2024七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere教學(xué)設(shè)計1（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是《2024七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere》這一課。這節(jié)課，我們將會用英語來練習(xí)詢問和描述周圍環(huán)境，特別是關(guān)于地點的信息。我們會通過對話和練習(xí)，學(xué)習(xí)如何用英語詢問和回答“附近有沒有郵局？”這樣的問題。這個話題既實用又貼近生活，相信大家都會感興趣呢！??

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二、教學(xué)目標

1.**知識目標**：掌握詢問和描述地點的英語表達方式。

2.**技能目標**：提高聽、說、讀、寫四項技能，特別是在實際情境中的運用能力。

3.**情感目標**：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和交際能力。

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三、教學(xué)重難點

**重點**：正確運用句型詢問和描述地點。

**難點**：在真實情境中靈活運用所學(xué)句型進行交流。

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四、教學(xué)過程

1.**導(dǎo)入**（5分鐘）

-用一幅描繪城市街道的圖片引入話題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“假如你在這個城市迷路了，你會怎么詢問附近是否有郵局呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生用英語進行簡單的描述。

2.**新授**（15分鐘）

-通過圖片和情景劇展示，讓學(xué)生了解并模仿詢問地點的句型：“Istherea...nearhere?”

-分組練習(xí)，讓學(xué)生在實際對話中運用新學(xué)的句型。

3.**鞏固**（10分鐘）

-設(shè)計“尋找郵局”的游戲，讓學(xué)生分組在校園內(nèi)尋找郵局，并用英語描述路線。

-每組派代表向全班匯報，其他同學(xué)猜測地點。

4.**拓展**（10分鐘）

-展示不同城市的郵局圖片，讓學(xué)生用英語描述郵局的特點和位置。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了郵局，還有哪些地點需要詢問位置？

5.**總結(jié)**（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詢問地點的句型。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，提高英語實際運用能力。

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五、教學(xué)評價二、核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：提高學(xué)生在實際語境中運用英語詢問和描述地點的能力，增強語言表達的真實性和準確性。

2.**文化意識**：理解不同文化背景下的地理概念和方位表達，增強對多元文化的尊重和理解。

3.**思維品質(zhì)**：通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

4.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過小組合作和游戲活動，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析進入七年級的學(xué)生，正處于青春期，他們的語言學(xué)習(xí)興趣較高，對新事物充滿好奇心。然而，由于之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣不同，學(xué)生的個體差異較大。

在知識層面，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。但在具體到詢問和描述地點這一話題時，他們可能對相關(guān)的詞匯和句型掌握不夠熟練，需要教師通過具體情境進行引導(dǎo)和強化。

在能力層面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但寫作能力相對較弱。他們在聽懂對話和進行簡單口語交流方面沒有問題，但在書面表達上可能存在一定的困難，尤其是在描述具體地點時，可能會出現(xiàn)詞匯選擇不當、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神較強，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在課堂上，他們通常能夠積極參與討論，但在面對挑戰(zhàn)時，可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂互動中，個別學(xué)生可能會過于活躍，影響課堂秩序。此外，部分學(xué)生可能存在拖延作業(yè)、不按時復(fù)習(xí)等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材《2024七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere》、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺

-信息化資源：在線地圖、英語學(xué)習(xí)APP、相關(guān)英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如地圖、城市模型）、角色扮演道具、多媒體課件五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詢問和描述地點這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你所在的城市有哪些著名的地標？它們的位置在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問和描述地點的基本句型和常用詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“如何用英語描述從學(xué)校到郵局的路線？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詢問和描述地點的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張城市地圖或視頻，引出詢問和描述地點的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詢問和描述地點的句型結(jié)構(gòu)，如“Istherea...nearhere?”和“Turnleft/rightatthenextstreet.”

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述他們所熟悉的地方，如“Describetheroutetoyournearestlibrary.”

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語表達‘直走’？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述路線和地點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詢問和描述地點的語法和詞匯。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詢問和描述地點的知識點，掌握相關(guān)的句型和表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詢問和描述地點的主題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語寫一段描述家庭住址的短文。

-提供拓展資源：提供與詢問和描述地點相關(guān)的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、地圖應(yīng)用等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詢問和描述地點的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們在以下方面取得了顯著的效果：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生們能夠熟練運用詢問和描述地點的句型，如“Istherea...nearhere?”和“Turnleft/rightatthenextstreet.”

