《搭積木》教案-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)感：借助搭積木的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受數(shù)的變化，理解20以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，能準(zhǔn)確計(jì)算并表述運(yùn)算過程，深化對(duì)數(shù)的大小、順序和運(yùn)算的理解。運(yùn)算能力：通過擺積木、列算式等方式，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，能夠正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。幾何直觀：利用積木的直觀形象，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算與具體的實(shí)物操作相結(jié)合，形成數(shù)學(xué)問題的直觀表象，理解運(yùn)算的意義和算理。問題解決能力：在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，經(jīng)歷解決問題的全過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。合作交流能力：通過小組合作搭積木和交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己的想法，提高溝通和交流能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算理，掌握其計(jì)算方法。能夠正確計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，并能解決相關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)借助實(shí)物操作，理解算理，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的過渡。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，清晰表達(dá)自己的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物積木若干套、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一套實(shí)物積木、小棒若干、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段小朋友們搭積木的視頻，視頻中展示不同顏色、形狀的積木搭建出各種造型。播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在剛剛的視頻里，小朋友們用積木搭出了好多有趣的造型。那現(xiàn)在老師也給大家準(zhǔn)備了積木，我們一起動(dòng)手搭一搭，好不好？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，積極回應(yīng)老師，表達(dá)自己對(duì)搭積木的喜愛，對(duì)即將開始的搭積木活動(dòng)充滿期待。設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)有趣的視頻，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，同時(shí)自然地引出本節(jié)課的主題——搭積木，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。探索新知搭積木，引出加法問題教師活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套積木。要求學(xué)生先用積木搭出一個(gè)造型，并數(shù)一數(shù)自己用了多少塊積木。接著，邀請(qǐng)一位同學(xué)展示自己搭的造型，并說出所用積木的數(shù)量。然后，教師再拿出幾塊積木加入到這位同學(xué)的造型中，提問：“現(xiàn)在一共有多少塊積木呢？怎樣列式計(jì)算？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行搭積木活動(dòng)，認(rèn)真數(shù)出自己所用積木的數(shù)量。在教師引導(dǎo)下，觀察添加積木后的變化，思考如何計(jì)算現(xiàn)在的積木總數(shù)，并嘗試列出加法算式。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)搭積木的過程，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。從實(shí)際情境中引出加法問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。借助積木理解不進(jìn)位加法的算理教師活動(dòng)：以學(xué)生列出的算式為例，如5+3，教師在黑板上用積木直觀演示計(jì)算過程。先擺出5塊積木，再擺出3塊積木，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“我們?cè)鯓硬拍苤酪还灿卸嗌賶K積木呢？”教師一邊將兩組積木合并，一邊講解：“我們可以把5塊積木和3塊積木合在一起，數(shù)一數(shù)，1、2、3……8，所以5+3=8?！苯又?，教師在計(jì)數(shù)器上撥出5，再撥出3，讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上珠子的變化，提問：“計(jì)數(shù)器上原來是5個(gè)珠子，又撥了3個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？這和我們剛才用積木計(jì)算的結(jié)果一樣嗎？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察教師用積木和計(jì)數(shù)器的演示過程，積極回答教師的問題，理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法和算理。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物積木和計(jì)數(shù)器的雙重演示，將抽象的加法運(yùn)算直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生從不同角度理解算理。在演示過程中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)從直觀操作到抽象運(yùn)算的過渡。小組合作，鞏固不進(jìn)位加法教師活動(dòng)：教師布置小組活動(dòng)任務(wù)，要求每個(gè)小組的成員互相用積木擺出加法算式，讓其他成員計(jì)算結(jié)果，并說一說計(jì)算過程。教師巡視各小組活動(dòng)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決遇到的問題?；顒?dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行展示，匯報(bào)他們擺出的算式和計(jì)算過程。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，積極參與討論和計(jì)算。在展示環(huán)節(jié)，各小組代表清晰地展示擺出的算式，并詳細(xì)說明計(jì)算過程。設(shè)計(jì)意圖：小組合作活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流空間，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中鞏固不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。搭積木，引出減法問題教師活動(dòng)：教師在黑板上用積木搭出一個(gè)造型，數(shù)一數(shù)用了12塊積木。然后，從造型中拿走3塊積木，提問：“原來有12塊積木，拿走3塊后，還剩下多少塊積木？