融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)新教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《第一單元探秘恐龍》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元《探秘恐龍》是教育科學(xué)出版社2024版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材中的第一單元，旨在通過(guò)一系列豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)恐龍的世界，探索恐龍的奧秘。本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)充分考慮了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，通過(guò)講述恐龍的故事、挖掘恐龍“化石”、測(cè)量恐龍“化石”、拼接恐龍“化石”、復(fù)原恐龍、制作恐龍模型以及構(gòu)建恐龍公園等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入了解恐龍的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及滅絕原因等科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力?？铸埖墓适拢和ㄟ^(guò)講述恐龍的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣和好奇心，讓他們初步了解恐龍的種類、生活環(huán)境和滅絕原因。挖掘恐龍“化石”：模擬挖掘恐龍“化石”的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)和挖掘恐龍化石的，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。測(cè)量恐龍“化石”：學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具測(cè)量恐龍“化石”的長(zhǎng)度、寬度等尺寸，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量能力和科學(xué)記錄習(xí)慣。拼接恐龍“化石”：根據(jù)恐龍骨骼的特征，將挖掘出的恐龍“化石”進(jìn)行拼接，還原恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力。復(fù)原恐龍：在拼接恐龍“化石”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)原恐龍的外形和姿態(tài)，讓學(xué)生更加直觀地了解恐龍的外貌特征。制作恐龍模型：通過(guò)手工制作或利用現(xiàn)代科技手段制作恐龍模型，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。我們的恐龍公園：在了解恐龍知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并構(gòu)建自己的恐龍公園，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。（二）單元內(nèi)容分析知識(shí)維度恐龍的種類與特征：學(xué)生將了解不同種類的恐龍及其形態(tài)特征，如霸王龍的兇猛、三角龍的三角頭盾等?？铸埖纳瞽h(huán)境與習(xí)性：通過(guò)模擬挖掘和復(fù)原恐龍的過(guò)程，學(xué)生將了解恐龍的生活環(huán)境和習(xí)性，如它們是如何覓食、繁殖和避敵的?？铸埖臏缃^原因：學(xué)生將探討恐龍滅絕的可能原因，如氣候變化、火山爆發(fā)、小行星撞擊等。測(cè)量與記錄：在學(xué)習(xí)測(cè)量恐龍“化石”的過(guò)程中，學(xué)生將掌握基本的測(cè)量方法和科學(xué)記錄習(xí)慣。手工制作與創(chuàng)新：在制作恐龍模型和構(gòu)建恐龍公園的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。能力維度觀察力：通過(guò)觀察恐龍“化石”和復(fù)原圖，學(xué)生將培養(yǎng)敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)線索。邏輯思維能力：在拼接恐龍“化石”和復(fù)原恐龍的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉自己的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)根據(jù)已知條件推斷未知結(jié)果。團(tuán)隊(duì)合作能力：在模擬挖掘恐龍“化石”和構(gòu)建恐龍公園的過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。創(chuàng)新能力：在制作恐龍模型和構(gòu)建恐龍公園的過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的作品。情感態(tài)度維度激發(fā)好奇心與求知欲：通過(guò)講述恐龍的故事和模擬挖掘恐龍“化石”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的好奇心和求知欲。培養(yǎng)科學(xué)精神：在學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：通過(guò)了解恐龍滅絕的可能原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。（三）單元內(nèi)容整合為了將本單元的內(nèi)容有機(jī)整合在一起，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，我們將采用以下策略：主題貫穿法：以“探秘恐龍”為主題，將本單元的所有內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)邏輯清晰、層次分明的知識(shí)體系。情境教學(xué)法：通過(guò)模擬挖掘恐龍“化石”、復(fù)原恐龍等情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受科學(xué)的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：以構(gòu)建恐龍公園為項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成從設(shè)計(jì)到實(shí)施的全過(guò)程，培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)融合法：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體課件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生提供更加豐富、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。二、《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）科學(xué)觀念認(rèn)識(shí)恐龍的種類與特征學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同種類的恐龍及其形態(tài)特征，如霸王龍、三角龍等。學(xué)生能夠理解恐龍?jiān)谏镞M(jìn)化史上的地位和作用。了解恐龍的生活環(huán)境與習(xí)性學(xué)生能夠描述恐龍的生活環(huán)境，如森林、草原等。學(xué)生能夠理解恐龍的生活習(xí)性，如覓食、繁殖和避敵等。探討恐龍的滅絕原因?qū)W生能夠列舉并解釋恐龍滅絕的可能原因，如氣候變化、火山爆發(fā)、小行星撞擊等。學(xué)生能夠理解這些原因?qū)铸埳娴挠绊?。（二）科學(xué)思維觀察與分析學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，對(duì)恐龍“化石”和復(fù)原圖進(jìn)行細(xì)致觀察，并提取關(guān)鍵信息。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的分析方法，對(duì)觀察到的信息進(jìn)行整理、歸納和解釋。推理與判斷學(xué)生能夠根據(jù)已知條件，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷，還原恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)和外形特征。學(xué)生能夠基于證據(jù)，對(duì)恐龍滅絕的原因進(jìn)行合理推測(cè)和解釋。模型與模擬學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的模型構(gòu)建方法，制作恐龍模型和構(gòu)建恐龍公園。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的模擬方法，模擬挖掘恐龍“化石”和復(fù)原恐龍的過(guò)程。（三）探究實(shí)踐觀察實(shí)踐學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，對(duì)恐龍“化石”和復(fù)原圖進(jìn)行觀察，并記錄觀察結(jié)果。學(xué)生能夠參與模擬挖掘恐龍“化石”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)家的工作流程。測(cè)量實(shí)踐學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量方法，對(duì)恐龍“化石”的尺寸進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，如尺子、量杯等。制作實(shí)踐學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的制作方法，制作恐龍模型和構(gòu)建恐龍公園。學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的作品。調(diào)查實(shí)踐學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的調(diào)查方法，收集有關(guān)恐龍的信息和資料。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。（四）態(tài)度責(zé)任科學(xué)態(tài)度學(xué)生能夠保持對(duì)恐龍的好奇心和求知欲，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生能夠尊重事實(shí)、尊重證據(jù)、尊重科學(xué)規(guī)律，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。合作精神學(xué)生能夠與他人合作，共同完成模擬挖掘恐龍“化石”和構(gòu)建恐龍公園等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的意見和建議，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。環(huán)保意識(shí)學(xué)生能夠通過(guò)了解恐龍滅絕的可能原因，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。學(xué)生能夠積極參與環(huán)保活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。社會(huì)責(zé)任感學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)恐龍知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠形成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)以上對(duì)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的分解和整合，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任等方面的素養(yǎng)和能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們還將充分利用校內(nèi)外的各種資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加豐富、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。三、學(xué)情分析在《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的引領(lǐng)下，針對(duì)2024新教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《第一單元探秘恐龍》的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行深入的學(xué)情分析是制定有效教學(xué)策略的基礎(chǔ)。通過(guò)融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)，我們能夠更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為教學(xué)提供有力支持。以下是對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)情的詳細(xì)分析。（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第一單元探秘恐龍》的學(xué)習(xí)之前，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這些為他們理解本單元的內(nèi)容提供了重要基礎(chǔ)?？茖W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物分類、生物特征描述等基本概念，對(duì)生物多樣性有了初步的認(rèn)識(shí)。他們了解了一些基本的科學(xué)探究方法，如觀察、比較、記錄等，這些方法將在本單元的學(xué)習(xí)中繼續(xù)得到應(yīng)用。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中可能通過(guò)電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解到一些關(guān)于恐龍的知識(shí)，如恐龍的種類、生活習(xí)性、滅絕原因等。他們可能對(duì)恐龍有濃厚的興趣和好奇心，這為學(xué)習(xí)本單元提供了良好的動(dòng)力。前科學(xué)知識(shí)：在幼兒園階段，學(xué)生可能通過(guò)故事書、動(dòng)畫片等形式接觸過(guò)恐龍相關(guān)的知識(shí)，對(duì)恐龍的形象和特點(diǎn)有了一定的印象。他們可能還知道一些恐龍的名字，如霸王龍、三角龍等，但對(duì)這些恐龍的具體特征和習(xí)性了解不多。認(rèn)知能力：二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力正處于快速發(fā)展階段，他們能夠理解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系和邏輯順序。他們開始具備一定的抽象思維能力，能夠想象和推理一些未見過(guò)的事物和現(xiàn)象。（二）新知內(nèi)容分析《第一單元探秘恐龍》將引導(dǎo)學(xué)生深入探索恐龍的奧秘，學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能。本單元的新知內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：恐龍的故事：學(xué)生將了解恐龍的種類、生活習(xí)性、滅絕原因等基本知識(shí)。他們將通過(guò)故事的形式感受恐龍時(shí)代的神奇和神秘，激發(fā)對(duì)恐龍的興趣和好奇心。挖掘恐龍“化石”：學(xué)生將學(xué)習(xí)化石的形成過(guò)程和挖掘方法。