實(shí)驗(yàn)02聲音的產(chǎn)生、聲音的特性實(shí)驗(yàn)（原卷版）

命題解讀

課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播的條件；了解聲音的特性。雖然在中考試卷中很少

出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題，但在選擇題和填空題中，考查聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，故有

必要對(duì)本單元的實(shí)驗(yàn)加以重視。

聲現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)應(yīng)著重從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論等方面入手，了解聲現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的基

本內(nèi)容。其主要內(nèi)容有：通過(guò)生活中的現(xiàn)象證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的、驗(yàn)證聲音的傳播必須有介質(zhì)存

在、影響音調(diào)高低的因素、影響響度大小的因素等。

實(shí)驗(yàn)梳理

一、實(shí)驗(yàn)探究-聲音是怎么產(chǎn)生的

探究一：說(shuō)話聲的產(chǎn)生

【方法】輕捏喉部，然后說(shuō)話或者唱歌。

【實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)】發(fā)聲時(shí)，手指感到喉嚨在振動(dòng)；停止發(fā)聲，振動(dòng)停止。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】聲帶（固體）振動(dòng)發(fā)聲。

探究二：橡皮筋的聲音

【方法】用手撥動(dòng)張緊的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋。

【實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)】撥動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋發(fā)出“嗡嗡”聲，能看到橡皮筋在不停地振動(dòng)；捏住橡皮筋時(shí),

橡皮筋不再振動(dòng)，不再發(fā)聲。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】橡皮筋（固體）振動(dòng)發(fā)聲。

探究三：笛子的聲音

【方法】吹響笛子。

【實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)】笛子發(fā)聲時(shí)，把手放在笛孔處，能感覺(jué)到氣流的振動(dòng)；停止吹氣，沒(méi)有振動(dòng)的氣流，笛

聲消失。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】空氣柱(氣體)振動(dòng)發(fā)聲。

探究四：撥動(dòng)水盆中水的聲音

【方法】用筷子攪動(dòng)水(不要碰觸水盆)。

【實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)】水發(fā)出“嘩嘩”的聲音；當(dāng)水面平靜下來(lái)，水不再振動(dòng)，不再發(fā)出聲音。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】水(液體)振動(dòng)發(fā)聲。

【總結(jié)】聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

探究五：聲音的產(chǎn)生其他實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有：

(1)敲鼓時(shí)，鼓面上紙屑的跳動(dòng)；

(2)敲鼓時(shí)，鼓面附近的蠟燭火焰晃動(dòng)；

(3)敲擊音叉時(shí)，音叉附近的乒乓球跳開(kāi)；

(4)敲擊音叉，用音叉接觸水面，觀察水面的變化；

(5)說(shuō)話時(shí)，用手按住聲帶，感受聲帶的振動(dòng)；

(6)音箱發(fā)聲時(shí)，用手按住音箱的紙盆；

(7)確定聲源：弦樂(lè)是琴弦的振動(dòng)產(chǎn)生的；管樂(lè)是空氣柱的振動(dòng)產(chǎn)生的；打擊樂(lè)是由被打擊樂(lè)器的

振動(dòng)產(chǎn)生的等。

二、實(shí)驗(yàn)探究-聲音是怎么向遠(yuǎn)處傳播的

探究一：固體傳聲

【探究過(guò)程】一個(gè)同學(xué)輕敲桌子的一端，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子的另一端的桌面上。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】能聽(tīng)到清晰的敲桌子的聲音。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音能在固體中傳播。

探究二：液體傳聲

【探究過(guò)程】輕敲水族館里的魚(yú)缸體，魚(yú)聽(tīng)到敲擊聲后迅速跑開(kāi)。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】魚(yú)能聽(tīng)到敲擊聲才迅速跑開(kāi)。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】液體能夠傳聲。

探究三：氣體傳聲

【探究過(guò)程】上課時(shí)，我們都能聽(tīng)見(jiàn)老師的講課聲。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】我們通過(guò)空氣聽(tīng)到了老師講課聲。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】空氣能傳播聲音。

探究四：真空不能傳聲

【探究過(guò)程】把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再向玻璃罩

中逐漸充入空氣，注意聲音的變化。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】隨著空氣被抽出，聲音越來(lái)越小，最后聽(tīng)不到聲音；再充入空氣，隨著空氣越來(lái)越多,

