物理:動能定理習(xí)題課教案篇一：動能和動能定理復(fù)習(xí)課功、動能和動能定理復(fù)習(xí)課教案授課班級k一5授課老師楊再英★學(xué)情分析隨著對物理學(xué)習(xí)的深化，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的新鮮感正被逐步繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低谷。他們關(guān)于物理學(xué)的根本輪廓及研究過程和方法能夠說是空的，特別是學(xué)生的思維才能還停留在以經(jīng)歷為主的方式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因而在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，特別是物理學(xué)中的根本概念老師更加應(yīng)該注重方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)及解題格式的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該在教學(xué)中漫漫浸透物理思維方法的培養(yǎng)?！飶?fù)習(xí)要求1、掌握動能的表達(dá)式。2、掌握動能定理的表達(dá)式。3、理解動能定理確實(shí)切含義，應(yīng)用動能定理處理實(shí)際征詢題?！镞^程與方法分析處理征詢題理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動能定理分析處理征詢題的方法?！锴楦小B(tài)度與價值觀通過運(yùn)用動能定理分析處理征詢題，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣?！锝虒W(xué)重點(diǎn)動能定理及其應(yīng)用。★教學(xué)難點(diǎn)對動能定理的理解和應(yīng)用?！锝虒W(xué)過程（一）引入課題老師活動：通過新課的探究，我們已經(jīng)明白了力對物體所做的功與速度變化的關(guān)系，也明白物體的動能應(yīng)該如何樣表達(dá)，力對物體所做的功與物體的動能之間關(guān)系這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些征詢題。（二）進(jìn)展復(fù)習(xí)課老師活動：物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能，還明白動能表達(dá)式嗎？學(xué)生活動：考慮后答復(fù)Ek?12mv2老師活動：動能是矢量仍然標(biāo)量？國際單位制中，動能的單位是什么？老師活動：提出征詢題：1970年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為173kg，運(yùn)動速度為7200m/s，它的動能是多大？學(xué)生活動：答復(fù)以下征詢題，并計(jì)算衛(wèi)星的動能。點(diǎn)評：通過計(jì)算衛(wèi)星的動能，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。同時讓學(xué)生感遭到動能這個概念在生活、科研中的實(shí)際應(yīng)用。促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、動能定理老師活動：直截了當(dāng)給出動能定理的表達(dá)式：有了動能的表達(dá)式后，前面我們推出的W?112mv2?mv12，就能夠?qū)懗?2W?Ek2?Ek1其中Ek2表示一個過程的末動能121mv2，Ek1表示一個過程的初動能mv12。22上式說明，力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的變化。這個結(jié)論，叫做動能定理。提出征詢題：（1）假設(shè)物體遭到幾個力的作用，動能定理中的W表示什么意義？結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明。（2）動能定理，我們實(shí)在物體受恒力作用且作直線運(yùn)動的情況下推出的。動能定理是否能夠應(yīng)用于變力作功或物體作曲線運(yùn)動的情況，該如何樣理解？老師活動：投影例題引導(dǎo)學(xué)生一起分析、處理。