22讀不完的大書(shū)（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“僅、麻”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、蝦”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，能說(shuō)出從課文中感受到的

大自然的樂(lè)趣，并能找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己在生活中感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。（教

學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“僅、麻”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、蝦”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I結(jié)合生活，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？你們都讀過(guò)哪些書(shū)？哪本書(shū)讓你們覺(jué)得很

有趣？朱維之爺爺向大家推薦了“一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)”。這是一部什么樣的

書(shū)呢？就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。（板書(shū)課題：讀不完的大書(shū)）

范寫(xiě)、教學(xué)“讀”的書(shū)寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)右部上橫短，橫鉤不宜太長(zhǎng)。

2.課件出示朱維之的相關(guān)資料，介紹作者。

II初讀課文，解決生字

1.自由朗讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）想一想：“讀不完的大書(shū)”是什么？“大書(shū)”有哪些內(nèi)容？為什么讀不

完？

2.檢查初讀情況。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)字組詞，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流認(rèn)讀時(shí)需要注意的地方。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“盤旋”的意思，并小結(jié)：指環(huán)繞著

飛或走。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

寸：出示“寸”字的演化過(guò)程圖，解讀并演示“一寸”的距離。

副：認(rèn)識(shí)和它樣子相近的字嗎？（富、幅、福）

照樣子，填一填：一副笑臉一副手套一副眼鏡

佩：它有“古代衣帶上佩帶的玉飾”和“佩服、心悅誠(chéng)服”等意思。認(rèn)讀積

累“佩服、敬佩、玉佩、佩戴”等詞。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)字“四步法”，學(xué)生自主學(xué)寫(xiě)字。

四步法：①一步看字形；②二步說(shuō)筆順；③三步動(dòng)筆寫(xiě)；④四步對(duì)字帖。

學(xué)生按“四步法”學(xué)寫(xiě)“冊(cè)二教師巡視，指導(dǎo)改進(jìn)。

（1）教學(xué)寫(xiě)“冊(cè)”：獨(dú)體字；強(qiáng)調(diào)最后一筆是長(zhǎng)橫，橫穿整個(gè)字；教師范寫(xiě)；

對(duì)照字帖，看看每一筆是不是寫(xiě)在田字格相應(yīng)的位置上。

（2）學(xué)生分別書(shū)寫(xiě)其他會(huì)寫(xiě)字。

m再讀課文，整體感知

1.再讀課文，交流初讀問(wèn)題。

a）課件出示初讀問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生交流：“讀不完的大書(shū)”是什么？“大書(shū)”

有哪些內(nèi)容？為什么讀不完？

（2）學(xué)生根據(jù)第1、6自然段的內(nèi)容回答問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課文第I、6自然段。

預(yù)設(shè)1:“讀不完的大書(shū)”就是大自然.因?yàn)槔锩嬗袩o(wú)窮的奧秘、無(wú)盡的樂(lè)

趣，所以讀不完。

預(yù)設(shè)2:“讀不完的大書(shū)”里有很多好玩的東西，有浮云飛鳥(niǎo)、蝦蟹游魚(yú)、

走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木等，就是文中說(shuō)的“世界萬(wàn)物”。

2.梳理文章脈絡(luò)。

第1自然段寫(xiě)“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”，第2~5自然段

具體描寫(xiě)了動(dòng)物、植物來(lái)表現(xiàn)大自然的樂(lè)趣，最后一段寫(xiě)了大自然是“讀不完的

大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣”。

3.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們讀通了課文，解決了生字問(wèn)題，梳理了文章脈絡(luò)。

另外，我們也感受到了大自然的生動(dòng)有趣。(板書(shū)：奧秘、樂(lè)趣)

4.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

5.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣。

2.能找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己在生活中感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.回顧交流：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《讀不完的大書(shū)》，知道了這本“大

書(shū)”就是大自然。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了課文后，對(duì)大自然有什么印象？

2.過(guò)渡：本節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者是如何具體描寫(xiě)大自然的

吧。

n品讀賞析，感受動(dòng)物的“好玩”

L品讀笫2自然段，感受動(dòng)物的“好玩說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物帶給你什么感受。

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

(1)小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

①指導(dǎo)讀好“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞，讀出“愉悅”的感受。

②指導(dǎo)“麻”的書(shū)寫(xiě)：“廣”要寫(xiě)得大，將“林”包住，首筆點(diǎn)在豎中線的

上端。

(2)老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

①想象：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，猛撲而下，這一連串的動(dòng)作呈現(xiàn)了怎

