第八單元金屬和金屬材料教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第八單元金屬和金屬材料教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索第八單元“金屬和金屬材料”的奧秘。在這個單元里，我們將從生活中常見的金屬出發(fā)，了解它們的性質(zhì)、用途以及如何合理地應(yīng)用金屬材料。希望通過這節(jié)課，大家不僅能掌握金屬的相關(guān)知識，還能培養(yǎng)科學(xué)探究和環(huán)境保護(hù)的意識。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、批判性思維和環(huán)保意識。學(xué)生將通過實驗和觀察，學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論，從而提升科學(xué)探究能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定金屬的化學(xué)性質(zhì)：重點講解金屬的活潑性、金屬與酸反應(yīng)、金屬與鹽溶液反應(yīng)等基本性質(zhì)，并通過實驗演示，讓學(xué)生直觀理解金屬的化學(xué)行為。

-探究金屬的活動性順序：強調(diào)通過實驗比較不同金屬的活動性，理解金屬活動性順序表的應(yīng)用，以及如何根據(jù)金屬活動性順序預(yù)測反應(yīng)的可能性。

2.教學(xué)難點

-金屬活動性順序的理解與應(yīng)用：難點在于學(xué)生如何將金屬活動性順序內(nèi)化為一種判斷工具，能夠正確預(yù)測和解釋金屬間的置換反應(yīng)。

-金屬腐蝕與防護(hù)：難點在于理解金屬腐蝕的原理，以及如何通過電化學(xué)保護(hù)、涂層保護(hù)等方法來防止金屬腐蝕。

-實驗操作與數(shù)據(jù)處理：難點在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)、金屬置換反應(yīng)等實驗操作，并能正確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。例如，在觀察金屬與酸反應(yīng)時，如何準(zhǔn)確判斷反應(yīng)的結(jié)束，以及如何處理實驗中可能出現(xiàn)的誤差。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，通過生動的講解和實際操作，讓學(xué)生在理解金屬化學(xué)性質(zhì)的同時，掌握實驗技能。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究金屬活動性順序時，通過交流各自的觀點和實驗結(jié)果，共同解決問題。

3.利用多媒體教學(xué)，通過視頻展示金屬腐蝕現(xiàn)象，增強學(xué)生的直觀感受。同時，使用互動軟件進(jìn)行模擬實驗，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有注意到，我們身邊的很多物品都是金屬制成的呢？比如手機、電腦、自行車等等。今天，我們就來揭開金屬的神秘面紗，一起探索金屬的奧秘！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)習(xí)過的元素周期表嗎？它里面的金屬元素都有哪些特點呢？讓我們一起回顧一下。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我們來看一下金屬的物理性質(zhì)。金屬一般具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。這些都是金屬獨有的特性哦。

-接下來，我們要探討金屬的化學(xué)性質(zhì)。金屬可以與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，也可以與某些金屬鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)。我會通過實驗演示，讓大家親眼看到這些化學(xué)反應(yīng)。

-舉例說明：

-例如，鐵與稀鹽酸反應(yīng)，可以生成氯化亞鐵和氫氣。這個實驗不僅能夠幫助我們理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，還能讓我們感受到化學(xué)反應(yīng)的奇妙。

-互動探究：

-現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個小實驗，觀察銅與硝酸銀溶液的反應(yīng)。請大家分組討論，預(yù)測一下實驗結(jié)果，并記錄下來。

3.實驗操作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-各小組按照實驗步驟，準(zhǔn)備實驗材料，進(jìn)行實驗操作。在實驗過程中，注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能順利完成實驗。對于遇到困難的小組，及時給予幫助和指導(dǎo)。

4.數(shù)據(jù)分析（約10分鐘）

-學(xué)生活動：

-各小組分享實驗結(jié)果，討論實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的原因。

-教師指導(dǎo)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)金屬與酸、金屬與金屬鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。

5.金屬活動性順序（約10分鐘）

-講解新知：

-我們剛剛通過實驗，了解了金屬與酸、金屬與金屬鹽溶液的反應(yīng)。接下來，我們要學(xué)習(xí)金屬的活動性順序。

-舉例說明：

-例如，我們可以通過實驗比較鋅、鐵和銅的活潑性。實驗結(jié)果顯示，鋅比鐵活潑，鐵比銅活潑。這就是金屬活動性順序的一部分。

6.應(yīng)用與拓展（約10分鐘）

-講解新知：

-金屬活動性順序在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。比如，我們可以利用金屬活動性順序來解釋一些自然現(xiàn)象，也可以利用它來選擇合適的金屬進(jìn)行冶煉。

-舉例說明：

-例如，為什么鋁制品比鐵制品更耐腐蝕？這是因為鋁在空氣中會形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜，而鐵則容易生銹。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。包括金屬的性質(zhì)、金屬活動性順序的應(yīng)用等。

-教師指導(dǎo)：

-教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對知識的理解和掌握。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：

-各小組分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

-教師總結(jié)：

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)金屬的重要性，以及金屬知識在我們生活中的應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-金屬的發(fā)現(xiàn)與歷史：介紹人類對金屬的認(rèn)識和利用的歷史，從古代的銅器時代到現(xiàn)代的鋼鐵時代，展示金屬在人類文明發(fā)展中的重要作用。

