秦兵馬俑評課稿秦兵馬俑評課稿「篇一」第二課時《秦兵馬俑》是一篇介紹兵馬俑的狀物類散文，文章條理清楚，抓住教材特點，緊扣中年段的教學(xué)，準(zhǔn)確地定位出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會作者的說明方法，由此展開教學(xué)，目標(biāo)明確，化難為易，易于被學(xué)生所接受。聽了陸老師的這節(jié)課，我受益匪淺。下面淺談幾點收獲：1、在教學(xué)思想上，陸老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，注意培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)，注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了大語文觀、人文觀。本節(jié)課的教學(xué)，危老師突出了兩條教學(xué)主線：一條是內(nèi)容主線，即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點和體會作者的說明方法；另一條是實踐活動的主線，即以讀為主，圍繞讀——思——悟——讀這一主線，展開教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思，思后說，說中悟，悟后再讀，加深理解。整個課堂教學(xué)主線明確，流程清晰，思路明確。2、有效借助數(shù)字化教學(xué)平臺，擴大信息量。教學(xué)中，教師通過課件，白板、視頻等讓學(xué)生瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源，了解秦兵馬俑恢弘的氣勢和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的個性鮮明。3、注意培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀行為。在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好不同，選擇不同的兵馬俑來進行朗讀和體會，充分尊重了學(xué)生的個性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，營造了寬松民主的氣氛。4、自主讀議之后，讓學(xué)生看圖片猜猜是哪種類型的兵馬俑并聯(lián)系課文說說其理由，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住文中描寫兵馬俑神態(tài)、動作、衣著等的詞語了解、表現(xiàn)兵馬俑的特點。在對第九自然段的教學(xué)，抓住“神態(tài)各異”這個中心詞，讓學(xué)生說說自己從修辭上發(fā)現(xiàn)了什么？從內(nèi)容的表達上又發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學(xué)生想想“”可能省掉了些什么神態(tài)？并讓學(xué)生模仿“有的有的”說寫一句或一段話。此時，豐富想象使學(xué)生文思如泉涌，一個個神態(tài)各異兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活了起來。這是一節(jié)有張力的有效的語文課。學(xué)生們情緒飽滿、思維活躍，課堂上書聲瑯瑯、精彩疊出。他們那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動情；那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服。特別是陸老師那極富激勵性的評價和教學(xué)機智很值得學(xué)習(xí)。秦兵馬俑評課稿「篇二」《秦兵馬俑》是四年級上冊的一篇文章，第五組的一片略讀課文，介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。陳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰可見，先用秦始皇引出秦兵馬俑，接著利用文中的關(guān)鍵性詞語概括兵馬俑以及課文的大意。這種利用關(guān)鍵詞來概括全文大意的方法在無形中滲透到學(xué)生的心里去。緊接著找到了文中的過渡段引出下文。最后學(xué)習(xí)兵馬俑的類型眾多和個性鮮明，學(xué)習(xí)觀察+想象的寫作手法。各個環(huán)節(jié)清晰、連貫。較第一次上這堂課已經(jīng)明顯成熟很多，想法也多了起來，學(xué)生正真成長的也多了起來。這樣的課堂對于一個新教師來講是可喜的，是值得鼓勵的。眾觀整節(jié)課來講值得陳贊的是：開展了小組合作學(xué)習(xí)，（小組學(xué)習(xí)4—7自然段，讀一讀、議一議、演一演）這剛好體現(xiàn)了我們學(xué)校的小班化教學(xué)。但是小組合作沒有深化和反饋，而是教師直接出示圖片讓學(xué)生猜是什么俑。這樣小組合作的東西就沒有了展示的機會。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察+想象的寫作手法的時候，陳老師引導(dǎo)的觀察還不夠只是點到為止?？梢詮囊轮?、眼神、表情、動作各方面進行描寫在加以合理地想象。那么一節(jié)好課最終結(jié)果還是要面向?qū)W生，紀(jì)要看結(jié)果也要看過程，過程中學(xué)生的參與性極高。學(xué)生的思維是活躍的，他們有在參與學(xué)習(xí)，有在成長和提高。從這個方面來講，這也是一堂成功的課。秦兵馬俑評課稿「篇三」《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，文章條理很清楚。劉老師注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)中，她能圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住“規(guī)模宏大”和“類型眾多、個性鮮明”兩塊內(nèi)容，以復(fù)習(xí)朗讀感受“規(guī)模宏大”導(dǎo)入，把側(cè)重點放在探究“類型眾多、個性鮮明”的特點之上，化整為零、化難為易地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂教學(xué)有效而精彩！聽后受益匪淺，感慨頗多，綜合起來有以下幾點：一、讀寫說落實到位，夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，適時引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生在自己的誦讀中進入課文所描繪的情境之中，品味語言文字豐富的表現(xiàn)力。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住文中描寫兵馬俑神態(tài)、動作、衣著等表現(xiàn)兵馬俑的特點。