小升初模擬測(cè)試卷-2025年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

選擇題（共6小題）

1.（2024?本溪）下列加點(diǎn)字的注音中，完全正確的一組是（）

A.則除(ti)柵欄（zhd）苔葬(xian)狼吞虎口日（yan）

B.蒙古(meng)酵母（xiio）虬枝（qiil）含情,脈（mb）

C.地域(yu)阿潔(jiao)裸露(luo)鍥而不舍（q論）

D.慷慨(kai)襤褸(Ian)鳴口轉(zhuǎn)（zhuan）蒼勁有力（jing）

2.（2024?本溪）下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.神機(jī)妙算摸拳擦掌養(yǎng)尊處優(yōu)手急眼快

B.不記其數(shù)金碧輝煌應(yīng)接不暇理所當(dāng)然

C.熱血沸騰死得其所見微知著截然不同

D.全神貫注曝露無(wú)遺完美無(wú)瑕排山倒海

3.（2024?湖北）與其它句子表達(dá)方式不相同的一項(xiàng)是（）

A.五一小長(zhǎng)假，襄陽(yáng)北街人流如織，整個(gè)襄陽(yáng)的人都涌上了街頭，熱鬧非凡。

B.觀看女排比賽時(shí)，我緊張得心都快提到嗓子眼了。

C.羽毛球公開賽即將開賽，我追不及待地打電話告訴“羽毛球迷”哥哥。

D.研究人員根據(jù)模型測(cè)算海底可能堆積多達(dá)1100萬(wàn)噸塑料垃圾。聽到這個(gè)消息，我的心、察得像

〃紋一樣。

4.（2024?湖北）下列中華傳統(tǒng)習(xí)俗與寓意，搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.元宵節(jié)吃湯圓---平安團(tuán)圓

B.清明節(jié)掃墓一一緬懷先人

C.中秋節(jié)吃月餅——年年有余

D.除夕夜守歲一一辭舊迎新

5.（2024?湖北）下列加點(diǎn)字意思相同的一組是（）

A.為是其智弗若與？孰為汝多知乎？

B.我以日始出時(shí)本人近我欲乘風(fēng)歸去

C.江上往來(lái)人，但愛妒魚美。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。

D.今我來(lái)思，雨雪霏霏。好電知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

6.（2024?舞鋼市）下列排序中正確的一項(xiàng)是（）

①江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著。

②月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

③月光灑落在長(zhǎng)江里。

④江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千萬(wàn)點(diǎn)光斑在跳動(dòng)。

⑤夜深入靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。

A.⑤④②①③B.⑤④③①②C.⑤②④①③D.⑤②③④①

二.填空題（共4小題）

7.（2024?長(zhǎng)垣市）讀拼音，寫詞語(yǔ)。

人的一生會(huì)有很多“朋友”相伴：shuji是朋友，潛心閱讀可以獲得知識(shí)，走向未知

的lingyu；大自然是朋友，仔細(xì)觀察，就能從sikongjianguan的

現(xiàn)象中jidnweizhizhu,有所發(fā)現(xiàn)；苦難也是朋友，只要你勇敢地面對(duì)，kongzh

i好自己的情緒，Hzhi處理，就能活出自己的精彩人生。

8.（2024?琪縣）選出句中破折號(hào)的作用。

A.表示解釋說(shuō)明

B.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)

