Module5Unit2Theywereyoung.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員教學內容Module5Unit2Theywereyoung.本單元圍繞“名人小時候的故事”展開，通過學習課文，學生可以了解名人的成長歷程，提高英語閱讀理解能力。教學內容包括：學習詞匯如young,brave,etc.；掌握句型如Theywere/are...；閱讀理解課文內容，了解名人小時候的故事。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握本單元的核心詞匯，如young,brave,etc.，并能正確運用。

2.句型：熟練運用句型Theywere/are...描述人物特征。

難點：

1.閱讀理解：理解課文內容，特別是對名人小時候故事的細節(jié)把握。

2.語法：正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

解決辦法：

1.詞匯：通過游戲、圖片等直觀教具，幫助學生記憶和理解詞匯。

2.句型：通過例句和角色扮演，讓學生在語境中練習句型。

3.閱讀理解：引導學生關注課文中的關鍵信息，通過提問和討論加深理解。

4.語法：通過對比現(xiàn)在時和過去時的用法，通過練習和糾正，幫助學生掌握語法知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級下冊，Module5Unit2Theywereyoung.

2.輔助材料：準備與教學內容相關的名人小時候的圖片、名人成長故事的視頻片段，以及相關的圖表和文字資料。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組活動。教學過程設計教學時長：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-播放一段名人小時候的故事視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-提問：“你們覺得這些名人小時候是什么樣的？”引導學生思考。

-引入課題：“今天我們來學習Module5Unit2Theywereyoung，看看這些名人在他們年輕的時候是什么樣的。”

二、講授新課（20分鐘）

1.用時：20分鐘

-教學內容：學習詞匯如young,brave,etc.；掌握句型如Theywere/are...

-步驟：

a.利用圖片展示新詞匯，引導學生認讀和拼寫。

b.通過例句講解句型結構，讓學生模仿練習。

c.閱讀課文，讓學生理解名人小時候的故事。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.用時：10分鐘

-步驟：

a.分組活動：學生分成小組，討論課文中的問題，如：“Doyouthinktheywerebrave?”

b.小組代表分享討論結果，全班同學進行補充和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-步驟：

a.提問：“Whatcanyoulearnfromthesestories?”引導學生總結本節(jié)課的收獲。

b.學生自由發(fā)言，教師總結并強調核心素養(yǎng)。

五、拓展練習（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-步驟：

a.讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一個名人小時候的故事。

b.每個小組分享自己的故事，全班同學進行評價。

六、課堂小結（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-步驟：

a.回顧本節(jié)課學習的內容，總結重點詞匯和句型。

b.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

-步驟：

a.布置課后閱讀作業(yè)，讓學生閱讀一篇關于名人小時候的故事。

b.要求學生嘗試用所學知識描述自己小時候的事情。學生學習效果學生學習效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，能夠正確認讀和拼寫本單元的核心詞匯，如young,brave,etc.。他們能夠在具體的語境中使用這些詞匯，描述人物特征，例如：“Hewasyoungbutverybrave.”

2.句型運用：學生能夠熟練運用句型Theywere/are...來描述過去和現(xiàn)在的情況。例如，他們可以寫出：“Theywereplayingfootball.”或者“Iamreadingabook.”

3.閱讀理解：學生通過閱讀課文，能夠理解名人小時候的故事，把握故事的主要情節(jié)和細節(jié)。他們能夠根據(jù)故事內容回答問題，如：“Whatdidhedowhenhewasyoung?”

4.語法能力：學生在本節(jié)課的學習中，對過去時態(tài)有了更深入的理解，能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。例如，他們能夠寫出：“Theywereatschoolyesterday.”

5.文化意識：學生通過學習名人小時候的故事，了解了不同文化背景下名人的成長經歷，增強了跨文化意識。

6.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對名人小時候的故事產生了共鳴，激發(fā)了對名人成長的興趣，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

7.合作能力：在小組討論和拓展練習環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.創(chuàng)新思維：在拓展練習中，學生創(chuàng)作名人小時候的故事，鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和表達能力。

9.英語學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步學習英語的積極性。

10.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習中，學會了如何通過合作、討論、練習等方式自主學習，提高了自主學習能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選擇一些關于名人成長的故事，如《愛迪生的故事》、《林肯的童年》等，這些故事與課文中的名人成長主題相關，能夠幫助學生進一步了解名人的童年經歷。