聲音又越來(lái)越大。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】真空不能傳聲。

三、實(shí)驗(yàn)探究一影響音調(diào)高低的因素

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】一個(gè)同學(xué)輕敲桌子的一端，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子的另一端的桌面上。

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將一把鋼尺壓緊在桌面上，分別將鋼尺的一、一、一長(zhǎng)伸出桌面邊緣，用力波動(dòng)鋼尺伸出桌面的部分,

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使其振動(dòng)發(fā)聲，聽(tīng)聲音高低的變化，觀察鋼尺振動(dòng)快慢情況。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在下表中。

鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度振動(dòng)的快慢聲音音調(diào)的高低

快高

4

j_

較慢較低

2

2

慢低

4

【歸納總結(jié)】比較三種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，鋼尺振

動(dòng)得越慢，發(fā)聲的音調(diào)越低。因而可知，物體振動(dòng)得快，發(fā)聲的音調(diào)就高；振動(dòng)得慢，發(fā)聲的音調(diào)就低。

【其他影響因素】振動(dòng)發(fā)聲的頻率跟發(fā)聲體的形狀、尺寸、材料和松緊程度等有關(guān)。

(1)弦樂(lè)器的音調(diào)高低取決于弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短和松緊程度。一般來(lái)說(shuō)，弦樂(lè)的弦越細(xì)、越短、越緊，

其發(fā)聲時(shí)的音調(diào)越高。

(2)管樂(lè)音調(diào)的高低取決于發(fā)聲的空氣柱長(zhǎng)短。一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短空氣柱

振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。

(3)打擊樂(lè)以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)越高。

四、實(shí)驗(yàn)探究一響度與什么因素有關(guān)

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】如圖所示，把系好的乒乓球細(xì)線拴在鐵架臺(tái)上，用正在發(fā)聲的音叉輕觸乒乓球；用大小

不同的力敲擊音叉，使音叉發(fā)出響度不同的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)，觀察不同情況下乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】用加大的力敲擊音叉時(shí)，音叉發(fā)出的聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大；用較小的

力敲擊音叉時(shí)，音叉發(fā)出的聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】聲音的響度與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度大；發(fā)

聲體振動(dòng)的幅度越小，產(chǎn)生聲音的響度越小。

考向點(diǎn)撥

聲現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)常考問(wèn)題;

1.證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的方法：

2.物理方法：；

3.影響音調(diào)高低的因素：；

4.發(fā)聲體的尺寸越大：；

5.發(fā)聲體的松緊程度對(duì)音調(diào)的影響：；

6.弦樂(lè)的聲源：；

7.管樂(lè)的聲源：；

8.打擊樂(lè)的聲源：；

9.影響聲音響度大小的因素：；

10.如何驗(yàn)證真空不能傳聲：；

11.能傳播聲音的介質(zhì)：O

題組訓(xùn)練

A組（中考真題感知）

1.（2023?天津）如圖所示，將正在發(fā)聲的音叉，輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，乒乓球被彈開(kāi)。彈開(kāi)

的幅度越大，音叉發(fā)出聲音的（)o

A.音調(diào)越高B.響度越大C.音色越好D.速度越大

2.（2023?廣州）如圖，音叉M、N完全相同，M發(fā)出440Hz的聲音，原來(lái)靜止的N隨之振動(dòng)，N也發(fā)

