第六單元多彩童年

童年是一段五彩繽紛的時(shí)光。那“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”的活潑可愛(ài)，

那“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的純真機(jī)靈，那“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)

種瓜”的天真無(wú)邪，都是我們童年的華彩。童年是花園中最鮮艷的一朵花，是寶

庫(kù)中最璀璨的一顆明珠。童年帶給我們歡樂(lè)，給我們的靈魂注入真、善、美，讓

我們更好地茁壯成長(zhǎng)。

走進(jìn)本單元，我們將感受到：在溪邊垂釣、在江中游泳、在林中嬉鬧的童年

生活的快樂(lè)；“剃頭大師”為表弟剃頭的有趣；在陰雨天，冰心吹著肥皂泡，那

輕清脆麗的小圓球帶給她快樂(lè)、驕傲和希望；為了和朋友的約定，宋慶齡放棄去

伯伯家看鴿子，等待朋友的到來(lái)的誠(chéng)信。學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解

難懂的句子：學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)身邊的人，并寫(xiě)出其特點(diǎn)。

本單元圍繞“多彩童年”這一主題，編排了《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》

《肥皂泡》《我不能失信》4篇課文，從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活,

展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的

句子”，通過(guò)精讀課文學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、理解文章的主要內(nèi)容等

方法來(lái)理解難懂的句子，提升自己的認(rèn)識(shí)。

令｝:莪材力析:

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

1.認(rèn)識(shí)30個(gè)

本文以詩(shī)歌的形式，

童年的生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多

呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的2課時(shí)

水墨畫(huà)音字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)

多姿多彩、自由自在。

課字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)詞

文語(yǔ)。

本文記敘“我”給表

2.朗讀課文；

剃頭大師弟剃頭的趣事，折射出童2課時(shí)

背誦《溪邊》。

年生活的純真與有趣。

3.默讀課文；

能運(yùn)用多種方法

本文寫(xiě)“我”童年時(shí)

理解是懂的句子；

代吹肥皂泡的經(jīng)歷，寫(xiě)出

肥皂泡能理解課文的主2課時(shí)

了兒童豐富的想象和美

要內(nèi)容。

好的憧憬。

4.能體會(huì)文

章豐富的想象，說(shuō)

出肥皂泡還有哪

本文講述了宋慶齡

些美麗的去處。

小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事，

我不能失信5.能說(shuō)出課1課時(shí)

贊美了她誠(chéng)實(shí)守信的可

文以“剃頭大

貴品質(zhì)。

師”作為題目的

好處。

1.寫(xiě)一個(gè)人，

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一件

嘗試寫(xiě)出他的特

事或人物的一系列行為

習(xí)身邊那些有點(diǎn)。

來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能2課時(shí)

作特點(diǎn)的人2.能給習(xí)作

夠給文章擬定一個(gè)恰當(dāng)

取一個(gè)表現(xiàn)人物

的題目。

特點(diǎn)的題目。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單1能.結(jié)合自

元課文，結(jié)合閱讀體驗(yàn)，己的閱讀體驗(yàn)，總

交流平臺(tái)

通過(guò)交流、討論、明確理結(jié)理解難懂的句

解難懂句子的方法；編排子的方法。

語(yǔ)了8個(gè)與海島、港口有關(guān)2.學(xué)習(xí)一些

文的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)與海島、港口有關(guān)

識(shí)字加油站2課時(shí)

園面，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)“旭、的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)

地嶼，，等6個(gè)生字；安排了生字，并能根據(jù)詞

兩個(gè)內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)想象畫(huà)面。

發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的現(xiàn)3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)

詞句段運(yùn)用

象；二是仿照例子，練習(xí)一詞多義的語(yǔ)言

圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)；積累現(xiàn)象。

以“改過(guò)”為主題的名4.能仿照例

言。子，圍繞一個(gè)意思

寫(xiě)一段話。

日積月累

5.朗讀和背

誦4句關(guān)于“改

過(guò)”的名言。

18童年的水墨畫(huà)

