低年級(jí)學(xué)生看圖寫話指導(dǎo)技巧及范文引言在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，看圖寫話作為一種重要的語言表達(dá)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能有效提高他們的語言組織能力和寫作水平?？磮D寫話的核心在于通過觀察圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)，使他們能夠?qū)⑺娝杏梦淖譁?zhǔn)確地傳達(dá)出來。然而，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和語言能力相對(duì)較弱，因此教師在指導(dǎo)過程中需要采用適當(dāng)?shù)募记?，以提高學(xué)生的寫作興趣和能力。本文將結(jié)合實(shí)際案例，探討低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的指導(dǎo)技巧，并提供一篇范文，以供教師在教學(xué)中參考。一、看圖寫話的指導(dǎo)技巧1.激發(fā)學(xué)生的觀察能力觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的細(xì)節(jié)。例如，可以詢問：“你看到了什么？”“圖中有哪些人物和動(dòng)物？”“他們?cè)谧鍪裁?？”通過這樣的提問，學(xué)生能夠更好地理解圖片的內(nèi)容，從而為寫作打下基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想在學(xué)生觀察完圖片后，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行聯(lián)想。可以通過設(shè)置情境來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“如果你是圖中的小女孩，你會(huì)怎么做？”“這個(gè)動(dòng)物可能會(huì)有什么樣的感覺？”這樣的引導(dǎo)不僅能夠豐富學(xué)生的想象力，還能幫助他們從不同的角度理解圖片。3.幫助學(xué)生組織語言低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，教師可以通過提供寫作框架來幫助他們組織語言。例如，可以提供“開頭-發(fā)展-結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生寫出完整的故事。同時(shí)，教師也可以提供一些常用的詞匯和短語，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。4.提供范文和示例通過提供范文，學(xué)生能夠更直觀地理解看圖寫話的寫作方式。教師可以選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生作品或經(jīng)典的范文進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并提高他們的寫作水平。5.強(qiáng)調(diào)寫作的樂趣在低年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣尤為重要。教師可以通過豐富多彩的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，從而提升他們的寫作自信心。二、看圖寫話的范文以下是一篇以“春天的公園”為主題的看圖寫話范文，供教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)參考。范文：春天的公園春天來了，公園里變得生機(jī)勃勃。陽光明媚，微風(fēng)拂面，空氣中彌漫著花香。我和我的小伙伴們來到公園玩耍。在公園的草坪上，鮮花競(jìng)相開放。紅的、黃的、紫的花朵像星星一樣點(diǎn)綴在綠草地上，真美麗！我看見一只小蝴蝶在花叢中翩翩起舞，它的翅膀五彩斑斕，像一件美麗的衣服。我輕輕地追著它，想要和它一起玩耍。在公園的湖邊，有很多人在垂釣。釣魚的人們靜靜地坐著，耐心地等待著魚兒上鉤。岸邊的小鴨子也在游來游去，它們時(shí)而潛入水中，時(shí)而浮出水面，真是可愛極了！我忍不住向小鴨子招手，想要和它們一起玩。不遠(yuǎn)處，有幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。五顏六色的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛舞，像一只只快樂的小鳥。我也想放風(fēng)箏，于是我和小伙伴們一起跑去，加入了他們的行列。我們一起奔跑，手中的風(fēng)箏在天空中翱翔，心里充滿了快樂。春天的公園充滿了歡聲笑語，大家都在享受這美好的時(shí)光。我們?cè)谶@里玩耍、嬉戲，感受春天的溫暖。春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，我愛春天的公園！三、總結(jié)與改進(jìn)措施通過觀察、聯(lián)想和表達(dá)的訓(xùn)練，低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話的能力上得到了提升。然而，在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些問題需要改善。首先，部分學(xué)生在觀察圖片時(shí)缺乏耐心，未能充分挖掘出圖片的細(xì)節(jié)。針對(duì)這一問題，教師可以通過增加觀察的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論和交流，以培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致觀察能力。其次，學(xué)生在寫作時(shí)常常出現(xiàn)語言表達(dá)不清的情況。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，增加語言組織和表達(dá)的練習(xí)，例如通過小組合作寫作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后，教師在提供范文時(shí)，應(yīng)注意選擇適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的作品，以避免學(xué)生因難度過大而產(chǎn)生挫敗感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的寫作興趣和自信心。結(jié)語看圖寫話是低年級(jí)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)技巧，教師能夠有效提升學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力