17古詩三首望天門山（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《望天門山》，這是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文。這首詩描繪了詩人李白游歷天門山的壯麗景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。接下來，咱們就一起走進這首詩，感受它的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標1.**審美鑒賞能力**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的韻律美和意境美，提升對詩歌藝術(shù)價值的感知。

2.**文化理解能力**：通過解讀古詩，幫助學(xué)生了解古代文化背景，增進對中華傳統(tǒng)文化的認識。

3.**語言運用能力**：在朗讀和背誦中，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和記憶力。

4.**思維發(fā)展能力**：通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和想象力。重點難點及解決辦法**重點：**

1.理解詩歌《望天門山》的內(nèi)容和意境。

2.感受詩句中的韻律美和畫面感。

**難點：**

1.古詩的朗讀節(jié)奏把握。

2.對古詩中隱含情感的體會。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過多媒體展示天門山美景，幫助學(xué)生直觀感受詩意。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意節(jié)奏，可先示范，再分組練習(xí)。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生分享對古詩中情感的理解，引導(dǎo)深入體會。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師詳細講解詩歌背景和作者情感，再引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對詩句的理解。

2.設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩句的韻律和節(jié)奏。

3.利用多媒體展示天門山風(fēng)光，增強學(xué)生的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗古詩創(chuàng)作過程。教學(xué)過程1.**導(dǎo)入（約5分鐘）**

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道李白是誰嗎？他有哪些著名的詩句呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩——《望天門山》，感受一下他的詩意人生。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的古詩嗎？它們都給我們留下了深刻的印象。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫自然風(fēng)光的詩，看看李白是如何用文字描繪出天門山的壯麗景色的。

2.**新課呈現(xiàn)（約15分鐘）**

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解《望天門山》這首詩的背景和作者的生平，讓大家對詩人有一個初步的了解。

-舉例說明：我會挑選詩中的幾個典型詩句，如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，通過具體的畫面描述，幫助大家理解詩句的意義。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，如“詩中描繪了哪些景物？”“詩人表達了怎樣的情感？”讓學(xué)生們分組討論，分享自己的理解。

3.**朗讀與背誦（約10分鐘）**

-學(xué)生活動：我會帶領(lǐng)大家朗讀這首詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律。學(xué)生們可以跟讀，并在朗讀中感受詩句的美。

-教師指導(dǎo)：在朗讀過程中，我會注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，確保他們能夠正確地朗讀這首詩。

4.**多媒體展示（約5分鐘）**

-利用多媒體展示天門山的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生們直觀地感受詩中的美景，激發(fā)他們的想象力。

5.**角色扮演（約10分鐘）**

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生們分成小組，分別扮演李白、導(dǎo)游和游客，通過對話和表演，加深對詩意的理解。

6.**鞏固練習(xí)（約15分鐘）**

-學(xué)生活動：我會給出幾個與《望天門山》相關(guān)的題目，讓學(xué)生們進行書面練習(xí)，如寫一首小詩，描述自己心中的美景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會巡視課堂，及時解答他們的疑問，并給予必要的指導(dǎo)。

7.**總結(jié)與反思（約5分鐘）**

-總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《望天門山》這首詩，感受到了李白的詩意和情感。希望大家能夠從中體會到古詩的魅力，也希望大家能夠多讀一些古詩，豐富自己的文化底蘊。

-反思：我會請學(xué)生們談?wù)勊麄冊谶@節(jié)課中的收獲和感受，同時，我也會反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的接受情況，以便在今后的教學(xué)中不斷改進。

8.**布置作業(yè)（約2分鐘）**

-布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，背誦并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。下節(jié)課我們將分享彼此的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準確地背誦《望天門山》這首詩，并能正確理解詩句的基本含義。

-學(xué)生了解李白及其創(chuàng)作背景，能夠識別和欣賞古典詩詞的藝術(shù)特點。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在朗讀和背誦中，提高了對古詩節(jié)奏和韻律的把握能力。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了表達自己和團隊合作的能力。

3.**情感體驗**：

-學(xué)生在欣賞古詩的過程中，感受到了詩人對自然景物的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念之情，增強了他們的文化認同感。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了對美的感知和鑒賞能力，提升了藝術(shù)修養(yǎng)。

4.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在分析詩句的過程中，學(xué)會了如何通過細節(jié)描繪來體會詩人的情感。

-學(xué)生在解讀古詩時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

5.**習(xí)慣養(yǎng)成**：

-學(xué)生通過日常的詩詞學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了閱讀經(jīng)典文學(xué)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課堂參與中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.**實踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如，嘗試創(chuàng)作自己的小詩，表達個人的情感和想法。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠獨立完成詩歌的背誦和解釋，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.**評價與反思**：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價，反思自己在學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進措施。