C.表示意思的轉(zhuǎn)變

（1）我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周一一總一一理

（2）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們吧：

（3）今年的“五一”過(guò)得真快活！一一咦，你為什么沒(méi)出去？

9.（2024?巧家縣）把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選詞填空。

①萬(wàn)_______更新②見微知

③—____喜若狂④走馬_______花

⑤一____湖四海⑥不可思

(1)國(guó)慶節(jié)這天，來(lái)自——的人們歡聚在天安門廣場(chǎng)，一同慶祝祖國(guó)母親的生日。

（2）傳統(tǒng)文化不能局限在過(guò)去的框架中，在的時(shí)代，傳統(tǒng)文化也需要年輕化的表達(dá)。

10.（2024?順平縣）古詩(shī)詞填空。

【雨中看人】煙蓑雨笠，詩(shī)中常客：“黑云翻墨未遮山，”是蘇軾的喜悅；“天

街小雨潤(rùn)如酥，”是韓愈的欣喜；“渭城朝雨泡輕塵，”是王維

的離愁；“,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是杜甫的贊嘆。

【月中寄情】月有圓缺，觸景生情：“移舟泊煙渚，”是孟浩然的羈旅之愁；

“，不知秋思落誰(shuí)家”是王建的思鄉(xiāng)之情；“明月別枝驚鵲，”是

辛棄疾的愉悅之樂(lè)。

三.語(yǔ)言表達(dá)（共1小題）

11.(2024?肥鄉(xiāng)區(qū))建設(shè)大院里水管漏了，院子里到處都是積水，修理師傅答應(yīng)馬上來(lái)修，結(jié)果等

了一下午才見到他的影子。他問(wèn)住戶：“現(xiàn)在情況怎么樣？”一位主婦說(shuō)：“還好，在等你的時(shí)

候，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳了。”

(1)主婦的言外之意是

(2)假如你是這位修理工，你會(huì)回答：“"

四.現(xiàn)代文閱讀(共2小題)

12.(2024?宛城區(qū))閱讀《匆匆》選段，完成練習(xí)。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)

兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一一洗手的時(shí)候，

日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去

的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身

上蹲過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又湄走了一日；我掩著面嘆息。但是新來(lái)的

日子的影兒又開始在嘆息里見過(guò)了。

(1)選文的作者是,這段文字緊扣“"兩個(gè)字，細(xì)膩地刻畫

了O

(2)選文中畫橫線的句子運(yùn)用了的修辭手法，把自己的情感融入等

一系列尋常的小事中，形象地寫出了o

(3)仿照畫橫線的句子，寫一寫自己對(duì)時(shí)間流逝的感觸。

(4)選文連用“跨”“飛”“溜”“閃”四個(gè)動(dòng)詞，有什么表達(dá)效果？

13.(2024?宛城區(qū))閱讀短文，完成練習(xí)。

擦不掉的鼓勵(lì)

①十八年前,我還是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，自認(rèn)為對(duì)畫畫獨(dú)具天賦,意識(shí)深處有一個(gè)當(dāng)畫家的夢(mèng)。

②那時(shí)候家里太窮，買不起畫筆和畫紙。于是在上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾

起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。

③有一天，一個(gè)戴著眼鏡、長(zhǎng)著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著

這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?我畫的是班主任老師-----位頭發(fā)白了大半的老人。大家笑過(guò)后，

我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙

眼，表情嚴(yán)肅而凝重地說(shuō)：“是誰(shuí)畫的？請(qǐng)站出來(lái)！”

④剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感-----場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。

⑤同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我嚇得兩腿發(fā)抖，準(zhǔn)備迎接老師更為嚴(yán)厲的責(zé)罵。但沒(méi)想到，

老師卻微笑起來(lái)：“好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫的？”同學(xué)們將所有的目光都聚向了我。半晌，

我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我?！比缓髴M愧地低下了頭。

⑥老師來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)

們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？”

⑦同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰(shuí)也不敢說(shuō)像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”

⑧“是的?！蔽业穆曇艏?xì)若蚊蠅。

⑨“那你說(shuō)說(shuō)，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)?！?/p>

⑩這時(shí)，我抬起頭，看見了老師和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了自己的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我畫

的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”

?這時(shí)候，我看見老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼畫

像，發(fā)現(xiàn)鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，

不過(guò)，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)

最明顯的特征。我們寫作文也是同樣的道理，抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，就能又簡(jiǎn)約，又鮮明?！?/p>

說(shuō)著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬的人頭像出現(xiàn)了。

?同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚兒在水里才能遨

游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)

當(dāng)出現(xiàn)在漫畫家的著作上。畫在黑板上,往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我

得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我

的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。老師那擦不掉的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，深深地留在我的心底。

?才八年后，我終于成了一名全國(guó)小有名氣的青年畫家。畫作先是出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，

直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了畫家夢(mèng)。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

（2）細(xì)讀短文，回答問(wèn)題。

1）“誰(shuí)都有種預(yù)感-----場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”中的“暴風(fēng)雨”指O

