯”等病句類(lèi)型大有幫助。(一)概念間的關(guān)系概念是反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和具體范圍的思維形式。每一個(gè)概念都有自己的“內(nèi)涵”和“外延”：內(nèi)涵是概念所反映對(duì)象的特有屬性，主要是本質(zhì)屬性；外延指概念所反映對(duì)象的具體范圍。概念與概念之間的關(guān)系，主要有六種，即全同關(guān)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系。全同關(guān)系全同關(guān)系，兩個(gè)概念的外延完全重合，反映的是同一事物，但內(nèi)涵卻不完全相同。比如“中國(guó)的首都”和“北京”這兩個(gè)概念就是全同關(guān)系。并列關(guān)系并列關(guān)系，兩個(gè)概念的外延完全不重合，具有共同的屬概念?！懊荜P(guān)系”和“反對(duì)關(guān)系”的概念也屬于特殊的并列關(guān)系。如“詩(shī)歌”和“小說(shuō)”。包含關(guān)系包含關(guān)系，又稱(chēng)為屬種關(guān)系或種屬關(guān)系?！皩俜N”指一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的外延，如“法律”與“刑法”；“種屬”指一個(gè)概念的外延包含在另一個(gè)概念的外延之中，如“大學(xué)生”和“學(xué)生”。交叉關(guān)系交叉關(guān)系指兩個(gè)概念的外延部分重合。如“學(xué)生”和“共青團(tuán)員”。矛盾關(guān)系矛盾關(guān)系指兩個(gè)概念有一個(gè)共同的屬概念，兩個(gè)概念的外延是排斥的，它們的外延加起來(lái)等于屬概念的外延。如“社會(huì)主義國(guó)家”和“非社會(huì)主義國(guó)家”。反對(duì)關(guān)系反對(duì)關(guān)系指兩個(gè)概念有一個(gè)共同的屬概念，兩個(gè)概念的外延是排斥的，它們的外延加起來(lái)小于屬概念的外延。如“社會(huì)主義國(guó)家”和“資本主義國(guó)家”。

關(guān)于上述概念之間的關(guān)系，用圖來(lái)表示，就一目了然了：(二)判斷的種類(lèi)

判斷是對(duì)客觀事物有所斷定的一種思維形式，就是用肯定或否定的形式反映周?chē)F(xiàn)實(shí)的一種思維形式。判斷有一個(gè)真假的問(wèn)題?！疤O(píng)果是水果”“鋼筆是筆”都是真判斷，完全符合客觀實(shí)際?！暗厍蚴怯钪娴闹行摹薄耙磺刑祗w都以太陽(yáng)為中心運(yùn)行”都是假判斷，不符合客觀實(shí)際。有一些判斷的真假，一時(shí)難以下結(jié)論，如“外星人是存在的”“光速是速度的極限”。只有伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，才能斷定這些判斷的真假。句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符、與事理情理相?；蜻^(guò)于絕對(duì)，因有違真實(shí)性原則而不能使人信服等，就犯了判斷不符合實(shí)際的語(yǔ)病。判斷與語(yǔ)句，兩者關(guān)系比較密切：語(yǔ)句是判斷的表達(dá)形式，判斷是語(yǔ)句的思想內(nèi)容；任何判斷都必須用語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。因此，可以通過(guò)“判斷”來(lái)診斷語(yǔ)句是否存在語(yǔ)病。除了可判定句子是否有歧義的問(wèn)題，還要注意句意前后不一致的問(wèn)題，主要有三種情況：一是句子如果使用“能否”“是否”“好壞”“有沒(méi)有”等兩面詞，卻沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)，就犯了“一面對(duì)兩面”的邏輯錯(cuò)誤；二是使用兩組并列短語(yǔ)的句子，其后相對(duì)應(yīng)的部分存在錯(cuò)位；三是因偷換主語(yǔ)而使前后句意不照應(yīng)。判斷的分類(lèi)有很多種，非常復(fù)雜，這里僅就其中的性質(zhì)判斷作簡(jiǎn)單介紹。性質(zhì)判斷，傳統(tǒng)邏輯把它稱(chēng)為直言判斷，即斷定思維對(duì)象具有或不具有某種性質(zhì)的判斷。如：所有政法院校的學(xué)生都是學(xué)過(guò)邏輯學(xué)的。/有的秘書(shū)不是本地人。性質(zhì)判斷分為四種基本類(lèi)型：1．全稱(chēng)肯定判斷。如：所有的天體都在運(yùn)動(dòng)。2．全稱(chēng)否定判斷。如：所有的鯨都不是魚(yú)。3．特稱(chēng)肯定判斷。如：有的動(dòng)物有尾巴。4．特稱(chēng)否定判斷。如：有的動(dòng)物沒(méi)有尾巴。知道了判斷的種類(lèi)，分析判斷句的時(shí)候就要注意分清判斷的類(lèi)型。如：①我無(wú)時(shí)無(wú)刻在懷念我的父親。②凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。①句中“無(wú)時(shí)無(wú)刻”意為“沒(méi)有任何時(shí)刻”，“我無(wú)時(shí)無(wú)刻在懷念我的父親”意為“我沒(méi)有任何時(shí)刻在懷念我的父親”，表示了一個(gè)否定判斷。實(shí)際上，這里應(yīng)用一個(gè)肯定判斷，即“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷念我的父親”或“我任何時(shí)刻都在懷念我的父親”。②句錯(cuò)在一個(gè)全稱(chēng)肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)將“凡是”改為“不少”或“大多”，或者將“都是”改為“大多”。

