英語課程教學(xué)反思英語課程教學(xué)反思「篇一」怎樣處理課文背誦在英語課本的授課過程中，總會接觸很多短文。這些短文我們一般會要求學(xué)生背誦。怎樣引導(dǎo)學(xué)生背誦，怎么檢查背誦是我經(jīng)常思考的問題。我在新授課的后部分，總是引導(dǎo)學(xué)生講明短文的結(jié)構(gòu)，點出里面的關(guān)鍵詞語、短語，引導(dǎo)學(xué)生從理解入手，來對課文進(jìn)行復(fù)述。而在下節(jié)課的一開始，我會檢查學(xué)生的課后復(fù)習(xí)、鞏固情況。我一般會在黑板上列出短文的主要結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生對著黑板說出短文內(nèi)容。我總是提醒學(xué)生要根據(jù)文章結(jié)構(gòu)和對它的理解來背誦，而不是對著課本死記硬背。對于我的要求，大部分學(xué)生能夠做到，但仍有少數(shù)同學(xué)會因為基礎(chǔ)知識的欠缺，不能很好地理解文章內(nèi)容，因此不能背誦。關(guān)于課文背誦的處理，我仍然有很多疑惑，會在以后教學(xué)時多多思考。在教學(xué)過程中反思一是反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示還需要在哪方面進(jìn)行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學(xué)設(shè)計合理。有的教師設(shè)計活動一個接一個，學(xué)生積極踴躍地參加，課堂上熱鬧非凡，一派繁榮景象。但要問每個活動景象的用意，每個活動要達(dá)到的教學(xué)目的時，有的教師竟說不出個所以然，存在為活動而活動的傾向，因此，教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。二是反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。課堂回答問題活躍不等于思維活躍，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。三是反思自己對知識的準(zhǔn)備和課前的教學(xué)設(shè)計方案是否合理特別在導(dǎo)入新課時，要設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過了思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。同時，教師也應(yīng)清楚地認(rèn)識到提倡教學(xué)民主不等于不要教學(xué)秩序。有時，在課堂上學(xué)生的熱情被激發(fā)出來，個個爭先恐后發(fā)言，課堂秩序較為混亂，教師怕挫傷學(xué)生的積極性，不敢進(jìn)行有效管理，課堂的有效時間被白白地浪費掉了。因此，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時，也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，并加強學(xué)生合理表達(dá)自己觀點的訓(xùn)練。英語課程教學(xué)反思「篇二」小學(xué)生在上英語課時，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣？這一問題不容忽視的擺在我們英語教師的面前。顯然，英語教學(xué)僅僅*枯燥的模仿和機(jī)械的記憶是肯定不行的。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗的機(jī)會，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語第一次給小學(xué)生上英語課時，學(xué)生們可能就會不停地用“Hello,MissWang！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。因此，針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。英語課程教學(xué)反思「篇三」我執(zhí)教的本節(jié)課主要圍繞生日宴會上讓學(xué)生掌握詞組birthdayparty及兒歌（生日歌），能詢問Whatdoyoulike？Ilike….說說自己喜歡的食物。為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景cake，birthdaycake。操練單詞、詞組時我讓學(xué)生配上拍手、跺腳、說象聲詞Yummy，yummy,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。培養(yǎng)他們興趣的同時，適當(dāng)擴(kuò)大知識量，讓學(xué)生說說Whatdoyoulike?Ilike---.可以是不可數(shù)名詞，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。豐富學(xué)生的信息量，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力上。在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。最后一個環(huán)節(jié)請小朋友自由操練到朋友家去做客，由于個別學(xué)生沒準(zhǔn)備實物，訓(xùn)練時比較單調(diào)，也有個別學(xué)生沒有掌握知識點，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。英語課程教學(xué)反思「篇四」成功之處：1.教授生詞及課文句子，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師檢查學(xué)生讀譯，讀譯不準(zhǔn)的難點，其他學(xué)生和老師幫助解決。對于共性問題，老師重點教授，在這一過程中老師只起了引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。2.對于語法現(xiàn)在進(jìn)行時的意義是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上自己歸納出來的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了枯燥的講解。我設(shè)計了游戲和自編律動的形式，大大激發(fā)了學(xué)生興趣。不足之處：1.操練語法過程中對于大部分學(xué)生表達(dá)“某人正在做某事”時，動詞忘了加“ing”，老師沒及時領(lǐng)全體學(xué)生讀記板書中出現(xiàn)的“ing”形式加深印象；對于個別學(xué)生能正確表達(dá)這一意義的，沒有及時表揚，榜樣作用沒有明顯突出。2.老師課堂語言不夠精煉，節(jié)奏有些亂。英語課程教學(xué)反思「篇五」英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