推算（教案）一年級上冊數(shù)學滬教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《推算》，教材內(nèi)容選自一年級上冊數(shù)學滬教版，具體章節(jié)為“數(shù)的認識和加減法”中的“加法進位”。二、教學目標1.讓學生能夠理解和掌握加法進位的計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立完成計算的能力。3.提高學生解決問題的能力。三、教學難點與重點教學難點：加法進位計算方法的掌握。教學重點：加法進位的計算步驟。四、教學方法本節(jié)課采用情境教學法、直觀演示法、小組合作探究法等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。學具：小棒、計數(shù)器。六、教學過程1.導入新課同學們，今天我們來學習一個有趣的問題：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明一共有多少個蘋果呢？（展示課件：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，讓學生思考）2.探究新知（1）教師講解加法進位計算方法我們要將加數(shù)對齊，從個位開始相加。如果相加的結果滿十，就要向十位進一。（2）實物演示教師用小棒演示加法進位的過程，讓學生觀察并理解。（3）學生練習學生獨立完成加法進位練習，教師巡視指導。3.隨堂練習（1）課件展示練習題①小明有4個橘子，媽媽又給他買了3個橘子，小明一共有多少個橘子？②小紅有5個鉛筆，小藍給她借了2個鉛筆，小紅還剩多少個鉛筆？（2）學生獨立完成練習，教師講解答案。本節(jié)課我們學習了加法進位的計算方法，大家要記?。簭膫€位開始相加，滿十就向十位進一。七、教材分析本節(jié)課通過情境導入、實物演示、學生練習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握加法進位的計算方法，符合一年級學生的學習特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們知道加法進位是什么意思嗎？2.學生回答：加法進位就是相加的結果滿十，就要向十位進一。提問問答步驟和話術：1.教師提問：如果小明有7個蘋果，媽媽又給他買了5個蘋果，小明一共有多少個蘋果？2.學生回答：小明有12個蘋果。3.教師點評：回答正確，大家要學會靈活運用加法進位的方法。九、作業(yè)設計1.課本練習題：①小明有6個氣球，媽媽又給他買了4個氣球，小明一共有多少個氣球？②小華有8個玩具，小麗給她借了3個玩具，小華還剩多少個玩具？2.答案：①小明有10個氣球。②小華還剩5個玩具。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了加法進位的計算方法，提高了學生的學習興趣。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對加法進位的理解還不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸1.引入生活情境，讓學生運用加法進位解決實際問題。2.設計一些具有挑戰(zhàn)性的加法進位練習，提高學生的計算能力。重點和難點解析：1.導入環(huán)節(jié)的設計導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，我注重將生活情境與數(shù)學問題相結合，例如，小明買蘋果的例子，它不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓學生在實際情境中理解加法的概念。補充和說明：在導入環(huán)節(jié)，我會更加細致地描述小明買蘋果的場景，比如：“小明周末去超市，看到蘋果很新鮮，他想買一些帶回家。他手上有3個蘋果，然后他又看到了5個蘋果，他想，如果他買下這5個蘋果，他一共會有多少個蘋果呢？”這樣的描述不僅具體，而且能讓學生更直觀地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.實物演示和課件展示實物演示和課件展示是幫助學生理解抽象概念的重要手段。我注意到，使用小棒和計數(shù)器等教具可以幫助學生更直觀地看到加法進位的過程。補充和說明：在實物演示時，我會詳細地展示每一步的過程。例如：“現(xiàn)在我們用小棒來表示蘋果，3根小棒代表小明原來的蘋果，5根小棒代表媽媽買的蘋果。我們將這8根小棒并排放置，從最右邊開始，也就是個位開始，3加5等于8，我們拿8根小棒放在個位上。”這樣的步驟講解有助于學生逐步理解加法進位的計算過程。3.學生練習環(huán)節(jié)學生練習環(huán)節(jié)是檢驗學生對新知識掌握程度的關鍵。我注意到，學生在練習時可能會遇到困難，因此我需要密切關注學生的練習情況，及時給予個別輔導。補充和說明：在學生練習環(huán)節(jié)，我會設計不同層次的練習題，以適應不同學生的學習需求。對于基礎題，我會鼓勵學生獨立完成，而對于較難的題目，我會進行個別指導。例如：“有些同學可能會在加到十位時遇到困難，我會走過去，輕聲提醒他們：‘記得滿十要進一哦’，然后我會用手指點一下個位和十位，幫助他們理解進位的概念?！毖a充和說明：5.課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是對教學效果的評估和提升的重要環(huán)節(jié)。