部編版三年級語文上冊教學計劃

一、班級情況分析：

本班共有學生XX人。學生在二年級學習基礎(chǔ)匕主動識字的愿望非常強烈，

字詞的自學能力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們

喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，

能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能

聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周

圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。

片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ)。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每個單元包括導

語、課例和語文園地三大部分。課例一般由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有

一段提示語，提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排

有“資料袋”或“閱讀鏈接”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童

生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識250個字，會寫250個字。要求

認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在田字格里,這些字一般安排在精讀課文

后。此外，教材在語文園地三、四、六、八還歸類安排了一些要求認識的字。

在一、四、七、八單元課文后，分別安排了一篇口語交際，八個單元都安排

了一篇習作。第五單元安排了兩篇“習作例文”。每個語文園地有“交流平臺”

“識字加油站”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”等欄目。第三單元語文

園地后，安排了一個“快樂讀書吧”。

三、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中

已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語

文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，

主要表現(xiàn)在以下三個方面C

1.強化導語的導學功能。

每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學

習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些

任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景

圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2.培養(yǎng)略讀課文的自主學習能力。

在略讀課文之前，有一段提示語，提示略讀課文的學習要求和方法，更好地

發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3.聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

（二）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

1.改進課文的導學系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的

問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，

養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、

展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會

讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教

材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘

述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有

的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的是以

“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引

導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3.采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生

自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是

教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而

且增加了自由度。

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4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。“小練筆”以

學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方

法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

四、學習目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了

解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中

華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品

質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學

生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2.認識250個字，會寫250個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書

寫正楷字、用毛筆描紅.

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體

會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述

課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量

不少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作

讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚

明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己

的觀察所得。

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五、工作中的具體措施：

1.要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道

上來，建立語文素質(zhì)教育的目標體系。

2.要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中

吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。

3.樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養(yǎng)自學能力。

4.重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。

5.教師本人加強學習，努力提高自身素質(zhì)，從而提高教學質(zhì)量。

6.在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活

動。重過程輕結(jié)果，教給學生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習

慣。

六、教學時間安排：

周次教學內(nèi)容課時

--入學教育1大青樹下的小學2花的學校6

二3*不懂就要問口語交際習作：猜猜他是誰語文園地一6

三4古詩三首5鋪滿金色巴掌的水泥道6秋天的雨6

四7*聽聽，秋的聲音習作：寫日記語文園地二6

五8賣火柴的小女孩9*那一定會很好10在牛肚子里旅行6

六11*一塊奶酪習作：我來編童話語文園地三快樂讀書吧6

七12總也倒不了的老屋13*胡蘿卜先生的長胡子14*小狗學叫6

八口語交際習作：續(xù)寫故事語文園地四6

九期中復習6

十15搭船的鳥16金色的草地習作例文：我家的小狗6

十一習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅習作：我們眼中的繽紛世界6

十二17古詩三首18富饒的西沙群島19海濱小城6

十三20美麗的小興安嶺習作：這兒真美語文園地六6

十四21大自然的聲音22讀不完的大書6

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十五23父親、樹林和鳥口語交際習作：我有一個想法6

十六語文園地七24司馬光25灰雀6

十七26手