他們將通過(guò)模擬挖掘活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)和挖掘恐龍化石的。測(cè)量恐龍“化石”：學(xué)生將學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具（如尺子、量角器等）來(lái)測(cè)量恐龍化石的尺寸和角度。他們將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的測(cè)量技能，并學(xué)會(huì)如何記錄和分析測(cè)量結(jié)果。拼接恐龍“化石”：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何根據(jù)化石碎片的形狀和紋理來(lái)拼接完整的恐龍骨骼。他們將通過(guò)小組合作的形式，共同完成恐龍化石的拼接任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和空間想象能力。復(fù)原恐龍：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何根據(jù)恐龍化石來(lái)復(fù)原恐龍的外形和姿態(tài)。他們將通過(guò)制作恐龍模型的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)恐龍?zhí)卣鞯恼J(rèn)識(shí)和理解。制作恐龍模型：學(xué)生將學(xué)習(xí)使用各種材料（如粘土、紙板等）來(lái)制作恐龍模型。他們將通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，并學(xué)會(huì)如何將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際制作中。我們的恐龍公園：學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)屬于自己的恐龍公園。他們將通過(guò)小組合作的形式，共同規(guī)劃公園的布局、選擇恐龍種類、設(shè)計(jì)游樂設(shè)施等，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《第一單元探秘恐龍》時(shí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)。這些能力將幫助他們更好地理解和掌握新知內(nèi)容。觀察能力：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的觀察能力，能夠仔細(xì)觀察恐龍化石的形狀、紋理等特征。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析和判斷，形成自己的認(rèn)識(shí)和理解。動(dòng)手能力：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的動(dòng)手能力，能夠使用各種工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。他們能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。思維能力：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和判斷。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)恐龍的特征、習(xí)性等進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。合作能力：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的合作能力，能夠與他人進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作。他們能夠通過(guò)小組合作的形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作能力。表達(dá)能力：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們能夠通過(guò)口頭表達(dá)、書面表達(dá)等多種形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略盡管二年級(jí)學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)《第一單元探秘恐龍》的過(guò)程中仍可能遇到一些障礙。為了幫助學(xué)生克服這些障礙并取得更好的學(xué)習(xí)效果，我們可以采取以下策略：利用DeepSeek技術(shù)提供個(gè)性化支持：DeepSeek技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和建議。我們可以利用DeepSeek技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和反饋，幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)材料和練習(xí)題；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)和活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：創(chuàng)設(shè)與恐龍相關(guān)的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們可以通過(guò)展示恐龍化石、播放恐龍動(dòng)畫片、模擬挖掘活動(dòng)等多種形式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受恐龍時(shí)代的神奇和神秘。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我們可以設(shè)計(jì)一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，如觀察恐龍化石、測(cè)量恐龍尺寸、拼接恐龍骨骼等，讓學(xué)生親自參與探究過(guò)程并得出結(jié)論。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展活動(dòng)，如參觀博物館、閱讀相關(guān)書籍等，進(jìn)一步加深對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和理解。注重跨學(xué)科整合和綜合應(yīng)用：恐龍研究涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，如生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、歷史學(xué)等。我們可以通過(guò)跨學(xué)科整合的方式來(lái)教授相關(guān)知識(shí)，如將生物學(xué)知識(shí)與恐龍的外形和習(xí)性相結(jié)合、將地質(zhì)學(xué)知識(shí)與化石的形成和挖掘相結(jié)合等。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際制作中，如制作恐龍模型、設(shè)計(jì)恐龍公園等，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注個(gè)體差異并提供差異化教學(xué)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不同，我們需要關(guān)注個(gè)體差異并提供差異化教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們可以給予更多的關(guān)注和幫助，如提供額外的輔導(dǎo)材料、降低任務(wù)難度等；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我們可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。我們還可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力：批判性思維和解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代社會(huì)所必需的重要素養(yǎng)。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。例如，在復(fù)原恐龍的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)化石碎片來(lái)復(fù)原恐龍的外形和姿態(tài)；在制作恐龍模型的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇材料、設(shè)計(jì)形狀等。通過(guò)這些問(wèn)題和任務(wù)的解決過(guò)程，學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題并形成自己的判斷。加強(qiáng)家校合作和社區(qū)聯(lián)動(dòng)：家校合作和社區(qū)聯(lián)動(dòng)是提高教學(xué)效果的重要途徑。我們可以與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)情況，并提供相應(yīng)的支持和幫助。我們還可以與社區(qū)機(jī)構(gòu)合作開展相關(guān)活動(dòng)，如組織恐龍科普講座、參觀博物館等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。通過(guò)融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析，我們能夠更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，并制定更為有效的教學(xué)策略。在《第一單元探秘恐龍》的教學(xué)過(guò)程中，我們將充分利用學(xué)生的已知內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)針對(duì)他們可能遇到的學(xué)習(xí)障礙制定相應(yīng)的突破策略，確保每位學(xué)生都能在這一單元的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元以“探秘恐龍：追尋遠(yuǎn)古生命的足跡”為大主題，旨在通過(guò)一系列富有趣味性和探索性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解恐龍這一古老而神秘的生物群體。結(jié)合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)，我們將不僅局限于書本知識(shí)的傳授，而是利用DeepSeek的強(qiáng)大自然語(yǔ)言處理能力和豐富數(shù)據(jù)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下是大概念設(shè)計(jì)：恐龍的世界與多樣性：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解恐龍的基本分類、生活習(xí)性、生存環(huán)境以及它們?cè)诘厍驓v史上的重要地位。利用DeepSeek技術(shù)，學(xué)生可以訪問(wèn)到全球各大博物館和科研機(jī)構(gòu)的恐龍化石數(shù)據(jù)，近距離觀察恐龍骨骼結(jié)構(gòu)，甚至通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)“走進(jìn)”恐龍的世界?？茖W(xué)探索與考古挖掘：學(xué)生將模擬考古學(xué)家的角色，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行化石的挖掘、清理和記錄，理解科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性。DeepSeek技術(shù)可以提供模擬挖掘場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的考古過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)分析工具，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何處理和分析挖掘得到的數(shù)據(jù)。測(cè)量與數(shù)據(jù)分析：學(xué)生將學(xué)習(xí)基本的測(cè)量技能，如長(zhǎng)度、寬度、高度等，并應(yīng)用于恐龍化石的測(cè)量，理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探索中的重要性。利用DeepSeek的數(shù)據(jù)分析功能，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和可視化，培養(yǎng)科學(xué)思維和數(shù)據(jù)分析能力。模型制作與創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生將親手制作恐龍模型，通過(guò)這一過(guò)程，深入理解恐龍的身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。DeepSeek可以提供3D打印模板和設(shè)計(jì)工具，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)并制作出獨(dú)一無(wú)二的恐龍模型，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。生態(tài)環(huán)境與生物進(jìn)化：學(xué)生將學(xué)習(xí)恐龍生活的生態(tài)環(huán)境，以及它們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)進(jìn)化適應(yīng)不同的環(huán)境。DeepSeek技術(shù)可以模擬恐龍生活的古地理環(huán)境，讓學(xué)生直觀感受恐龍時(shí)代的生態(tài)環(huán)境，理解生物進(jìn)化的基本原理。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）科學(xué)觀念理解恐龍的基本分類、生活習(xí)性和生存環(huán)境，認(rèn)識(shí)到恐龍?jiān)诘厍驓v史上的重要地位。了解科學(xué)探索的基本方法和步驟，理解考古挖掘和化石研究的重要性。掌握基本的測(cè)量技能，理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探索中的應(yīng)用和價(jià)值。理解模型制作在科學(xué)研究中的作用，能夠利用所學(xué)知識(shí)制作簡(jiǎn)單的恐龍模型。了解生態(tài)環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化的影響，理解生物進(jìn)化的基本原理。（二）科學(xué)思維運(yùn)用觀察、比較和分類的方法，對(duì)恐龍進(jìn)行分類和特征描述。通過(guò)模擬考古挖掘過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性思維。利用測(cè)量工具和數(shù)據(jù)分析軟件，對(duì)恐龍化石進(jìn)行測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學(xué)思維和數(shù)據(jù)處理能力。通過(guò)模型制作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。利用DeepSeek技術(shù)提供的虛擬仿真環(huán)境，進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)和邏輯推理，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。（三）探究實(shí)踐參與模擬考古挖掘活動(dòng)，學(xué)習(xí)化石的挖掘、清理和記錄方法。使用測(cè)量工具對(duì)恐龍化石進(jìn)行測(cè)量，并記錄數(shù)據(jù)。利用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和可視化。