勇敢說出口（教學設計）-小學高年級校園欺凌主題心理劇主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：勇敢說出口——小學高年級校園欺凌主題心理劇

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

??課堂場景一：導入環(huán)節(jié)

同學們，大家好！今天我們要一起來看一部心理劇，主題是“校園欺凌”。在開始之前，我想請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，你們正站在校園的操場上，陽光明媚，微風拂面。現(xiàn)在，請大家睜開眼睛，準備開始我們的心理劇之旅吧！

??課堂場景二：觀看心理劇

同學們，現(xiàn)在請大家觀看這部心理劇。請大家注意觀察劇中人物的行為、表情和語言，思考一下：他們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的沖突？如果你們遇到類似的情況，你們會怎么做？

??課堂場景三：討論與分享

觀看完畢后，請大家打開心扉，與同學們分享你們的感受和看法。老師會隨機抽取幾位同學進行分享，希望大家能夠真誠地表達自己的觀點。

??課堂場景四：總結與反思

在同學們的分享結束后，老師會對本節(jié)課的內容進行總結，引導大家認識到校園欺凌的危害，以及如何勇敢地說出口，保護自己和他人的權益。

??課堂場景五：課后作業(yè)

為了鞏固今天所學的內容，請大家回家后與家人分享你們的感受，并思考如何在自己的生活中踐行勇敢說出口的精神。

讓我們一起勇敢面對校園欺凌，為構建和諧校園而努力吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.**道德修養(yǎng)**：學生將增強對校園欺凌的認識，樹立正確的道德觀念，學會尊重他人，提高自我保護意識。

2.**情感態(tài)度與價值觀**：學生將學會理解和同情，培養(yǎng)同理心，形成積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。

3.**文化理解與傳承**：通過心理劇這一藝術形式，學生將深入理解文化中關于和諧共處的理念，增強文化自信。

4.**實踐創(chuàng)新**：學生在參與心理劇的討論和創(chuàng)作過程中，將提升問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。學情分析五年級（2）班的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們具備一定的認知能力和情感體驗。在知識層面上，他們對校園生活有一定的了解，但對校園欺凌的嚴重性和處理方式的認識還不夠深入。在能力方面，學生們具備基本的觀察、分析和表達能力，但在面對復雜情境時的判斷和決策能力還有待提高。

在素質方面，學生們普遍具有較強的合作意識和團隊精神，但在面對沖突時，部分學生可能會表現(xiàn)出膽怯或逃避的行為。行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時會受到外界干擾，影響學習效果。

這些特點對課程學習有著直接的影響。首先，課程內容的講解需要結合學生的生活實際，以便他們能夠更好地理解和吸收。其次，在教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，幫助他們學會在面對校園欺凌時如何正確應對。此外，教師還需關注學生的情感需求，引導他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極的人際交往能力。

針對這些情況，本節(jié)課將通過心理劇的形式，讓學生在角色扮演中體驗和理解校園欺凌的后果，同時通過討論和分享，提升他們的自我保護意識和同理心。通過這樣的教學設計，旨在幫助學生形成正確的道德觀念，提高他們的心理素質和社會適應能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：校園欺凌相關視頻資料、心理劇劇本模板、角色扮演道具

-教學手段：心理劇表演、小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答教學流程1.**導入新課**

-詳細內容：上課鈴響，同學們進入教室后，我會微笑著站在講臺前，用親切的語氣問候大家：“同學們，早上好！今天我們要學習一個非常重要的主題——勇敢說出口。在我們的校園里，有時候會發(fā)生一些不愉快的事情，比如校園欺凌。今天，我們就通過一部心理劇來了解這個話題。”

