部編版小學(xué)六年級(jí)語文（下）作文全冊(cè)教學(xué)

設(shè)計(jì)

作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

教學(xué)目標(biāo)：

1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料

來寫。

3.分清詳略,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗

特點(diǎn)的材料來寫。教學(xué)難點(diǎn)：分清詳略,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家

鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.（展示各民族民風(fēng)民俗圖片）“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！?/p>

我們的祖國(guó)幅員遼闊，民族眾多,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗

慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)選擇介紹什么

呢?（學(xué)生自由發(fā)言）

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹

出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)

二、啟發(fā)思路。

1.引見之前，說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討

論)

2.匯報(bào)討論成果。

(1)要引見的風(fēng)俗是什么？

(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹？

(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫？

3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？

(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目：《春節(jié)俗》《故鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》

三、作指導(dǎo)。

1.整理思緒:學(xué)生先打草稿，肯定本人想寫哪一種風(fēng)俗，想想

它的突出特點(diǎn)是什么。

2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文，以

《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。

出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是

酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋

里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷,鞭炮聲

日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)

圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

教師點(diǎn)撥:這一段采用“總一分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是

“除夕真熱鬧，，，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、

聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗慣?！暗教幨蔷迫獾南?/p>

味，，“紅紅的對(duì)聯(lián)，，“各色的年畫，，“家家燈火通宵，，“鞭炮聲日夜不

絕”,作者從氣味到色彩再到聲音，進(jìn)行了全方位的描繪,充分表

現(xiàn)了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點(diǎn)撥。

(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚,重點(diǎn)描述活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的

情況和自身的感受。

(2)要按一定的順序?qū)憽Ｒ话阆群?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)

間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容，然后詳寫參加活動(dòng)的經(jīng)過，最后寫活動(dòng)

的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的

地方。

(3)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以接納點(diǎn)面結(jié)合的伎倆寫。風(fēng)俗

活動(dòng)中發(fā)生的工作很多，寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描

述,也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中央的

內(nèi)容要詳細(xì)描述,其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點(diǎn)突

出，主題鮮明。

4?寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達(dá)

出自己的觀點(diǎn)，注意要有理有據(jù)，論證充分。

5.學(xué)生自由作，教師巡視指導(dǎo)。

四、作點(diǎn)評(píng)。

選出兩三篇憶較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作的重點(diǎn)

在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出，語言

通順恰當(dāng),等等。

5、小結(jié)°

學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料，運(yùn)用抓住特

點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，詳略得當(dāng)，表達(dá)出自

己的看法。

6、延伸。

將你的作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描

寫，勾畫出對(duì)方作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。（看看是否詳略

得當(dāng)）

板書設(shè)計(jì)：

作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)

教學(xué)反思：

1.本次作，鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒有生活基礎(chǔ),

課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對(duì)于作內(nèi)容深入

討論,也有助于拓展學(xué)生作思路。

2.對(duì)于故鄉(xiāng)的風(fēng)俗的引見,學(xué)生還缺乏深刻的理解，

對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過于簡(jiǎn)略,學(xué)生對(duì)于俗的來歷、一

些節(jié)日的象征意義缺乏相識(shí),缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。

作：寫作品梗概

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括,以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語言介紹

一本書。

2.理清冊(cè)本內(nèi)容的框架、掌控要點(diǎn)。

3.錘煉語言，表達(dá)連貫。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的

語言引見一本書。教學(xué)難點(diǎn)：理清冊(cè)本內(nèi)容的框架、掌控要點(diǎn)。

教學(xué)籌辦：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同硯們,最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書活動(dòng)，要求我們六

年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同硯推薦一本書。誰能用最簡(jiǎn)潔的語言

來說說你的想法?（同桌相互交換）

2.教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課:對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的

形式，用簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行引見。我們?cè)谟梦淖窒蛩艘娨槐?/p>

書、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì)用到寫梗概的方

法。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的

語言寫下來。學(xué)會(huì)寫故事梗概，能幫助我們更好地記住本人看

過的書、文章和影視作品，還能培養(yǎng)闡發(fā)概括能力，提高本人的

寫作水平。今天我們就來研究作品梗概的寫法。

二、啟發(fā)思路。

L閱讀《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）的梗概部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（脈絡(luò)清晰,寫出了書的內(nèi)容的基本框架，使用概括性語言，主次