-金屬的物理性質(zhì)與應(yīng)用：收集不同金屬的物理性質(zhì)，如密度、熔點、硬度等，以及它們在各個領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如建筑、交通、電子等。

-金屬的化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)：整理金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)的詳細(xì)化學(xué)方程式，以及這些反應(yīng)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，如金屬的冶煉、金屬的腐蝕與防護(hù)等。

-金屬資源的保護(hù)與可持續(xù)利用：搜集關(guān)于金屬資源分布、開采、加工和回收利用的信息，以及國家在金屬資源保護(hù)方面的政策和措施。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)金屬的科普書籍和文章，了解金屬的發(fā)現(xiàn)史和應(yīng)用領(lǐng)域。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕饘僖睙拸S或金屬加工企業(yè)，實地了解金屬的生產(chǎn)過程和金屬產(chǎn)品的應(yīng)用。

-布置學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“金屬在環(huán)境保護(hù)中的作用”或“金屬資源的合理利用與可持續(xù)發(fā)展”，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和建議。

-開展金屬知識競賽或講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解金屬的最新研究成果和應(yīng)用前景。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如金屬回收利用，提高學(xué)生環(huán)保意識和實踐能力。

-利用多媒體資源，如視頻、動畫等，幫助學(xué)生更直觀地理解金屬的性質(zhì)和反應(yīng)過程。

-設(shè)計實驗項目，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自進(jìn)行金屬反應(yīng)實驗，加深對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我在課堂教學(xué)中采用的評價方法：

（1）提問評價

提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一系列問題，包括基本概念、實驗現(xiàn)象和原理等。通過提問，我可以檢查學(xué)生對知識的掌握程度，了解他們是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

（2）觀察評價

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)興趣、參與度和注意力集中程度。我會注意觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、實驗操作和小組討論等環(huán)節(jié)，以評估他們的學(xué)習(xí)效果。

（3）測試評價

定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些測試題，包括選擇題、填空題和簡答題等。通過測試評價，我可以了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

（4）小組評價

在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生在團隊中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)和問題解決能力等。通過小組評價，我可以了解學(xué)生在團隊合作中的優(yōu)勢和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，以下是我對作業(yè)評價的具體做法：

（1）及時批改

作業(yè)批改要及時，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)效果。我會盡快完成作業(yè)批改，并在下一節(jié)課開始時將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生。

（2）詳細(xì)點評

作業(yè)點評要詳細(xì)，既要指出學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足之處。我會針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行具體分析，并給出修改建議。

（3）鼓勵學(xué)生

在作業(yè)評價中，我會給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，特別是對于有進(jìn)步的學(xué)生，我會給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）持續(xù)跟蹤

作業(yè)評價不是一次性的，我會持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們的進(jìn)步和問題。在下一節(jié)課中，我會針對作業(yè)中的問題進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“金屬和金屬材料”這一章節(jié)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，包括金屬的性質(zhì)、金屬活動性順序的應(yīng)用以及金屬腐蝕與防護(hù)等方面的內(nèi)容：

1.實驗報告

題目：金屬與酸反應(yīng)實驗報告

要求：設(shè)計一個實驗方案，觀察并記錄鋅、鐵和銅與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象，并分析實驗結(jié)果。

答案：實驗中，鋅與稀鹽酸反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生大量氣泡；鐵與稀鹽酸反應(yīng)較慢，產(chǎn)生少量氣泡；銅與稀鹽酸幾乎不反應(yīng)。這說明鋅比鐵活潑，鐵比銅活潑。

2.應(yīng)用題

題目：某工廠需要從銅和鋅中選擇一種金屬來制造耐腐蝕的管道，請根據(jù)金屬活動性順序表，選擇合適的金屬，并說明理由。

答案：應(yīng)選擇鋅。因為鋅比銅活潑，可以與空氣中的氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋅保護(hù)膜，從而防止進(jìn)一步腐蝕。

3.判斷題

題目：金屬在空氣中燃燒一定生成金屬氧化物。

要求：判斷正誤，并說明理由。

答案：錯誤。金屬在空氣中燃燒不一定生成金屬氧化物，例如鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂，而鐵在空氣中燃燒生成四氧化三鐵。

4.解答題

題目：解釋以下現(xiàn)象：為什么鋁制品比鐵制品更耐腐蝕？

要求：分析原因，并舉例說明。

答案：鋁制品比鐵制品更耐腐蝕的原因是鋁在空氣中會迅速與氧氣反應(yīng)，形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜，這層膜可以阻止鋁進(jìn)一步與氧氣或其他腐蝕性物質(zhì)反應(yīng)。例如，鋁制的易拉罐在打開后，表面不會像鐵制品那樣生銹。

5.設(shè)計題

題目：設(shè)計一個簡單的實驗，驗證銅的導(dǎo)電性。

要求：列出實驗步驟，并說明預(yù)期結(jié)果。

答案：

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備一根銅絲、一個電源、一個電燈泡、一些導(dǎo)線和開關(guān)。

2.將銅絲連接到電源的正負(fù)極，確保電路閉合。

3.觀察電燈泡是否亮起。

預(yù)期結(jié)果：如果電路閉合，電燈泡應(yīng)該亮起，說明銅絲具有良好的導(dǎo)電性。板書