樣的畫(huà)面？帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

②請(qǐng)學(xué)生一邊做手勢(shì)演一演，一邊有感情地讀一讀，要讀出老鷹雄健勇猛的

氣勢(shì)。

（3）螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬

佩。

①課件出示螞蟻搬家圖片，想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么？帶給你怎樣的感

受？

②指導(dǎo)朗讀：要讀出敬佩的語(yǔ)氣。

3.小結(jié)；這三句話都是前面寫(xiě)動(dòng)物的狀態(tài)，后面寫(xiě)帶給人的感受，這樣寫(xiě)更

能讓我們體會(huì)作者對(duì)它們的感情。這些動(dòng)物真“好玩”，這樣的大自然真“好玩”!

4.拓展仿說(shuō)。

（I）課件出示動(dòng)物圖片并引導(dǎo)：大自然中還有很多“好玩”的動(dòng)物，它們

在干什么？又帶給我們?cè)鯓拥母惺?？?qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際仿說(shuō)。

（3）小結(jié)：不同的動(dòng)物帶給我們不同的感受，不同的感受中有不同的樂(lè)趣,

難怪作者說(shuō)大自然是一部“讀不完的大書(shū)”。（板書(shū)：動(dòng)物：麻雀、老鷹、螞蟻）

【設(shè)計(jì)意圖】第2自然段中每句話都是先寫(xiě)動(dòng)物的狀態(tài)，再寫(xiě)帶給人的感受。

先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面等方式感受不同的感情，再聯(lián)系生活實(shí)際仿說(shuō)，讓學(xué)生

感受語(yǔ)言的生動(dòng)，積累典型的語(yǔ)言范例，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

m研讀交流，感受花草的“好玩”

1.品讀第3自然段，感受花草的“好玩”。說(shuō)一說(shuō)它們“好玩”在哪里。

2.教師根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)品讀相關(guān)句子。

（1）植物的開(kāi)花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

①“暑寒榮枯”是什么意思？看著這個(gè)詞，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)

面？

②學(xué)生交流。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)想象，即使在天寒地凍、萬(wàn)物凋敝的冬

天，有人想到枯草頂著一頂頂“白帽子”的樂(lè)趣，有人想到“野火燒不盡，春風(fēng)

吹又生”蘊(yùn)含的生機(jī)。是呀，暑寒榮枯，各有各的美好，各有各的趣味。

（2）花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。

草的葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

①課件出示各種花草圖片，指名學(xué)生仿照“有……有……”的句式說(shuō)話。(板

書(shū)：花草：顏色、形狀)

②教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：花草的世界就是那么豐富，說(shuō)也說(shuō)不完。

③教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.小結(jié)：大自然中的花草姿態(tài)萬(wàn)千，暑寒榮枯，真是各有奧秘和樂(lè)趣，難怪

說(shuō)一一大自然是一部“讀不完的大書(shū)”。

【設(shè)計(jì)意圖】這段話語(yǔ)言雖簡(jiǎn)練淺白，但內(nèi)涵雜富。本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞“暑

寒榮枯”和“有……有……”的句式，放手讓學(xué)生想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，

又讓學(xué)生在想象中感受到了大自然的“好玩”。

IV品讀分享，感受樹(shù)木的“好玩”

1.品讀第4自然段，感受果樹(shù)的“好玩”。你覺(jué)得果樹(shù)“好玩”在哪里？

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住了三個(gè)“不同”來(lái)感受。提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)這些果

樹(shù)的變化嗎？

課件出示梨樹(shù)、桃樹(shù)等開(kāi)花、結(jié)果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受這些果樹(shù)帶給我們

的感受。

(2)引導(dǎo)想象說(shuō)話：不同季節(jié)里，在果樹(shù)下，你分別會(huì)做些什么呢？

(3)有感情地朗讀第4自然段。

2.品讀第5自然段，感受竹子和棕桐的“好玩”。作者最喜歡的是竹子和棕

桐，它們帶給我們什么樣的感受？

(1)竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。

微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

①學(xué)生交流竹子帶給人的感受。

②播放風(fēng)吹竹葉的聲音，引導(dǎo)想象說(shuō)話：你們聽(tīng)，竹葉聲像“溫柔的細(xì)語(yǔ)”,

竹子在對(duì)作者說(shuō)些什么？

③小結(jié)：帶著沉思和遐想，竹子成了作者的伙伴，與作者一起長(zhǎng)大，沙沙的

竹葉聲仿佛在訴說(shuō)著什么，多好玩啊！

(2)池塘邊的棕稠柄高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫

俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又

是另一種境界。

①學(xué)生交流棕桐樹(shù)帶給自己的感受。

②引導(dǎo)想象說(shuō)話：棕梅樹(shù)倒映在水中，別有一番趣味。大家想一想，小魚(yú)在

倒影間會(huì)玩些什么？又會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言，把我們帶入童話般的情境，小魚(yú)