分明，過渡自然，語意清楚連貫。）

2.學(xué)生小組交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語言、

立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。

⑴引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容是什么，主要講了幾件事。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括，并合并成

段。

⑶適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。

3.梗概要求。（不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要

內(nèi)容，保留作品的主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語言，概括作品的思想內(nèi)容,

使它成為通順的、連貫的短文章。）

4.按照要求，挑選本人想引見的書試寫作品梗概。

3、作指導(dǎo)。

1.整理思緒:學(xué)生先打草稿，肯定本人想寫哪一本書。

2.寫作本領(lǐng)點(diǎn)撥。

第一步:讀。通過精讀原作，盡量地和文本、作者“對(duì)話”，相

識(shí)原作內(nèi)容,認(rèn)識(shí)打聽作者的寫作企圖。如果一兩遍讀不認(rèn)識(shí)

打聽就多讀幾遍,直到完全理解原作。

第二步:抽。在理解原作的基礎(chǔ)上，抽取出原作各部分的大

意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要

注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達(dá)的次

要段落則大膽地取舍。

第三步:連。將抽取出來的各部分粗心連接起來。

第四步:理。將連接好的語句梳理通順:刪去重復(fù)的文字，做

好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過好文

章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更

精彩。

四、片段練。

1.教師出示:片段一:XXX舀了兩碗水送到她們母女倆手里,

說:“你們倆歇會(huì)兒吧!”然后對(duì)警衛(wèi)員說:“來，咱倆試試，半年多不

推這玩意兒了。“XXX推碾子還挺在行，一邊推,一邊還用卷帚

往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。

片段二:從收到這封電報(bào)起,XXX整整一天沒說一句話，只

是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封

不動(dòng)地放在那里。

2.學(xué)生練概括。（片段一:XXX讓母女倆歇會(huì)兒，然后與警衛(wèi)

員一起幫她們推碾子。片段二:XXX收到電報(bào)后悲痛萬分，茶保

不思。）

3.總結(jié):（1）要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接

引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。（2）要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘

述性的話。

4.學(xué)生自由作，教師巡視指導(dǎo)。

五、作點(diǎn)評(píng)。

2.請(qǐng)有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概,其他同學(xué)邊聽

邊想:這篇梗概好在哪里？哪些方面值得研究？

3.師生共同評(píng)議修改，交換值得研究的中央。

六、小組交流，互評(píng)互改。

七、譽(yù)寫、展覽。

讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真譽(yù)寫一遍,張貼在宣傳欄展覽。

板書設(shè)計(jì)：

作:寫作品梗概

讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀

篩選概括,合并成段抽、連

錘煉語言，表達(dá)連接理

教學(xué)反思：

1.本次作,學(xué)生對(duì)“梗概”的認(rèn)識(shí)不多，所以教學(xué)難度較大。

借助《魯濱遜漂流記》進(jìn)行例文分析，讓學(xué)生掌握概括作品的

方法，提高學(xué)生的概括能力。

2.教學(xué)時(shí)不僅要強(qiáng)調(diào)理清文章脈絡(luò)，更要重視語言的錘煉和

語意的連貫。

授課

時(shí)間

課題讓真情自然流露課型作2課時(shí)

L回憶生活中的經(jīng)歷帶來的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深

的感受，回顧事情經(jīng)過，教學(xué)

目標(biāo)

回憶當(dāng)時(shí)心境，能有條理地寫下來；

2.作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感,

如果情感有所變化，

也能把變化寫清楚；

3.閱讀作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選

擇合適的內(nèi)容寫出真

情實(shí)感的方法。

4.和同硯交換作，能自評(píng)、互評(píng)作。

L作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情緒,

如果情緒有所變化，

能把變化也寫清楚；

2.閱讀作例文，體會(huì)文章是如何表達(dá)情緒的，領(lǐng)悟作者選

擇符合的內(nèi)容寫出真

情實(shí)感的方法。

教學(xué)

重點(diǎn)

教研究作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)

情感，如果情感有所變化，難點(diǎn)也能把變化寫清楚。

第一課時(shí)

1.回憶生活中的經(jīng)歷帶來的不同情緒體驗(yàn)，選擇一種最深

的感受，回顧工作經(jīng)過,

回憶當(dāng)時(shí)心情，能和同學(xué)交流自己的感受；

2.閱讀作例文，體會(huì)文章是如何表達(dá)情緒的，領(lǐng)悟作者選

擇符合的內(nèi)容寫出真

情實(shí)感的方法。

教學(xué)

目標(biāo)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。

1,做游戲，談感受。

【出示課件2】擊鼓傳花

第一輪，鼓停拿到花的同硯罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到

花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別說說兩輪游戲中自己是怎么做的，怎

么想的。

2.除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過哪些情感體驗(yàn)?

