一起去春游（一一對應(yīng)比多少）選材依據(jù)：在日常生活中，孩子們經(jīng)常會遇到比較多少的情況。例如，進(jìn)餐前小組長為小組分發(fā)餐具、食品；活動前請幼兒分發(fā)每人所需要的材料和工具；在“找春天”活動中，比較花瓣的多少等等，這些都是孩子們每天的生活中蘊(yùn)含著的關(guān)于對應(yīng)活動的契機(jī)?！吨改稀窋?shù)學(xué)認(rèn)知中，在感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系目標(biāo)中提出：3—4歲的幼兒要能夠通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。一一對應(yīng)是不經(jīng)計數(shù)做等量集合和比較兩組物體多少的簡便方法。在一一對應(yīng)比較中，經(jīng)常會用到重疊比較、并放比較、連線比較以及在游戲活動中比較的方法。對應(yīng)的觀念及方法是幼兒之后學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對應(yīng)的方法計數(shù)、做等量集合及集合數(shù)量比較的基礎(chǔ)。因此，選擇“一一對應(yīng)比多少”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲中感知多少，活動中學(xué)習(xí)用重疊、并放的方法比較多少，讓幼兒建立一一對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，為今后在數(shù)量、集合方面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)前分析：孩子們在生活中經(jīng)常會遇到多少不一樣的事物，對比多少有一定的前期經(jīng)驗(yàn)。對于小班現(xiàn)階段的幼兒來說，大部分孩子都可以進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)量的點(diǎn)數(shù)，部分孩子也可以進(jìn)行10以內(nèi)，所以在活動中設(shè)計的物體數(shù)量為6以內(nèi)。另外，小班的孩子以具體形象思維為主，所以在活動的設(shè)計上先呈現(xiàn)出真實(shí)的物體，再過渡到實(shí)物卡片?；顒幽繕?biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用重疊、并放兩種方法一一對應(yīng)，比較兩組物體數(shù)量的多少。2.能用語言“XX多、XX少或XX和XX一樣多”表達(dá)物體數(shù)量的多少關(guān)系。3.樂于參加“比多少”的游戲，體驗(yàn)比較的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：音樂、紙盤和彩泥制作的蛋糕、蘋果、橘子各一盤、操作材料、PPT等活動過程：一、游戲感知：去郊游（初步感知一一對應(yīng)比多少）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天天氣特別好，我們一起玩一個去春游的游戲吧！請小朋友跟我一起坐公交車嘍?。úシ乓魳罚┱埿∨笥褌円蝗苏乙粋€椅子坐下來（小朋友比椅子多一個）師：小乘客們都做好了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（有一個小朋友沒有座椅）那是小乘客多還是座椅多呢？（小乘客多）多幾個？（多1個）師：那我們給這位小乘客再搬一把小椅子，現(xiàn)在呢？小乘客和座椅誰多誰少？（一樣多?。煟汉?，請小乘客們做好啦！我們一起出發(fā)啦?。úシ乓魳罚┒⒓w學(xué)習(xí)：一起來野餐（學(xué)習(xí)運(yùn)用重疊、并放的方法比多少）師：目的地到了！哇！這里有一片綠油油的草地！老師也準(zhǔn)備了一些食物，我們來看看都有什么？（蛋糕、蘋果、橘子）1.分蛋糕，學(xué)習(xí)運(yùn)用重疊的方法比多少。師：那我們來看看，這里的盤子和蛋糕，哪個多？哪個少呢？怎么比較出來呢？誰來試一試？出示實(shí)物9個盤子、8個蛋糕，請一位小朋友到前面來比一比。師：小朋友用了什么辦法？盤子多還是蛋糕多？多幾個？（預(yù)設(shè)情況：1.孩子通過數(shù)的方式來比較。鼓勵：數(shù)數(shù)是一種很好的比較多少的辦法。追問：那你比較出誰多誰少了嗎？那怎么辦呢？還有沒有什么好的辦法嗎？2.把蛋糕放在盤子里。鼓勵：這是一種不用數(shù)數(shù)就能比較出來的辦法哦！問：你來說一說你是怎么比較的？是盤子多還是蛋糕多？為什么是盤子多？多幾個？）小結(jié)：我們把盤子擺成一排，一個蛋糕放在一個盤子里，一個蛋糕放在一個盤子里，把它們摞起來，這樣重疊的比較出了盤子多，因?yàn)檫@個盤子里沒有蛋糕，多1個。2.比較水果的多少，學(xué)習(xí)運(yùn)用并放的方法比較多少。師：我們再來看看這兩盤水果，它們哪個多？哪個少呢？請小朋友來比一比。出示實(shí)物，一盤橘子（9個），一盤蘋果（8個），請一個小朋友到前面用自己的方法來比較。然后再引導(dǎo)孩子用并放的方法來比較（將橘子擺成一排，蘋果擺成一排放在橘子的下面）。師：小朋友用了什么辦法？蘋果多還是橘子多？多幾個？（預(yù)設(shè)情況：1.數(shù)的方法來比較。追問：那你比較出誰多誰少了嗎？那怎么辦呢？還有沒有什么好的辦法嗎？有沒有不用數(shù)數(shù)就能比較出的方法嗎？2.拿出來擺，擺的比較亂。鼓勵：這位小朋友的方法不太一樣哦！追問：你比較出誰多誰少了嗎？那怎么辦呢？怎么擺才能看出來呢？3.能夠按照并放的方法排出。鼓勵：這位小朋友不用數(shù)數(shù)的方法就比較出了哦！追問：你來說一說你是怎么比較的？是蘋果多還是橘子多？為什么是橘子多？多了幾個？小結(jié)：我們先把蘋果擺成一排，然后再把橘子一個對一個、一個對一個地并排放在蘋果的旁邊，比較出了橘子多，因?yàn)橛幸粋€橘子沒有蘋果和它在一起，多1個?？偨Y(jié)：剛剛，小朋友們學(xué)習(xí)了兩種方法來比較多少。一種是像蛋糕放在盤子里一樣，把它們重疊在一起比較的；一種是像蘋果和橘子一樣，把它們并排放在一起比較的?？磥恚覀儾挥脭?shù)數(shù)也能比較多少哦！三、操作練習(xí)：花園里賞花（鞏固運(yùn)用重疊、并放的方法比多少）師：春天里還有很多小花都開放了，老師采來了許多五顏六色的花朵，也想請小朋友用我們剛剛學(xué)習(xí)的兩種方法來比一比哪個顏色多，哪個顏色少。小朋友說一說，你想用哪種方法來比較呢？請幾位小朋友說一說自己想用什么辦法？要求：1.小朋友要在自己的墊板上進(jìn)行比較。2.比較過后，可以和你旁邊的小朋友說一說。3.音樂響起，把小花放到盤子里，回到自己的位置上。四、評價總結(jié)：拍照將幼兒的操作呈現(xiàn)在電腦上，請幼兒說一說自己是怎么比較的？有沒有什么問題？