2）第⑥段中老師“來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？

（寫出兩個(gè)方面）

（3）文中第?段的畫線句運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？

（4）短文第?段的結(jié)尾有什么作用？

（5）文中班主任是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)加以概括。

五.文言文閱讀（共1小題）

14.（2024?東陽(yáng)市）閱讀。

魏文侯①與虞人②期獵

魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂(lè)，天雨。文侯將出，左右日：“今日飲酒樂(lè)，天又雨，公

將焉之③？”文侯日：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉?”乃往，身自罷之。魏于是乎始

強(qiáng)。

（司馬光《資治通鑒?魏文侯書》）

【注釋】①魏文侯：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)國(guó)君，在諸侯中有美譽(yù)。②虞人：侍衛(wèi)。③焉之：到哪里。

（1）請(qǐng)你解釋加點(diǎn)詞的意思。

①魏文侯與虞人知獵

②乃往，身自胃之

（2）請(qǐng)你翻譯文中畫線句的意思。

（3）請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容分析一下，魏國(guó)為什么能成為當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國(guó)？

六.習(xí)作（共1小題）

15.（2024?即墨區(qū)）冰心說(shuō)：“童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”

每個(gè)人都曾擁有童年，那是生命長(zhǎng)河中最美的浪花，是心中永不熄滅的燈塔。童年時(shí)光匆匆而過(guò)，

往事一幕幕浮現(xiàn)，那個(gè)曾經(jīng)充滿稚氣與天真的自己仿佛還歷歷在目，令人難以忘懷。

請(qǐng)你以“那時(shí)的我真”（懂事、勇敢、自信、膽小、幼稚、沖動(dòng)……）為題，

寫一篇習(xí)作。

要求：先把題目補(bǔ)充完整，回想一下事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)及自己的感受，然后寫下來(lái)，把重點(diǎn)部

分寫具體，注意詳略，表達(dá)真實(shí)情感，文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名，不少于450字。

小升初模擬測(cè)試卷-2025年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

參考答案與試題解析

題號(hào)123456

答案CCCCCD

選擇題(共6小題)

1.(2024?本溪)下列加點(diǎn)字的注音中，完全正確的一組是()

A.剔除(tl)柵欄(zhd)苔野(xian)狼吞虎咽(yin)

B.蒙古(meng)酵母(xiao)乳枝(qiu)含情睥脈(mo)

C.地域(yu)皎潔(jiao)裸露(luo)鍥而不舍(qie)

D.慷僻(kai)旗褸(Ian)鳴喉(zhuan)蒼勁有力(jing)

【解答】A.有誤，咽：讀“ydn”，時(shí)，指使嘴里的食物或別的東西通過(guò)咽頭到食管里去。讀“yd

n”時(shí)，指口腔后部主要由肌肉和黏膜構(gòu)成的管子。分成三部分，上段跟鼻腔相對(duì)叫鼻咽，中段跟

口腔相對(duì)叫口咽，下段在喉的后部叫喉咽。咽是呼吸道和消化道的共同通路。也叫咽頭。故“狼

吞虎咽”的“咽"應(yīng)讀"ydn”。

B.有誤，蒙：讀“m6ng”時(shí)，意為蒙朧。讀“m@ng”時(shí)，意為欺哄。讀“mdng”時(shí)，意為蒙古族。

故“蒙古”的“蒙”讀作“m?ng”o“酵母”的“酵”應(yīng)讀“jido”。

C.正確。

D.有誤，“鳴嘮”的“喈”應(yīng)讀"zhudn”。

故選：Co

2.(2024?本溪)下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.神機(jī)妙算摸拳擦掌養(yǎng)尊處優(yōu)手急眼快

B.不記其數(shù)金碧輝煌應(yīng)接不暇理所當(dāng)然

C.熱血沸騰死得其所見微知著截然不同

D.全神貫注曝露無(wú)遺完美無(wú)瑕排山倒海

【解答】A.有誤，摩拳擦掌：形容在采取某項(xiàng)行動(dòng)或從事某項(xiàng)工作前，精神振奮、躍躍欲試的樣

子。故“摸拳擦掌”的“摸”錯(cuò)誤。手疾眼快：動(dòng)作迅速，眼光敏捷。形容機(jī)靈敏捷。故“手急

眼快”的“急”錯(cuò)誤。

B.有誤，不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算數(shù)目。形容很多。故“不記其數(shù)”的“記”錯(cuò)誤。