出440Hz的聲音,則（）。

A.M發(fā)聲時(shí)每分鐘振動(dòng)440次B.M和N發(fā)出的聲音的頻率相同

C.M和N發(fā)聲時(shí)的振幅一定相同D.M發(fā)出的聲音無(wú)需介質(zhì)就能傳播

3.（2023?牡丹江）如圖所示，中國(guó)科技館中的展品“曾侯乙編鐘”，用青銅鑄成，17個(gè)大小不同的

鐘懸掛在一個(gè)鐘架上、用大小相同的力敲擊不同的鐘，能發(fā)出不同的聲音，這是指聲音具有不同的（）。

A.響度B.音色C.音調(diào)D.傳播途徑

4.（2023?泰州）如圖，古琴演奏家正在演奏名曲《高山流水》，下列說(shuō)法正確的是（）o

A.琴聲響度越大，它在空氣中傳播的速度越大；

B.琴聲是由琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的；

C.撥動(dòng)不同的琴弦，主要引起琴聲響度不同；

D.用大小不同的力撥動(dòng)同一根琴弦，琴聲音調(diào)不同

5.（2023?營(yíng)口）如圖所示，在8個(gè)完全相同的玻璃瓶中，灌入不同高度的水，仔細(xì)調(diào)節(jié)水的高度。

用一根木棒敲擊它們，發(fā)出聲音的特性一定不同的是（）。

Ae

H5

HM

nL

Uu

A.音調(diào)B.響度C.音色D.音色和響度

6.（2023?丹東）關(guān)于聲現(xiàn)象，下列描述正確的是（）。

甲乙丙丁

A.甲圖：乒乓球被正在發(fā)聲的音叉彈開(kāi)，表明音叉正在振動(dòng)；

B.乙圖：刻度尺振動(dòng)得越快，發(fā)出聲音的響度越大；

C.丙圖：用大小不同的力敲擊鼓面，發(fā)出聲音的音調(diào)不同；

D.丁圖：工人戴防噪聲耳罩，是通過(guò)防止噪聲的產(chǎn)生來(lái)控制噪聲的

7.（2023?棗莊）如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面邊緣。先將尺一半伸出桌面，用力撥動(dòng)鋼尺,

聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音；再增加尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，用相同的力撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)到的聲音（）o

A.響度變大B.響度變小C.音調(diào)變圖D.音調(diào)變低

8.（2023?濰坊）如圖所示，將正在響鈴的手機(jī)懸掛于廣口瓶?jī)?nèi)，封閉瓶口，逐漸抽出其中的空氣。

對(duì)比抽氣前后從瓶中傳出的響鈴聲音，下列分析正確的是（）。

A.音調(diào)升圖B.音調(diào)降低C.響度變大D.響度變小

9.（2023?成都）繃緊在紙盒上的兩條橡皮筋，粗細(xì)不同（如圖），用手撥動(dòng)橡皮筋可發(fā)出聲音。下

列說(shuō)法正確的是（）o

A.撥動(dòng)橡皮筋發(fā)出的聲音，不是振動(dòng)產(chǎn)生的；

B.手撥動(dòng)越快，橡皮筋發(fā)出的聲音傳播越快；

C.撥動(dòng)兩條橡皮筋，發(fā)出聲音的響度一定不同；

D.撥動(dòng)不同橡皮筋，可探究音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系

10.（2023?眉山）如圖所示，小王用捆有棉花的筷子插入兩端開(kāi)口的塑料管，制成了哨子，用嘴吹

管的上端，可發(fā)出悅耳的哨聲。下列說(shuō)法中正確的是（）。

A.用更大的力吹管子，哨聲音調(diào)變高；

B.哨聲是由于管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而產(chǎn)生的；

C.吹管子時(shí)下拉“活塞”，哨聲響度變大；

D.悅耳的哨聲在任何環(huán)境中都不可能成為噪聲

11.（2022?山西?。┤鐖D所示，是博物館珍藏的古代青銅“魚(yú)洗”，注入半盆水后，用雙手搓把手,

會(huì)發(fā)出嗡嗡聲，盆內(nèi)水花四濺。傳說(shuō)，眾多“魚(yú)洗”聲能匯集成千軍萬(wàn)馬之勢(shì)，曾嚇退數(shù)十里外的敵軍。

這反映了我國(guó)古代高超的科學(xué)制器技術(shù)。下列分析正確的是（）。

A.“水花四濺”說(shuō)明發(fā)聲的“魚(yú)洗”正在振動(dòng)B.“魚(yú)洗”發(fā)出嗡嗡聲不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

C.“魚(yú)洗”發(fā)出的聲音只能靠盆中水傳入人耳D.眾多“魚(yú)洗”聲匯集改變了聲音的傳播速度

12.（2022?四川成都）如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，用不同的力敲響音叉，將叉股接觸懸掛的小球，都能看

到小球被彈開(kāi)。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)B.聲音通過(guò)空氣傳到人的耳朵里