-用時：5分鐘

2.**新課講授**

-詳細內容：

-第一條：首先，我會簡要介紹校園欺凌的定義和常見形式，讓學生對這一現(xiàn)象有一個初步的認識。

-第二條：接著，我會播放一段關于校園欺凌的短片，讓學生直觀地感受到其危害性。

-第三條：然后，我會邀請幾位同學分享他們對于校園欺凌的看法，引導大家思考如何預防和應對此類事件。

-用時：10分鐘

3.**實踐活動**

-詳細內容：

-第一條：我將組織學生觀看一部校園欺凌主題的心理劇，讓他們在觀看過程中注意角色的行為、表情和語言，以及劇情的發(fā)展。

-第二條：觀看結束后，我會讓學生分成小組，討論劇中的情節(jié)和人物關系，以及他們對于欺凌行為的看法。

-第三條：每個小組需要選擇一個場景，進行角色扮演，模擬劇中可能發(fā)生的對話和沖突，其他同學作為觀眾，觀察并給出反饋。

-用時：15分鐘

4.**學生小組討論**

-詳細內容：

-第一方面：討論校園欺凌的原因，例如學生可能因為自卑、嫉妒等原因實施欺凌。

-第二方面：討論如何識別校園欺凌的跡象，比如受害者可能出現(xiàn)的心理和行為變化。

-第三方面：討論面對校園欺凌時，學生可以采取的措施，如尋求幫助、勇敢說“不”等。

-舉例回答：例如，一個小組可能會討論到：“我覺得校園欺凌的原因可能是因為有些同學覺得自己不夠好，所以想要通過欺負別人來獲得優(yōu)越感?！?/p>

-用時：10分鐘

5.**總結回顧**

-詳細內容：在小組討論結束后，我會請各小組代表分享他們的討論成果，然后進行總結。我會強調以下幾點：

-校園欺凌是一個嚴重的問題，我們需要共同努力來預防和解決。

-每個人都有責任保護自己和他人的權益，勇敢地說出口是解決問題的第一步。

-我們可以通過學習、交流和行動來提高自己的心理素質，成為一個更加堅強和有同情心的人。

-用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.**校園欺凌的定義與形式**

-校園欺凌是指在學校環(huán)境中，一方或多方對另一方進行身體、心理或言語上的攻擊、威脅、排斥或傷害的行為。

-形式包括：肢體欺凌、言語欺凌、心理欺凌、網絡欺凌等。

2.**校園欺凌的原因**

-個別學生可能因為家庭背景、心理素質、學習成績等因素，導致其在校園中處于弱勢地位。

-部分學生可能因為缺乏正確的價值觀和道德觀念，導致其行為失范。

-社會環(huán)境、家庭教育、學校管理等因素也可能對校園欺凌的發(fā)生產生影響。

3.**校園欺凌的危害**

-對受害者：身心健康受到傷害，影響學習和生活，甚至可能導致心理疾病。

-對欺凌者：道德觀念扭曲，法律意識淡薄，容易走上犯罪道路。

-對學校：破壞校園和諧，影響學校聲譽，降低教育教學質量。

4.**預防校園欺凌的措施**

-加強道德教育，培養(yǎng)學生的正確價值觀和道德觀念。

-完善學校管理制度，建立健全校園欺凌舉報和處理機制。

-提高教師和學生的法律意識，增強自我保護能力。

-開展心理健康教育，關注學生的心理需求，提高心理素質。

5.**應對校園欺凌的方法**

-勇敢說“不”：在遭受欺凌時，要勇敢地表達自己的立場，拒絕欺凌行為。

-尋求幫助：在無法自行解決問題時，要及時向老師、家長或相關部門尋求幫助。

-心理調適：學會調整自己的心態(tài)，保持樂觀向上的生活態(tài)度。

-自我保護：提高自我保護意識，學會防范和應對校園欺凌。

6.**校園欺凌的心理輔導**

-幫助受害者樹立自信，增強心理承受能力。

-引導受害者學會情緒管理，調整心態(tài)。

-幫助受害者建立良好的人際關系，提高社交能力。

-對欺凌者進行心理疏導，引導其認識到自己的錯誤，改正不良行為。

7.**校園欺凌的法律法規(guī)**

-了解相關法律法規(guī)，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等。

-在遭受欺凌時，依法維護自己的合法權益。

8.**校園欺凌的宣傳教育**

-開展校園欺凌主題教育活動，提高師生對校園欺凌的認識。

-利用校園廣播、宣傳欄、班會等形式，普及校園欺凌的相關知識。

-邀請專家進行講座，提高師生對校園欺凌的預防和應對能力。課后作業(yè)1.**角色扮演模擬**

-作業(yè)內容：請以小組為單位，選擇一個校園欺凌的情景，進行角色扮演。扮演者需分別扮演欺凌者、受害者、旁觀者和教師等角色，模擬沖突發(fā)生、發(fā)展和解決的過程。