(三)推理的分類(lèi)推理，是由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷(前提)推出新判斷(結(jié)論)的過(guò)程。按推理前提數(shù)量劃分，有直接推理、間接推理；按推理過(guò)程的思維方向劃分，主要有演繹推理、歸納推理和類(lèi)比推理。推理的常見(jiàn)語(yǔ)言形式為表示因果關(guān)系的復(fù)句或具有因果關(guān)系的句群、條件關(guān)系的復(fù)句。常用“因?yàn)椤浴薄坝捎凇蚨薄耙虼恕薄坝纱丝梢?jiàn)”“之所以……是因?yàn)椤薄爸挥小拧薄爸灰汀钡茸鳛橥评淼南翟~。這里簡(jiǎn)單介紹演繹推理、歸納推理和類(lèi)比推理三種形式。

演繹推理所謂演繹推理，是指從一般性的前提得出特殊性的結(jié)論的一種推理。如：貪贓枉法的人是必定會(huì)受到懲罰的，你們一貫貪贓枉法，所以，你們今天是必定要受到法律的制裁和人民的懲罰的。這里，“貪贓枉法的人是必定會(huì)受到懲罰的”是一般性前提(大前提)，“你們一貫貪贓枉法”是特殊性前提(小前提)。根據(jù)這兩個(gè)前提推出“你們今天是必定要受到法律的制裁和人民的懲罰的”這個(gè)特殊性的結(jié)論。上例是演繹推理中最常見(jiàn)的“三段論”式推理，是由兩個(gè)前提和一個(gè)結(jié)論組成的?！叭握摗钡淖兪?，有的省略大前提，有的省略小前提。如果不能正確運(yùn)用“三段論”，就會(huì)犯常說(shuō)的“不合邏輯”的語(yǔ)病。歸納推理歸納推理是從個(gè)別到一般，即從特殊性的前提推出普遍的一般的結(jié)論的一種推理。如：在奴隸社會(huì)里文學(xué)藝術(shù)有階級(jí)性，在封建社會(huì)里文學(xué)藝術(shù)有階級(jí)性，在資本主義社會(huì)里文學(xué)藝術(shù)有階級(jí)性，在社會(huì)主義社會(huì)里文學(xué)藝術(shù)有階級(jí)性，所以，在階級(jí)社會(huì)里，文學(xué)藝術(shù)是有階級(jí)性的。類(lèi)比推理類(lèi)比推理指從特殊性的前提得出特殊性的結(jié)論的一種推理。一般情況下，這種推理根據(jù)兩個(gè)事物的某些屬性上的相同，推出這兩個(gè)事物在其他屬性上也相同的結(jié)論。如：我們?cè)趧?dòng)物、植物中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，又在植物細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核，由此類(lèi)比，推導(dǎo)出在動(dòng)物細(xì)胞中也有細(xì)胞核，后來(lái)用顯微鏡觀察，果然在動(dòng)物的細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核。

(四)邏輯規(guī)則同一律同一律就是在同一思維過(guò)程中，必須在同一意義上使用概念和判斷，不能在不同意義上使用概念和判斷。所議論的命題即論題也應(yīng)保持同一，不能“中途易轍”或“偷梁換柱”。矛盾律矛盾律是關(guān)于人們思想認(rèn)識(shí)不可自相矛盾的規(guī)律。在邏輯思維上，矛盾律要求人們?cè)谕凰季S過(guò)程中，對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)作出兩個(gè)矛盾的判斷，即不能既肯定它，又否定它。排中律指任一事物在同一時(shí)間里只能具有某屬性或不具有某屬性，而沒(méi)有其他可能。排中律對(duì)于互相矛盾的兩種思想必須做出非此即彼的選擇，而不允許都加以否定或者都加以肯定。這些規(guī)則的表述是很簡(jiǎn)單的，卻是對(duì)前面所談知識(shí)的綜合運(yùn)用，我們?cè)谌粘Ｋ季S中往往不自覺(jué)地違背這些規(guī)則，造成一些病句。如：①編輯同志，您說(shuō)我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當(dāng)成兒童文學(xué)發(fā)表吧。(違反同一律，“作品幼稚”與“兒童文學(xué)”不是同一概念。)②2月30日，晴。今天一天都沒(méi)有出太陽(yáng)，心情真不好。爸爸買(mǎi)回兩條金魚(yú)，養(yǎng)在魚(yú)缸里淹死一條，我很傷心。(摘自小學(xué)生日記。)老師評(píng)語(yǔ)：我也很傷心，活這么大，2月還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)一個(gè)30號(hào)呢。也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)不出太陽(yáng)的晴天，更沒(méi)有看到過(guò)會(huì)淹死的金魚(yú)。(違反矛盾律)③或者采納他的意見(jiàn)，或者拋棄他的意見(jiàn)，我都不贊成。(采納他的意見(jiàn)與否，二者相互矛盾，不能同時(shí)否定，違反排中律。)

熟知病句6大類(lèi)型，鎖定病癥“在哪里”

現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說(shuō)不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。

(一)主干成分搭配不當(dāng)常見(jiàn)病因病例診治主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能來(lái)陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。如：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。分析：“速度”不能“擴(kuò)大”，多主語(yǔ)和單一謂語(yǔ)不能完全搭配。1.(2019·全國(guó)卷Ⅱ，改編)畫(huà)家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫(huà)面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。分析：主謂搭配不當(dāng)，“呈現(xiàn)”意為“顯出；露出”，多是直接看到的，多用于事物本身，與上文“內(nèi)涵”“精神”這樣抽象的概念不搭配。