我需要認真思考如何改進教學方法和如何設計更有效的練習題。補充和說明：在課后反思中，我會記錄下學生在課堂上遇到的問題，以及他們對新知識的掌握情況。我會思考如何調整教學策略，以更好地幫助學生。對于拓展延伸，我會設計一些開放性的問題，如：“如果你有10個玩具，你的朋友又借走了5個，你還能用這些玩具玩什么游戲？”這樣的問題可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓他們將數(shù)學知識應用到更廣泛的情境中。一、課題名稱《認識人民幣》——教材內(nèi)容選自人教版一年級上冊數(shù)學第三單元“認識貨幣”。二、教學目標1.讓學生初步認識人民幣，學會識別1元、5角、1角等面值的人民幣。2.培養(yǎng)學生進行簡單的人民幣換算能力。三、教學難點與重點教學難點：人民幣的換算。教學重點：人民幣的面值識別和簡單換算。四、教學方法本節(jié)課采用情境教學法、直觀演示法、游戲教學法等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、人民幣模型、小卡片。學具：人民幣模型、小卡片。六、教學過程1.導入新課同學們，你們平時都見過哪些錢呢？今天我們來學習一種特殊的錢——人民幣。（展示課件：人民幣圖片，讓學生觀察）2.新課學習（1）認識人民幣教師講解人民幣的基本概念，展示1元、5角、1角等面值的人民幣，讓學生觀察并說出它們的名稱。（2）人民幣換算教師演示1元換算成5角、1角的過程，讓學生跟隨操作。（3）學生練習學生獨立完成人民幣換算練習，教師巡視指導。3.隨堂練習（1）課件展示練習題①1元可以換成幾個5角？②5角可以換成幾個1角？（2）學生獨立完成練習，教師講解答案。4.游戲環(huán)節(jié)組織“人民幣換算接力賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。七、教材分析本節(jié)課通過圖片展示、實物操作和游戲環(huán)節(jié)，讓學生在直觀、生動的情境中認識人民幣，掌握人民幣的換算方法，符合一年級學生的學習特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們知道人民幣有哪些面值嗎？2.學生回答：有1元、5角、1角等。提問問答步驟和話術：1.教師提問：如果我有3個5角，我可以用這些錢買什么？2.學生回答：我可以買一支鉛筆。3.教師點評：回答正確，我們要學會合理使用人民幣。九、作業(yè)設計1.課本練習題：①我有5個1元，我有幾個5角？②我有10個1角，我可以換成幾個5角？2.答案：①我有25個5角。②我可以換成2個5角。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生初步認識了人民幣，掌握了人民幣的換算方法。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對人民幣換算的理解還不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸1.家長可以帶孩子去超市，讓孩子用人民幣購買物品，實際操作人民幣的換算。2.設計一些與人民幣相關的數(shù)學游戲，如“找零游戲”，讓學生在游戲中提高換算能力。重點和難點解析：1.導入環(huán)節(jié)的設計導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，我注重將生活情境與數(shù)學問題相結合，例如，通過提問學生平時見過的錢幣種類，引導學生進入人民幣的學習。我會更加細致地描述生活中的錢幣使用場景，如：“你們和家人去超市購物時，都見過哪些錢幣呢？這些錢幣能買到哪些東西呢？”這樣的問題不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們聯(lián)想到實際生活中的錢幣使用，從而激發(fā)學習興趣。2.新課學習中的直觀演示直觀演示是幫助學生理解抽象概念的重要手段。在認識人民幣的部分，我會使用真實的人民幣模型進行展示，讓學生親手觸摸和識別不同面值的人民幣。我會特別強調1元、5角、1角等面值的特點，比如：“看，這個是1元，它比5角大，也比1角大。5角比1角大，但是比1元小。我們用手摸一摸，1元是硬硬的，5角和1角是軟軟的?！边@樣的描述有助于學生通過感官體驗來加深對人民幣的認識。3.學生練習環(huán)節(jié)的個別輔導學生在練習環(huán)節(jié)可能會遇到困難，我需要密切關注他們的練習情況，及時給予個別輔導。我會特別注意那些對人民幣換算理解不夠透徹的學生，比如：“小明，你能告訴我，5個5角可以換成多少個1元嗎？”通過這樣的提問，我可以了解學生對換算的理解程度，并針對性地進行指導。4.游戲環(huán)節(jié)的設計游戲環(huán)節(jié)是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。在“人民幣換算接力賽”中，我會設計不同難度的任務，讓不同層次的學生都能參與其中。例如：“第一輪，我們只換算5角和1角的金額；第二輪，我們加入1元的換算?！边@樣的設計可以確保所有學生都能在游戲中有所收獲。5.課后反思及拓展延伸一、課題名稱《分數(shù)的初步認識》——教材內(nèi)容選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第三章“分數(shù)的初步認識”。