2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元5以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嗨，大家好！今天我要給大家分享的是《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元5以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)工匠的世界，感受他們的匠心獨(dú)運(yùn)。我要用充滿個(gè)性和情感的語(yǔ)言，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略工匠精神的魅力。課堂上，我會(huì)通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受工匠精神的時(shí)代價(jià)值。讓我們一起，以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用三個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)工匠精神，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升審美情趣和審美能力，同時(shí)，通過(guò)分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。三、學(xué)情分析面對(duì)即將步入高中階段的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化有一定的了解。然而，由于高中課程內(nèi)容的深入和難度提升，部分學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)以及文學(xué)理論有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析評(píng)價(jià)能力有所提高，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力仍需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴心理，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的勇氣。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能在課堂參與度和互動(dòng)性上有所欠缺。這些情況對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解工匠精神，同時(shí)，通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力，以期全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》第二單元的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與工匠精神相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代工匠的圖片、現(xiàn)代工匠的紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與工匠技藝相關(guān)的實(shí)物或模型，如雕刻工具、瓷器等，以增強(qiáng)直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-老師開場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神秘而又充滿智慧的世界，那就是工匠的世界。工匠們用他們的雙手和智慧，創(chuàng)造出了無(wú)數(shù)令人驚嘆的杰作。你們知道什么是工匠精神嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，尋找答案吧！”

-展示一組古代工匠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論工匠的形象和技藝。

-提問(wèn)：“你們覺(jué)得工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？”

-引出課題：“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：介紹工匠精神的起源和內(nèi)涵

-老師講解：“工匠精神起源于古代，它是一種追求卓越、精益求精的精神。工匠們用心打磨每一件作品，追求完美無(wú)缺。這種精神在現(xiàn)代社會(huì)依然具有很高的價(jià)值?！?/p>

-舉例說(shuō)明：“如故宮工匠、景德鎮(zhèn)瓷工等，他們都是工匠精神的代表?！?/p>

-第二條：分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)

-老師引導(dǎo)：“在現(xiàn)代社會(huì)，工匠精神體現(xiàn)在各行各業(yè)，如科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作等?！?/p>

-展示相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工匠的成就。

-第三條：探討工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響

-老師提問(wèn)：“工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么幫助？”

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：“工匠精神可以培養(yǎng)我們的耐心、專注力和責(zé)任感，幫助我們成為更好的自己?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：實(shí)物觀察與比較

-學(xué)生分組，每組選擇一件古代工藝品和一件現(xiàn)代工藝品進(jìn)行觀察和比較。

-分組討論：“你們認(rèn)為古代工藝品和現(xiàn)代工藝品在制作工藝和審美價(jià)值上有哪些異同？”

-匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)。

-第二條：工匠技藝體驗(yàn)

-安排學(xué)生體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的工匠技藝，如剪紙、陶藝等。

-學(xué)生分組進(jìn)行技藝體驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

-第三條：創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一件具有工匠精神的創(chuàng)意作品。

-學(xué)生展示作品，老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：工匠精神的內(nèi)涵

-學(xué)生舉例回答：“工匠精神包括對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)技藝的追求、對(duì)品質(zhì)的堅(jiān)持等?！?/p>

-第二方面：工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用

-學(xué)生舉例回答：“工匠精神可以激發(fā)創(chuàng)新精神，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展?！?/p>

-第三方面：個(gè)人如何踐行工匠精神

-學(xué)生舉例回答：“個(gè)人可以從日常生活中的小事做起，如認(rèn)真完成作業(yè)、追求學(xué)習(xí)上的卓越等?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了工匠精神，了解了它在現(xiàn)代社會(huì)的重要價(jià)值。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠踐行工匠精神，追求卓越，成為更好的自己?！?/p>

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為工匠精神在我們未來(lái)的職業(yè)生涯中會(huì)有怎樣的影響？”

-學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

-本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解工匠精神的內(nèi)涵和在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，以及如何將其應(yīng)用于個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)以上教學(xué)流程，學(xué)生能夠?qū)そ尘裼懈钊氲恼J(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)如何在日常生活中踐行這一精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解工匠精神的起源、內(nèi)涵以及在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-學(xué)生掌握了古代工匠和現(xiàn)代工匠的代表人物及其作品，如故宮工匠、景德鎮(zhèn)瓷工等。

-學(xué)生了解了工匠精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)，如科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生的分析評(píng)價(jià)能力得到鍛煉，能夠?qū)そ尘裨诓煌I(lǐng)域的體現(xiàn)進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力得到提高，能夠?qū)そ尘裨诂F(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生的審美情趣和審美能力得到提升，能夠欣賞和評(píng)價(jià)工匠精神在藝術(shù)創(chuàng)作中的體現(xiàn)。

-學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到加強(qiáng)，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠與他人共同完成任務(wù)。

-學(xué)生的責(zé)任感和使命感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠通過(guò)查閱資料、思考問(wèn)題等方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)工匠精神相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)性得到提高，能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提高自己的動(dòng)手能力。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和價(jià)值。

-學(xué)生的職業(yè)理想得到明確，認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。

-學(xué)生的自信心和自尊心得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和生活中可以追求卓越，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。七、課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略：

1.課堂提問(wèn)與互動(dòng)

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工匠精神的理解程度。例如，提問(wèn)：“古代工匠與現(xiàn)代工匠在精神品質(zhì)上有何不同？”

-觀察學(xué)生的回答，注意他們的表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)密。

-對(duì)于學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤之處，并提供正確的解釋。

2.小組討論與協(xié)作

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和合作情況。例如，小組討論“工匠精神如何影響現(xiàn)代科技發(fā)展？”

-記錄每個(gè)小組的討論內(nèi)容，評(píng)估他們的討論是否深入、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的努力，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

3.實(shí)踐活動(dòng)與操作

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生進(jìn)行剪紙或陶藝體驗(yàn)。

-對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的技巧掌握程度和作品的藝術(shù)性。

-提供具體的反饋，指出學(xué)生在操作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲。

-安排學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題，提高評(píng)價(jià)的全面性。

-對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

5.課堂測(cè)試與反饋

-設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)工匠精神相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問(wèn)題。

-及時(shí)反饋測(cè)試結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

6.課堂氛圍與紀(jì)律

-關(guān)注課堂氛圍，確保學(xué)生能夠在積極、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，對(duì)違反紀(jì)律的行為及時(shí)進(jìn)行糾正。

-通過(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀行為，樹立榜樣，引導(dǎo)全體學(xué)生