2．(2016·全國(guó)卷Ⅰ)近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。分析：主語(yǔ)“創(chuàng)業(yè)大街”與謂語(yǔ)“啟動(dòng)”搭配不當(dāng)。動(dòng)賓搭配不當(dāng)一是當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞不搭配。如：成千上萬(wàn)的志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐Γ瓿膳e辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“完成”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”。二是當(dāng)一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)(或兩個(gè)以上)賓語(yǔ)時(shí)，其中的一個(gè)賓語(yǔ)常會(huì)和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。或者當(dāng)兩個(gè)(或兩個(gè)以上)謂語(yǔ)動(dòng)詞帶有一個(gè)(或多個(gè))賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)某一謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入和使用無(wú)疑將增大中國(guó)有效解決問(wèn)題的籌碼和力度。分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“增大”與賓語(yǔ)“籌碼”不搭配，“力度”可以“增大”，但“籌碼”只能“增加”。

3.(2018·全國(guó)卷Ⅰ，改編)這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。分析：“經(jīng)歷”和“任務(wù)”搭配不當(dāng)，“經(jīng)歷”可改為“執(zhí)行”。4．市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所、停車(chē)場(chǎng)的建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。分析：“引導(dǎo)”與后面“頑疾和陋習(xí)”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪掉“和引導(dǎo)”。主賓搭配不當(dāng)有的是同一個(gè)句子的主賓搭配不當(dāng)，如：(2015·天津高考)“全民閱讀”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書(shū)、讀好書(shū)，使讀書(shū)成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。分析：句子的主干是“‘全民閱讀’活動(dòng)是生活方式”，很明顯主賓搭配不當(dāng)。有的則是在第一個(gè)句子中搭配恰當(dāng)，但在第二個(gè)句子中則改換了主語(yǔ)，致使主賓搭配不恰當(dāng)，如：當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。分析：第二個(gè)句子的主語(yǔ)換成了“這個(gè)時(shí)代”，致使原句“世界”與“時(shí)代”主賓搭配不當(dāng)。5.(2017·浙江高考)國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機(jī)打造成建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和制造強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志性工程。分析：“大型客機(jī)”與“工程”不搭配，應(yīng)將“工程”改成“運(yùn)輸工具”。6．(2016·天津高考)京劇是中國(guó)獨(dú)有的表演藝術(shù)，它的審美情趣和藝術(shù)品位，是中國(guó)文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩。分析：“是中國(guó)文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩”的主語(yǔ)是“京劇”，而不是“審美情趣和藝術(shù)品位”?？蓪ⅰ八膶徝狼槿ず退囆g(shù)品位”改為“它具有獨(dú)特的審美情趣和藝術(shù)品位”。

(二)枝葉成分搭配不當(dāng)

常見(jiàn)病因病例診治補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。分析：一動(dòng)與多補(bǔ)不能全相搭配，“打掃”和“整整齊齊”不搭配。除了常規(guī)的動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)外，本類(lèi)型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語(yǔ)后面接倍數(shù)的問(wèn)題。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍即為零，更不用說(shuō)減少更多倍了。(呂叔湘、朱德熙主編的《語(yǔ)法修辭講話》中說(shuō)：“說(shuō)到減少，只能說(shuō)減少幾分之幾，不能說(shuō)減少幾倍?！?

如：這個(gè)煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。分析：倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表縮短、降低、減少只能用分?jǐn)?shù)。7.他的立場(chǎng)站得不牢，界限劃得不清。分析：補(bǔ)語(yǔ)“牢”與“站”搭配不當(dāng)，“牢”應(yīng)改為“穩(wěn)”。8．第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。分析：最后的“10倍”是補(bǔ)充說(shuō)明“縮短”的時(shí)間數(shù)量，作動(dòng)詞“縮短”的補(bǔ)語(yǔ)，不符合邏輯，因此應(yīng)把“10倍”改為“十分之九”。定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。分析：“優(yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。9.(2016·山東高考)央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。分析：“廣泛而熱烈”不能修飾“思考”。把“思考”去掉或改為“引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和深入而細(xì)致的思考”。狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)如：要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。分析：“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，應(yīng)改為“更好”。10.前一段時(shí)間，市各有關(guān)部門(mén)就城市未來(lái)五年發(fā)展重大課題展開(kāi)深入細(xì)致的調(diào)研，嚴(yán)肅研究重大課題的工作目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)做好相關(guān)工作提出了很多有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。分析：“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，應(yīng)該改為“認(rèn)真”或“仔細(xì)”。(三)呼應(yīng)成分搭配不當(dāng)常見(jiàn)病因病例診治關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

有一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有其固定的搭配對(duì)象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，則會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)拿?；有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的對(duì)象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇，命題者有時(shí)就利用其搭配情況來(lái)設(shè)置錯(cuò)例。如：應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。分析：“無(wú)論”與“也”不搭配，應(yīng)將“無(wú)論”改為“即使”。11.“地圖書(shū)”之所以重要，最關(guān)鍵的是它能給讀者一個(gè)全景概貌。一本合格的“地圖書(shū)”不僅只講一個(gè)小角落，而是告訴你這個(gè)領(lǐng)域的邊界范圍。分析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”與“而是”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”改為“不是”。一面與兩面搭配不當(dāng)主要特點(diǎn)：句子前面(或“后面”)出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無(wú)等)，后面(或“前面”)卻只有一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。如：旅游市場(chǎng)價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致海鮮個(gè)別品種價(jià)格上漲過(guò)快。看來(lái)，能否保證“高價(jià)高質(zhì)”，確保游客滿意度高，仍需政府部門(mén)進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。分析：兩面對(duì)一面，將“能否”改為“要”。值得注意的是，當(dāng)句子中出現(xiàn)“是否”等兩面詞時(shí)，也要認(rèn)真分析，如下面句子就不屬于“一面與兩面搭配不當(dāng)”：對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。分析：前半句為一正一反，后半句雖沒(méi)有與之搭配的一正一反的詞，但可作正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來(lái)：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。