在樹(shù)影間游玩，它們捉迷藏、跳舞，還對(duì)棕柳樹(shù)打招呼呢，多么悠閑自在！

3.小結(jié)：你們看，作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)大自然中的事物，“沙

沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)”，葉子似大蒲扇的棕桐樹(shù)則是一副超凡脫俗的樣

子，自然萬(wàn)物仿佛有了靈性，都成了作者的伙伴，多好玩?。?板書(shū)：樹(shù)：果樹(shù)、

竹林、棕桐樹(shù))

V交流語(yǔ)言，體會(huì)樂(lè)趣

1.讀下面的句子，再找出類似的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

課件出示課后習(xí)題第二題的句子。

(I)引導(dǎo)：課文中像這樣把感受融入描寫(xiě)的句子特別多，有的先寫(xiě)事物的

狀態(tài)，再寫(xiě)明感受；有的運(yùn)用修辭手法，讓我們感覺(jué)到大自然奇妙無(wú)比、好玩有

趣……我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)吧。

(2)有感情地朗讀。

(3)你能再?gòu)奈闹姓页鲞@樣的句子嗎？與同桌一起找一找，互相說(shuō)說(shuō)感受。

(4)指名交流。

2.交流并寫(xiě)出從大自然這本“讀不完的大書(shū)”中讀到的內(nèi)容。(課后第三題)

(1)課件出示大自然的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：你看，這就是

我們豐富多彩的大自然，讓我們帶著回憶，帶著想象，來(lái)到這本“讀不完的大書(shū)”

中吧！你想寫(xiě)哪些事物？它們的狀態(tài)是怎樣的？帶給你怎樣的感受？

(2)學(xué)生交流。

(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)。提示：可以仿照課文的寫(xiě)法，也可以用上本課或平時(shí)積

累的生動(dòng)的詞句，使你筆下的“大書(shū)”內(nèi)容更豐富。

(4)交流評(píng)價(jià)；你的小伙伴在大自然中讀到了哪些內(nèi)容？好玩嗎？怎樣修

改更好？

(5)引導(dǎo)學(xué)生修改。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分由讀到寫(xiě)的設(shè)計(jì)，一是可以讓學(xué)生回顧與體會(huì)課文較為

典型的生動(dòng)語(yǔ)言：二是可以讓學(xué)生在寫(xiě)中靈活運(yùn)用積累的語(yǔ)言；三是可以讓學(xué)生

在寫(xiě)中聯(lián)系生活，體會(huì)更多大自然的樂(lè)趣。

3.課堂小結(jié)：這篇課文以兒童的視角描寫(xiě)了大自然中繽紛多彩的事物，并融

入豐富的想象，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我們積累了生動(dòng)的語(yǔ)句，感受到了大自然的有趣。

（板書(shū)：喜愛(ài)之情）

4.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。

5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物：麻雀、老鷹、螞蟻、

讀不完的大書(shū)花草：顏色、形狀｝喜愛(ài)之情

奧秘、樂(lè)趣

樹(shù)：果樹(shù)、竹林、棕植樹(shù)＞

教學(xué)反思

成功之處：在教學(xué)過(guò)程中，從初讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，到精讀課文，

感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自主探索，不僅使學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生興

趣，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探究文章的能力。

不足之處：由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦能力

的環(huán)節(jié)，完成得不夠到位。

22讀不完的大書(shū)

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“麻、旋”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大自然

的樂(lè)趣。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“麻、旋”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書(shū)》，看老師寫(xiě)課文題

目.