學(xué)生活動：學(xué)生講解本人的解答，并互相討論；老師協(xié)助學(xué)生總結(jié)用動能定理解題的要點(diǎn)、步驟，體會應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)越性。1、動能定理不涉及運(yùn)動過程中的加速度和時間，用它來處理征詢題要比牛頓定律方便.2、用動能定理解題，必須明確初末動能，要分析受力及外力做的總功.3、要留意：當(dāng)合力對物體做正功時，末動能大于初動能，動能增加；當(dāng)合力對物體做負(fù)功時，末動能小于初動能，動能減小。點(diǎn)評：通過分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展情景分析，加深對規(guī)律的理解才能，加強(qiáng)物理與生活實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)?！镎n堂總結(jié)、點(diǎn)評老師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把本人這節(jié)課的體會寫下來、比擬黑板上的小結(jié)和本人的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地點(diǎn)。點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)才能。老師要放開，讓學(xué)生本人總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，同意內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們本人的知識框架?！锝虒W(xué)體會思維方法是處理征詢題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親身實(shí)踐參與知識的覺察過程是培養(yǎng)學(xué)生才能的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月?！镎n后反思功、動能和動能定理學(xué)案一、動能1.定義式：2.動能是描繪物體運(yùn)動狀態(tài)的一種方式的能，它是標(biāo)量.二、動能定理1.表達(dá)式：2.意義：表示合力功與動能改變的對應(yīng)關(guān)系.（1）確定研究對象，研究對象能夠是一個單體也能夠是一個系統(tǒng).（2）分析研究對象的受力情況和運(yùn)動情況，是否是求解“力、位移與速率關(guān)系”征詢題.（3）假設(shè)是，按照W合=Ek2-Ek1列式求解.與牛頓定律觀點(diǎn)比擬，動能定理只需調(diào)查一個物體運(yùn)動過程的始末兩個狀態(tài)有關(guān)物理量的關(guān)系，對過程的細(xì)節(jié)不予細(xì)究，這正是它的方便之處；動能定理還可求解變力做功的征詢題.習(xí)題1、1970年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為173kg，運(yùn)動速度為7200m/s，它的動能是多大？2×10m時，到達(dá)起飛的速度v=60m/s，在此過程中飛機(jī)遭到的平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍（k=0.02），求飛機(jī)遭到的牽引力。習(xí)題3、將質(zhì)量m=2kg的一塊石頭從離地面H=2m高處由靜止開場釋放，落入泥潭并2墮入泥中h=5cm深處，不計(jì)空氣阻力，求泥對石頭的平均阻力。（g取10m/s）習(xí)題4、在h高處，以初速度v0向水平方向拋出一個小球，不計(jì)空氣阻2-7-2力，求小球著地時速度大小。習(xí)題5、如圖4所示，AB為1/4圓弧軌道，半徑為R=0.8m，BC是水平軌道，長S=3m，BC處的摩擦系數(shù)為μ=1/15，今有質(zhì)量m=1kg的物體，自A點(diǎn)從靜止起下滑到C點(diǎn)剛好停頓。求物體在軌道AB段所受的阻力對物體做的功。篇二：高考物理一輪復(fù)習(xí)：第9講《動能定理》(一)教案(含)9動能定理（一）題一：一汽車起動后沿水平公路勻加速行駛，速度到達(dá)vm后關(guān)閉發(fā)動機(jī)，滑行一段時間后停止運(yùn)動，其v—t圖象如以下列圖。設(shè)行駛中發(fā)動機(jī)的牽引力大小為F，摩擦阻力大小為f，牽引力做的功為W1，克服摩擦阻力做的功為W2，vm那么（）A．F：f＝4：1B．