-學(xué)生們能夠用英語描述簡單的路線和地點，如從學(xué)校到郵局的路線，或者描述他們所在的城市地標。

-學(xué)生們在小組討論和角色扮演活動中，能夠流利地進行對話，提高口語表達能力。

2.**詞匯量增加**：

-學(xué)生們學(xué)習(xí)了與地點相關(guān)的詞匯，如postoffice,library,bookstore,hospital,supermarket等。

-學(xué)生們能夠正確使用這些詞匯，并將其融入到句子中，豐富了自己的詞匯庫。

3.**語法知識鞏固**：

-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，鞏固了現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是祈使句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生們能夠正確使用動詞的第三人稱單數(shù)形式，如“is”和“goes”。

-學(xué)生們學(xué)會了如何使用形容詞和副詞來描述地點和路線。

4.**文化意識增強**：

-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，了解到了不同文化背景下對地點描述的差異，如西方文化和東方文化在描述方向上的不同習(xí)慣。

-學(xué)生們能夠尊重和理解不同文化的表達方式，增強了對多元文化的認識。

5.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。

-學(xué)生們在課堂上積極參與討論和活動，提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-學(xué)生們學(xué)會了如何利用在線平臺和資源進行自主學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

6.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生們在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提出不同的觀點。

-學(xué)生們能夠批判性地分析問題，并提出合理的解決方案。

-學(xué)生們的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉和提升。

7.**行為習(xí)慣改善**：

-學(xué)生們在課堂上更加專注，積極參與學(xué)習(xí)活動，減少了課堂上的分心行為。

-學(xué)生們能夠按時完成作業(yè)，并主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生們在日常生活中也開始使用英語詢問和描述地點，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的詢問和描述地點的英語知識，以下是布置的作業(yè)內(nèi)容：

1.**寫作練習(xí)**：

-要求學(xué)生用英語寫一段短文，描述他們從家到學(xué)校的路線。短文應(yīng)包括起點、經(jīng)過的街道、需要轉(zhuǎn)彎的地點以及到達學(xué)校的終點。字數(shù)要求在100-150字之間。

2.**詞匯卡片制作**：

-學(xué)生需要制作一套包含10個與地點相關(guān)的詞匯卡片。每個卡片上寫一個地點的英文單詞，背面寫上對應(yīng)的中文翻譯。詞匯包括：postoffice,library,bookstore,hospital,supermarket,park,museum,restaurant,cinema,gym。

3.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

-學(xué)生兩人一組，創(chuàng)作一個簡短的角色扮演劇本。劇本內(nèi)容為兩個人在問路和指路，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。劇本完成后，要求學(xué)生進行表演。

作業(yè)反饋：

-**批改方式**：

-作業(yè)將以電子文檔的形式提交，我將使用在線批改工具進行批改，以便于及時反饋。

-**反饋內(nèi)容**：

-對于寫作練習(xí)，我將檢查學(xué)生的語法正確性、詞匯使用是否準確、句子結(jié)構(gòu)是否完整以及內(nèi)容是否清晰。

-對于詞匯卡片制作，我將評估卡片設(shè)計的美觀性、詞匯的準確性以及卡片背面的中文翻譯是否準確。

-對于角色扮演劇本創(chuàng)作，我將關(guān)注劇本的創(chuàng)意性、對話的自然性和是否使用了本節(jié)課所學(xué)的句型。

-**改進建議**：

-對于語法錯誤，我將提供正確的語法結(jié)構(gòu)，并解釋錯誤的原因。

-對于詞匯使用不當，我將指出正確的詞匯，并給出使用場景的例子。

-對于劇本創(chuàng)作，我將提供改進建議，如如何使對話更加自然，如何增加情景的真實感。

-**反饋時間**：

-我將在作業(yè)提交后的三個工作日內(nèi)完成批改和反饋。

-**反饋方式**：

-學(xué)生將通過在線平臺收到作業(yè)的批改結(jié)果和反饋信息。對于寫作練習(xí)和詞匯卡片，我會提供書面反饋；對于角色扮演劇本，我會提供視頻反饋，以展示我的建議和學(xué)生的表演。八、教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

嗨，親愛的同事們！今天我想和大家分享一下我對《2024七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere》這節(jié)課的教學(xué)反思。教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，回顧一下課堂上的點點滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。我用了城市地圖和視頻作為導(dǎo)入，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于詢問和描述地點的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這在課堂互動中體現(xiàn)得尤為明顯。我看到很多學(xué)生能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些問題。比如，在講解一些復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有些困惑。他們可能對時態(tài)的變化和語態(tài)的運用不太熟悉。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加細致，尤其是在語法點的處理上。

在反饋方面，我盡量給出了具體的建議和改進方向。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的反饋可能不夠個性化，沒有針對他們的具體問題給出針對性的指導(dǎo)。這可能是因為我在批改作業(yè)時，時間有限，沒有能夠做到每個學(xué)生都進行深入的個性化反饋。

那么，針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中實施以下改進措施：

1.**細化語法講解**：在講解語法點時，我會采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用圖表、示例句和實際對話來幫助學(xué)生理解。同時，我會預(yù)留更多的時間讓學(xué)生進行練習(xí)，確保他們能夠掌握關(guān)鍵語法知識。

2.**個性化作業(yè)設(shè)計**：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)