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字的下半部分“頭”

字的橫畫(huà)要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫(xiě)得舒展。

3.讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。讀了課文題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？

預(yù)設(shè)：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？有什么書(shū)是讀不完的呢？這本大書(shū)是什么

樣的，里面寫(xiě)了些什么？

4.引導(dǎo)讀題：這是一在什么樣的書(shū)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這

些疑問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課

文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由讀文。引導(dǎo)：詩(shī)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一

想：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？

2.檢查生字詞語(yǔ)。課件出示生字詞語(yǔ)。

課件出示

球雀盤鹿敬颯千攀百冬春筍幾寸一聊秋高

氣爽

(1)指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“姿、筍、寸”都是平舌音，“爽”是

翹舌音。

(2)讀詞卡“麻雀

①引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？

預(yù)設(shè)：

加一加：廣+林

猜謎語(yǔ)：廣州城內(nèi)林子多。

②用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻、麻繩、麻布、麻袋、麻醉、麻藥、

麻煩。

③指導(dǎo)寫(xiě)“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫(xiě)大些，第三筆撇要

舒展，包住“林”。

(3)讀詞卡“春筍”。

①課件出示“筍”的字源演變圖。解說(shuō)：“筍”的古文字上面的形狀像竹葉,

表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速。

課件出示

的(小篆］向一書(shū)J界,楷書(shū)

②指名讀句子。出示：竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得

和我一樣高了。

(4)讀詞卡“幾寸”,

①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來(lái)和老師一起比一比。

②猜一猜：這是什么字？課件出示“寸”的古文字。

課件出示

3

點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位

置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺(jué)。

③指導(dǎo)寫(xiě)“寸”：“寸”的字形偏長(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫(xiě)在橫畫(huà)上偏右

的位置，點(diǎn)靠里、靠上。

（5）讀詞卡“一副”。

①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、福一一副）

②指名填空：一副（）（課件出示短語(yǔ)，學(xué)生齊讀）

課件出示

一副樣子一副面孔一副笑臉一副對(duì)聯(lián)一副手套一副眼鏡

3.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生思考：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？用波浪線

畫(huà)出相關(guān)句子。

（1）指名交流。課件出示課文最后一個(gè)自然段。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧

秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

（2）全班齊讀。教師板書(shū)：看不完讀不完

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字

的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教師配樂(lè)朗讀

全文，給學(xué)生奠定良好的語(yǔ)感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大

書(shū)”的意思。

板塊三朗讀課文，感知“好玩”

1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫(huà)冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)里有哪些好玩的東西

呢？請(qǐng)自由朗讀第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。

2.學(xué)生自由朗讀第1自然段。

3.學(xué)生交流。課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。

課件出示

高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，水里的蝦蟹游魚(yú)，地上的走獸

昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木……

（1）提問(wèn)：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？

（2）指名交流，齊讀詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

課件出示

浮云飛鳥(niǎo)蝦蟹游魚(yú)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木

（3）理解省略號(hào)。弓導(dǎo)：讀不完的大書(shū)里只有這些好玩的東西嗎？你是從

哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書(shū)：世界

萬(wàn)物）

4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。

5.引讀最后一個(gè)自然段。

（O教師引導(dǎo)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一

部讀不完的大書(shū)呀！

（2）課件出示句子，學(xué)生接讀。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧

秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

［設(shè)計(jì)意圖】抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)

鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的

朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.齊讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)中的會(huì)寫(xiě)字標(biāo)顏色）

課件出示

讀書(shū)麻雀螞蟻長(zhǎng)短栽種梨樹(shù)幾寸溫柔

畫(huà)冊(cè)

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）自主觀察字形。出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容

易寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫(xiě)，

（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

①出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

點(diǎn)撥：下面的木字底要寫(xiě)得稍寬，撇和捺要舒展，托住上面的部分，讓字站

穩(wěn)。

②指導(dǎo)寫(xiě)“冊(cè)”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫(xiě)得稍長(zhǎng)，像一根線，把左

右兩個(gè)部件串起來(lái)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在隨文識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫(xiě)字。從字

形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字教學(xué)

效率。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣。

2.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)。

課件出示

浮玄￡鳥(niǎo)蝦蟹游魚(yú)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木高空盤旋

千姿仃態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽

2.引讀課文。

（1）齊讀第1自然段。

（2）齊讀第6自然段。

3.過(guò)渡：這節(jié)課我們維續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書(shū)，去感受大自然無(wú)窮的奧秘

和無(wú)盡的樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀詞語(yǔ)，既能復(fù)習(xí)鞏固生字，乂能積累本課獨(dú)特的語(yǔ)言；引

讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。

板塊二朗讀課文，品味語(yǔ)言

1.自讀課文。

（1）引導(dǎo)：“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。”課文哪些段落

對(duì)此進(jìn)行了具體描寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：第2?5自然段。

（2）默讀課文。思考：每個(gè)自然段具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)

聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（板書(shū)：飛鳥(niǎo)

昆蟲(chóng)花草樹(shù)木）

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)飛鳥(niǎo)的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：第2自然段寫(xiě)了哪些好玩的飛鳥(niǎo)？在作者的筆下它們是什么樣

的呢？

（2）指名讀。課件出示句子。

課件出示

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突

然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：麻雀一一嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂(lè)）

老鷹一一高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）

（4）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）

誰(shuí)來(lái)演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？

（5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛.

