第24課京劇趣談教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第24課京劇趣談

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進國粹京劇的世界，感受它的魅力。讓我們一起開啟這趟“京劇趣談”的奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.文化自信：了解京劇這一中國傳統(tǒng)藝術形式，增強對中華文化的認同感和自豪感。

2.語言建構與運用：學習京劇中的唱詞、念白，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析京劇的角色和劇情，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞京劇的唱腔、服飾、臉譜等藝術元素，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點，

①京劇的四大行當（生、旦、凈、末）及其特點的認識，讓學生能夠準確區(qū)分并描述；

②京劇中的經典唱段和念白的理解，引導學生體會京劇語言的韻律美和表現力；

③京劇臉譜的藝術特點和象征意義，使學生能夠識別不同的臉譜并了解其背后的文化內涵。

2.教學難點，

①京劇表演藝術的獨特性，如“唱、念、做、打”四功的協(xié)調運用，對學生的觀察力和理解力要求較高；

②京劇劇情的深刻性和復雜性，需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和批判性思維來深入理解；

③京劇與傳統(tǒng)文化的關系，學生需要通過學習了解京劇在傳承和發(fā)揚中華文化中的作用，這一部分內容對學生文化自信的培養(yǎng)尤為重要。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、京劇臉譜圖片、京劇服飾圖片

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：京劇表演視頻、京劇知識科普文章、京劇臉譜設計軟件

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演、實地參觀（如有條件）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**創(chuàng)設情境**：播放一段京劇《白蛇傳》的選段，讓學生在欣賞的同時感受京劇的魅力。

用時：2分鐘

2.**提出問題**：觀看結束后，提問學生：“你們覺得京劇有哪些特別的地方？你們對京劇有哪些好奇的地方？”

用時：1分鐘

3.**引入主題**：結合學生的回答，引導到今天的學習主題——“京劇趣談”。

用時：2分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.**介紹京劇的基本知識**：

-京劇的起源、發(fā)展歷程及在我國的地位

-京劇的四大行當：生、旦、凈、末的特點和代表人物

-京劇的唱腔、念白、表演技巧

用時：10分鐘

2.**京劇臉譜的認識**：

-介紹臉譜的種類、顏色及其象征意義

-展示不同角色的臉譜，讓學生辨別

-分享臉譜的制作過程

用時：10分鐘

3.**京劇經典選段欣賞**：

-播放京劇經典選段，如《空城計》、《貴妃醉酒》等

-引導學生感受唱腔、念白的韻律美

用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.**角色扮演**：

-學生分組，每組選擇一個京劇角色進行扮演

-鼓勵學生運用所學的京劇知識，如行當、唱腔、念白等

用時：5分鐘

2.**小組討論**：

-讓學生討論自己最喜歡的京劇角色，并說明原因

用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.**提問**：

-詢問學生對京劇的認識和看法

-了解學生對京劇四大行當的理解

-檢查學生對京劇臉譜的掌握程度

用時：5分鐘

五、總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：

-回顧本節(jié)課所學內容，強調京劇在我國文化中的地位

-鼓勵學生課后繼續(xù)了解京劇，感受中華文化的魅力

用時：2分鐘

2.**拓展**：

-鼓勵學生關注其他傳統(tǒng)藝術形式，如京劇、昆曲等

-布置作業(yè)：收集并整理自己感興趣的京劇知識，下節(jié)課分享

用時：3分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠準確識別京劇的四大行當（生、旦、凈、末），并了解它們各自的特點和代表人物。通過學習，學生對京劇的基本知識有了全面的了解，包括其起源、發(fā)展歷程以及在我國文化中的地位。

2.**技能提升**：學生在學習過程中，通過角色扮演和小組討論，提高了自己的語言表達能力和團隊合作能力。同時，對京劇唱腔、念白、表演技巧有了直觀的感受和體驗，提升了藝術鑒賞能力。

3.**情感體驗**：學生對京劇這一傳統(tǒng)藝術形式產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。在欣賞京劇經典選段的過程中，學生體驗到了京劇藝術的獨特魅力，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.**審美認知**：通過學習京劇臉譜的制作過程和象征意義，學生認識到了藝術與文化的緊密聯系。他們能夠識別不同角色的臉譜，并了解其背后的文化內涵，提高了審美認知水平。

5.**思維發(fā)展**：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析問題、解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

6.**文化傳承**：學生通過學習京劇，了解到了中華文化的博大精深。他們認識到傳統(tǒng)藝術形式的重要性，并立志成為中華文化的傳承者。

7.**實踐應用**：學生在課后收集并整理京劇知識，提高了信息收集和處理能力。同時，通過分享自己的學習成果，鍛煉了公共演講能力。板書設計1.京劇概述

①京劇起源與發(fā)展

②京劇地位與影響

③京劇藝術特點

2.京劇四大行當

①生：男性正面角色，代表忠勇、正直

②旦：女性正面角色，代表柔美、賢良

③凈：男性反面角色，代表兇猛、奸詐

④末：男性正面角色，代表文雅、謙遜

3.京劇表演技巧

①唱腔：京劇的韻律美與表現力

②念白：京劇的語言藝術

③做功：動作與表情的表演

④打功：武打動作的展示

4.京劇臉譜

①臉譜種類：生、旦、凈、末臉譜

②臉譜顏色：象征意義與性格特點

③臉譜制作：工藝流程與藝術價值

5.京劇經典選段

①《空城計》：智謀與忠誠

②《貴妃醉酒》：美麗與哀愁

③《白蛇傳》：愛情與忠誠

6.京劇文化傳承

①京劇與中華文化

②京劇傳承與發(fā)展

③京劇教育與實踐教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。大多數學生能夠正確地識別京劇的四大行當，并能簡要描述其特點。在欣賞京劇選段時，學生能夠認真觀看，并表達出自己的感受。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極合作，共同完成角色扮演和分享京劇知識。小組間的交流互動良好，每個成員都能發(fā)揮自己的特長。展示環(huán)節(jié)中，各小組的匯報內容豐富，包括對京劇角色的理解、對臉譜的解讀以及對京劇藝術的感悟。