本文是一組兒童詩(shī)，由詩(shī)人張繼樓的《溪邊》《江上》《林中》三首

小詩(shī)組成，以跳躍的康頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童的典型生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童生

活的豐富多彩以及無(wú)窮趣味。

《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。詩(shī)歌先描繪平靜的

溪水把人影染“綠”，再寫(xiě)水面釣竿上立著一只“紅”蜻蜓，這一“綠”

一“紅”，既是和諧唯美的相互映襯，又是恰到好處的點(diǎn)綴，使畫(huà)面充滿

了色彩美感；接下來(lái)，描繪了靜靜的溪水映著柳樹(shù)、釣魚(yú)孩子的倒影、釣

魚(yú)竿、紅蜻蜓，空氣都仿佛停止了流動(dòng)，直到魚(yú)兒上鉤的一剎那，溪水動(dòng)

文了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，畫(huà)面頓時(shí)變得生機(jī)盎然。這一靜一動(dòng)的結(jié)合，

本是本詩(shī)的微妙高明之處?！督稀访枘×艘蝗核l(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)場(chǎng)

分

析面。一群戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，像鴨群一樣鉆入水中，接下來(lái)“一陣

水花”與“兩排銀牙”，將童年的爛漫快樂(lè)渲染得淋漓盡致，鮮活的畫(huà)面

仿佛定格在我們的腦每之中。《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采鹿菇

的歡樂(lè)情形。詩(shī)的第二句將小庭菇鉆出泥土頂著菌蓋想象成頭戴一頂斗笠，

第三句又將孩子們的斗笠想象成雨后的蘑菇。兩句詩(shī)將“小蘑菇”與“斗

笠”互為比喻，妙趣橫生，讓整個(gè)畫(huà)面充滿生命靈動(dòng)的美感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，

注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)感情，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”本課教學(xué)的重

點(diǎn)就在于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌這種體裁，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，

感悟詩(shī)情、體驗(yàn)詩(shī)境，領(lǐng)悟寥寥幾句詩(shī)歌表現(xiàn)出的濃郁的童年趣味。

1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“墨、染”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“水墨

教

學(xué)畫(huà)、垂柳”等13個(gè)詞語(yǔ)。

目2.能有感情地朗讀課文；能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪

標(biāo)邊》。

3.能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。

教教課

詩(shī)

，感悟

意思

句的

解詩(shī)

1.理

2

斷

悟判

、體

想象

學(xué)學(xué)通過(guò)時(shí)

。

情感

達(dá)的

重歌表難安

課

理

完整

從而

意思，

詩(shī)句的

達(dá)方

的表

特有

詩(shī)歌

體會(huì)

點(diǎn)2.點(diǎn)排

意。

解詩(shī)

時(shí)

”。

詩(shī)“境

、悟

“情”

感詩(shī)

式，

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墨畫(huà)

寫(xiě)“水

，會(huì)

個(gè)字

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染”

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寫(xiě)“

字，會(huì)

6個(gè)

染”等

“墨、

認(rèn)識(shí)

1.

。

詞語(yǔ)

3個(gè)

”等1

垂柳

。

課文

朗讀

利地

、流

.正確

2

。

畫(huà)面

摹的

所描

詩(shī)歌

體會(huì)

，初步

意義

詩(shī)句

重點(diǎn)

,理解

感悟

誦讀

句的

對(duì)詩(shī)

.通過(guò)

3

》。

《溪邊

背誦

》，

溪邊

習(xí)《

.學(xué)

4

喉

殺杷

面。

的面

表現(xiàn)

首詩(shī)

握整

思，把

的意

詩(shī)句

理解

學(xué)生

引導(dǎo)

1.

。

詞句

懂的

中難

解文

，理

交流

合作

2.