(“一面與兩面搭配不當(dāng)”也可歸類(lèi)到“類(lèi)型六不合邏輯”中)12.(2016·全國(guó)卷Ⅱ)面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。分析：一面對(duì)兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當(dāng)?shù)亍焙蠹印暗摹薄?3．(2015·全國(guó)卷Ⅱ)在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。分析：一面對(duì)兩面，把“能”改為“能否”。

從語(yǔ)法角度看，語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)單句來(lái)說(shuō)主要是詞序不當(dāng)，對(duì)復(fù)句來(lái)說(shuō)主要是句序不當(dāng)；從語(yǔ)意角度看，語(yǔ)序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客體顛倒等語(yǔ)病。

常見(jiàn)病因病例診治多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列(按照距中心詞由遠(yuǎn)及近的順序)：①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)；②指稱(chēng)或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)?？珊?jiǎn)記為：“屬”“指(數(shù))”“動(dòng)”“形”“名”。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如：花園里(表領(lǐng)屬)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開(kāi)的(動(dòng)詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。1.(2018·全國(guó)卷Ⅰ，改編)這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)航次大陸架勘查的任務(wù)。分析：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?！岸鄠€(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)航次大陸架勘查”是并列短語(yǔ)，作“任務(wù)”的定語(yǔ)，“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查”對(duì)應(yīng)的是“多個(gè)大陸架勘查”，應(yīng)改為“多個(gè)大陸架勘查航次”。2．(2016·全國(guó)卷Ⅲ)在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際，本市歷時(shí)三年開(kāi)展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作，昨日交出了首份答卷。分析：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。應(yīng)將“歷時(shí)三年”移至“開(kāi)展的”后面，同時(shí)在“歷時(shí)三年”后加“的”。正常語(yǔ)序：本市開(kāi)展的(表領(lǐng)屬)歷時(shí)三年的(表時(shí)間)第一次全國(guó)可移動(dòng)文物(名詞性短語(yǔ))普查工作。

多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序一般是(按照距中心詞由遠(yuǎn)及近的順序)：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④副詞(表范圍或頻率)；⑤形容詞或動(dòng)詞(表情態(tài))；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。可簡(jiǎn)記為：“目(因)”“時(shí)”“處”“范(頻)”“情”“對(duì)”。如：那位失主為表謝意(表目的)，昨天(表時(shí)間)在電視臺(tái)(表處所)又(副詞)誠(chéng)摯(形容詞)地為他(表對(duì)象)點(diǎn)了一首歌。3.昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。分析：表時(shí)間的“每年”應(yīng)該放在表頻率的“10%的速度”的前面。定語(yǔ)狀語(yǔ)位置不當(dāng)(1)定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置上如：如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教職工中熱烈地引起了討論。分析：“熱烈”應(yīng)修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈的討論”。(2)狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上如：在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見(jiàn)。分析：“明確”應(yīng)作狀語(yǔ)，修飾“提出”；而不是作定語(yǔ)，修飾“意見(jiàn)”。因此，應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。4.“天河二號(hào)”廣泛在基因分析與測(cè)序、智慧城市等領(lǐng)域獲得應(yīng)用，成為科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)勁引擎。分析：此句中，本來(lái)應(yīng)該用作“應(yīng)用”定語(yǔ)的“廣泛”，誤作了“獲得”的狀語(yǔ)，應(yīng)改為“‘天河二號(hào)’在基因分析與測(cè)序、智慧城市等領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用”。5．自9月11日起，中央氣象臺(tái)把釣魚(yú)島及周邊海域的天氣預(yù)報(bào)納入國(guó)內(nèi)城市預(yù)報(bào)中，這是一個(gè)毫無(wú)疑問(wèn)的英明決策。分析：狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上。句中“毫無(wú)疑問(wèn)”作“決策”的定語(yǔ)錯(cuò)誤，應(yīng)將“毫無(wú)疑問(wèn)”移至“是”前作狀語(yǔ)，并刪去“毫無(wú)疑問(wèn)”后面的“的”。虛詞的位置不當(dāng)

虛詞的位置不當(dāng)，主要是關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)和副詞的位置不當(dāng)。(1)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，分句的主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為：主語(yǔ)“同前異后”。如：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。分析：“不是……就是……”連接的兩個(gè)分句的主語(yǔ)分別是“質(zhì)量”和“成本”，分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在分句的主語(yǔ)之前，故“不是”應(yīng)該移至“質(zhì)量”之前。(2)副詞的位置不當(dāng)(“把”字句和“被”字句中若有否定副詞，應(yīng)將否定副詞放在“把”或“被”之前)如：如果把眼前的事情不趕快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。分析：“不”應(yīng)移到“把”之前。6.(2014·湖北高考)隨著國(guó)家信用體系的建設(shè)，公民不僅將擁有統(tǒng)一的社會(huì)信用代碼，到2017年，還會(huì)有一個(gè)集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等的統(tǒng)一平臺(tái)建成，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。分析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”移到“公民”之前。7．我們學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)根本不直接涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，而是讓普通教師甚至學(xué)生充當(dāng)主角，征求意見(jiàn)和階段報(bào)告也只是形式化地上交，沒(méi)有根本按照群眾意見(jiàn)解決。分析：否定副詞位置不當(dāng)。此句中的否定副詞“沒(méi)有”，一般應(yīng)緊挨著介詞“把”“被”“按照”等引導(dǎo)的短語(yǔ)，將“沒(méi)有”放在“按照”前面，即“根本沒(méi)有按照群眾意見(jiàn)解決”。主客體顛倒句子表述的對(duì)象有主動(dòng)者與被動(dòng)者之分。出現(xiàn)“為……所”“使”“對(duì)”“對(duì)于”等詞的語(yǔ)句，會(huì)涉及主客關(guān)系，若表達(dá)不好，就會(huì)出現(xiàn)主客體顛倒的現(xiàn)象。如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。