C.敲音叉的力越大，聲音的響度越大D.敲音叉的力越大，聲音的音調(diào)越高

13.（2022?黔東南州）如圖所示的聲現(xiàn)象中，分析正確的是（）。

A.甲圖：撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺，鋼尺振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高；

B.乙圖：將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，播放音樂(lè)，燭焰會(huì)跳動(dòng)，說(shuō)明聲波能傳遞信息;

C.丙圖：逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音變小，說(shuō)明聲音的傳播不是需要介質(zhì)；

D.丁圖：工廠車(chē)間工人佩戴耳罩，是為了在聲源處減弱噪聲

14.（2022?廣州）編鐘是我國(guó)瑰寶，如圖，敲〃處發(fā)出的聲音音調(diào)比敲”處的高，比敲尸處的低,

則（）。

小質(zhì)量的鐘大質(zhì)量的鐘

A.編鐘發(fā)出的聲音頻率只與其質(zhì)量有關(guān)；

B.敲尸處發(fā)出的聲音頻率高于敲N處的；

C.敲尸處時(shí)，鐘的振幅一定比敲〃處時(shí)大；

D.敲“處時(shí)，發(fā)出的聲音響度一定比敲〃處時(shí)大

15.（2022?荷澤）曾侯乙編鐘包含若干個(gè)大小不同的鐘，鐘的大小決定了聲音的（）。

A.響度B.音調(diào)C.音色D.傳播速度

16.（2023?廣東）用古琴?gòu)椬嗝陡呱搅魉窌r(shí)，琴聲是由琴弦的產(chǎn)生，經(jīng)—

傳播到聆聽(tīng)者耳中，演奏者不斷撥動(dòng)同一根琴弦，使其振幅越來(lái)越大，琴弦發(fā)出聲音的響度變。

17.（2023?徐州）制作一組長(zhǎng)度不同的PVC管，用膠板拍擊管口就能演奏簡(jiǎn)單的音樂(lè)，PVC管發(fā)出

的聲音是由空氣—產(chǎn)生的。拍擊不同長(zhǎng)度的PVC管，發(fā)出聲音的不同，由于和其他樂(lè)器的材料、

結(jié)構(gòu)不同，PVC管發(fā)出聲音的不同。

18.（2023?安徽）圖為我國(guó)晉代顧愷之所繪《斫（zhuo）琴圖》的局部，展示了古代樂(lè)師調(diào)整琴弦

長(zhǎng)度的情景。調(diào)整琴弦的長(zhǎng)度，主要是為了改變樂(lè)音的（選填“音調(diào)”“響度”或“音色”）。

19.（2022?河南?。┬±?個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一個(gè)水瓶琴，如圖所示。

對(duì)著瓶口吹氣，發(fā)出的聲音是由瓶中振動(dòng)產(chǎn)生的。依次吹每個(gè)瓶的瓶口，發(fā)出聲音的音調(diào)不同，

越靠近（選填“左”或“右”）端音調(diào)越高。

RQP

M涮

HMM

MyM

3J3

20.（2022?江蘇蘇州）昆曲被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，她被譽(yù)為

“百戲之祖”。演唱時(shí)以三弦、曲笛等為主要伴奏樂(lè)器，撥動(dòng)三弦時(shí)，弦產(chǎn)生聲音；吹奏曲笛時(shí)，

按住不同的孔可以改變聲音的;兩種樂(lè)器相互配合，奏出優(yōu)美的樂(lè)曲，通過(guò)可以辨別

它們的聲音。

21.（2022?金昌）如圖所示為2022年1月26日航天員葉光富在空間站用葫蘆絲演奏《月光下的鳳

尾竹》的情景。“葫蘆絲”是靠空氣柱發(fā)聲的；按不同的孔，可以改變聲音的

22.（2022?福建?。┰谔骄柯曇舻膫鞑r(shí)，對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，如圖。

（1）為了避免聲音通過(guò)底部固體傳出，利用磁懸浮裝置使發(fā)聲體懸浮于空中，A磁體上端為N極，則

B磁體下端為極;

（2）將內(nèi)部充有少量空氣的氣球口系緊，并懸掛于玻璃罩內(nèi)壁，實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)氣球體積變大，說(shuō)明