C.正確。

D.有誤，暴露無(wú)遺：全部顯露出來(lái)，一點(diǎn)也沒(méi)有保留。多指壞人壞事完全暴露出來(lái)。故“曝露無(wú)

遺”的“曝”錯(cuò)誤。

故選：Co

3.（2024?湖北）與其它句子表達(dá)方式不相同的一項(xiàng)是（）

A.五一小長(zhǎng)假，襄陽(yáng)北街人流如織，整個(gè)襄陽(yáng)的人都涌上了街頭，熱鬧非凡。

B.觀看女排比賽時(shí)，我緊張得心都快提到嗓子眼了。

C.羽毛球公開賽即將開賽，我迫不及待地打電話告訴“羽毛球迷”哥哥。

D.研究人員根據(jù)模型測(cè)算海底可能堆積多達(dá)1100萬(wàn)噸塑料垃圾。聽到這個(gè)消息，我的心辱得像

〃紋一樣。

【解答】A、B、D項(xiàng)采用了形象生動(dòng)的修辭手法，對(duì)事物進(jìn)行了描繪和渲染，屬于描寫。

A項(xiàng)用“人流如織”“整個(gè)襄陽(yáng)的人都涌上了街頭”等詞語(yǔ)形象地描繪了襄陽(yáng)北街在五一小長(zhǎng)假

期間的熱鬧場(chǎng)景。

B項(xiàng)用“心都快提到嗓子眼了”這一夸張的表達(dá)方式來(lái)形容緊張的心情。

C項(xiàng)只是平實(shí)地?cái)⑹隽俗约涸谟鹈蚬_賽即將開賽時(shí)給哥哥打電話的事情，沒(méi)有使用修辭手法

進(jìn)行描繪或渲染，因此不屬于描寫，而是敘述。

D項(xiàng)用“心疼得像刀絞一樣”來(lái)形象地表達(dá)聽到大量塑料垃圾堆積海底的消息后的痛苦心情。

故選：C?

4.（2024?湖北）下列中華傳統(tǒng)習(xí)俗與寓意，搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.元宵節(jié)吃湯圓一一平安團(tuán)圓

B.清明節(jié)掃墓一一緬懷先人

C.中秋節(jié)吃月餅——年年有余

D.除夕夜守歲辭舊迎新

【解答】A、B、D正確。

C.錯(cuò)誤。中秋節(jié)賞月和吃月餅是中國(guó)各地過(guò)中秋節(jié)的必備習(xí)俗，話說(shuō)：“八月十五月正圓，中秋

月餅香又甜”。月餅一詞，源于南宋吳自牧的《夢(mèng)粱錄》，那時(shí)僅是一種點(diǎn)心食品。到后來(lái)人們

逐漸把賞月與月餅結(jié)合在一起，寓意家人團(tuán)圓，寄托思念。

故選：C。

5.（2024?湖北）下列加點(diǎn)字意思相同的一組是（）

A.為是其智弗若與？孰為汝多知乎？

B.我以日始出時(shí)去人近我欲乘風(fēng)歸去

C.江上往來(lái)人，但愛妒魚美。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。

D.今我來(lái)思，電雪霏霏。好明知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

【解答】A選項(xiàng)中的兩個(gè)“為"字，前者表示原因，可以理解為“因?yàn)椤?；后者是?dòng)詞，表示“認(rèn)

為所以A不滿足條件。

B選項(xiàng)中的兩個(gè)“去”字，前者表示距離，可以理解為“離“；后者是動(dòng)詞，表示''離開”或“前

往所以B也不滿足條件。

D選項(xiàng)中的兩個(gè)“雨”字，前者是指下雪，后者是是一種自然降水現(xiàn)象。所以D也不滿足條件。

只有C選項(xiàng)中的兩個(gè)“但“字，都是表示轉(zhuǎn)折，可以理解為“只是所以，C選項(xiàng)中的兩個(gè)加

點(diǎn)字意思相同。

故選：Co

6.（2024?舞鋼市）下列排序中正確的一項(xiàng)是（）

①江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著。

②月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

③月光灑落在長(zhǎng)江里。

④江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千萬(wàn)點(diǎn)光斑在跳動(dòng)。