-視頻資源：推薦一些關于名人童年生活的紀錄片或訪談視頻，如《名人童年系列》等，通過視頻的形式，讓學生直觀地感受名人的童年生活。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀這些故事，并完成以下任務：

a.摘抄故事中的關鍵詞匯和句型。

b.總結故事的主要情節(jié)和人物特點。

c.思考故事中的名人為何能夠在年輕時就展現(xiàn)出非凡的才能。

-視頻資源：學生在觀看視頻后，可以進行以下活動：

a.記錄下視頻中提到的名人的重要成就和童年故事。

b.與同學分享視頻中的內容，討論名人的成長經歷對他們的啟示。

c.嘗試根據(jù)視頻內容，編寫自己的名人童年故事。

3.教師指導與幫助：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀能力和興趣，推薦不同難度的閱讀材料。

-在學生觀看視頻后，組織討論活動，引導學生深入思考。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應提供及時的解答和幫助。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡資源等方式自主尋找更多關于名人成長的故事和資料。

-教師可以設立一個分享角，讓學生將自己的閱讀心得和視頻觀后感進行展示，促進學生的交流與學習。

4.評價與反饋：

-教師可以通過課堂提問、小組討論、書面作業(yè)等方式，評價學生對拓展內容的理解和掌握程度。

-鼓勵學生互相評價，分享彼此的學習成果，增強學生的自信心和合作精神。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習動力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-名人成長故事的理解

-過去時態(tài)的運用

-詞匯：young,brave,etc.

-句型：Theywere/are...

②重點詞匯：

-young：表示“年輕的”，用于描述人物年齡。

-brave：表示“勇敢的”，用于描述人物性格。

-story：表示“故事”，用于講述名人的童年經歷。

-football：表示“足球”，作為故事中的一個活動。

③重點句型：

-Theywereyoungbutverybrave.（他們當時很年輕，但非常勇敢。）

-Hewasplayingfootballwhenhewasyoung.（他小時候正在踢足球。）

-Theywereatschoolyesterday.（他們昨天在學校。）

④內容邏輯關系：

-名人成長故事是本文的核心內容，通過講述名人的童年經歷，展現(xiàn)他們的成長歷程。

-過去時態(tài)的運用是文章的語言特點，幫助學生理解過去發(fā)生的事情。

-詞匯和句型的學習是本單元的教學目標，通過這些詞匯和句型的學習，學生能夠更好地理解和表達相關內容。

-故事中的活動和場景（如踢足球、在學校）與學生的生活經驗相關，有助于學生建立情感共鳴。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解和詞匯、句型的掌握情況。例如，詢問學生對名人故事的看法，或要求他們用新學的詞匯描述故事中的場景。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，包括他們的發(fā)言、表情和動作，以評估他們的學習興趣和參與度。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和溝通技巧。

-測試：進行口頭或書面測試，檢驗學生對詞匯、句型和語法知識的掌握程度。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時的正面反饋和必要的糾正，幫助學生鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-閱讀理解：批改學生的閱讀理解作業(yè)，檢查他們對課文內容的理解深度，以及對故事情節(jié)、人物性格的分析能力。

-寫作練習：評估學生的寫作能力，包括語法正確性、詞匯運用和文章結構。

-詞匯練習：檢查學生對新學詞匯的掌握情況，包括拼寫、讀音和運用。

-句型練習：評估學生對句型的理解和運用能力，確保他們能夠正確使用新學的句型。

-反饋機制：對學生的作業(yè)進行詳細批改，并在作業(yè)上給出具體的反饋和建議，幫助學生了解自己的不足和改進方向。

-定期回顧：定期回顧學生的作業(yè)，以跟蹤他們的學習進度，并根據(jù)需要調整教學策略。

3.評價工具和方法：

-課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神和學習態(tài)度。

-作業(yè)評分標準：制定明確的作業(yè)評分標準，確保評價的客觀性和一致性。

-學生自我評價表：鼓勵學生進行自我評價，提高他們的自我反思能力。

-同伴評價：組織同伴互評，讓學生在評價他人作業(yè)的同時，也反思自己的學習過程。

4.教學效果反饋：

-定期與學生和家長溝通，了解學生對課程的滿意度和學習效果。

-分析學生的測試成績，評估教學目標的達成情況。

-根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和內容，以提高教學效果。

5.評價的持續(xù)性和發(fā)展性：

-教學評價應是一個持續(xù)的過程，貫穿于整個教學活動的始終。

-評價應關注學生的長期發(fā)展，而不僅僅是短期學習成果。

-通過評價，教師應不斷調整教學策略，以適應學生的個體差異和學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，影響了教學效果。

2.教學組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)有時對時間控制不夠精準，導致部分教學內容無法充分展開，或者有些環(huán)節(jié)過于倉促。

3.教學方法：在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)對學生的個性化關注不夠，未能充分調動每個學生的學習積極性，特別是在小組活動中，部分學生參與度不高。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂紀律：加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，確保課堂秩序良好，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

2.時間管理：優(yōu)化教學計劃，合理安排教學內容和活動，