親手制作恐龍模型，體驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鞯倪^(guò)程和樂趣。利用DeepSeek技術(shù)提供的虛擬仿真環(huán)境，進(jìn)行恐龍生態(tài)環(huán)境的模擬和探究。（四）態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)探索未知的熱情。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和驗(yàn)證。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，在探究實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享和協(xié)作。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)恐龍分類與特征描述：通過(guò)觀察和比較不同種類的恐龍，學(xué)習(xí)它們的分類方法和特征描述。利用DeepSeek技術(shù)提供的恐龍化石數(shù)據(jù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性?？脊磐诰蚺c化石研究：模擬考古挖掘過(guò)程，學(xué)習(xí)化石的挖掘、清理和記錄方法。通過(guò)DeepSeek技術(shù)提供的模擬挖掘場(chǎng)景和數(shù)據(jù)分析工具，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力和數(shù)據(jù)分析能力。測(cè)量與數(shù)據(jù)分析：掌握基本的測(cè)量技能，對(duì)恐龍化石進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。利用DeepSeek的數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和可視化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和數(shù)據(jù)處理能力。模型制作與創(chuàng)意設(shè)計(jì)：親手制作恐龍模型，體驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鞯倪^(guò)程和樂趣。利用DeepSeek提供的3D打印模板和設(shè)計(jì)工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。生態(tài)環(huán)境與生物進(jìn)化：學(xué)習(xí)恐龍生活的生態(tài)環(huán)境和生物進(jìn)化的基本原理。通過(guò)DeepSeek技術(shù)提供的虛擬仿真環(huán)境，模擬恐龍時(shí)代的生態(tài)環(huán)境，加深理解。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)恐龍分類的復(fù)雜性：恐龍種類繁多，特征各異，學(xué)生難以全面掌握。利用DeepSeek技術(shù)提供的豐富數(shù)據(jù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分不同種類的恐龍?？脊磐诰虻膰?yán)謹(jǐn)性：考古挖掘需要極高的嚴(yán)謹(jǐn)性和細(xì)致性，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握。通過(guò)模擬挖掘場(chǎng)景和詳細(xì)的挖掘指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和細(xì)致的操作技能。數(shù)據(jù)測(cè)量的準(zhǔn)確性：測(cè)量過(guò)程中容易受到各種因素的影響，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。通過(guò)DeepSeek提供的數(shù)據(jù)分析工具和詳細(xì)的測(cè)量指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高測(cè)量的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)處理能力。模型制作的創(chuàng)意性：模型制作需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)意和動(dòng)手能力，而部分學(xué)生可能缺乏這些能力。通過(guò)提供多樣化的模型制作材料和設(shè)計(jì)工具，以及鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和交流分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。生態(tài)環(huán)境與生物進(jìn)化的抽象性：生態(tài)環(huán)境和生物進(jìn)化是較為抽象的概念，學(xué)生難以理解。利用DeepSeek技術(shù)提供的虛擬仿真環(huán)境和豐富的多媒體資源，將抽象的概念具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境變化，加深他們對(duì)生物進(jìn)化原理的認(rèn)識(shí)和理解。八、大單元整體教學(xué)思路一、引言在2024新教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《第一單元探秘恐龍》的教學(xué)中，我們計(jì)劃深度融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。本單元圍繞“探秘恐龍”這一主題，通過(guò)七個(gè)課時(shí)的深入學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面探索恐龍的奧秘，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）科學(xué)觀念第一課時(shí)：恐龍的故事引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的基本特征和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)恐龍?jiān)诘厍驓v史上的重要地位。通過(guò)觀察史前恐龍生活的場(chǎng)景，感受恐龍時(shí)代的壯麗和神秘。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石是研究恐龍等古生物的重要依據(jù)，理解化石的形成和保存機(jī)制。通過(guò)模擬化石挖掘活動(dòng)，體驗(yàn)化石挖掘的艱辛和樂趣。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量是科學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，掌握基本的測(cè)量方法和技巧。通過(guò)測(cè)量恐龍化石模型，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石拼接是古生物學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，理解化石拼接的方法和過(guò)程。通過(guò)拼接恐龍化石碎片，培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。第五課時(shí)：復(fù)原恐龍使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)原是古生物學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，理解復(fù)原的方法和過(guò)程。通過(guò)繪制恐龍復(fù)原圖，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。第六課時(shí)：制作恐龍模型使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制作模型是科學(xué)研究中的重要手段，掌握制作恐龍模型的基本方法和技巧。通過(guò)制作恐龍模型，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。第七課時(shí)：我們的恐龍公園使學(xué)生認(rèn)識(shí)到恐龍公園是展示恐龍知識(shí)和文化的重要場(chǎng)所，理解恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法。通過(guò)設(shè)計(jì)恐龍公園，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（二）科學(xué)思維第一課時(shí)：恐龍的故事通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)推理和假設(shè)能力。組織小組討論，分享對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和想法，培養(yǎng)批判性思維。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”利用DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析化石的形狀、紋理等特征，推斷化石所屬的生物種類和生活環(huán)境，培養(yǎng)觀察和分析能力。通過(guò)模擬化石挖掘活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)探究性思維。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量在科學(xué)研究中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。組織學(xué)生進(jìn)行化石測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理能力。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”利用DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析化石碎片的形狀、紋理等特征，嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)拼接恐龍化石碎片，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)化石拼接的過(guò)程和方法，培養(yǎng)探究性思維。第五課時(shí)：復(fù)原恐龍通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍復(fù)原的方法和過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。組織學(xué)生進(jìn)行恐龍復(fù)原實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)繪圖和表達(dá)能力。第六課時(shí)：制作恐龍模型利用DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析不同材質(zhì)的特點(diǎn)和用途，選擇合適的材料制作恐龍模型，培養(yǎng)材料選擇和設(shè)計(jì)能力。通過(guò)制作恐龍模型，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鞯倪^(guò)程和方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。第七課時(shí)：我們的恐龍公園通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法，培養(yǎng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力。組織學(xué)生進(jìn)行恐龍公園設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。（三）探究實(shí)踐第一課時(shí)：恐龍的故事組織學(xué)生觀看恐龍紀(jì)錄片或動(dòng)畫，記錄并分享對(duì)恐龍的新認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察和記錄能力。引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍與現(xiàn)代生物的關(guān)系，培養(yǎng)探究性思維。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”模擬化石挖掘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來(lái)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生思考化石在科學(xué)研究中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)探究性思維。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”組織學(xué)生進(jìn)行化石測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，使用尺子、卷尺等工具測(cè)量恐龍化石模型的尺寸，并記錄測(cè)量結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理能力。引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量誤差的來(lái)源和解決方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”提供不同種類的恐龍化石碎片，讓學(xué)生嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼，并記錄拼接過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考化石拼接在古生物學(xué)研究中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)探究性思維。第五課時(shí)：復(fù)原恐龍?zhí)峁┊嫻P、紙張等工具，讓學(xué)生嘗試?yán)L制恐龍復(fù)原圖，并記錄復(fù)原過(guò)程，培養(yǎng)繪圖和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍復(fù)原的方法和過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。第六課時(shí)：制作恐龍模型提供超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料，讓學(xué)生嘗試制作恐龍模型，并記錄制作過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生思考模型制作在科學(xué)研究中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)探究性思維。第七課時(shí)：我們的恐龍公園提供畫筆、紙張等工具，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)恐龍公園，并繪制設(shè)計(jì)圖，培養(yǎng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力。組織學(xué)生進(jìn)行恐龍公園設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如制作模型、布置場(chǎng)景等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。（四）態(tài)度責(zé)任第一課時(shí)：恐龍的故事培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)自然歷史的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的探究精神，以及尊重和保護(hù)化石資源的責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生思考化石資源的珍貴性和保護(hù)意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及準(zhǔn)確記錄和分析數(shù)據(jù)的探究習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)精神。