⑤夜深入靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。

A.⑤④②①③B.⑤④③①②C.⑤②④①③D.⑤②③④①

【解答】按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先寫深夜“我”坐在甲板上“夜深人靜，我悄悄地走到江

輪甲板上坐下來(lái)。”再寫“我”看到月亮出來(lái)“月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！苯又?/p>

紹月亮“月光灑落在長(zhǎng)江里。”“江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在

跳動(dòng)?！弊詈髮懺铝琳沼车哪印敖瓋砂?，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約

約地展著?！?/p>

故選：D。

二.填空題（共4小題）

7.（2024?長(zhǎng)垣市）讀拼音，寫詞語(yǔ)。

人的一生會(huì)有很多“朋友”相伴：shuji書籍是朋友,潛心閱讀可以獲得知識(shí)，走向未知的

lingyu領(lǐng)域；大自然是朋友，仔細(xì)觀察，就能從sikongjianguan司空見慣的現(xiàn)

象中jidinweizhizhu見微知著，有所發(fā)現(xiàn)；苦難也是朋友，只要你勇敢地面對(duì)，kongzh

1控制好自己的情緒,11zhi理智處理,就能活出自己的精彩人生。

【解答】答案為：

書籍領(lǐng)域司空見慣見微知著控制理智

8.（2024?琪縣）選出句中破折號(hào)的作用。

A.表示解釋說(shuō)明

B.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)

C.表示意思的轉(zhuǎn)變

(1)我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周一一總一一理_B

(2)我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們吧：」

(3)今年的“五一”過(guò)得真快活！一一咦，你為什么沒(méi)出去？_C

【解答】(1)我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周一一總一一理

在這個(gè)句子中，破折號(hào)的作用是表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)。通過(guò)破折號(hào)的使用，可以感受到說(shuō)話者在呼喚

“周恩來(lái)總理”時(shí)的情感投入和聲音的拉長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)周恩來(lái)的深切懷念。

(2)我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們吧：

這個(gè)句子中的破折號(hào)作用是表示解釋說(shuō)明。作者用破折號(hào)引出對(duì)前面問(wèn)題的猜想或解釋，即日子

之所以一去不復(fù)返，可能是被人偷走了，這樣的表達(dá)增加了文章的趣味性和思考空間。

(3)今年的“五一”過(guò)得真快活！一一咦，你為什么沒(méi)出去？

在這句話中，破折號(hào)的作用是表示意思的轉(zhuǎn)變。前半句分享了說(shuō)話者五一節(jié)的快樂(lè)經(jīng)歷，而后半

句通過(guò)破折號(hào)轉(zhuǎn)折，詢問(wèn)對(duì)方為何沒(méi)有外出，從而改變了話題方向。

故答案為：

(1)B；

(2)A；

(3)C?

9.(2024?巧家縣)把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選詞填空。

①萬(wàn)象更新②見微知著

③欣喜若狂④走馬觀花

⑤五湖四海⑥不可思」

(1)國(guó)慶節(jié)這天，來(lái)自⑤的人們歡聚在天安門廣場(chǎng),一同慶祝祖國(guó)母親的生日。

(2)傳統(tǒng)文化不能局限在過(guò)去的框架中，在①的時(shí)代,傳統(tǒng)文化也需要年輕化的表達(dá)。

【解答】①萬(wàn)象更新②見微知著

③欣喜若狂④走馬觀花

⑤五湖四海⑥不可思議

(1)五湖四海：指全國(guó)各地。符合語(yǔ)境。

(2)萬(wàn)象更新：宇宙間的一切景象都換了新貌。形容初春的景象或欣欣向榮的形勢(shì)。符合語(yǔ)境。

故答案為：

①象②著

③欣④觀

⑤五⑥議

（1）⑤；

（2）①。

10.（2024?順平縣）古詩(shī)詞填空。

【雨中看人】煙蓑雨笠，詩(shī)中?？停骸昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船”是蘇軾的喜悅；