-教師通過課堂觀察和作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。典型例題講解1.**題目**：請根據(jù)《望天門山》這首詩，描繪詩中描繪的景色，并用自己的話解釋詩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”所表達的情感。

**答案**：

-描繪：詩中描繪了天門山的壯麗景色，兩岸青山高聳，孤帆在夕陽的映照下，如同一片白紙，飄蕩在遙遠的天邊。

-解釋：“兩岸青山相對出”意味著兩岸的山峰如同守護者般矗立，形成了一幅美麗的畫面；“孤帆一片日邊來”則表達了詩人對遠方和自由的向往。

2.**題目**：將《望天門山》中的詩句“天門中斷楚江開”翻譯成現(xiàn)代漢語。

**答案**：天門山從中斷裂，楚江從中流過。

3.**題目**：分析詩句“碧水東流至此回”中的“回”字所表達的意義。

**答案**：“回”字在這里表達了江水在遇到天門山的阻礙后，不得不轉(zhuǎn)彎、回流的景象，形象地描繪了江水的流動和山勢的雄偉。

4.**題目**：結(jié)合詩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，談?wù)勀銓υ娙死畎走@首詩的整體感受。

**答案**：這首詩通過描繪天門山的自然風(fēng)光，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對自由生活的向往。詩句中的“相對出”和“日邊來”運用了擬人手法，使自然景觀充滿了生機和活力。

5.**題目**：請根據(jù)《望天門山》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，描述你心中的美景。

**答案**：

（示例）

江水悠悠天門開，

青山相對映日輝。

孤帆遠影隨云去，

心中美景永留懷。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.**提問與回答**：

-我會通過提問來檢查學(xué)生對《望天門山》這首詩的理解程度。例如，我會問：“誰能用自己的話描述一下詩中描繪的景色？”或者“你認為詩人在詩中表達了怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，我會給予及時的反饋，肯定他們的正確理解，并糾正錯誤。

2.**觀察與反饋**：

-在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、專注力和表達能力。例如，我會觀察他們在朗讀時的情感投入，以及他們在小組討論中的互動情況。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會給予個別指導(dǎo)，幫助他們跟上學(xué)習(xí)進度。

3.**小組活動評價**：

-在進行角色扮演或小組討論等活動時，我會根據(jù)每個學(xué)生的貢獻和表現(xiàn)進行評價。

-我會鼓勵學(xué)生互相評價，這樣不僅能夠提高他們的評價能力，還能夠增強團隊合作精神。

4.**朗讀與背誦測試**：

-我會定期進行朗讀和背誦測試，以評估學(xué)生對古詩的記憶和朗讀能力。

-測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，我會根據(jù)測試情況調(diào)整教學(xué)策略。

5.**作業(yè)評價**：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

-我會使用具體的評價標準，如準確性、表達清晰度、創(chuàng)造性等，來評價學(xué)生的作業(yè)。

-作業(yè)反饋將包括對學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方的指出，以及鼓勵性的評語。

6.**形成性評價**：

-除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，我還會使用形成性評價來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-這包括課堂上的即時反饋、學(xué)生的自我評價和同伴評價。

7.**總結(jié)與反思**：

-在每節(jié)課結(jié)束時，我會進行簡短的總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-我會鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何改進學(xué)習(xí)方法。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《望天門山》，這首詩真是美得讓人陶醉??！不過，在反思教學(xué)過程的時候，我也有一些心得體會。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于李白和古詩都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的理解還是有些吃力的，他們對于詩句中的意象和情感把握得不夠準確。所以，我可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加細致地介紹一些古詩的基本知識，比如詩歌的韻律、平仄等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解古詩。

然后，在講解新知的時候，我盡量用生動形象的語言來描述詩句中的畫面，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這句詩時，我用了多媒體展示天門山的圖片，但是有的學(xué)生還是不太能理解詩句中的意境。這可能是因為圖片和文字之間的轉(zhuǎn)換需要一定的想象力，我可能在講解時可以更多地引導(dǎo)學(xué)生去想象畫面，而不是僅僅依靠視覺。

再說到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些與《望天門山》相關(guān)的練習(xí)題，比如翻譯詩句、創(chuàng)作小詩等。這些練習(xí)題的設(shè)計初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的練習(xí)答案不夠準確，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識體系的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握知識。

最后，我覺得在課堂評價方面，我做得還算不錯。通過提問、觀察和測試，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。但是，我也意識到，我可能過于依賴傳統(tǒng)的評價方式，比如考試和作業(yè)，而忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，提供更加多元化的評價方式。板書設(shè)計①**本文重點知識點**

-古詩《望天門山》的作者：李白

-詩歌背景