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度，以及動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考化石拼接在古生物學(xué)研究中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)精神。第五課時(shí)：復(fù)原恐龍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍復(fù)原的方法和過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神。第六課時(shí)：制作恐龍模型培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考模型制作在科學(xué)研究中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)精神。第七課時(shí)：我們的恐龍公園培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)流程（一）第一課時(shí)：恐龍的故事引入情境（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示史前恐龍生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的好奇心。提問(wèn)：你們知道恐龍嗎？它們長(zhǎng)什么樣子？生活在什么時(shí)候？科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解恐龍的基本特征和生活習(xí)性，如體型巨大、四肢行走、有鋒利的牙齒和爪子等。強(qiáng)調(diào)恐龍?jiān)诘厍驓v史上的重要地位，如它們?cè)?jīng)是地球上的霸主，統(tǒng)治了地球長(zhǎng)達(dá)1.6億年之久?？茖W(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于恐龍的問(wèn)題，如：恐龍為什么會(huì)滅絕？它們的食物是什么？組織小組討論，分享并總結(jié)對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和想法。探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生觀看恐龍紀(jì)錄片或動(dòng)畫，記錄并分享他們對(duì)恐龍的新認(rèn)識(shí)。分享個(gè)人對(duì)恐龍世界的興趣和探索經(jīng)歷。態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)自然歷史的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。（二）第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”引入情境（5分鐘）模擬恐龍化石挖掘現(xiàn)場(chǎng)，利用DeepSeek技術(shù)展示化石挖掘的過(guò)程和方法。提問(wèn)：你們知道化石是怎么形成的嗎？它們對(duì)我們研究恐龍有什么幫助？科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解化石的形成和保存機(jī)制，如生物死亡后遺體或遺跡被沉積物掩埋并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)作用形成的。強(qiáng)調(diào)化石是研究恐龍等古生物的重要依據(jù)，可以幫助我們了解恐龍的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境?？茖W(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)功能，展示不同種類的化石碎片，讓學(xué)生分析它們的形狀、紋理等特征。組織小組討論，推斷這些化石碎片可能屬于哪種恐龍，并分享他們的想法。探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）模擬化石挖掘活動(dòng)，讓學(xué)生使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來(lái)。記錄挖掘過(guò)程，分享挖掘經(jīng)驗(yàn)和感受。態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的探究精神，以及尊重和保護(hù)化石資源的責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生思考化石資源的珍貴性和保護(hù)意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。（三）第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”引入情境（5分鐘）展示真實(shí)的恐龍化石照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化石的尺寸和形狀。提問(wèn)：你們知道如何測(cè)量化石的尺寸嗎？這對(duì)我們研究恐龍有什么幫助？科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解測(cè)量在科學(xué)研究中的重要性，可以幫助我們準(zhǔn)確地了解恐龍的體型和生長(zhǎng)情況。介紹基本的測(cè)量方法和技巧，如使用尺子、卷尺等工具進(jìn)行測(cè)量?？茖W(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于測(cè)量的問(wèn)題，如：如何選擇合適的測(cè)量工具？如何記錄測(cè)量結(jié)果？組織小組討論，分享并總結(jié)測(cè)量方法和技巧。探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行化石測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，使用尺子、卷尺等工具測(cè)量恐龍化石模型的尺寸，并記錄測(cè)量結(jié)果。分析測(cè)量誤差的來(lái)源和解決方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及準(zhǔn)確記錄和分析數(shù)據(jù)的探究習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)精神。（四）第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”引入情境（5分鐘）展示已經(jīng)挖掘出來(lái)的恐龍化石碎片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將它們拼接成完整的恐龍骨骼。提問(wèn)：你們知道如何拼接化石碎片嗎？這對(duì)我們復(fù)原恐龍形象有什么幫助？科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解化石拼接的方法和過(guò)程，如根據(jù)化石碎片的形狀、紋理等特征進(jìn)行比對(duì)和拼接。強(qiáng)調(diào)化石拼接在古生物學(xué)研究中的重要性，可以幫助我們更準(zhǔn)確地了解恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)和體態(tài)特征?？茖W(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)功能，展示不同種類的化石碎片拼接過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生使用膠水、夾子等工具將化石碎片固定在一起，并記錄拼接過(guò)程。探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）提供不同種類的恐龍化石碎片，讓學(xué)生嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼。記錄拼接過(guò)程，分享拼接經(jīng)驗(yàn)和感受。態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度，以及動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考化石拼接在古生物學(xué)研究中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)精神。（五）第五課時(shí)：復(fù)原恐龍引入情境（5分鐘）展示已經(jīng)復(fù)原的恐龍骨骼模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將化石信息轉(zhuǎn)化為具體的恐龍形象。提問(wèn)：你們知道如何復(fù)原恐龍嗎？這對(duì)我們了解恐龍的生活習(xí)性有什么幫助？科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解復(fù)原的方法和過(guò)程，如根據(jù)恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)和肌肉分布等特征進(jìn)行繪制和雕塑。強(qiáng)調(diào)復(fù)原在古生物學(xué)研究中的重要性，可以幫助我們更直觀地了解恐龍的外貌特征和生態(tài)習(xí)性?？茖W(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于復(fù)原的問(wèn)題，如：如何根據(jù)骨骼結(jié)構(gòu)推斷恐龍的外貌特征？組織小組討論，分享并總結(jié)復(fù)原方法和思路。探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）提供畫筆、紙張等工具，讓學(xué)生嘗試?yán)L制恐龍復(fù)原圖。記錄復(fù)原過(guò)程，分享復(fù)原經(jīng)驗(yàn)和感受。態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍復(fù)原的方法和過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神。（六）第六課時(shí)：制作恐龍模型引入情境（5分鐘）展示各種材質(zhì)的恐龍模型，引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇合適的材料和方法制作恐龍模型。提問(wèn)：你們知道如何制作恐龍模型嗎？這對(duì)我們展示恐龍形象有什么幫助？科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用，如幫助人們更直觀地了解恐龍的外貌特征和生態(tài)習(xí)性。介紹制作恐龍模型的基本方法和技巧，如使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料進(jìn)行制作?？茖W(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)功能，展示不同材質(zhì)的恐龍模型制作過(guò)程和成品效果。組織小組討論，選擇合適的材料和方法制作自己的恐龍模型，并分享他們的想法和制作方案。探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）提供超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料，讓學(xué)生嘗試制作恐龍模型。記錄制作過(guò)程，分享制作經(jīng)驗(yàn)和感受。態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考模型制作在科學(xué)研究中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)精神。（七）第七課時(shí)：我們的恐龍公園引入情境（5分鐘）展示一個(gè)虛擬的恐龍公園場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)和建造自己的恐龍公園。提問(wèn)：你們知道如何設(shè)計(jì)和建造恐龍公園嗎？這對(duì)我們展示恐龍知識(shí)和文化有什么幫助？科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法，如根據(jù)恐龍的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行布局和景觀設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)恐龍公園在展示恐龍知識(shí)和文化中的重要作用?？茖W(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于恐龍公園設(shè)計(jì)的問(wèn)題，如：如何確定恐龍公園的主題和風(fēng)格？如何進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)和設(shè)施布置？組織小組討論，提出自己的恐龍公園設(shè)計(jì)方案，并分享他們的想法和方案。探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）提供畫筆、紙張等工具，讓學(xué)生嘗試?yán)L制恐龍公園的設(shè)計(jì)圖。記錄設(shè)計(jì)過(guò)程，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和感受。單元小結(jié)與態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（10分鐘）回顧本單元所學(xué)知識(shí)，總結(jié)恐龍的基本特征、生活習(xí)性、化石研究、復(fù)原制作等方面的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知的態(tài)度，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法和教學(xué)策略（一）教學(xué)方法情境教學(xué)法利用DeepSeek技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過(guò)模擬化石挖掘、測(cè)量恐龍化石、拼接恐龍化石等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法?；?dòng)問(wèn)答法利用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極回答問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)答形式鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和表達(dá)能力。小組合作法組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如校園探秘、天氣記錄、季節(jié)展示板制作等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)小組合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法以項(xiàng)目形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，如制作恐龍模型、設(shè)計(jì)恐龍公園等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。（二）教學(xué)策略以學(xué)生為中心的教學(xué)理念關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。利用DeepSeek技術(shù)的智能推薦功能，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，如DeepSeek技術(shù)提供的互動(dòng)問(wèn)答、設(shè)計(jì)工具等，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。