分析：這個(gè)例句犯了主客體顛倒的毛病，應(yīng)該主對(duì)賓、人對(duì)物。正確的說(shuō)法應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚”。（“主客體顛倒”也可歸類(lèi)到“類(lèi)型六不合邏輯”中）8.(2015·全國(guó)卷Ⅰ)這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類(lèi)形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。分析：主客體顛倒，最后一個(gè)分句應(yīng)為“這類(lèi)形象會(huì)引起人們深深的思索”。9．這位名師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的獨(dú)特而高超的授課藝術(shù)，為不少聆聽(tīng)過(guò)他講課的人們所折服。分析：主客體顛倒，最后一個(gè)分句應(yīng)為“使不少聆聽(tīng)過(guò)他講課的人們折服”。并列短語(yǔ)位置不當(dāng)在一個(gè)句子中，并列短語(yǔ)中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)注意以下技巧的應(yīng)用：(1)認(rèn)真分析并列詞語(yǔ)之間的時(shí)間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時(shí)局變化、數(shù)目常規(guī)、成績(jī)名次、法定位置、對(duì)應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看有無(wú)違反邏輯關(guān)系。(2)倒序檢查：對(duì)句中并列詞語(yǔ)問(wèn)題如一時(shí)無(wú)法判斷，可將語(yǔ)序前后調(diào)換一下，如通順，則說(shuō)明原順序有問(wèn)題；反之，則無(wú)問(wèn)題。因?yàn)椴⒘性~語(yǔ)組織時(shí)要符合一定的邏輯關(guān)系和語(yǔ)言習(xí)慣。

如：這是一本好書(shū)，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。分析：并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)改為“引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取”。10.(2015·江蘇高考)一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺(jué)遵守和奉行的準(zhǔn)則。分析：語(yǔ)序不當(dāng)，“接受、理解和掌握”應(yīng)按先后順序改為“理解、接受和掌握”。11．(2015·浙江高考，改編)我國(guó)重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)，切實(shí)保障“舌尖上的安全”。分析：此處屬并列短語(yǔ)之間次序不當(dāng)。應(yīng)改為“更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)、更嚴(yán)厲的處罰”。分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間次序不當(dāng)。如：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。分析：正確語(yǔ)序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士”。12.(2014·全國(guó)卷Ⅰ)由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。分析：“不僅……而且”屬于遞進(jìn)關(guān)系，連接的兩個(gè)分句內(nèi)容倒置，應(yīng)改為“希望該過(guò)程中不僅技術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且藝術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的”。13．(2015·安徽高考)如何引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛(ài)并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，是北京冬奧申委正在關(guān)注的問(wèn)題。分析：分句語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)先“培養(yǎng)……興趣”，后“熱愛(ài)并且投身”，所以應(yīng)改為“如何培養(yǎng)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年對(duì)滑雪的興趣，從而引導(dǎo)這些青少年熱愛(ài)并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)”。

成分殘缺：除無(wú)主句、獨(dú)詞句和省略句外，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，句子必須具備的語(yǔ)法成分殘缺不全，就是句子的成分殘缺；其中主語(yǔ)和賓語(yǔ)的殘缺，高考考查頻率較高。成分贅余：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，表達(dá)啰嗦。包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余、修飾成分贅余、虛詞贅余等。

(一)成分殘缺常見(jiàn)病因病例診治主語(yǔ)殘缺(1)濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺濫用介詞，介詞會(huì)和主語(yǔ)構(gòu)成介賓短語(yǔ)，介賓短語(yǔ)只能充當(dāng)修飾語(yǔ)，所以往往會(huì)使主語(yǔ)殘缺。修改這類(lèi)病句時(shí)一般應(yīng)將介詞刪掉。在辨析語(yǔ)病中，“介詞當(dāng)頭審主殘”，意思就是遇到“在”“對(duì)”“從”“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，一定要看看是否造成了主語(yǔ)殘缺。如：從這件小事，說(shuō)明一個(gè)大道理。分析：濫用介詞“從”導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)把“從”刪去。(2)濫用使令動(dòng)詞造成主語(yǔ)殘缺如：通過(guò)這次科技成果展覽，使我們了解到我國(guó)已在許多尖端科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了巨大成就。分析：“使”字造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)該刪去“使”，讓主語(yǔ)“我們”出現(xiàn)；或者刪去“通過(guò)”，讓“科技成果展覽”充當(dāng)“使”的主語(yǔ)。(3)偏正短語(yǔ)中中心語(yǔ)殘缺，造成主語(yǔ)殘缺如：課堂教學(xué)低效，一直未得到解決。分析：“課堂教學(xué)低效”后面缺少充當(dāng)主語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在其后補(bǔ)上“的問(wèn)題”。(4)濫用省略，使分句中的主語(yǔ)殘缺