-答案示例：小組選擇了一個受害者因為成績不好而被同學嘲笑的情景。在角色扮演中，欺凌者（A）不斷嘲笑受害者（B），旁觀者（C）沒有制止，教師（D）介入后進行了教育。

2.**校園欺凌日記**

-作業(yè)內容：請以日記的形式，記錄自己或身邊人曾經遇到過的校園欺凌事件，包括事件經過、自己的感受以及當時是如何應對的。

-答案示例：日記標題：《那天，我目睹了……》

-今天放學后，我看到小明被一群同學圍在角落里。他們輪流嘲笑小明的外表，還推搡他。我感到非常不舒服，但不知道該怎么辦。最后，我還是鼓起勇氣，走過去告訴他們這樣做是不對的。

3.**校園欺凌調查問卷**

-作業(yè)內容：設計一份校園欺凌調查問卷，包括對校園欺凌的了解程度、遇到校園欺凌時的反應、對校園欺凌的態(tài)度等題目，并邀請同學填寫。

-答案示例：

-1.你認為校園欺凌是什么？

-A.僅僅是同學間的玩笑

-B.一種不尊重他人的行為

-C.一種犯罪行為

-2.如果你在校園中遇到欺凌行為，你會怎么做？

-A.盡量避開，不參與

-B.勇敢地制止

-C.尋求幫助

-3.你認為學校應該采取哪些措施來預防和處理校園欺凌？

-A.加強教育，提高學生道德素質

-B.建立健全校園欺凌舉報和處理機制

-C.加強家校合作，共同關注學生成長

4.**校園欺凌案例分析**

-作業(yè)內容：閱讀一篇關于校園欺凌的案例分析文章，分析案例中的欺凌行為、受害者的心理狀態(tài)、以及學校和家長應采取的措施。

-答案示例：文章講述了小明在學校遭受欺凌，家長和老師如何共同幫助小明走出陰影的故事。分析中提到，家長應及時與學校溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)；老師應關注學生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和處理欺凌行為。

5.**校園欺凌預防手冊**

-作業(yè)內容：根據本節(jié)課所學內容，編寫一份校園欺凌預防手冊，包括校園欺凌的定義、危害、預防措施和應對方法等。

-答案示例：

-校園欺凌預防手冊

-一、什么是校園欺凌？

校園欺凌是指在學校環(huán)境中，一方或多方對另一方進行身體、心理或言語上的攻擊、威脅、排斥或傷害的行為。

-二、校園欺凌的危害

校園欺凌會對受害者、欺凌者以及整個學校環(huán)境造成嚴重危害，包括身心健康、學業(yè)成績、人際關系等方面。

-三、預防校園欺凌的措施

1.加強道德教育，提高學生道德素質。

2.完善學校管理制度，建立健全校園欺凌舉報和處理機制。

3.開展心理健康教育，關注學生心理需求。

4.增強自我保護意識，學會應對校園欺凌。

-四、應對校園欺凌的方法

1.勇敢說“不”，拒絕欺凌行為。

2.尋求幫助，向老師、家長或相關部門報告。

3.調整心態(tài)，保持樂觀向上的生活態(tài)度。

4.建立良好的人際關系，提高社交能力。板書設計①校園欺凌的定義與形式

-定義：在學校環(huán)境中，一方或多方對另一方進行身體、心理或言語上的攻擊、威脅、排斥或傷害的行為。

-形式：肢體欺凌、言語欺凌、心理欺凌、網絡欺凌

②校園欺凌的原因

-學生個體因素：家庭背景、心理素質、學習成績等

-社會環(huán)境因素：社會風氣、家庭教育、學校管理等

③