注重實(shí)踐體驗(yàn)和反思總結(jié)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，提升他們的自我監(jiān)控能力和自主學(xué)習(xí)能力。注重跨學(xué)科整合和綜合運(yùn)用將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科整合能力和綜合運(yùn)用能力。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決真實(shí)世界中的問(wèn)題。五、如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念通過(guò)情境引入和觀察活動(dòng)實(shí)現(xiàn)利用DeepSeek技術(shù)展示史前恐龍生活的場(chǎng)景、真實(shí)的恐龍化石照片或視頻等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考恐龍的基本特征、生活習(xí)性以及化石的形成和保存機(jī)制等問(wèn)題。通過(guò)觀察活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受恐龍時(shí)代的壯麗和神秘（略）。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、引言在2024新教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《第一單元探秘恐龍》的教學(xué)中，我們旨在通過(guò)構(gòu)建多元化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)估學(xué)生在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐以及態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面的核心素養(yǎng)和綜合能力。結(jié)合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)，我們能夠更加精準(zhǔn)地收集、分析和反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）科學(xué)觀念教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解恐龍的基本特征和種類，認(rèn)識(shí)恐龍?jiān)诘厍驓v史中的地位和作用。幫助學(xué)生理解化石的形成過(guò)程，以及化石在科學(xué)研究中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)他們對(duì)自然歷史的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠描述恐龍的基本特征和分類，識(shí)別不同種類的恐龍。學(xué)生能夠理解化石的形成原理，知道化石是研究古代生物的重要證據(jù)。學(xué)生能夠探討恐龍滅絕的可能原因，形成對(duì)自然歷史的基本認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論和記錄，評(píng)估學(xué)生對(duì)恐龍基本特征和種類的理解程度。通過(guò)化石制作和測(cè)量活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)化石形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)。通過(guò)恐龍滅絕原因的探討，評(píng)估學(xué)生的科學(xué)推理和批判性思維能力。（二）科學(xué)思維教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類和比較能力，使其能夠識(shí)別和分析恐龍化石的特征。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和模型建構(gòu)的方法，解釋恐龍的生活習(xí)性和生存環(huán)境。幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，探究恐龍滅絕的原因和影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察技能，詳細(xì)記錄恐龍化石的特征。學(xué)生能夠運(yùn)用分類和比較方法，分析不同恐龍化石的異同。學(xué)生能夠利用邏輯推理和模型建構(gòu)，解釋恐龍的生活習(xí)性和滅絕原因。評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)觀察記錄表和分類比較圖表，評(píng)估學(xué)生的觀察、分類和比較能力。通過(guò)模型建構(gòu)和邏輯推理活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)恐龍滅絕原因的探究報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的科學(xué)推理和批判性思維能力。（三）探究實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使其能夠參與恐龍化石的挖掘、測(cè)量和拼接活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究恐龍化石的特征和生存環(huán)境。幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解恐龍滅絕的原因和對(duì)地球生態(tài)的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠參與小組合作，共同進(jìn)行恐龍化石的挖掘、測(cè)量和拼接活動(dòng)。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，記錄和分析恐龍化石的特征。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解恐龍滅絕的原因和對(duì)地球生態(tài)的影響。評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)小組合作記錄和成果展示，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)記錄表和分析報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的科學(xué)探究能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)恐龍滅絕原因的實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)自然歷史的理解。（四）態(tài)度責(zé)任教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對(duì)自然歷史的探索興趣。引導(dǎo)學(xué)生形成尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們的批判性思維。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)铸埡突３趾闷嫘暮颓笾e極參與科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生能夠尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑，形成科學(xué)的態(tài)度和思維方式。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)科學(xué)研究對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)課堂互動(dòng)和參與度評(píng)估，評(píng)價(jià)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)討論和辯論活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的批判性思維和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)科學(xué)閱讀和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建（一）形成性評(píng)價(jià)課堂觀察與記錄利用DeepSeek技術(shù)的智能記錄工具，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言、互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作情況。通過(guò)觀察記錄表，評(píng)估學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的參與度、合作能力和問(wèn)題解決能力。小組合作與討論組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，如恐龍化石的挖掘、測(cè)量和拼接等。通過(guò)小組合作記錄表和成果展示，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究活動(dòng)記錄引導(dǎo)學(xué)生記錄科學(xué)探究活動(dòng)的全過(guò)程，包括問(wèn)題提出、假設(shè)制定、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析等。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)記錄表和分析報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的科學(xué)探究能力和問(wèn)題解決能力。科學(xué)閱讀與筆記鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科學(xué)書籍和文章，了解恐龍和化石的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)科學(xué)閱讀筆記和心得分享，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力和科學(xué)素養(yǎng)。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)綜合能力測(cè)試設(shè)計(jì)涵蓋科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面的綜合能力測(cè)試卷。通過(guò)測(cè)試卷的成績(jī)，評(píng)估學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力水平。成果展示與匯報(bào)組織學(xué)生進(jìn)行恐龍化石拼接、復(fù)原和模型制作等成果的展示和匯報(bào)活動(dòng)。通過(guò)成果展示和匯報(bào)，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。科學(xué)報(bào)告撰寫引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于恐龍滅絕原因的科學(xué)報(bào)告，包括研究背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等。通過(guò)科學(xué)報(bào)告的撰寫和評(píng)估，評(píng)估學(xué)生的科學(xué)思維、寫作能力和批判性思維能力。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)觀念能夠準(zhǔn)確描述恐龍的基本特征和分類。能夠理解化石的形成原理和研究?jī)r(jià)值。能夠探討恐龍滅絕的可能原因和影響?？茖W(xué)思維能夠運(yùn)用觀察、分類和比較方法分析恐龍化石的特征。能夠運(yùn)用邏輯推理和模型建構(gòu)解釋恐龍的生活習(xí)性和滅絕原因。能夠批判性地評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)和研究成果。探究實(shí)踐能夠積極參與小組合作探究活動(dòng)，完成探究任務(wù)。能夠運(yùn)用科學(xué)探究方法記錄和分析恐龍化石的特征。能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解恐龍滅絕的原因和對(duì)地球生態(tài)的影響。態(tài)度責(zé)任對(duì)恐龍和化石保持好奇心和求知欲，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑，形成科學(xué)的態(tài)度和思維方式。認(rèn)識(shí)科學(xué)研究對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。（二）評(píng)價(jià)方法觀察與記錄利用DeepSeek技術(shù)的智能記錄工具，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作情況。通過(guò)觀察記錄表，對(duì)學(xué)生的參與度、合作能力和問(wèn)題解決能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作與討論通過(guò)小組合作記錄表和成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)探究能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和辯論活動(dòng)，評(píng)估他們的批判性思維和表達(dá)能力?？茖W(xué)探究活動(dòng)報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)探究活動(dòng)報(bào)告，包括研究背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等。通過(guò)評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和邏輯性，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)思維和寫作能力。綜合能力測(cè)試設(shè)計(jì)涵蓋科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面的綜合能力測(cè)試卷。通過(guò)測(cè)試卷的成績(jī)和答題情況，評(píng)估學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力水平。成果展示與匯報(bào)組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和匯報(bào)活動(dòng)，評(píng)估他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)師生互評(píng)和同伴評(píng)價(jià)的方式，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。五、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、分析與反饋（一）數(shù)據(jù)收集課堂記錄與觀察利用DeepSeek技術(shù)的智能記錄工具，實(shí)時(shí)收集學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作數(shù)據(jù)。通過(guò)觀察記錄表，收集學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的參與度、合作能力和問(wèn)題解決能力數(shù)據(jù)。小組合作與討論記錄記錄小組合作探究活動(dòng)的過(guò)程和成果，包括討論內(nèi)容、分工情況和最終成果等。收集學(xué)生在小組討論和辯論活動(dòng)中的發(fā)言和觀點(diǎn)，評(píng)估他們的批判性思維和表達(dá)能力?？