如：搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。分析：“把她送回家休息”的主語(yǔ)應(yīng)是“大家”，此處是不能省的，應(yīng)加上；最后一個(gè)分句應(yīng)在“蘇醒”之前加上“她”。1.(2017·全國(guó)卷Ⅲ)在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。分析：濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可以去掉“在”和“身上”，讓“孩子”作主語(yǔ)。2．(2017·山東高考)騎自行車(chē)健身時(shí)，因?yàn)樵谥芷谛缘挠醒踹\(yùn)動(dòng)中使鍛煉者能夠消耗較多的熱量，所以減肥、塑身效果都比較明顯。分析：濫用使令動(dòng)詞造成主語(yǔ)殘缺，可刪掉“使”，或刪掉“在”和“中”。3．在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)?。分析：與“都是不恰當(dāng)?shù)摹毕嗥ヅ涞闹髡Z(yǔ)殘缺，應(yīng)在“興趣”后面加“的行為”。4．(2018·全國(guó)卷Ⅱ)當(dāng)然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。分析：濫用省略，使分句中主語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“才能”前加上“這樣”，代指前面所說(shuō)內(nèi)容，使文意連貫。謂語(yǔ)殘缺(1)句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺如：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道約四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。分析：謂語(yǔ)殘缺。主語(yǔ)“南堡人民”后沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“一道”前加上“使”。(2)缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞如：我市最近將發(fā)動(dòng)全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。分析：謂語(yǔ)殘缺，缺少與賓語(yǔ)“工作”相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“建立”前加“完成”。5.(2019·浙江高考)近年來(lái)，《戰(zhàn)狼Ⅱ》《流浪地球》等一批精良藝術(shù)品質(zhì)和積極價(jià)值取向的文藝作品受到觀眾廣泛認(rèn)可，這充分證明過(guò)硬品質(zhì)是新時(shí)代文藝實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)的基本條件。分析：謂語(yǔ)殘缺，“精良藝術(shù)品質(zhì)”前應(yīng)加“具有”。6．(2014·大綱卷)新“旅游法”的頒布實(shí)施，讓很多旅行社必須面對(duì)新規(guī)定帶來(lái)的各種新問(wèn)題，不少旅行社正從過(guò)去拼價(jià)格向未來(lái)拼服務(wù)轉(zhuǎn)型的陣痛。分析：此句中“不少旅行社正從過(guò)去拼價(jià)格向未來(lái)拼服務(wù)轉(zhuǎn)型的陣痛”一句缺少與賓語(yǔ)“陣痛”呼應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞，可在“不少旅行社正”之后加上謂語(yǔ)動(dòng)詞“經(jīng)歷”。賓語(yǔ)殘

缺(1)動(dòng)詞的賓語(yǔ)殘缺如：(2016·山東高考)學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“掌握”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識(shí)”或“的技能”。(2)介詞的賓語(yǔ)殘缺如：這部電影在塑造人物形象所提供的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。分析：“在”是介詞，需要與賓語(yǔ)搭配，應(yīng)在“形象”之后加上“方面”。7.(2016·全國(guó)卷Ⅱ)國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷(xiāo)售，允許它們開(kāi)展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)。分析：動(dòng)詞“提出”“取消”缺乏對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，可在“生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)”后加“的要求”，在“指定范圍內(nèi)銷(xiāo)售”后加“的規(guī)定”。8．(2017·浙江高考)桃花鄉(xiāng)走可持續(xù)發(fā)展之路，按照建成生態(tài)環(huán)境和諧優(yōu)美、資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制訂了五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃。分析：成分殘缺，介詞“按照”缺少賓語(yǔ)，可在“生態(tài)鄉(xiāng)”后加“的構(gòu)想”。缺少必要的介詞或附加成分缺少必要的附加成分就會(huì)出現(xiàn)句子表意不嚴(yán)密、前后不照應(yīng)的情況；缺少介詞也會(huì)造成句子不通順。如：聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”，是促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。分析：缺少介詞，“促使”前應(yīng)加上“為了”。9.(2019·全國(guó)卷Ⅲ，改編)科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑。分析：“在月球背面的深坑”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)不完整，成分殘缺，應(yīng)補(bǔ)充完整，改為“在月球背面的深坑中”。10．(2015·湖北高考)2014年底，我國(guó)探月工程三期“再入返回飛行”試驗(yàn)獲得成功，確保嫦娥五號(hào)任務(wù)順利實(shí)施和探月工程持續(xù)推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

分析：介詞殘缺，應(yīng)在“確?！鼻凹印盀椤薄?二)成分贅余句子成分贅余大多屬于以下兩種情況：一是詞語(yǔ)同義反復(fù)，二是修飾語(yǔ)與中心詞重復(fù)。常見(jiàn)病因病例診治1.主語(yǔ)贅余如：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。分析：前面有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而“他們”多余。11.(2010·四川高考)我國(guó)計(jì)劃在2011年向太空發(fā)射目標(biāo)飛行器“天宮一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)，這一消息引起世界各國(guó)極大關(guān)注，被全球各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道。分析：成分贅余，刪去“的實(shí)驗(yàn)”。2.謂語(yǔ)贅余如：為了使辭典有較高的質(zhì)量，《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)躬耕修典編纂三個(gè)春秋。分析：謂語(yǔ)贅余，可刪去“編纂”。12.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。分析：句中“發(fā)作”屬于多余的謂語(yǔ)。3.賓語(yǔ)贅余如：很多廣告的真實(shí)性讓人懷疑，例如“智慧神”口服液，稱(chēng)兒童經(jīng)常服用，可提高智商能力，便很需要打一個(gè)問(wèn)號(hào)。分析：“智商”與“能力”重復(fù)，刪去“能力”。13.(2015·浙江高考)據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多出外經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門(mén)窄窗的建筑。分析：“婦孺”中的“孺”指小孩子，與“孩童”重復(fù)贅余，應(yīng)刪掉“及孩童”。4.附加成分贅余如：時(shí)光的流逝不能讓我淡去對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。分析：“愈發(fā)”與“彌”語(yǔ)義重復(fù)，刪去“愈發(fā)”。14.(2014·江西高考)雖然有國(guó)家資源作支撐，但面臨重重困難，國(guó)有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績(jī)，確實(shí)可說(shuō)堪稱(chēng)不易。分析：“堪”具有“可，能”的意思，“堪稱(chēng)”與“可說(shuō)”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪掉“可說(shuō)”。5.表約數(shù)、概數(shù)的詞語(yǔ)并列，造成重復(fù)如：中國(guó)目前擁有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)作者超過(guò)200多萬(wàn)人，每年有六七萬(wàn)部左右的作品被簽約；全國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶(hù)達(dá)1.94億，超過(guò)了電子商務(wù)用戶(hù)。