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是韓愈的欣喜；“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色

新”是王維的離愁；“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是杜甫的贊嘆。

【月中寄情】月有圓缺，觸景生情：“移舟泊煙渚，日暮客愁新”是孟浩然的羈旅之愁;“今

夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”是王建的思鄉(xiāng)之情；“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”

是辛棄疾的愉悅之樂(lè)。

【解答】“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”出自宋代蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，

其意思是烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白

珠碎石，飛濺入船。

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”出自唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》，其意思是天

街上細(xì)密的春雨潤(rùn)滑如酥，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏。

“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”出自唐代王維的《送元二使安西》，其意思是渭城的早晨，

一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”出自唐代杜甫《春夜喜雨》，其意思是隨著春風(fēng)在夜里悄悄落下，

無(wú)聲地滋潤(rùn)著春天萬(wàn)物。

“移舟泊煙渚，日暮客愁新”出自唐代孟浩然的《宿建德江》，其意思是把船停泊在煙霧彌漫的

沙洲旁，日落時(shí)新愁又涌上了心頭。

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”出自唐代王建的《十五夜望月》，其意思是今天晚上人們

都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情落在了誰(shuí)家？

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”出自宋代辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》，其意思是皎潔的

月光從樹枝間掠過(guò)，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風(fēng)吹來(lái)仿佛聽見了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

故答案為：

白雨跳珠亂入船草色遙看近卻無(wú)客舍青青柳色新隨風(fēng)潛入夜

日暮客愁新今夜月明人盡望清風(fēng)半夜鳴蟬

三.語(yǔ)言表達(dá)（共1小題）

11.（2024?肥鄉(xiāng)區(qū)）建設(shè)大院里水管漏了，院子里到處都是積水，修理師傅答應(yīng)馬上來(lái)修，結(jié)果等

了一下午才見到他的影子。他問(wèn)住戶：“現(xiàn)在情況怎么樣？”一位主婦說(shuō)：“還好，在等你的時(shí)

候，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳了。”

(1)主婦的言外之意是你來(lái)得太晚了，院子里的水已經(jīng)很深了

(2)假如你是這位修理工，你會(huì)回答：“我很抱歉，我現(xiàn)在馬上去修理”

【解答】第一問(wèn)：注意思考言外之意，抓住“學(xué)會(huì)了游泳”就是說(shuō)水已經(jīng)很深了。

第二問(wèn)：要有禮貌，對(duì)自己的行為應(yīng)該向業(yè)主道歉。

故答案為：

你來(lái)得太晚了，院子里的水已經(jīng)很深了；

我很抱歉，我現(xiàn)在馬上去修理。

四.現(xiàn)代文閱讀(共2小題)

12.(2024?宛城區(qū))閱讀《匆匆》選段，完成練習(xí)。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)

兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一一洗手的時(shí)候，

日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去

的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身

上蹲過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又湄走了一日；我掩著面嘆息。但是新來(lái)的

日子的影兒又開始在嘆息里見過(guò)了。

(1)選文的作者是朱自清，這段文字緊扣“匆匆”兩個(gè)字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間的無(wú)

聲流逝和作者對(duì)這種流逝的感慨。

(2)選文中畫橫線的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法,把自己的情感融入洗手、吃飯、沉默

等一系列尋常的小事中，形象地寫出了時(shí)間在日常生活中悄然流逝。

(3)仿照畫橫線的句子，寫一寫自己對(duì)時(shí)間流逝的感觸。

(4)選文連用“跨”“飛”“溜”“閃”四個(gè)動(dòng)詞，有什么表達(dá)效果？

【解答】(1)本題考查作家及其作品。這段文字出自朱自清的散文《匆匆》。根據(jù)原文，“去的

盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移

了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！薄按掖摇?，這個(gè)詞貫穿全文，是文章的主題。

(2)本題考查修辭手法、內(nèi)容理解與概括。橫線的句子中運(yùn)用了擬人的修辭手法，如“太陽(yáng)他有

腳啊，輕輕悄悄地挪移了”，賦予時(shí)間以生命力，形象地表達(dá)時(shí)間的流逝。

(3)本題考查句子仿寫。例句運(yùn)用了擬人化的手法，賦予時(shí)間以生命力，形象地表達(dá)時(shí)間的流逝。

可仿寫作：漫步的時(shí)候，日子從腳步間溜走；看書的時(shí)候，日子從書頁(yè)間滑落；聊天的時(shí)候，日

子從話語(yǔ)中飄散；當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，一天又悄無(wú)聲息地消失了。

