基礎(chǔ)日語(yǔ)課程思政教學(xué)大綱演講人：日期：目錄CONTENTS01課程概述與教學(xué)目標(biāo)02課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)03課程思政教學(xué)實(shí)施案例04課程思政教學(xué)創(chuàng)新與成效05課程思政的未來(lái)發(fā)展與展望01課程概述與教學(xué)目標(biāo)課程定位基礎(chǔ)日語(yǔ)課程思政教學(xué)是將日語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合的重要課程。重要性通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高思想政治素質(zhì)和跨文化交際能力。課程定位與重要性學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。文化自信通過(guò)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，了解日本文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信，培養(yǎng)國(guó)際視野。素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)態(tài)度與文化自信掌握N4水平要求的日語(yǔ)詞匯，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等。詞匯掌握N4水平要求的日語(yǔ)語(yǔ)法，包括基本句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。語(yǔ)法知識(shí)目標(biāo)：N4水平詞匯與語(yǔ)法能力目標(biāo)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力能用日語(yǔ)進(jìn)行日常交流和表達(dá)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本準(zhǔn)確?？谡Z(yǔ)能夠閱讀簡(jiǎn)單的日語(yǔ)文章，理解文章主旨和細(xì)節(jié)。閱讀能夠聽(tīng)懂日常生活和一般社交場(chǎng)合中的日語(yǔ)會(huì)話，理解短文大意。聽(tīng)力能用日語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)，如日記、郵件等。寫(xiě)作能準(zhǔn)確翻譯簡(jiǎn)單的日語(yǔ)句子和短文，具備基本的翻譯能力。翻譯02課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)日語(yǔ)核心素養(yǎng)與思政目標(biāo)結(jié)合語(yǔ)言技能與思辨能力通過(guò)日語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，同時(shí)注重思辨能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠用日語(yǔ)進(jìn)行有深度的思考和表達(dá)。文化理解與價(jià)值觀塑造社會(huì)責(zé)任與職業(yè)道德在日語(yǔ)教學(xué)中融入日本文化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。通過(guò)日語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，使其在未來(lái)的工作中能夠積極履行社會(huì)責(zé)任。123跨文化視角下的中日文化交融中日文化交流歷史與現(xiàn)狀介紹中日文化交流的歷史背景、現(xiàn)狀及特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解兩國(guó)文化異同。030201跨文化溝通技巧與策略培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，包括語(yǔ)言、非語(yǔ)言溝通、文化適應(yīng)等方面的技巧與策略。中日文化比較與反思通過(guò)中日文化的比較分析，引導(dǎo)學(xué)生反思自身文化特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。校園文化特色與傳承引導(dǎo)學(xué)生用日語(yǔ)表達(dá)家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)提高日語(yǔ)應(yīng)用能力。家鄉(xiāng)文化與日語(yǔ)表達(dá)文化活動(dòng)參與與體驗(yàn)組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如日語(yǔ)角、日本文化節(jié)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中日文化的魅力。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，將校園文化融入日語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母校的歸屬感和自豪感。校園文化與家鄉(xiāng)文化的融入在日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中融入思政元素，如職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)與思政元素的結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的思政融入與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際工作中體驗(yàn)日語(yǔ)的應(yīng)用和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。校企合作與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如志愿者、支教等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。社會(huì)服務(wù)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)03課程思政教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)內(nèi)容介紹圣誕節(jié)在日本的慶祝方式，并對(duì)比中國(guó)的春節(jié)，探討中日文化差異。思政元素通過(guò)文化對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生尊重多元文化，培養(yǎng)國(guó)際視野。教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)中日節(jié)日文化的看法和感受。成果展示制作文化對(duì)比表格或PPT，進(jìn)行班級(jí)分享。案例一：圣誕節(jié)活動(dòng)中的文化對(duì)比介紹日本校園文化和歷史，包括校園建筑、學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)等。通過(guò)了解校園，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。組織校園參觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受校園氛圍。撰寫(xiě)校園介紹短文或制作視頻，展示學(xué)習(xí)成果。案例二：校園介紹與歸屬感培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容思政元素教學(xué)活動(dòng)成果展示通過(guò)介紹家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。思政元素組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相了解彼此的家鄉(xiāng)文化。教學(xué)活動(dòng)01020304讓學(xué)生用日語(yǔ)介紹自己的家鄉(xiāng)，包括風(fēng)土人情、特色美食等。教學(xué)內(nèi)容在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行發(fā)表，用日語(yǔ)介紹自己的家鄉(xiāng)。成果展示案例三：家鄉(xiāng)文化分享與語(yǔ)言實(shí)踐案例四：小組發(fā)表與互動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容分組進(jìn)行專題發(fā)表，如“日本文化特色”、“中日文化交流”等。思政元素培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。教學(xué)活動(dòng)小組內(nèi)成員分工合作，完成資料收集、PPT制作和發(fā)表。成果展示班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行小組發(fā)表，其他小組進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。04課程思政教學(xué)創(chuàng)新與成效教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新引入多元化教學(xué)方法采用討論、角色扮演、小組協(xié)作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?，F(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和效率。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思政教育的參與度。123學(xué)生思政意識(shí)與能力的提升思政知識(shí)理解與認(rèn)同通過(guò)課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解思政知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。030201思政實(shí)踐能力培養(yǎng)組織社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中鍛煉思政實(shí)踐能力。職業(yè)素養(yǎng)與思政結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)提升相結(jié)合，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)人才。將思政教育元素有機(jī)融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的統(tǒng)一。課程思政與專業(yè)教育的深度融合思政元素融入專業(yè)課程深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，發(fā)揮其育人功能，實(shí)現(xiàn)“課程思政”與“思政課程”的協(xié)同育人。專業(yè)課程思政功能挖掘建立跨學(xué)科協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)?？鐚W(xué)科協(xié)同育人機(jī)制典型案例的示范與推廣優(yōu)秀思政案例評(píng)選定期評(píng)選優(yōu)秀思政案例，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生積極參與思政教育實(shí)踐活動(dòng)。案例庫(kù)建設(shè)與共享建立案例庫(kù)，收集、整理、分享優(yōu)秀思政案例，為課程思政教學(xué)提供豐富資源。經(jīng)驗(yàn)交流與推廣組織思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣成功案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升課程思政教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。05課程思政的未來(lái)發(fā)展與展望通過(guò)培訓(xùn)、研討等方式提升教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和實(shí)施能力，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極探索和創(chuàng)新。課程思政的持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合日語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘思政元素，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。完善教學(xué)內(nèi)容與方法建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，將課程思政成效納入學(xué)生評(píng)價(jià)和教師考核，確保課程思政的持續(xù)改進(jìn)。推進(jìn)課程思政評(píng)價(jià)體系建設(shè)思政元素在更多課程中的應(yīng)用將思政元素融入日語(yǔ)專業(yè)的更多課程中，如閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等，形成全方位的思政教育體系。拓展課程思政的覆蓋范圍借鑒其他學(xué)科的思政元素和教學(xué)方法，豐富日語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵和形式。加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合在日語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解不同文化之間的差異。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力構(gòu)建全員育人的大思政格局強(qiáng)化教師的育人意識(shí)明確教師的育人職責(zé)，鼓勵(lì)教師在專業(yè)教學(xué)中注重思政教育，形成全員育人的良好氛圍。加強(qiáng)學(xué)生自我教育整合校內(nèi)外資源引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種思政活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自我教育和自我管理的能力。充分利用校內(nèi)外資源，如企業(yè)、社區(qū)等，開(kāi)展形式多樣的思政教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。123提升學(xué)生的綜合素質(zhì)課程思政可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)