部編版三年級上小學(xué)語文教案：《花

的學(xué)?！?/p>

部編版三年級上小學(xué)語文教案：《花的學(xué)?！贰钙?/p>

一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課生字，正魂認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會寫“荒、舞、夠、臂”

等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有感情地朗讀課文。

2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

3、會用擬人的手法描寫身邊的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？

你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈?duì)枺《戎脑娙?。（課文后面有資料

袋，生可自主枳累）今天我們就來學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩歌一《花的學(xué)?！?。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片

1、讀準(zhǔn)下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2、交流、識記生字。

師出示田字格，引生.認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

A、加偏旁記憶的字：由一笛青一猜

B、換偏旁記憶的字：湯一揚(yáng)汪一狂劈一臂

C、注意這些字的結(jié)構(gòu)：

“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；

“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。

3、讀讀寫寫下列詞語c

潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤.

荒野：寬廣平坦的地方

簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩是按

什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每一部分詩的內(nèi)容。

第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二部分（3-5段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分（6段）：想象花孩了?們在雨中穿著各色的衣裳，沖門H來。

第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚(yáng)起了雙

臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀課文。

2、指名學(xué)生用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反更吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

（a）句：潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?

(b)句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、

狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第三至第五段,

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功

課”？

b、你是怎么理解“雨一來，它們便放假了"？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

請你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們”“蝴蝶一來，他們”

清風(fēng)一吹，他們

蝴蝶一來，他們

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

A、教師范讀。

B、小組內(nèi)交流下列問題。

a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？

b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

c、“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話

的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

［）、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第七至九段。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅瞄，先在組內(nèi)交流，然

后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

2花的學(xué)校

花孩子

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂

真可愛

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二」

《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的修辭手法，展開了

豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四

節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果：

這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世

界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加

之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地

面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角音晃冒出來的零星小花是犯錯誤被

罰站的小孩兒。大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急

切地生長是因?yàn)橐狪可家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活

潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花

孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)

生的問題意識。

二、成功之處：

1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動近程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用

多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)

造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的

表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會發(fā)生

哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不

能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與

感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)

中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2、鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。一個人被肯定，受到別人的欣賞，

其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些

學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚(yáng)、鼓勵或婉言的

引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、衣情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就

會以愉快的心情主動地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

三、不足之處：

課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

四、改進(jìn)措施：

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體

驗(yàn)，結(jié)合自己對課文內(nèi)容憑理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動與練習(xí)

中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會花兒們的天真爛漫、活潑

可愛、積極向上。

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三」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正

確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描寫的ir面，體會詩歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會課文賦予童真童趣的語言。

【教學(xué)過程】

一、傾聽錄音，走進(jìn)文本

1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩人、哲學(xué)家，并獲得亞洲第一位諾

貝爾文學(xué)獎的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑娨灰弧痘ǖ膶W(xué)?！?。

2.請同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

3.好詩不厭百回讀，每讀一次都會有新的感悟，請同學(xué)們自由朗讀課文，找出

最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！

（自讀提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾遍，有

問題可以隨時與老師交流。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.先來看看你們的字詞是否通過課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢？

出示五個會認(rèn)字的詞語：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

生：我想來讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

我還想告訴大家：這里面“假"（jid）是多音字，還讀真假的（jid）“衣

袋”是輕聲音，讀音為（shang）

2.嘗試讀本課要求會寫的生字詞：

生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜

想、揚(yáng)起、雙臂

3.一同來看看其中比較復(fù)雜的字一一“舞”，這是舞字的字理演變過程（展示

課件）：

甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂曲，

有節(jié)奏地踢踏跳躍。

書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。（播放書寫指導(dǎo)）

4.再來認(rèn)識一個難寫的字：罰這個字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過

探究字理來識記字形，了解字義：

上面的四：就像一張反，表示逮捕，抓??；言字旁：表示審訊；利刀旁：表示

用刑懲治處罰。這個字在書寫時注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結(jié)構(gòu)而

不是左右結(jié)構(gòu)（播放書寫指導(dǎo)）我們按下暫停鍵，在寫字本上練寫兩遍。

三、再讀課文，想象畫面

輕輕閉上眼睛，再來用心聆聽，仿佛眼前看到了什么？（音頻朗讀示范

1:54）

生：我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。

生：我看到了陣雨落下時花兒在綠草上跳舞、狂歡。

生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學(xué)校上學(xué)，認(rèn)真做功課，如果來了紅

暴，還可以放假休息！

生：老師我還想說：我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。

生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對著媽媽揚(yáng)起雙臂，似乎要抱一

抱！

四、布置作業(yè)，鞏固方法

1.在寫字本上認(rèn)真完成會寫生字的書寫，一個字一行，并組一個詞語;

2.一邊讀文一邊想象畫面，可以用筆描畫下來或用文字記錄下來!

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四」

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝

杈的前后交叉變化。

2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線

結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

3.通寫生培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學(xué)的觀察力，感受力和

動手能力。

教學(xué)實(shí)施

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作

品O

2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫工具資料。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

引導(dǎo)考慮，是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美，

發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請同學(xué)觀察，植物

的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？

得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。

2.發(fā)展階段

任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教

師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的紀(jì)?構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形

的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。

有的時子還垂下來。等同學(xué)心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與

盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形

態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

三、教學(xué)拓展

1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

2.啟發(fā)深長用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花

卉，美化教室。

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五」

1.品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

重點(diǎn)

想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點(diǎn)

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀本課生字。

2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

（1）教師范讀第1、2自然段。

（2）學(xué)生交流匯報優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

（3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

①濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會：哪個詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤）

B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)

賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。）

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A.理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B.你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什

么？

D.“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景

嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的

興奮、喜悅和無拘無束的自由。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個自然段。

（2）讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功

課”？

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）教師范讀。

（2）合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

出示花兒的情景，請學(xué)生仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們

蝴蝶一來，他們

太陽一照，他們

夜晚降臨，他們

②“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場嵬。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

（3）教師指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)生自由朗讀。

5.學(xué)習(xí)第7?9自然段。

（1）學(xué)生齊聲朗讀。

（2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出

花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了

什么？

（3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

（4）師小結(jié)。

三、總結(jié)

1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的