罩內(nèi)氣壓變一

（3）罩內(nèi)空氣不斷減少，最后幾乎聽(tīng)不到聲音了，但發(fā)聲體上方的輕質(zhì)小球照舊跳動(dòng)，說(shuō)明發(fā)聲體

仍在

（4）本實(shí)驗(yàn)無(wú)法抽成絕對(duì)真空，需在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推理得出：真空______傳聲。寫(xiě)出一個(gè)

運(yùn)用類(lèi)似研究方法的實(shí)驗(yàn)：。

B組（限時(shí)針對(duì)訓(xùn)練）

1.同學(xué)們利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）小華同學(xué)將通電的小電鈴放在連通了抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，如圖甲所示，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的

空氣逐漸抽出，發(fā)現(xiàn)聲音的響度逐漸減小，把空氣又逐漸地通入玻璃罩內(nèi)，發(fā)現(xiàn)聲音的響度又逐漸增大,

此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：聲音可以在空氣中傳播，但不能在—中傳播，即聲音的傳播是需要的；

（2）如圖乙所示，小琳將幾個(gè)小紙團(tuán)放在正在播放音樂(lè)的揚(yáng)聲器的紙盆上，她發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)不斷地上下

跳動(dòng)。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，讓揚(yáng)聲器停止播放音樂(lè)，她發(fā)現(xiàn)紙盆上的小紙團(tuán)（選填“還在”或“停止”）跳

動(dòng)，說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生。此種實(shí)驗(yàn)方法叫.（選填“轉(zhuǎn)換放大法”或“控制變量法”）；

（3）小琳在揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，調(diào)大音量，發(fā)現(xiàn)小紙團(tuán)跳得（選填“更高”或“更低”），這

說(shuō)明響度與物體振動(dòng)的有關(guān)；

（4）若將如圖乙所示實(shí)驗(yàn)裝置移到月球上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，你認(rèn)為小琳聽(tīng)到聲

音，但_____看到小紙團(tuán)跳動(dòng)（以上兩空均選填“能”或“不能”）。

①如圖甲，把正在發(fā)生的音叉靠近懸掛的靜止乒乓球，看到乒乓球被反復(fù)彈起：

②如圖乙，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出鐘罩內(nèi)的空氣，聽(tīng)到的鈴聲明顯減??；

③如圖丙，撥動(dòng)同一把鋼尺，在保證其振幅相同情況下，改變其伸出桌邊的長(zhǎng)度，觀察鋼尺振動(dòng)的快

慢。

(1)圖甲實(shí)驗(yàn)中，乒乓球的作用是，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲現(xiàn)象是由物體產(chǎn)生的，實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的研

究方法是;

(2)圖乙是在探究聲音的條件，進(jìn)一步推理可以得出_____不能傳聲；

(3)圖丙是在探究聲音的音調(diào)跟的關(guān)系，鋼尺振動(dòng)得越快音調(diào)越(填選"高”或“低”)。

3.如圖所示是探究“聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)裝置：

(1)交流討論：

①在玻璃鐘罩內(nèi)的木塞上，放一個(gè)正在發(fā)聲的音樂(lè)鬧鈴，此時(shí)我們能聽(tīng)到音樂(lè)。

②用抽氣設(shè)備抽鐘罩內(nèi)空氣，在抽氣的過(guò)程中，你聽(tīng)到音樂(lè)聲將會(huì)(選填“變大”“不變”或

“變小”)。

③如果把鐘罩內(nèi)空氣完全抽出我們將(選填“能”或“不能")聽(tīng)到聲音。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的傳播需要,聲音在______中不能傳播。

(3)通常人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲。下列控制噪聲的措施中，與上述實(shí)驗(yàn)

結(jié)論相符合的是(填序號(hào))。

A.摩托車(chē)安裝消聲器B.在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩

C.臨街的房屋安裝雙層真空玻璃D.學(xué)校附近禁止汽車(chē)?guó)Q笛

(4)聲音在15℃的空氣中的傳播速度是。

4.為研究聲音是如何產(chǎn)生的，小明同學(xué)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)研究：

甲乙

(1)圖甲：輕敲音叉，用懸吊著的乒乓球接觸發(fā)聲的叉股，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開(kāi)，說(shuō)明聲音是由物體