茖W(xué)探究活動(dòng)報(bào)告收集學(xué)生撰寫的科學(xué)探究活動(dòng)報(bào)告，包括研究背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等。通過(guò)評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和邏輯性，收集學(xué)生的科學(xué)思維和寫作能力數(shù)據(jù)。綜合能力測(cè)試卷設(shè)計(jì)并分發(fā)綜合能力測(cè)試卷，收集學(xué)生的答題情況和成績(jī)數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析軟件，對(duì)測(cè)試卷的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，評(píng)估學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力水平。成果展示與匯報(bào)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)成果展示與匯報(bào)評(píng)價(jià)表，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則和評(píng)分等級(jí)等。收集師生互評(píng)和同伴評(píng)價(jià)的結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（二）數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)清洗與整理對(duì)收集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和整理，去除無(wú)效數(shù)據(jù)和異常值。將數(shù)據(jù)按照科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面進(jìn)行分類和歸納。統(tǒng)計(jì)分析利用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)分類后的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和置信區(qū)間等。通過(guò)圖表展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果，直觀呈現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)和能力水平。文本挖掘與情感分析利用DeepSeek技術(shù)的文本挖掘和情感分析功能，對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和分析。通過(guò)識(shí)別學(xué)生的情感傾向和觀點(diǎn)表達(dá)，評(píng)估他們的科學(xué)態(tài)度和批判性思維能力。（三）反饋與指導(dǎo)個(gè)性化反饋報(bào)告根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，生成個(gè)性化的反饋報(bào)告，詳細(xì)呈現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)和能力水平。將反饋報(bào)告及時(shí)發(fā)送給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。教學(xué)改進(jìn)建議根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果和反饋報(bào)告，提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)建議。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)和個(gè)性化的指導(dǎo)。學(xué)生反思與總結(jié)組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)不足和提升空間。引導(dǎo)學(xué)生制定針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，提高自己的核心素養(yǎng)和綜合能力。六、大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用（一）智能記錄與分析課堂互動(dòng)記錄利用DeepSeek技術(shù)的語(yǔ)音識(shí)別和自然語(yǔ)言處理功能，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況。通過(guò)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行情感分析和觀點(diǎn)提取，評(píng)估他們的科學(xué)態(tài)度和批判性思維能力。作業(yè)批改與反饋利用DeepSeek技術(shù)的智能批改功能，自動(dòng)批改學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試卷。通過(guò)語(yǔ)義分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析和反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦學(xué)習(xí)資源推薦基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，DeepSeek技術(shù)能夠智能推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)。通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，幫助學(xué)生更加高效地掌握科學(xué)知識(shí)和技能。探究任務(wù)定制根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平，DeepSeek技術(shù)能夠定制個(gè)性化的探究任務(wù)和挑戰(zhàn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與有趣的探究活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。（三）互動(dòng)與協(xié)作支持小組合作平臺(tái)利用DeepSeek技術(shù)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作功能，支持學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)。通過(guò)智能互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在線討論與辯論利用DeepSeek技術(shù)的在線討論和辯論功能，組織學(xué)生參與科學(xué)話題的討論和辯論活動(dòng)。通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋機(jī)制，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和思維方式。七、結(jié)論與展望通過(guò)構(gòu)建融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)的多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，我們能夠更加全面、精準(zhǔn)地評(píng)估學(xué)生在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐以及態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面的核心素養(yǎng)和綜合能力。這不僅有助于我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，還能夠促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和質(zhì)量提升。我們將繼續(xù)探索DeepSeek技術(shù)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用潛力，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)體系和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加有力的支持。我們也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性，努力創(chuàng)造更加公平、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能夠在科學(xué)的世界里自由翱翔。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)2024新教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《第一單元探秘恐龍》的教學(xué)內(nèi)容，本單元旨在通過(guò)融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生全面探索恐龍的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。計(jì)劃分為7個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)圍繞一個(gè)核心主題展開，通過(guò)DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)性和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。第一課時(shí)：恐龍的故事引入情境：利用DeepSeek技術(shù)展示史前恐龍生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的好奇心?？茖W(xué)觀念：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的基本特征和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)恐龍?jiān)诘厍驓v史上的重要地位?？茖W(xué)思維：通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生分析恐龍的體型、食性、生活環(huán)境等特征，培養(yǎng)他們的分類和歸納能力。探究實(shí)踐：組織學(xué)生觀看恐龍紀(jì)錄片或動(dòng)畫，記錄并分享他們對(duì)恐龍的新認(rèn)識(shí)。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)自然歷史的興趣。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”引入情境：模擬恐龍化石挖掘現(xiàn)場(chǎng)，利用DeepSeek技術(shù)展示化石挖掘的過(guò)程和方法?？茖W(xué)觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石是研究恐龍等古生物的重要依據(jù)，理解化石的形成和保存機(jī)制?？茖W(xué)思維：通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析化石的形狀、紋理等特征，推斷化石所屬的生物種類和生活環(huán)境。探究實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行模擬化石挖掘活動(dòng)，使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來(lái)。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的探究精神，以及尊重和保護(hù)化石資源的責(zé)任感。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”引入情境：展示真實(shí)的恐龍化石照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化石的尺寸和形狀。科學(xué)觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量是科學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，理解測(cè)量在化石研究中的應(yīng)用。科學(xué)思維：通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測(cè)量工具和方法，測(cè)量化石的長(zhǎng)度、寬度、高度等尺寸。探究實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行化石測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，使用尺子、卷尺等工具測(cè)量自己制作的恐龍化石模型，并記錄測(cè)量結(jié)果。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及準(zhǔn)確記錄和分析數(shù)據(jù)的探究習(xí)慣。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”引入情境：展示已經(jīng)挖掘出來(lái)的恐龍化石碎片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將它們拼接成完整的恐龍骨骼?？茖W(xué)觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石拼接是古生物學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，理解化石拼接的方法和過(guò)程?？茖W(xué)思維：通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析化石碎片的形狀、紋理等特征，嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼。探究實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行化石拼接實(shí)踐活動(dòng)，使用自己制作的恐龍化石碎片進(jìn)行拼接，并記錄拼接過(guò)程。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度，以及動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。第五課時(shí)：復(fù)原恐龍引入情境：展示已經(jīng)復(fù)原的恐龍骨骼模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將化石信息轉(zhuǎn)化為具體的恐龍形象?？茖W(xué)觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)原是古生物學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，理解復(fù)原的方法和過(guò)程。科學(xué)思維：通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生分析恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布等特征，嘗試?yán)L制恐龍的復(fù)原圖。探究實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行恐龍復(fù)原實(shí)踐活動(dòng)，使用畫筆、紙張等工具繪制自己心目中的恐龍形象，并記錄復(fù)原過(guò)程。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。第六課時(shí)：制作恐龍模型引入情境：展示各種材質(zhì)的恐龍模型，引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇合適的材料和方法制作恐龍模型。