怎樣列式計(jì)算？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察教師的操作過程，思考減法問題，列出相應(yīng)的減法算式。設(shè)計(jì)意圖：通過搭積木過程中拿走積木的操作，自然地引出減法問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受減法的意義，體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。借助積木理解不退位減法的算理教師活動(dòng)：以12-3為例，教師再次用積木演示計(jì)算過程。先擺出12塊積木，將其分成10塊和2塊，然后從2塊積木中拿走3塊不夠拿，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎么辦呢？”教師接著從10塊積木中拿出1塊，和2塊合在一起是12塊，再拿走3塊，剩下9塊。同時(shí)，在計(jì)數(shù)器上撥出12，再減去3，讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上珠子的變化，提問：“計(jì)數(shù)器上原來是12，減去3后，現(xiàn)在是多少？和我們用積木計(jì)算的結(jié)果一樣嗎？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示過程，思考并回答教師的問題，理解不退位減法的計(jì)算方法和算理。設(shè)計(jì)意圖：借助積木和計(jì)數(shù)器，直觀地展示不退位減法的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解在個(gè)位不夠減時(shí)，如何從十位借1當(dāng)10進(jìn)行計(jì)算。通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。課堂練習(xí)，鞏固不退位減法教師活動(dòng)：教師在黑板上出示幾道不退位減法算式，如15-2、17-4等，讓學(xué)生用積木或計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算，并請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板演。板演結(jié)束后，教師針對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用積木或計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算，上臺(tái)板演的同學(xué)認(rèn)真展示計(jì)算過程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固不退位減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。板演和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中存在的問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)也為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。鞏固練習(xí)教師活動(dòng)：教師利用多媒體課件展示一系列與搭積木相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如小明搭積木用了8塊紅色積木和5塊藍(lán)色積木，一共用了多少塊積木？小紅搭了一個(gè)造型用了13塊積木，拿走4塊后，還剩下多少塊積木？要求學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算結(jié)果。教師巡視學(xué)生的答題情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，分析題意，列出算式并計(jì)算。在計(jì)算過程中，部分學(xué)生可能會(huì)借助積木或計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)題，鞏固學(xué)生所學(xué)的20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：教師提問：“同學(xué)們，今天我們通過搭積木學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法時(shí)，我們可以用什么方法？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答教師的問題，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，通過教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。布置作業(yè)教師活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家長一起玩搭積木的游戲，并根據(jù)游戲過程提出數(shù)學(xué)問題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，回家后和家長一起完成作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在家庭活動(dòng)中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，通過親子互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和親子關(guān)系。板書設(shè)計(jì)搭積木1.不進(jìn)位加法：5+3=8積木演示：先擺5塊，再擺3塊，合起來8塊。計(jì)數(shù)器演示：撥5個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，共8個(gè)珠子。1.不退位減法：12-3=9積木演示：先擺12塊（10塊+2塊），從10塊里借1塊和2塊合起來12塊，拿走3塊，剩下9塊。計(jì)數(shù)器演示：撥12個(gè)珠子，減去3個(gè)珠子，剩下9個(gè)珠子。教學(xué)反思在《搭積木》這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生感興趣的搭積木活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中探索20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，也存在一些需要改進(jìn)的地方。1.成功之處激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過播放搭積木視頻和組織實(shí)際搭積木活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。直觀教學(xué)：借助實(shí)物積木和計(jì)數(shù)器進(jìn)行直觀演示，將抽象的數(shù)學(xué)算理形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)了從直觀到抽象的過渡。合作學(xué)習(xí)：組織小組合作活動(dòng)，為學(xué)生提供了相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。1.不足之處個(gè)體差異關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生因動(dòng)手能力或理解能力較差，在搭積木和計(jì)算過程中遇到困難，而我未能及時(shí)給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在小組合作和課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生討論和計(jì)算的速度較慢，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間略顯緊張，對(duì)一些問題的講解不夠深入，影響了教學(xué)進(jìn)度。1