F：f＝3：1C．W1：W2＝4：1D．W1：W2＝1：1題二：在水平面上，一物體在水平力F作用下運(yùn)動，其水平力隨時間t變化的圖象及物體運(yùn)動的v—t圖象如以下列圖。由兩個圖象可知，10s內(nèi)（）A．水平力F做的功為40JB．物體克服摩擦力做的功為40JC．摩擦力做的功為-40JD．合力功為0題三：用平行于斜面的力，使靜止的物體在傾角為?的斜面上，由底端向頂端做勻加速運(yùn)動，當(dāng)物體運(yùn)動到斜面中點(diǎn)時，撤去外力，物體剛好到達(dá)頂點(diǎn)，假設(shè)斜面是光滑的，那么外力的大小為（）A．1.5mgsin?B．2mgsin?C．2mg（1+sin?）D．2mg（1-sin?）題四：在水平桌面左端放置一小物體，質(zhì)量為1kg，桌面摩擦系數(shù)為0.5，在與水平方向成37°角的恒力F=10N作用下沿直線向右端滑行，已經(jīng)明白桌面長度為22cm，那么要將小物體運(yùn)到桌面的2右端，力F至少要做多少功？（取g=10m/s，sin37°=0.6，cos37°=0.8）題五：在“極限”運(yùn)動會中，有一個在鋼索橋上的競賽工程。如以下列圖，總長為L的均勻粗鋼絲繩固定在等高的A、B處，鋼絲繩最低點(diǎn)與固定點(diǎn)A、B的高度差為H，動滑輪起點(diǎn)在A處，并可沿鋼絲繩滑動，鋼絲繩最低點(diǎn)間隔水面也為H。假設(shè)質(zhì)量為m的人抓住滑輪下方的掛鉤由A點(diǎn)靜止滑下，最遠(yuǎn)能到達(dá)右側(cè)C點(diǎn)，C、B間鋼絲繩相距為L??LH，高度差為h?。參賽者在103運(yùn)動過程中視為質(zhì)點(diǎn)，滑輪遭到的阻力大小可認(rèn)為不變，且克服阻力所做的功與滑過的路程成正比，不計(jì)參賽者在運(yùn)動中遭到的空氣阻力、滑輪（含掛鉤）的質(zhì)量和大小，不考慮鋼索橋的擺動及形變。重力加速度為g。求：（1）滑輪遭到的阻力大??；（2）假設(shè)參賽者不依托外界協(xié)助要到達(dá)B點(diǎn)，那么人在A點(diǎn)處抓住掛鉤時至少應(yīng)該具有的初動能。第9講動能定理（一）題一：AD題二：ABCD題三：B題四：0.8J題五：（1）Ff?Ek0?10mgH2710mgh（2）9L篇三：動能定理習(xí)題課【高中物理】動能定理習(xí)題課一、教學(xué)目的：1．復(fù)習(xí)掌握動能定理的內(nèi)容。2．靈敏運(yùn)用動能定理處理多過程征詢題。3．利用動能定律求變力的功。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1．物理過程的分析。2．物體受力情況分析及各力做功情況分析。三、教學(xué)方法：練習(xí)、討論、講授四、教具多媒體設(shè)備五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)提征詢，引入新課:乒乓球在與地面反復(fù)的碰撞過程中，所通過的總路程如何計(jì)算最方便呢？這個征詢題盡管用牛頓定律結(jié)合運(yùn)動學(xué)公式能夠處理，但過程較復(fù)雜。我們在踢足球時，如何求解踢球過程中，我們的腳對足球所做的功呢？人的腳在與足球接觸中這個力是變化的，我們無法直截了當(dāng)用公式W=Fscosα來計(jì)算對足球所做的功。假設(shè)能明白力對足球所做的功跟足球動能變化的關(guān)系，就能特別方便地處理這個征詢題了。那么，外力對物體做的功跟物體動能的變化有什么關(guān)系呢？動能定理就給出了它們之間定量的關(guān)系。提征詢1：動能定理的根本內(nèi)容是什么？（學(xué)生答復(fù)：外力對物體所做的總功，等于物體動能的變化）提征詢2：動能定理的表達(dá)式是如何樣的？是標(biāo)量式仍然矢量式？（學(xué)生答復(fù)：W合=EK2-EK1，是標(biāo)量式）提征詢3：如何理解動能定理？動能定理的解題步驟是如何樣的？（要求學(xué)生把上一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍）動能定理能夠由牛頓定律推導(dǎo)出來，原那么上講用動能定律能處理物理征詢題都能夠利用牛頓定律處理，但在處理動力學(xué)征詢題中，假設(shè)用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式來解，那么要分階段考慮，且必須分別求每個階段中的加速度和末速度，計(jì)算較繁瑣。但是，我們用動能定理來解就比擬簡捷。