（指名讀，師生評(píng)價(jià)）

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)段.

（1）引導(dǎo)：作者寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)？是怎么寫(xiě)的？（指名讀）課件出示句子。

課件出示

螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（2）提問(wèn)：文中寫(xiě)到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對(duì)壘）

（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？“井然有序”是什么意思？

（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫(huà)面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，

有序地搬運(yùn)貨物）

（5）提問(wèn)：“兩軍布?jí)尽笔鞘裁匆馑迹磕銈円?jiàn)過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形

嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）

（6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠

貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀這句話。（指名讀一一齊讀）

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)花草樹(shù)木的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)是如此好玩，那花草樹(shù)木又是怎樣有趣呢？課件出

示自學(xué)提示。

課件出示

自由讀課文，思考:這一部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵句子。

花草樹(shù)木是怎樣有趣？用橫線畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子。

（2）根據(jù)學(xué)生的交流，品讀相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)一：品讀中心句，

課件出示

植物的開(kāi)花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

①提問(wèn)：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯）

②點(diǎn)撥：植物的開(kāi)花、結(jié)籽，有著一一（不同的趣味）；花草樹(shù)木的一榮一

枯，有著----（不同的趣味）。

③齊讀句子。

預(yù)設(shè)二：品讀寫(xiě)花草的句子。課件出示寫(xiě)花草的句子。

課件出示

花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的

葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

①指名朗讀。

②提問(wèn)：作者是從哪些方面寫(xiě)花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)

詞語(yǔ)概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)）

③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫(xiě)草的有趣的？是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（形態(tài)各不相

同）

④教師引讀：花兒顏色有一一（學(xué)生接讀），形狀有一一（學(xué)生接讀），草的

葉子各不相同一一（學(xué)生接讀）。

⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫(xiě)花的句子；男生讀寫(xiě)草的句子。

預(yù)設(shè)三：品讀寫(xiě)樹(shù)木的句子。

過(guò)渡：作者寫(xiě)了哪些樹(shù)木？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別有趣？課件出示寫(xiě)竹子的句

子。

課件出示

竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹

來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

①指名讀。

②提問(wèn)：哪些畫(huà)面很有趣？作者是怎么寫(xiě)的？（先用作比較的方法寫(xiě)雨后春

第長(zhǎng)得快，再用比喻的修辭手法寫(xiě)竹葉的沙沙聲）

③指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面一句要讀得輕而溫

柔。（指名讀一一齊讀）課件出示寫(xiě)棕桐樹(shù)的句子。

課件出示

池塘邊的棕桐樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子布風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣

子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一

種境界。

①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕桐樹(shù)的有趣？（風(fēng)吹樹(shù)葉、魚(yú)戲倒

影）

②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說(shuō)棕榔棚的這副樣子是超凡脫俗

的？

③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示圖面，讓學(xué)生指出倒影）

④引導(dǎo)想象：棕楣樹(shù)在水中的倒影是怎樣的？倒在倒影間游玩是怎樣的情景

呢？

⑤指名讀寫(xiě)棕柳樹(shù)的句子。

⑥男女生合作朗讀。女生讀寫(xiě)竹子的句子，男生讀寫(xiě)棕梅樹(shù)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要

意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)文中生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，

感受和體會(huì)語(yǔ)言、形象、情感之美。

板塊三整體回顧，感悟?qū)懛?/p>

1.質(zhì)疑引讀。

（1）引導(dǎo)：這部大書(shū)讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書(shū)里還會(huì)有些什

么呢？（指名交流）

（2）課件播放大自然中好玩的畫(huà)面。

（3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧

秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

2.梳理結(jié)構(gòu)。

（1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個(gè)自然段之間是什么關(guān)系了嗎？

（2）小組討論一一指名交流。

預(yù)設(shè)：總（第1自然段）一一分（第2?5自然段）一一總（第