科學(xué)觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制作模型是科學(xué)研究中的重要手段，理解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用?？茖W(xué)思維：通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析不同材質(zhì)的特點(diǎn)和用途，選擇合適的材料制作恐龍模型。探究實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行恐龍模型制作實(shí)踐活動(dòng)，使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料制作恐龍模型，并記錄制作過(guò)程。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，以及將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的能力。第七課時(shí)：我們的恐龍公園引入情境：展示一個(gè)虛擬的恐龍公園場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)和建造自己的恐龍公園。科學(xué)觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到恐龍公園是展示恐龍知識(shí)和文化的重要場(chǎng)所，理解恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法。科學(xué)思維：通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生分析恐龍公園的功能布局、景觀設(shè)計(jì)等要素，提出自己的設(shè)計(jì)方案。探究實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行恐龍公園設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍公園的設(shè)計(jì)圖，并記錄設(shè)計(jì)過(guò)程。單元小結(jié)與態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)：回顧本單元所學(xué)知識(shí)，總結(jié)恐龍的基本特征、生活習(xí)性、化石研究、復(fù)原制作等方面的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知的態(tài)度，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然歷史、參與科學(xué)探索活動(dòng)，為保護(hù)地球生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）科學(xué)觀念了解恐龍的基本特征和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)恐龍?jiān)诘厍驓v史上的重要地位。理解化石的形成和保存機(jī)制，認(rèn)識(shí)化石是研究恐龍等古生物的重要依據(jù)。認(rèn)識(shí)測(cè)量在科學(xué)研究中的重要性，掌握基本的測(cè)量方法和技巧。理解化石拼接和復(fù)原的方法和過(guò)程，能夠繪制簡(jiǎn)單的恐龍復(fù)原圖。認(rèn)識(shí)模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用，掌握制作恐龍模型的基本方法和技巧。了解恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法，能夠提出自己的恐龍公園設(shè)計(jì)方案。（二）科學(xué)思維通過(guò)觀察、比較、分類等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分類和歸納能力。通過(guò)分析化石的形狀、紋理等特征，推斷化石所屬的生物種類和生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過(guò)選擇合適的測(cè)量工具和方法進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。通過(guò)分析化石碎片的形狀、紋理等特征進(jìn)行拼接活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。通過(guò)分析恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布等特征進(jìn)行復(fù)原活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。通過(guò)分析恐龍公園的功能布局、景觀設(shè)計(jì)等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新能力。（三）探究實(shí)踐通過(guò)觀看恐龍紀(jì)錄片或動(dòng)畫等活動(dòng)，記錄并分享對(duì)恐龍的新認(rèn)識(shí)。通過(guò)模擬化石挖掘活動(dòng)，使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來(lái)。通過(guò)使用尺子、卷尺等工具測(cè)量自己制作的恐龍化石模型等活動(dòng)，記錄測(cè)量結(jié)果并進(jìn)行分析。通過(guò)使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍復(fù)原圖等活動(dòng)，記錄復(fù)原過(guò)程并展示成果。通過(guò)使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料制作恐龍模型等活動(dòng)，記錄制作過(guò)程并展示成果。通過(guò)使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍公園的設(shè)計(jì)圖等活動(dòng)，記錄設(shè)計(jì)過(guò)程并展示成果。（四）態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知的態(tài)度。培養(yǎng)耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的探究精神。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)關(guān)注自然歷史、參與科學(xué)探索活動(dòng)的責(zé)任感。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：恐龍的故事步驟1：引入情境（5分鐘）利用DeepSeek技術(shù)展示史前恐龍生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的好奇心。提問(wèn)：你們知道恐龍嗎？它們長(zhǎng)什么樣子？生活在什么時(shí)候？步驟2：科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解恐龍的基本特征和生活習(xí)性，如體型巨大、四肢行走、有鋒利的牙齒和爪子等。強(qiáng)調(diào)恐龍?jiān)诘厍驓v史上的重要地位，如它們?cè)?jīng)是地球上的霸主，統(tǒng)治了地球長(zhǎng)達(dá)1.6億年之久。步驟3：科學(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于恐龍的問(wèn)題，如：恐龍為什么會(huì)滅絕？它們的食物是什么？組織小組討論，分享并總結(jié)對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和想法。步驟4：探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生觀看恐龍紀(jì)錄片或動(dòng)畫，記錄并分享他們對(duì)恐龍的新認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和想法，與同伴進(jìn)行交流和討論。步驟5：態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）討論如何尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知的態(tài)度。分享個(gè)人對(duì)恐龍世界的興趣和探索經(jīng)歷。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”步驟1：引入情境（5分鐘）模擬恐龍化石挖掘現(xiàn)場(chǎng)，利用DeepSeek技術(shù)展示化石挖掘的過(guò)程和方法。提問(wèn)：你們知道化石是怎么形成的嗎？它們對(duì)我們研究恐龍有什么幫助？步驟2：科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解化石的形成和保存機(jī)制，如生物死亡后遺體或遺跡被沉積物掩埋并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的地質(zhì)作用形成的。強(qiáng)調(diào)化石是研究恐龍等古生物的重要依據(jù)，可以幫助我們了解恐龍的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。步驟3：科學(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)功能，展示不同種類的化石碎片，讓學(xué)生分析它們的形狀、紋理等特征。組織小組討論，推斷這些化石碎片可能屬于哪種恐龍，并分享他們的想法。步驟4：探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行模擬化石挖掘活動(dòng)，使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型。指導(dǎo)學(xué)生使用刷子、小鏟子等工具小心翼翼地挖掘化石模型，并記錄挖掘過(guò)程。步驟5：態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）討論在化石挖掘過(guò)程中需要耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的探究精神。分享個(gè)人在模擬化石挖掘活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”步驟1：引入情境（5分鐘）展示真實(shí)的恐龍化石照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化石的尺寸和形狀。提問(wèn)：你們知道如何測(cè)量化石的尺寸嗎？這對(duì)我們研究恐龍有什么幫助？步驟2：科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解測(cè)量在科學(xué)研究中的重要性，可以幫助我們準(zhǔn)確地了解恐龍的體型和生長(zhǎng)情況。介紹基本的測(cè)量方法和技巧，如使用尺子、卷尺等工具進(jìn)行測(cè)量。步驟3：科學(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于測(cè)量的問(wèn)題，如：如何選擇合適的測(cè)量工具？如何記錄測(cè)量結(jié)果？組織小組討論，分享并總結(jié)測(cè)量方法和技巧。步驟4：探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生使用尺子、卷尺等工具測(cè)量自己制作的恐龍化石模型。指導(dǎo)學(xué)生記錄測(cè)量結(jié)果，并嘗試分析這些數(shù)據(jù)對(duì)了解恐龍?bào)w型和生長(zhǎng)情況的意義。步驟5：態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）討論在測(cè)量過(guò)程中需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。分享個(gè)人在測(cè)量活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，以及如何準(zhǔn)確記錄和分析數(shù)據(jù)的探究習(xí)慣。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”步驟1：引入情境（5分鐘）展示已經(jīng)挖掘出來(lái)的恐龍化石碎片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將它們拼接成完整的恐龍骨骼。提問(wèn)：你們知道如何拼接化石碎片嗎？這對(duì)我們復(fù)原恐龍形象有什么幫助？步驟2：科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解化石拼接的方法和過(guò)程，如根據(jù)化石碎片的形狀、紋理等特征進(jìn)行比對(duì)和拼接。強(qiáng)調(diào)化石拼接在古生物學(xué)研究中的重要性，可以幫助我們更準(zhǔn)確地了解恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)和體態(tài)特征。步驟3：科學(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)功能，展示不同種類的化石碎片拼接過(guò)程。組織小組討論，嘗試將這些化石碎片拼接成完整的恐龍骨骼，并分享他們的想法和拼接方案。步驟4：探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行化石拼接實(shí)踐活動(dòng)，使用自己制作的恐龍化石碎片進(jìn)行拼接。指導(dǎo)學(xué)生使用膠水、夾子等工具將化石碎片固定在一起，并記錄拼接過(guò)程。步驟5：態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）討論在化石拼接過(guò)程中需要細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。分享個(gè)人在化石拼接活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，以及如何動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。第五課時(shí)：復(fù)原恐龍步驟1：引入情境（5分鐘）展示已經(jīng)復(fù)原的恐龍骨骼模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將化石信息轉(zhuǎn)化為具體的恐龍形象。提問(wèn)：你們知道如何復(fù)原恐龍嗎？這對(duì)我們了解恐龍的生活習(xí)性有什么幫助？步驟2：科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解復(fù)原的方法和過(guò)程，如根據(jù)恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)和肌肉分布等特征進(jìn)行繪制和雕塑。強(qiáng)調(diào)復(fù)原在古生物學(xué)研究中的重要性，可以幫助我們更直觀地了解恐龍的外貌特征和生態(tài)習(xí)性。步驟3：科學(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于復(fù)原的問(wèn)題，如：如何根據(jù)骨骼結(jié)構(gòu)推斷恐龍的外貌特征？如何進(jìn)行恐龍雕塑？組織小組討論，分享并總結(jié)復(fù)原方法和技巧。步驟4：探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行恐龍復(fù)原實(shí)踐活動(dòng)，使用畫筆、紙張等工具繪制自己心目中的恐龍形象。指導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的恐龍骨骼模型或圖片，嘗試將化石信息轉(zhuǎn)化為具體的恐龍形象，并記錄復(fù)原過(guò)程。步驟5：態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）討論在復(fù)原過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新思維、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度。