第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《藤野先生》這篇課文。這篇課文選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，是魯迅先生的一篇散文。文章通過講述作者在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生相識、交往的故事，表達(dá)了作者對藤野先生的深深敬意和懷念之情。這篇文章不僅文字優(yōu)美，而且充滿了深刻的哲理，對于培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和審美情趣都有很大的幫助。在接下來的課堂里，我們就一起來感受這篇文章的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解并欣賞文學(xué)作品的能力，感受作者的情感表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提升對散文的鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章主題，把握魯迅先生對藤野先生的敬意及其背后的深意。

2.鑒賞散文語言，體會(huì)作者運(yùn)用對比、象征等手法表達(dá)情感。

難點(diǎn)：

1.解讀藤野先生這一人物形象，分析其性格特點(diǎn)和象征意義。

2.把握文章中的文化內(nèi)涵，理解作者對中日文化交流的思考。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象和主題。

2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生探討作者的文化思考，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受散文的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《藤野先生》相關(guān)的圖片、魯迅先生的生平介紹視頻，以及與日本文化相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖和文化背景信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；確保教室安靜，便于學(xué)生專注聽講和思考。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的散文《藤野先生》。這篇文章不僅文字優(yōu)美，而且充滿了深刻的哲理。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受魯迅先生對藤野先生的敬意和懷念之情吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

【新課導(dǎo)入】

1.閱讀課文，初步感知

同學(xué)們，請大家拿出教材，打開《藤野先生》這一課。我們先通讀一遍，感受一下文章的整體氛圍和作者的情感表達(dá)。

2.提問引導(dǎo)，激發(fā)思考

（教師提問）文章的標(biāo)題是《藤野先生》，那么誰是藤野先生呢？他有什么特別之處？請大家?guī)е@些問題，再次閱讀課文。

【新課講授】

1.人物形象分析

（教師講解）藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的良師益友，他不僅學(xué)問淵博，而且平易近人。通過閱讀課文，我們可以看到藤野先生的哪些品質(zhì)？

（學(xué)生回答）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無私的幫助、真誠的友誼等。

（教師總結(jié)）藤野先生是一位值得尊敬的學(xué)者，他的品質(zhì)也值得我們學(xué)習(xí)。

2.主題思想探討

（教師提問）文章的主題思想是什么呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生回答）文章主要表達(dá)了作者對藤野先生的深深敬意和懷念之情，同時(shí)也反映了作者對中日文化交流的思考。

（教師總結(jié)）是的，文章通過藤野先生這個(gè)人物，表達(dá)了對友誼、文化傳承等方面的思考。這也是我們學(xué)習(xí)這篇文章的重要意義。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

（教師講解）這篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，第一部分介紹了藤野先生的背景，第二部分詳細(xì)描述了作者與藤野先生的交往，第三部分總結(jié)了作者對藤野先生的敬意和懷念。

4.語言特色鑒賞

（教師講解）魯迅先生在文章中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章語言生動(dòng)形象。請大家找出幾個(gè)典型的例子，并分析其表達(dá)效果。

（學(xué)生回答）例如，在描述藤野先生的外貌時(shí)，魯迅先生寫道：“他戴著一頂破舊的草帽，穿著一件破舊的布衣?！边@樣的描寫既突出了藤野先生的樸素，又表達(dá)了對他的敬意。

5.文化內(nèi)涵解讀

（教師講解）文章中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，如中日文化交流、民族自尊心等。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（學(xué)生回答）例如，在描述作者與藤野先生的交往時(shí)，魯迅先生提到了日本學(xué)生的傲慢態(tài)度，這反映了作者對民族自尊心的關(guān)注。

【課堂活動(dòng)】

1.角色扮演

請同學(xué)們分組，分別扮演魯迅、藤野先生、日本學(xué)生等角色，模擬課文中的場景，進(jìn)行角色扮演。

2.小組討論

請同學(xué)們以小組為單位，圍繞以下問題進(jìn)行討論：

（1）藤野先生有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

（2）文章如何體現(xiàn)了魯迅先生對中日文化交流的思考？

（3）我們?nèi)绾螐倪@篇文章中汲取精神力量？

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，我們了解到藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到了魯迅先生對藤野先生的敬意和懷念之情。同時(shí)，我們也對中日文化交流有了更深入的認(rèn)識。希望大家能夠?qū)⑦@篇文章的精神內(nèi)涵融入到自己的生活中，不斷提升自己。