3.隨堂測試：

隨堂測試采用了選擇題、填空題和簡答題等形式，覆蓋了本節(jié)課的重點知識點。測試結果顯示，大部分學生對京劇的基本知識掌握較好，能夠準確回答問題。但也有部分學生對京劇臉譜的顏色及其象征意義掌握不夠扎實，需要在課后進行加強。

4.作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)要求學生收集并整理自己感興趣的京劇知識，并下節(jié)課進行分享。作業(yè)完成情況良好，學生們提交的作業(yè)內容豐富，不僅包括京劇的相關圖片和視頻，還有自己對京劇的理解和感悟。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時對部分學生的課堂紀律提出建議，希望他們在保持積極性的同時，也要注意課堂紀律，尊重他人。

針對小組討論：教師贊賞學生們在討論中的合作精神，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種團隊精神。

針對隨堂測試：教師對學生的知識掌握給予了肯定，但對部分學生在京劇臉譜方面的不足進行了指正，建議學生在課后查閱資料，加深對這部分知識的理解。

針對作業(yè)完成情況：教師對學生的認真完成作業(yè)表示感謝，并對他們的分享給予了鼓勵，希望他們能夠繼續(xù)發(fā)揚這種良好的學習態(tài)度。

總體而言，本次教學效果較好，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習京劇知識，提高了對傳統(tǒng)文化的認識和理解。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的學習反饋，不斷優(yōu)化教學方法，以促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進回望這節(jié)課的“京劇趣談”，我深感教學過程中的點點滴滴都值得我們深入反思和改進。以下是我對本次教學的幾點反思和改進計劃：

1.**互動性不足**：我發(fā)現課堂上的師生互動還不夠充分。雖然學生們在討論和提問時很活躍，但在某些環(huán)節(jié)，我可能沒有給予足夠的引導和反饋，導致學生的參與度有所降低。改進措施是，我將在接下來的教學中更加注重課堂互動，設計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時及時給予積極的反饋。

2.**實踐環(huán)節(jié)不足**：雖然我們進行了一些角色扮演和小組討論，但我認為實踐環(huán)節(jié)還可以更加豐富。比如，可以讓學生分組設計一個小型的京劇表演，或者讓學生自己制作簡單的臉譜。這樣不僅能增加學生的動手能力，還能加深他們對京劇的理解。

3.**個性化學習**：每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，我需要在教學中更加關注這一點。例如，對于對京劇特別感興趣的學生，可以提供更多的學習資源；對于基礎較弱的學生，可以提供個別輔導。未來，我計劃在課堂中引入更多的個性化學習策略。

4.**技術融合**：在課堂上，我使用了多媒體設備來展示京劇的視頻和圖片，但我覺得還可以更進一步地融合現代技術。比如，可以利用虛擬現實（VR）技術讓學生“沉浸式”體驗京劇表演，或者使用在線平臺進行更廣泛的資源共享。

5.**課后拓展**：課后作業(yè)的完成情況很好，但我覺得可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的課后拓展活動，比如讓學生自己查找京劇相關的書籍或網絡資源，進行更深入的研究。這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能提高他們的自主學習能力。

6.**評價方式**：在評價方面，我主要依賴于隨堂測試和作業(yè)完成情況，但我覺得可以更加多元化。例如，可以加入課堂表現評價、小組合作評價等，這樣更能全面地了解學生的學習情況。課后作業(yè)1.**角色扮演作業(yè)**：

-作業(yè)內容：請選擇你最喜歡的京劇角色，準備一個簡短的表演片段，包括唱、念、做、打等表演技巧。

-學生需展示：角色的基本特點、唱詞、念白、動作和表情。

-答案示例：選擇《白蛇傳》中的白素貞，學生需學會唱一段《游湖借傘》中的唱詞，并配合動作和表情進行表演。

2.**臉譜設計作業(yè)**：

-作業(yè)內容：根據你所學到的京劇臉譜知識，設計一個具有象征意義的臉譜，并說明其顏色和形狀所代表的角色性格。

-學生需展示：臉譜的設計圖、顏色搭配、形狀設計以及角色性格說明。

-答案示例：設計一個紅色臉譜，代表忠勇正直的角色，形狀為長方形，顏色鮮艷，富有力量感。

3.**京劇知識小論文作業(yè)**：

-作業(yè)內容：選擇一個你感興趣的京劇知識點，如四大行當、經典劇目等，進行深入研究，并撰寫一篇小論文。

-學生需展示：論文的結構清晰，內容充實，有自己獨到的見解。

-答案示例：論文題目：《京劇四大行當的藝術特點及其在現代舞臺上的傳承與創(chuàng)新》。

4.**京劇唱詞背誦作業(yè)**：

-作業(yè)內容：選擇一段你喜歡的京劇唱詞，進行背誦，并在家長或老師的指導下進行簡單的演唱。

-學生需展示：唱詞的準確背誦，以及基本的演唱技巧。

-答案示例：背誦《貴妃醉酒》中的“海島冰輪初轉午，玉面琵琶半遮廬。”

5.**京劇文化調查報告作業(yè)**：

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