產(chǎn)生的；用乒乓球是為了能更明顯的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用的實(shí)驗(yàn)方法是O

(2)圖乙：敲響右邊的音叉時(shí)，與左邊音叉的叉股接觸的乒乓球會(huì)被彈起來(lái)，這一現(xiàn)象既可以說(shuō)明

聲音可以在______中傳播；也可以說(shuō)明聲音具有；

(3)若在月球表面上進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，則圖甲實(shí)驗(yàn)(選填“能”或“不能”)觀察到上述現(xiàn)象，

圖乙實(shí)驗(yàn)(選填“能”或“不能”)觀察到上述現(xiàn)象。

5.微風(fēng)吹過(guò)，金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音。小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度、直徑的關(guān)系。他

選取了材料與管壁厚度都相同、長(zhǎng)度和直徑都不同的三根直管，將它們用細(xì)線懸掛，敲擊后，測(cè)出各自發(fā)

出聲音的頻率，數(shù)據(jù)如下表:

編號(hào)長(zhǎng)度/cm直徑/cm頻率/Hz

125.001.502131

231.002.001284

348.502.50656

(1)三根管中音調(diào)最低的是一號(hào);

(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，小明認(rèn)為不能得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長(zhǎng)度、直徑的增大都會(huì)減小”的結(jié)

論，你覺(jué)得他的理由是:

(3)完成上述探究后，小明又進(jìn)行了如圖的探究，他將一端系有乒乓球的細(xì)繩栓在橫桿上，當(dāng)鼓槌

敲擊鼓面的力度越大時(shí)，鼓聲越大且乒乓球跳動(dòng)的高度越高，這說(shuō)明—，該實(shí)驗(yàn)中乒乓球的作用是—

6.在探究影響音調(diào)的因素實(shí)驗(yàn)中，小華將鋼尺一端壓在桌面上，另一端伸出桌面。

(1)撥動(dòng)鋼尺，看到了鋼尺伸出桌面的部分在振動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)到鋼尺另一端拍打桌面發(fā)出的聲音，小

華的實(shí)驗(yàn)操作存在的問(wèn)題是

(2)小華糾正了實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，再次撥動(dòng)鋼尺，看到鋼尺的振動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)到了鋼尺發(fā)出的聲音，

如圖所示.接著減小鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，小華看到鋼尺的振動(dòng)(填“變快”“不變”

或“變慢”)，鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)(填“變高”“不變”或“變低”)；

(3)小華減小鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出聲音的響度明顯變大，這是

因?yàn)椋篛

A.振動(dòng)頻率越高，聲音的響度越大B.振動(dòng)頻率越低，聲音的響度越大

C.振動(dòng)幅度越小，聲音的響度越大D.兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有控制鋼尺的振動(dòng)幅度相等

7.如圖是某同學(xué)探究聲音特性的兩個(gè)實(shí)驗(yàn):

AB

實(shí)驗(yàn)一：

(1)如圖A中甲所示用豎直懸掛小球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫型塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明；

(2)如圖A中乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這一現(xiàn)象可以說(shuō)明

聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的，聲波具有。

實(shí)驗(yàn)二：

如圖B所示，有4支相同材料、相同厚度的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗細(xì)相同，c、d粗細(xì)相同

。各量筒內(nèi)裝的水如圖B所示，某同學(xué)根據(jù)所聽(tīng)聲音音調(diào)的高低猜想氣柱發(fā)聲的頻率可能與；

1.氣柱的長(zhǎng)短有關(guān)2、量筒的粗細(xì)有關(guān)3.氣柱的長(zhǎng)度有關(guān)。

(3)若探究“氣柱越長(zhǎng)、發(fā)聲的音調(diào)越高”，應(yīng)選量筒(填字母代號(hào))，其中所用到的科學(xué)研究方

法是;

(4)若選擇的是量筒b、c,則探究的是氣柱發(fā)聲的頻率與氣柱的關(guān)系；

(5)小明用同樣大小的力在c和d的口上吹氣，使它們發(fā)聲，則所發(fā)出的聲音音調(diào)。(填“c高”

、“d高”或“一樣高”)

8.如圖甲所示，在8個(gè)相同的水瓶中灌入體積不等的水，水面的高度不同。

溫切^I

ABCDEFGH