漫步的時(shí)候，日子從腳步間溜走：這句話模仿了原文中“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去”的結(jié)

構(gòu)，通過(guò)“漫步”這一日?；顒?dòng)，形象地表達(dá)了時(shí)間在走路的過(guò)程中悄然流逝。

看書的時(shí)候，日子從書頁(yè)間滑落：模仿了“吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去”的結(jié)構(gòu)，通過(guò)“看

書”這一活動(dòng)，表達(dá)了時(shí)間在閱讀的過(guò)程中慢慢消失。

聊天的時(shí)候，日子從話語(yǔ)中飄散：模仿了“默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”的結(jié)構(gòu)，通過(guò)“聊

天”這一互動(dòng)，表達(dá)了時(shí)間在交談的過(guò)程中不經(jīng)意地流失。

當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，一天又悄無(wú)聲息地消失了：這句話總結(jié)了前面的分句，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的快速流逝，

與原文中的“但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了”有異曲同工之妙。

(4)本題考查字詞理解與賞析。

跨：這個(gè)動(dòng)詞用來(lái)形容時(shí)間像一個(gè)活生生的生物，能夠跨過(guò)一定的距離。原文中“他便伶伶俐俐

地從我身上跨過(guò)”，形象地表達(dá)了時(shí)間在身體上快速移動(dòng)的感覺(jué)。

飛：這個(gè)動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的迅速流逝，原文中“從我腳邊飛去了”，給人一種時(shí)間像風(fēng)一樣快速

掠過(guò)的感覺(jué)。

溜：這個(gè)動(dòng)詞則強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的悄無(wú)聲息，原文中“這算又溜走了一日”，讓人感覺(jué)時(shí)間像小偷一

樣偷偷溜走。

閃：這個(gè)動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的短暫和瞬間，原文中“新的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了”，讓

人感覺(jué)時(shí)間像閃電一樣迅速閃過(guò)。

通過(guò)連用“跨”“飛”“溜”“閃”這四個(gè)動(dòng)詞，作者生動(dòng)形象地描繪了時(shí)間的迅速流逝，增強(qiáng)

了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，使讀者更深刻地感受到時(shí)間的匆忙和無(wú)情。同時(shí)，這些動(dòng)詞的使用也

增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和動(dòng)感，使讀者能夠更加直觀地體驗(yàn)到時(shí)間的流動(dòng)。

故答案為：

(1)朱自清匆匆時(shí)間的無(wú)聲流逝和作者對(duì)這種流逝的感慨；

(2)擬人洗手、吃飯、沉默時(shí)間在日常生活中悄然流逝；

(3)漫步的時(shí)候，日子從腳步間溜走；看書的時(shí)候，日子從書頁(yè)間滑落；聊天的時(shí)候，日子從話

語(yǔ)中飄散；當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，一天又悄無(wú)聲息地消失了。

(4)選文連用“跨”“飛”“溜”“閃”四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了時(shí)間的迅速流逝，增強(qiáng)了

語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，使讀者更深刻地感受到時(shí)間的匆忙和無(wú)情。

13.(2024?宛城區(qū))閱讀短文，完成練習(xí)。

擦不掉的鼓勵(lì)

①十八年前,我還是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，自認(rèn)為對(duì)畫畫獨(dú)具天賦,意識(shí)深處有一個(gè)當(dāng)畫家的夢(mèng)。

②那時(shí)候家里太窮，買不起畫筆和畫紙。于是在上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾

起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。

③有一天，一個(gè)戴著眼鏡、長(zhǎng)著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著

這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?我畫的是班主任老師-----位頭發(fā)白了大半的老人。大家笑過(guò)后，

我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙

眼，表情嚴(yán)肅而凝重地說(shuō)：“是誰(shuí)畫的？請(qǐng)站出來(lái)！”

④剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感一一一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。

⑤同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我嚇得兩腿發(fā)抖，準(zhǔn)備迎接老師更為嚴(yán)厲的責(zé)罵。但沒(méi)想到，

老師卻微笑起來(lái)：“好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫的？”同學(xué)們將所有的目光都聚向了我。半晌，

我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我?！比缓髴M愧地低下了頭。

⑥老師來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)

們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？”

⑦同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰(shuí)也不敢說(shuō)像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”

⑧“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅。

⑨“那你說(shuō)說(shuō)，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)?！?/p>

⑩這時(shí)，我抬起頭，看見了老師和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了自己的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我畫

的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”

?這時(shí)候，我看見老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼畫

像，發(fā)現(xiàn)鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，

不過(guò)，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)

最明顯的特征。我們寫作文也是同樣的道理，抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，就能又簡(jiǎn)約，又鮮明?！?/p>

說(shuō)著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬的人頭像出現(xiàn)了。

?同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚兒在水里才能遨

游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)

當(dāng)出現(xiàn)在漫畫家的著作上。畫在黑板上,往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我

得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我

的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。老師那擦不掉的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，深深地留在我的心底。

?才八年后，我終于成了一名全國(guó)小有名氣的青年畫家。畫作先是出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，

直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了畫家夢(mèng)。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

（2）細(xì)讀短文，回答問(wèn)題。

1）“誰(shuí)都有種預(yù)感-----場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”中的“暴風(fēng)雨”指老師嚴(yán)厲的責(zé)罵。

2）第⑥段中老師“來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？

（寫出兩個(gè)方面）

（3）文中第?段的畫線句運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？

（4）短文第?段的結(jié)尾有什么作用？

（5）文中班主任是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)加以概括。

【解答】（1）考查了內(nèi)容概況。根據(jù)主要人物+主要事件可知答案，文章講述了“我”上學(xué)時(shí)在

黑板上畫了老師的頭像，“我“冒犯了老師，但他并沒(méi)有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱

情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢(mèng)想。表達(dá)了作者對(duì)這位老師的能夠理解、寬容、愛護(hù)學(xué)生的美好

品質(zhì)的贊美。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。1）文章寫了“我”畫了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，

老師問(wèn)學(xué)生們是誰(shuí)畫的，沒(méi)有人作聲?！罢l(shuí)都有種預(yù)感一一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”中的“暴風(fēng)雨”

指老師嚴(yán)厲的責(zé)罵。2）解答時(shí)要閱讀全文來(lái)分析。該段寫的是老師知道是“我”畫的頭像以后，

并沒(méi)有罵“我”，而是來(lái)到“我”的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。因?yàn)椤拔摇碑?dāng)

時(shí)很怕老師罵“我”，老師這樣做的目的首先是為了消除“我”的緊張情緒；其次“我”已經(jīng)意

識(shí)到畫老師的頭像是對(duì)老師的不禮貌，但是老師通過(guò)這以動(dòng)作原諒了“我”的不禮貌；還肯定了

“我”的誠(chéng)實(shí)，因?yàn)椤拔摇庇掠诔姓J(rèn)?？梢曰卮鸪銎渲械膬牲c(diǎn)即可。

（3）考查了句子理解?！拔覀冞@位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)

出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在漫畫家的著作上”可知，三個(gè)“應(yīng)當(dāng)”運(yùn)用了排比的修辭手法，

既對(duì)“我”在黑板上畫畫提出了委婉的批評(píng)，又在巧妙地引導(dǎo)“我”，鼓勵(lì)“我”。

（4）考查了句段的作用。結(jié)合“十八年后，我終于成了一名全國(guó)小有名氣的青年畫家。畫作先是

出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，

讓我實(shí)現(xiàn)了畫家夢(mèng)?！笨芍c(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激、贊美與懷念之

情。

（5）考查了人物形象分析。根據(jù)“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？

應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在漫畫家的著作上?！笨芍蠋熓?/p>

一個(gè)循循善誘，教導(dǎo)有方的人。

故答案為：

（1）文章講述了“我”上學(xué)時(shí)在黑板上畫了老師的頭像，“我“冒犯了老師，但他并沒(méi)有因此而

責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情