二、預(yù)設(shè)空間，發(fā)展聯(lián)想思維能力在教學(xué)中，劉老師十分注意創(chuàng)造意境，給學(xué)生提供放飛想象的空間，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教學(xué)兵馬俑神態(tài)，借助資料讓學(xué)生觀看了其他兵馬俑后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。三、建議這節(jié)課的時間安排不合理，本節(jié)課的重點應(yīng)放在學(xué)生的想象寫作上，但學(xué)生真正在寫的時間只有5分鐘。展示的時間也較短。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點，也是難點，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間。秦兵馬俑評課稿「篇四」《秦兵馬俑》評課稿范文韋老師的教學(xué)有以下幾個特點：一、主體明確，調(diào)動積極情緒。韋老師針對“歌星”閱讀住址，在教學(xué)中力求讓學(xué)生多讀、多思考、多寫，以此來展現(xiàn)學(xué)生閱讀的個性。自由讀，思索文中多種俑的特點？在品讀中劃出俑的特點的相關(guān)詞語，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受。通過品詞、品句，充分感悟作者用詞造句地準(zhǔn)確性。這正如葉圣陶先生說的：“一字未宜忽，語語悟其神”。二、給予機會，展現(xiàn)收獲。韋老師注意引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)中善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)學(xué)習(xí)方法對學(xué)生更好的閱讀文本，起到點悟的作用。“武士俑”的學(xué)習(xí)：讀一讀、劃一劃、說一說、讀一讀。既重視學(xué)生個體學(xué)習(xí)的機會，有讓每一個學(xué)生得以自我張揚體驗的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的面不斷擴大。收獲多多。三、遠用多媒體，學(xué)得更有滋味。韋老師善于運用歷史圖片，借助多媒體也文本，三者有機的結(jié)合在一起。通過圖片的多角度的呈現(xiàn)，將學(xué)生帶入鮮活的意境中。這樣的教學(xué)可以將抽象文字化為直觀感受，學(xué)生用眼、用心就能領(lǐng)悟到兵馬俑的雄偉壯觀，就能震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生暢談收獲，受到熏陶，享受審美情趣。秦兵馬俑評課稿「篇五」我目前擔(dān)任小學(xué)中段的語文教學(xué)工作的老師，星期四那天，我有幸聽了xx老師主見的《秦兵馬俑》這節(jié)課，對我來說，真的是受益匪淺。在此，我只是談一談我個人的聽課感受和學(xué)習(xí)體會，不當(dāng)之處還望予以指正。接下來說說讓我眼前一亮的幾個”閃耀點”:（一）運用了先進的教學(xué)理念陳老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素質(zhì)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了學(xué)生的主體地位,符合了小班化教學(xué)的特點。（二）確定了明確的教學(xué)目標(biāo)《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，文章條理清楚，陳老師抓住教材特點，緊扣中年段的教學(xué)，準(zhǔn)確地定位出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會作者的說明方法。由此展開教學(xué)，目標(biāo)明確，化難為易，易于被學(xué)生所接受。（三）突出了鮮明的教學(xué)主線本節(jié)課的教學(xué)，陳老師突出了一條教學(xué)主線：內(nèi)容主線。即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點和體會作者的說明方法，整堂課讓學(xué)生理解了一種寫作手法，即觀察加想象。陳老師不僅利用了圖文結(jié)合，更加讓學(xué)生動手去寫小練筆。徹底掌握一種寫作方法。作為一位新教師能夠呈現(xiàn)出這樣的效果，已經(jīng)很不錯了。唯一值得指出的不足之處，就是課堂學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)太少，以及當(dāng)中學(xué)生的演一演的環(huán)節(jié)需要展示學(xué)生的反饋成果。秦兵馬俑評課稿「篇六」《秦兵馬俑》四年級語文評課稿范文我評課的內(nèi)容是傅老師執(zhí)教的蘇教版五年級下冊《秦兵馬俑》一課。這是一堂精彩、生動、愉快的課！聽此一課讓我受益匪淺，感慨頗多，綜合起來有以下幾點：1、在教學(xué)思想上傅老師體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀、人文觀等新課程理念。2、教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重點、難點，以此展開，化整為零，化難為易，易于讓學(xué)生接受。3、教情與學(xué)情狀態(tài)：教師語言親切、自然，身著得體、大方、高雅，很有個人魅力。這些有利于教師的知識傳授，特別是教師的語言，猶如春風(fēng)化雨滋潤著渴望知識的禾苗。一個微笑，一個善意的眼神都能讓學(xué)生無時無刻不在感受著老師的關(guān)愛、老師的溫暖。是真正的把學(xué)生看成一個人，一個真正的人。生互評富有激勵性，充分尊重學(xué)生主體地位。對于學(xué)生回答的問題，答案不要求同一，尊重學(xué)生的個體差異。保護學(xué)生的自尊心，同時也樹立學(xué)生的自信心。在本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終處于一種高昂興奮的狀態(tài)。4、教學(xué)手段與方法：教師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。在整個過程中，讀―議是一個明顯亮點。（1）一讀，學(xué)生整體感知?？v觀全局有利于學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)。（是一種有目的讀）讀后學(xué)生談印象，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞概括，這樣秦兵馬俑就會在學(xué)生腦海中留下清晰的印象。（2）二讀，教師導(dǎo)讀第1自然段，使學(xué)生快速進入角色。此時教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“舉世無雙”、“珍貴”等，并讓學(xué)生把“舉世無雙”換個詞，從而拓展積累了學(xué)生的詞匯，也無形中對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練。由個別讀到齊讀，用不同方式讓學(xué)生感悟文本，學(xué)生很快掌握課文內(nèi)容。（3）由讀到演，小組討論兵馬俑的樣子，并模仿。學(xué)生若適時點評效果會