二、教學目標1.讓學生理解分數(shù)的意義，初步學會分數(shù)的讀寫。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學生動手操作和合作學習的能力。三、教學難點與重點教學難點：分數(shù)的意義和分數(shù)的讀寫。教學重點：分數(shù)的讀寫和簡單的分數(shù)比較。四、教學方法本節(jié)課采用情境教學法、直觀演示法、小組合作探究法等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、分數(shù)卡片、剪刀、膠水。學具：分數(shù)卡片、剪刀、膠水。六、教學過程課本原文內(nèi)容：1.教師展示一個整體，將這個整體分成若干份，讓學生觀察。2.教師引導學生理解分數(shù)的意義，如1/2表示把整體分成兩份，取其中的一份。3.教師演示如何讀寫分數(shù)，如1/2讀作“一分之二”。4.學生分組合作，用分數(shù)卡片制作分數(shù)模型，如1/2、1/3、2/3等。具體分析：1.教師展示一個整體，引導學生觀察并提問：“這個整體被分成了幾份？每一份是什么？”2.教師講解分數(shù)的意義，通過直觀演示讓學生理解分數(shù)的概念。3.教師演示分數(shù)的讀寫方法，如1/2讀作“一分之二”。4.學生分組合作，制作分數(shù)模型，如1/2、1/3、2/3等，并展示給全班同學。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示和動手操作，讓學生理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的讀寫方法，符合四年級學生的學習特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是分數(shù)？分數(shù)的意義是什么？2.學生回答：分數(shù)是把整體分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。提問問答步驟和話術：1.教師提問：如何讀寫分數(shù)1/3？2.學生回答：一分之三。3.教師點評：回答正確，大家要記住分數(shù)的讀寫方法。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.請用分數(shù)卡片制作分數(shù)模型1/4、1/5、3/5。2.比較下列分數(shù)的大?。?/3、2/3、1/2。答案：1.學生根據(jù)分數(shù)卡片制作相應的分數(shù)模型。2.1/3<1/2<2/3。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過直觀演示和動手操作，讓學生理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的讀寫方法。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對分數(shù)的比較理解不夠透徹，需要加強這方面的練習。2.拓展延伸1.設計一些與分數(shù)相關的游戲，如“分數(shù)接力賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。2.引導學生觀察生活中的分數(shù)現(xiàn)象，如食物的切割、時間的分配等，讓學生體會分數(shù)在實際生活中的應用。重點和難點解析：1.分數(shù)的意義講解分數(shù)的意義是本節(jié)課的核心，我需要確保學生能夠理解分數(shù)是如何表示整體的一部分的。我會通過實際的例子來講解，比如：“我們有一塊蛋糕，我們想要把它分成兩份，每一份都是蛋糕的一半，那么每一份就是蛋糕的1/2?！蔽視娬{“整體”和“部分”這兩個概念，并讓學生動手操作，比如用剪刀和膠水將一張紙剪成若干份，以此來直觀地感受分數(shù)的分割。補充和說明：在講解分數(shù)的意義時，我會使用不同的顏色或標記來區(qū)分整體和部分，讓學生更清晰地看到分數(shù)是如何表示的。例如，我會用藍色標記整體，用紅色標記分割后的部分。我還會讓學生自己動手分割物品，如蘋果、餅干等，通過實際操作來加深對分數(shù)概念的理解。2.分數(shù)的讀寫方法分數(shù)的讀寫是學生在學習分數(shù)時的一個難點。我會通過標準的讀寫方式來示范，比如：“1/2讀作‘一分之二’?！蔽視寣W生跟讀，并逐步引導他們掌握正確的讀寫方法。補充和說明：在教授分數(shù)的讀寫時，我會特別強調“分母”和“分子”的位置和讀法。我會用具體的例子來說明，比如：“如果我們有一個蛋糕，我們把它分成四份，那么每一份就是蛋糕的1/4。我們先讀分母，然后讀‘分之’，讀分子?！蔽視寣W生反復練習，直到他們能夠流利地讀寫分數(shù)。3.學生動手操作和合作學習動手操作和合作學習是幫助學生理解和掌握分數(shù)的重要方法。我會設計小組活動，讓學生通過合作來制作分數(shù)模型，比如1/2、1/3、2/3等。補充和說明：在小組活動中，我會分配不同的任務給每個學生，確保每個學生都能參與到制作分數(shù)模型的過程中。例如，一個學生負責剪紙，一個學生負責標記分數(shù)，一個學生負責粘貼。通過這樣的合作，學生不僅能夠學會如何制作分數(shù)模型，還能學會如何與他人溝通和協(xié)作。4.分數(shù)的比較分數(shù)的比較是本節(jié)課的另一個難點。我會通過直觀的演示和練習來幫助學生理解如何比較分數(shù)