分享個(gè)人在恐龍復(fù)原活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，以及如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。第六課時(shí)：制作恐龍模型步驟1：引入情境（5分鐘）展示各種材質(zhì)的恐龍模型，引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇合適的材料和方法制作恐龍模型。提問(wèn)：你們知道如何制作恐龍模型嗎？這對(duì)我們展示恐龍形象有什么幫助？步驟2：科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用，如幫助人們更直觀地了解恐龍的外貌特征和生態(tài)習(xí)性。介紹制作恐龍模型的基本方法和技巧，如使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料進(jìn)行制作。步驟3：科學(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)功能，展示不同材質(zhì)的恐龍模型制作過(guò)程和成品效果。組織小組討論，選擇合適的材料和方法制作自己的恐龍模型，并分享他們的想法和制作方案。步驟4：探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行恐龍模型制作實(shí)踐活動(dòng)，使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料制作恐龍模型。指導(dǎo)學(xué)生使用刀具、模具等工具進(jìn)行雕刻和塑形，并記錄制作過(guò)程。步驟5：態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（5分鐘）討論在制作過(guò)程中需要?jiǎng)邮帜芰?、?chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。分享個(gè)人在恐龍模型制作活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，以及如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的能力。第七課時(shí)：我們的恐龍公園步驟1：引入情境（5分鐘）展示一個(gè)虛擬的恐龍公園場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)和建造自己的恐龍公園。提問(wèn)：你們知道如何設(shè)計(jì)和建造恐龍公園嗎？這對(duì)我們展示恐龍知識(shí)和文化有什么幫助？步驟2：科學(xué)觀念講解（10分鐘）講解恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法，如根據(jù)恐龍的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行布局和景觀設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)恐龍公園在展示恐龍知識(shí)和文化方面的重要性，可以幫助人們更直觀地了解恐龍的歷史和現(xiàn)狀。步驟3：科學(xué)思維活動(dòng)（15分鐘）利用DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于恐龍公園設(shè)計(jì)的問(wèn)題，如：如何確定恐龍公園的主題和風(fēng)格？如何進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)和設(shè)施布置？組織小組討論，提出自己的恐龍公園設(shè)計(jì)方案，并分享他們的想法和方案。步驟4：探究實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行恐龍公園設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍公園的設(shè)計(jì)圖。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)恐龍的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行布局和景觀設(shè)計(jì)，并記錄設(shè)計(jì)過(guò)程。步驟5：?jiǎn)卧〗Y(jié)與態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)（10分鐘）回顧本單元所學(xué)知識(shí)，總結(jié)恐龍的基本特征、生活習(xí)性、化石研究、復(fù)原制作等方面的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)事實(shí)、勇于探索未知的態(tài)度，以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。分享個(gè)人在恐龍公園設(shè)計(jì)活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，以及如何關(guān)注自然歷史、參與科學(xué)探索活動(dòng)的責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際生活中，為保護(hù)地球生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2024新教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《第一單元探秘恐龍》的教學(xué)內(nèi)容，我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)的大情境與大任務(wù)。本單元的教學(xué)旨在通過(guò)一系列富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面探索恐龍的奧秘，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐能力和態(tài)度責(zé)任感。一、大情境設(shè)計(jì)（一）情境主題“穿越時(shí)空的恐龍?zhí)矫刂谩保ǘ┣榫潮尘翱铸?，這些曾經(jīng)統(tǒng)治地球數(shù)億年的巨大生物，如今只留下化石和遺跡供我們探索。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，恐龍世界充滿了神秘和吸引力。他們可能通過(guò)動(dòng)畫片、書籍或博物館等途徑對(duì)恐龍有一定的了解，但缺乏對(duì)恐龍及其生活環(huán)境的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。本單元通過(guò)構(gòu)建一個(gè)穿越時(shí)空的情境，讓學(xué)生在虛擬的恐龍世界中探索、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。（三）情境描述在這個(gè)充滿奇幻色彩的情境中，學(xué)生們將化身為小小探險(xiǎn)家，乘坐著時(shí)間機(jī)器穿越時(shí)空，來(lái)到史前恐龍生活的時(shí)代。他們將親眼目睹恐龍的龐大身軀、奇特形態(tài)和獨(dú)特習(xí)性，親身體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境和生存挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們將逐漸揭開恐龍世界的神秘面紗，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)（一）大任務(wù)主題“揭秘恐龍世界：探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”（二）大任務(wù)目標(biāo)1.科學(xué)觀念第一課時(shí)：恐龍的故事引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的基本特征和生活習(xí)性，如體型、食性、生活環(huán)境等。認(rèn)識(shí)恐龍?jiān)诘厍驓v史上的重要地位，理解恐龍滅絕的可能原因。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石是研究恐龍等古生物的重要依據(jù)，理解化石的形成和保存機(jī)制。了解化石挖掘的基本過(guò)程和方法，感受科學(xué)家在古生物學(xué)研究中的艱辛與成就。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量在科學(xué)研究中的重要性，掌握基本的測(cè)量方法和技巧。通過(guò)測(cè)量恐龍化石模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和數(shù)據(jù)分析能力。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石拼接是古生物學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，理解化石拼接的方法和過(guò)程。通過(guò)拼接恐龍化石碎片，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。第五課時(shí)：復(fù)原恐龍使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)原是古生物學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，理解復(fù)原的方法和過(guò)程。通過(guò)繪制恐龍復(fù)原圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。第六課時(shí)：制作恐龍模型使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制作模型是科學(xué)研究中的重要手段，理解模型在科學(xué)研究中的應(yīng)用。通過(guò)制作恐龍模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。第七課時(shí)：我們的恐龍公園使學(xué)生認(rèn)識(shí)到恐龍公園是展示恐龍知識(shí)和文化的重要場(chǎng)所，理解恐龍公園的設(shè)計(jì)原則和方法。通過(guò)設(shè)計(jì)恐龍公園，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新能力。2.科學(xué)思維第一課時(shí)：恐龍的故事通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，引導(dǎo)學(xué)生分析恐龍的體型、食性、生活環(huán)境等特征，培養(yǎng)他們的分類和歸納能力。組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和想法，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”利用DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析化石的形狀、紋理等特征，推斷化石所屬的生物種類和生活環(huán)境，培養(yǎng)他們的推理能力。通過(guò)模擬化石挖掘活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家在古生物學(xué)研究中的過(guò)程和方法，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測(cè)量工具和方法，測(cè)量化石模型的尺寸，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力。組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，讓他們記錄測(cè)量結(jié)果并進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)態(tài)度。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”利用DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析化石碎片的形狀、紋理等特征，嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼，培養(yǎng)他們的空間想象能力和動(dòng)手能力。通過(guò)化石拼接實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)古生物學(xué)家的工作過(guò)程，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致精神。第五課時(shí)：復(fù)原恐龍通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，引導(dǎo)學(xué)生分析恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布等特征，嘗試?yán)L制恐龍的復(fù)原圖，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)原實(shí)踐活動(dòng)，讓他們觀察真實(shí)的恐龍骨骼模型或圖片，嘗試將化石信息轉(zhuǎn)化為具體的恐龍形象，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。第六課時(shí)：制作恐龍模型利用DeepSeek的互動(dòng)功能，讓學(xué)生分析不同材質(zhì)的特點(diǎn)和用途，選擇合適的材料制作恐龍模型，培養(yǎng)他們的選擇能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)制作恐龍模型實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料制作恐龍模型，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。第七課時(shí)：我們的恐龍公園通過(guò)DeepSeek的互動(dòng)問(wèn)答功能，引導(dǎo)學(xué)生分析恐龍公園的功能布局、景觀設(shè)計(jì)等要素，提出自己的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進(jìn)行恐龍公園設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍公園的設(shè)計(jì)圖，培養(yǎng)他們的繪圖能力和設(shè)計(jì)能力。3.探究實(shí)踐第一課時(shí)：恐龍的故事組織學(xué)生觀看恐龍紀(jì)錄片或動(dòng)畫，記錄并分享他們對(duì)恐龍的新認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和想法，與同伴進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)他們的探究精神和合作精神。第二課時(shí)：挖掘恐龍“化石”組織學(xué)生進(jìn)行模擬化石挖掘活動(dòng)，使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來(lái)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生使用刷子、小鏟子等工具小心翼翼地挖掘化石模型，并記錄挖掘過(guò)程，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致精神。第三課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”組織學(xué)生使用尺子、卷尺等工具測(cè)量自己制作的恐龍化石模型，并記錄測(cè)量結(jié)果，培養(yǎng)他們的測(cè)量能力和數(shù)據(jù)分析能力。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測(cè)量工具和方法，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。第四課時(shí)：拼接恐龍“化石”組織學(xué)生進(jìn)行化石拼接實(shí)踐活動(dòng)，使用自己制