【作業(yè)布置】

1.請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感。

2.收集有關(guān)魯迅先生和藤野先生的資料，了解他們的生平事跡。

【課后反思】

本節(jié)課通過閱讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《藤野先生》這篇課文。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的展示機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更多精彩的內(nèi)容。六、知識點(diǎn)梳理1.人物形象：

-藤野先生：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無私的幫助、真誠的友誼。

-魯迅：對藤野先生的敬意和懷念，對中日文化交流的思考。

-日本學(xué)生：傲慢、無知、狹隘。

2.主題思想：

-對藤野先生的深深敬意和懷念。

-對中日文化交流的思考，對民族自尊心的關(guān)注。

-友誼的力量，文化的傳承。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-總分總結(jié)構(gòu)，分為背景介紹、詳細(xì)描述、總結(jié)評價(jià)三個(gè)部分。

4.文章手法：

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-對比、象征等表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

5.文學(xué)背景：

-魯迅及其作品的時(shí)代背景。

-日本留學(xué)的歷史背景。

-中日文化交流的歷史背景。

6.文章細(xì)節(jié)：

-藤野先生的破舊草帽和布衣，象征其樸素、無私的品質(zhì)。

-作者與藤野先生的交往細(xì)節(jié)，體現(xiàn)作者對藤野先生的敬意。

-作者對日本學(xué)生的批評，表達(dá)對民族自尊心的關(guān)注。

7.課文內(nèi)容：

-藤野先生的背景介紹。

-作者與藤野先生的交往過程。

-作者對藤野先生的評價(jià)和懷念。

8.教學(xué)重點(diǎn)：

-人物形象和主題思想的把握。

-文章結(jié)構(gòu)、手法和背景的梳理。

-課文細(xì)節(jié)的挖掘和理解。

9.教學(xué)難點(diǎn)：

-解讀藤野先生這一人物形象。

-理解作者對中日文化交流的思考。

-感受文章的語言特色和文化內(nèi)涵。

10.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，現(xiàn)在讓我們來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的得與失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過提問引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)思考；通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物形象；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。這些方法在一定程度上取得了效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過于注重理論講解，而沒有結(jié)合具體的文本進(jìn)行分析，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些吃力。今后，我應(yīng)該在講解理論的同時(shí)，更多地結(jié)合實(shí)際文本，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)，沒有很好地參與到課堂活動(dòng)中來。這可能是因?yàn)槲以谡n堂管理上還不夠到位，沒有很好地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。今后，我需要在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上紀(jì)律性不夠強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生們對《藤野先生》這篇課文有了更深入的理解，對魯迅先生和藤野先生的形象有了更清晰的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生們在閱讀、分析、表達(dá)等方面都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對友誼、文化傳承等方面的認(rèn)識更加深刻。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對文章中的一些深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。另外，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，這也需要我在教學(xué)方法和課堂管理上做出改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解理論時(shí)，結(jié)合具體文本進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

2.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取差異化的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。八、典型例題講解1.例題：

閱讀課文《藤野先生》，請根據(jù)文章內(nèi)容，概括藤野先生的主要品質(zhì)。

答案：

藤野先生的主要品質(zhì)有：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無私的幫助、真誠的友誼。

2.例題：

文章中，魯迅先生對藤野先生的哪些行為表示了敬意？

答案：

魯迅先生對藤野先生的敬意體現(xiàn)在：藤野先生在學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，如糾正解剖圖；在生活上的關(guān)心，如詢問魯迅的住址；在精神上的支持，如鼓勵(lì)魯迅勇敢面對困難。

3.例題：

請分析文章中魯迅先生對藤野先生的懷念之情。

答案：

魯迅先生對藤野先生的懷念之情體現(xiàn)在：對藤野先生學(xué)術(shù)上的尊敬，如提到藤野先生的學(xué)術(shù)成就；對藤野先生人格的敬仰，如提到藤野先生的品質(zhì)；對藤野先生友誼的珍視，如提到藤野先生對魯迅的幫助。

4.例題：

文章中，魯迅先生如何表達(dá)對中日文化交流的