本節(jié)課就研究動能定理處理某些動力學(xué)征詢題的優(yōu)越性。（二）進(jìn)展新課：1．應(yīng)用動能定理求變力的功。例題1、如圖1所示，AB為1/4圓弧軌道，半徑為R=0.8m，BC是水平軌道，長S=3m，BC處的摩擦系數(shù)為μ=1/15，今有質(zhì)量m=1kg的物體，自A點(diǎn)從靜止起下滑到C點(diǎn)剛好停頓。求物體在軌道AB段所受的阻力對物體做的功。（先讓學(xué)生本人做一做，然后老師再給予點(diǎn)拔）圖1AB段的阻力、BC段的摩擦力共三個力做功，WG=mgR，fBC=umg，由于物體在AB段受的阻力是變力，做的功不能直截了當(dāng)求。按照動能定理可知：W外=0，因而mgR-umgS-WAB=0即WAB=mgR-umgS=1×10×0.8-1×10×3/15=6（J）歸納小結(jié)：假設(shè)我們所研究的征詢題中有多個力做功，其中只有一個力是變力，其余的都是恒力，而且這些恒力所做的功比擬容易計(jì)算，研究對象本身的動能增量也比擬容易計(jì)算時，用動能定理就能夠求出這個變力所做的功。2．應(yīng)用動能定理簡解多過程征詢題。例2：如圖2所示，斜面足夠長，其傾角為α，質(zhì)量為m的滑塊，距擋板P為S0，以初速度V0沿斜P解析：物體在從A滑到C的過程中，有重力、圖2面上滑，滑塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為μ，滑塊所受摩擦力小于滑塊沿斜面方向的重力分力，假設(shè)滑塊每次與擋板相碰均無機(jī)械能損失，求:（1）滑塊將向上作什么樣的運(yùn)動？（2）求滑塊第一次到最高點(diǎn)時通過的路程？（3）求滑塊在斜面上通過的總路程為多少？解析：（1）滑塊在滑動過程中，要克服摩擦力做功，其機(jī)械能不斷減少；又由于滑塊所受摩擦力小于滑塊沿斜面方向的重力分力，因而最終會停在斜面底端。（2）在整個過程中，受重力、摩擦力和斜面支持力作用，其中支持力不做功。設(shè)其通過的總路程為L，對全過程，由動能定理得：mgS0?sin???ngcos??L?0?12mv02得L?mgs0sin???mgcos?12mv0（3）滑塊在斜面上通過的總路程與（2）中所求一樣。考慮：１．假設(shè)物體初速度方向沿斜面向下，此題應(yīng)如何解答？（）２．假設(shè)物體初速度方向向上，滑塊所受摩擦力大于滑塊沿斜面方向的重力分力，物體運(yùn)動情況如何變化？３．假設(shè)未給定初速度方向，但給定滑塊所受摩擦力大于滑塊沿斜面方向的重力分力，此題應(yīng)如何去分析？強(qiáng)調(diào)：答題一定要細(xì)心審題，題中條件變了，物理情景會發(fā)生本質(zhì)變化，對此審題定要慎重?。ㄈ┓€(wěn)定練習(xí)：從離地面H高處落下一只小球，小球在運(yùn)動過程中所受的空氣阻力是它重力的k（klt;1）倍,而小球與地面相碰后，能以一樣大小的速率反彈，求：（1）小球第一次與地面碰撞后，能夠反彈起的最大高度是多少？（2）小球從釋放開場，直至停頓彈跳為止，所通過的總路程是多少？思路點(diǎn)撥：先據(jù)題意作出過程示意圖，分析受力及運(yùn)動情況，然后據(jù)動能定理列方程即可。略解：（1）設(shè)小球第一次與地面碰撞后，能夠反彈起的最大高度是h，那么由動能定理得：mg（H-h）-kmg（H+h）=0（2）設(shè)球從釋放開場，直至停頓彈跳為止，所通過的總路程是S，對全過程由動能定理得mgH-kmgL=0歸納小結(jié)：物體在某個運(yùn)動過程中包含有幾個運(yùn)動性質(zhì)不同的小過程（如加速、減速的過程），如今能夠分段考慮，也能夠?qū)θ^程考慮，但如能對整個過程利用動能定理列式那么使征詢題簡化。（四）課堂小結(jié)：（1）應(yīng)用動能定理求變力的功：假設(shè)我們所研究的征詢題中有多個力做功，其中只有一個力是變力，其余的都是恒力，而且這些恒力所做的功比擬容易計(jì)算，研究對象本身的動能增量也比擬容易計(jì)算時，用動能定理就能夠求出這個變力所做的功。（2）應(yīng)用動能定理簡解多過程征詢題：物體在某個運(yùn)動過程中包含有幾個運(yùn)動性質(zhì)不同的小過程（如加速、減速的過程），如今能夠分段考慮，也能夠?qū)θ^程考慮，但如能對整個過程利用動能定理列式那么使征詢題簡化。（五）課外練習(xí)：（1）對放在水平面上的質(zhì)量為Ｍ的物體，施與水平拉力Ｆ，使它從靜止開場運(yùn)動時間t后撤去外力Ｆ，又經(jīng)時間t停下來，那么：Ａ．撤去力Ｆ的時刻，物體的動量最大；Ｂ．物體遭到