分析：第一個(gè)“超過(guò)”與“多”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去其一；“左右”與“六七萬(wàn)部”都表示約數(shù)，應(yīng)刪去“左右”。15.(2017·天津高考)隨著廠商陸續(xù)推出新車(chē)型，消費(fèi)者又再次將目光聚焦到新能源車(chē)上，不少新能源車(chē)的增長(zhǎng)在15%到30%左右。分析：“15%到30%”本身就是約數(shù)，后面不能再加“左右”。

(偷換主語(yǔ))、藕斷絲連等。常見(jiàn)病因病例診治句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。這種病句類(lèi)型已經(jīng)成為近年病句考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。如：(2015·山東高考)說(shuō)到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門(mén)課程的基礎(chǔ)理論，而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。分析：“(人們)對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”，句式雜糅。（詳見(jiàn)后面“常見(jiàn)‘句式雜糅’匯編29例”）

1.(2019·全國(guó)卷Ⅲ，改編)科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑中。分析：提取“最古老的……背面的深坑中”的主干后發(fā)現(xiàn)，“歷史是在深坑”和“歷史藏在深坑”兩種句式雜糅，“是”和“藏”應(yīng)刪去其中一個(gè)。2．(2019·浙江高考)當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，“超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標(biāo)簽，使人聞之色變。分析：句式雜糅，“當(dāng)……時(shí)”和“在……情況下”雜糅，可將“的情況下”改為“時(shí)”或?qū)ⅰ爱?dāng)”改為“在”。3．(2019·天津高考)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。分析：“旨在……為目的”結(jié)構(gòu)混亂，該句把“旨在……”和“以……為目的”兩句雜糅到一起，二者可以留其一。中途易轍偷換主語(yǔ))中途易轍，就是表達(dá)句意時(shí)，前一個(gè)分句沒(méi)有說(shuō)完，而后一個(gè)分句又暗換了主語(yǔ)，造成表意混雜。如：各大媒體在紛紛報(bào)道黨中央“打老虎”的實(shí)際行動(dòng)后，許多貪官污吏開(kāi)始惶惶不可終日，妄圖通過(guò)各種途徑逃避打擊。分析：此處屬于中途易轍。“各大媒體在紛紛報(bào)道……后”一句只出現(xiàn)了主語(yǔ)“各大媒體”與介賓結(jié)構(gòu)“在紛紛報(bào)道……后”，而后一分句又陳述另外一件事“許多貪官污吏……”，前一分句沒(méi)有說(shuō)完，而后一分句又更換了主語(yǔ)，造成了中途易轍?？蓪ⅰ案鞔竺襟w”放到“在”之后。4.(2019·天津高考)全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)跨國(guó)的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力，人類(lèi)史上首張清晰的超級(jí)黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關(guān)注。分析：“全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)……，人類(lèi)史上首張……”結(jié)構(gòu)混亂，前一句的主語(yǔ)是“科學(xué)家”，“經(jīng)過(guò)……”是介賓短語(yǔ)，在句中作狀語(yǔ)，由此可見(jiàn)句子中沒(méi)有謂語(yǔ)，這一句還沒(méi)有說(shuō)完，下一句就另起話頭，以“照片”為主語(yǔ)，屬于結(jié)構(gòu)混亂中的中途易轍。5．(2017·全國(guó)卷Ⅱ)截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來(lái)展覽次數(shù)最多的一年。分析：偷換主語(yǔ)，可在“是建院90年來(lái)展覽次數(shù)最多的一年”前加“今年”。藕斷絲連此類(lèi)語(yǔ)病的特點(diǎn)是，把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開(kāi)頭。如：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。

分析：“民間力量”作賓語(yǔ)，整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它作了主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)就亂了。可在“無(wú)可替代”前加“的”。特別提醒：與“藕斷絲連”相似的是兼語(yǔ)句。“兼語(yǔ)句”是一種句型，不是病句。如“王老師叫小強(qiáng)去辦公室”就是一個(gè)兼語(yǔ)句，“小強(qiáng)”是兼語(yǔ)，身兼二職，既是“叫”的賓語(yǔ)，同時(shí)也是“去”的主語(yǔ)。支配兼語(yǔ)的動(dòng)詞必須是使令動(dòng)詞，才能構(gòu)成兼語(yǔ)句，而“藕斷絲連”句中的有關(guān)動(dòng)詞不是使令動(dòng)詞，所以是病句。6.(2018·天津高考)尤瓦爾·赫拉利寫(xiě)作了《人類(lèi)簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長(zhǎng)達(dá)100周，30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)版權(quán)。分析：藕斷絲連?！坝韧郀枴ず绽麑?xiě)作了《人類(lèi)簡(jiǎn)史》”的主語(yǔ)是“尤瓦爾·赫拉利”，“一經(jīng)上市……長(zhǎng)達(dá)100周”的主語(yǔ)是“《人類(lèi)簡(jiǎn)史》”?？梢孕薷臑椤坝韧郀枴ず绽麑?xiě)作的《人類(lèi)簡(jiǎn)史》，一經(jīng)上市……”。7．(2013·湖北高考)從汶川到蘆山，地震確實(shí)有能量剝奪太多本該鮮活滋潤(rùn)的生命，但地震卻沒(méi)有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)。分析：“地震卻沒(méi)有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命”和“那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)”這兩句話，由于有共同的短語(yǔ)“那些生命”而被合并成一句話，致使句子結(jié)構(gòu)混亂(藕斷絲連)。“依然堅(jiān)強(qiáng)”可放在“站立”之前。常見(jiàn)“句式雜糅”匯編29例錯(cuò)例正確形式錯(cuò)例正確形式1.是由于……決定的是由……決定的/是由于……2.是為了……為目的的是為了……/是以……為目的的3.他的死是為了……而死的他的死是為了……/他是為了……而死的4.……的原因，是因?yàn)椤脑蚴恰?……是因?yàn)椤?.……的原因，是由于……

……的原因是……/……是由于……6.是因?yàn)椤脑蚴且驗(yàn)椤?是……的原因7.原因是……造成的原因是……/是由……造成的8.……的原因主要是……所致……的原因主要是……/……主要是……所致9.其根本原因是……在作怪其根本原因是……/是……在作怪10.是由于……的結(jié)果是由于……/是……的結(jié)果11.關(guān)鍵的問(wèn)題是……在起決定作用關(guān)鍵的問(wèn)題是……/是……在起決定作用12.關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……/……是十分重要的13.經(jīng)過(guò)……下經(jīng)過(guò)……/在……下14.由于……下由于……/在……下15.由于……的領(lǐng)導(dǎo)下由于……的領(lǐng)導(dǎo)/在……的領(lǐng)導(dǎo)下16.對(duì)于……問(wèn)題上對(duì)于……問(wèn)題/在……問(wèn)題上17.大多是以……為主大多是……/以……為主18.以……即可以……為宜/……即可19.有……組成有……/由……組成20.成分是……配制而成的成分是……/是由……配制而成的21.靠的是……取得的靠的是……/是靠……取得的22.本著……為原則本著……的原則/以……為原則23.借口……為名借口……/以……為名24.打著……為幌子打著……的幌子/以……為幌子25.聽(tīng)到……的噩耗傳來(lái)聽(tīng)到……的噩耗/……的噩耗傳來(lái)26.深受……所歡迎深受……歡迎/為……所歡迎27.變得分外……多了變得分外……/變得……多了28.比去年同期相比……比去年同期……/跟去年同期相比……29.……的特點(diǎn)是……的獨(dú)到之處……的特點(diǎn)是……/……有……的獨(dú)到之處

常見(jiàn)病因病例診治1.指代不明如：不幾天，劉備率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。分析：“他”是指“劉度”，還是指“邢道榮”，指代不明。1.(2017·山東高考)這位前方記者采訪到的專(zhuān)家表示，C919的試飛成功，標(biāo)志著我國(guó)大型商用飛機(jī)的研制已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。分析：句中“這位”指代不明?？梢灾复扒胺接浾摺?，也可以指代“專(zhuān)家”?？蓪ⅰ斑@位”移至“專(zhuān)家”前。2.對(duì)象不明如：孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。分析：“一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語(yǔ)“孩子們”的謂語(yǔ)，也可以指李大伯的行為。2.(2014·山東高考)熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個(gè)性格開(kāi)朗外向、不拘小節(jié)的人。分析：“是個(gè)性格開(kāi)朗外向、不拘小節(jié)的人”，到底是他生活中的狀態(tài)還是銀幕上的形象，對(duì)象不明造成歧義。3.修飾兩可造成歧義如：三個(gè)廠的領(lǐng)導(dǎo)聚集在一起對(duì)這一突如其來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，最后決定暫緩召開(kāi)新產(chǎn)品的新聞發(fā)布會(huì)。分析：句中的“三個(gè)”可以理解為修飾“廠”，那么會(huì)有“三個(gè)廠”的意思；也可以理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，則有“一個(gè)廠的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”的意思。此處屬修飾兩可造成歧義。3.(2015·山東高考)這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，?duì)青少年觀眾很有教育意義。分析：修飾兩可造成歧義?！耙粋€(gè)身患重病的工人的女兒”可以理解為“工人身患重病”，也可以理解為“女兒身患重病”?？筛臑椤耙粋€(gè)工人的身患重病的女兒”。4.多義詞(短語(yǔ))造成歧義由于句子中某個(gè)詞或短語(yǔ)是多義的而使句子意思可能有多種解釋?zhuān)丛~義兩可。

如：許多歐洲國(guó)家看不上全美職業(yè)籃球賽。分析：“看不上”有兩種解釋?zhuān)阂皇恰翱床坏健?，二是“看不起”?.他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。分析：句中“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”。5.多音帶來(lái)多種理解句子中某個(gè)字是多音字，在書(shū)面表達(dá)時(shí)可能有歧義(口頭表達(dá)時(shí)不一定出現(xiàn))。如：這個(gè)人好說(shuō)話。分析：“好”可讀成“hǎo”，也可讀成“hào”，讀音不同，表意不同。5.到2018年底，小王還貸款一萬(wàn)元。分析：“還”讀“hái”，作副詞，意為“仍”；讀“huán”，作動(dòng)詞，意為“歸還”。6.停頓不明句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，也可能使句子產(chǎn)生歧義。如：本月3日和10日下午，參加“高新技術(shù)科技會(huì)”的代表視察了高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新建的生態(tài)工業(yè)園。分析：停頓不明?！?日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”或“3日/和10日下午”。6.(2012·山東高考)日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣“口無(wú)遮攔”、公開(kāi)談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。分析：停頓位置不明，造成表意不明?！叭毡驹谝包h強(qiáng)烈指責(zé)/財(cái)務(wù)大臣……的行為是極不負(fù)責(zé)任的”，這種停頓的意思是財(cái)務(wù)大臣的行為極不負(fù)責(zé)任，日本在野黨對(duì)此強(qiáng)烈指責(zé)；“日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)……的行為/是極不負(fù)責(zé)任的”，這種停頓的意思是日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)的行為極不負(fù)責(zé)任。7.詞性不同帶來(lái)多種理解句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性?xún)煽?/p>