設(shè)計(jì)意圖

以游戲擊鼓傳花

導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心

情緒的變化，激起學(xué)生

(5)3.書上也提供了一些表現(xiàn)人物情緒的詞語，大家一

起讀一

分鐘讀。

4.【出示課件3】原來人的情感世界如此豐富多彩，怪不

得法國(guó)大作家XXX說：“有一種比海洋更大的情景，是

天

空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。

小結(jié)：生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感

體驗(yàn)。如果我們善于捕捉內(nèi)心情感的變化，選擇合適的內(nèi)

容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來，就能讓真情自然流

露。(板書：讓真情自然流露)

二、小組交換，訴說感受。

1.你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的

感受？先回顧工作的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心境，理清思緒小

聲地說一說。

2.組內(nèi)同硯輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同硯說清楚工作的經(jīng)

過以及當(dāng)時(shí)的心情，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言

提出自己的看法和疑問。

3.全班交流。每個(gè)小組推薦一名組內(nèi)交流中表現(xiàn)出色的同

學(xué)，跟全班同學(xué)說說自己的情感體驗(yàn)。

3、研究例文，得方法。

L剛才大家說出了自己真實(shí)的情感，可謂是真情流露。但

在寫作中如何組織語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情

感呢？我們可以從這個(gè)單元的作例文中找找答案。

2.朗誦例文《別了，語文課》，關(guān)注文章旁的批注，邊讀

邊思考：“我”對(duì)研究語文的情緒和立場(chǎng)發(fā)生了如何的變

化，作者是怎樣表達(dá)的。

（1）生默讀課文，做好批注；

新課

（2）集體交流：【出示課件4】“我”對(duì)研究語文的情感

教學(xué)

態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（“我”對(duì)研究語文的情感和態(tài)

（33

度變化：由厭惡到喜歡）

）分

（3）作者是如何表達(dá)出這種變化的？

鐘

超鏈接【出示課件5、6、7]

①用具體事例突出變化。

“我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，

不要說報(bào)紙的內(nèi)文了?！?/p>

“我XXX地拿出國(guó)語書，急急溫今天教過的課文，覺得

課文內(nèi)容饒有興趣?！?/p>

“我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。”

提示：作者寫了“我”看報(bào)紙、溫課文、寫生字這三個(gè)

具體事例，寫出了“我”對(duì)語文課情緒的變化。

②借內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情緒。

出示句子：

“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你

的時(shí)候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的

外語教育了，想到這里，我偷著淚?！?/p>

師引導(dǎo)學(xué)生交流：內(nèi)心獨(dú)白是指在采用第一人稱敘述的文

章里，作者讓人物自言自語，說出本人的心里話。這種方

法更能直接而強(qiáng)烈地表達(dá)心情。

學(xué)生先回憶自身

經(jīng)歷，感受當(dāng)時(shí)的情

感，再小組合作，輪流

發(fā)言，最后全班交流，

降低了作的難

度，激發(fā)了學(xué)生寫作的

欲望。

研究作例文《別

了，語文課》，把重點(diǎn)

放在對(duì)文章表達(dá)方法

的領(lǐng)會(huì)上，最大限度地

利用好例文，交給學(xué)生

寫好作文的法寶。

③選典范事例凸顯心境。

寫告別中國(guó)語文課，可能由很多事情可寫，這里只選擇了

哪兩件事情來寫？（老師留言和同學(xué)送書）這兩件事情就

很好地把氣氛與心境凸顯了出來，表現(xiàn)出“我''對(duì)語文課

的依依不舍。

總結(jié)。通過研究這篇例文，我們了解到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣?/p>

法能夠表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感世界，讓真情自然流

露，打動(dòng)讀者。

3.1出示課件8】接下來請(qǐng)大家有感情地朗讀《陽光的兩

種用法》這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種用法？從兩

家人的生活中，你體會(huì)到了如何的情緒。引導(dǎo)學(xué)生研究

（1）學(xué)生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫下來,

作例文《陽光的兩種用

做好批注；法》，把重點(diǎn)放在研究

（2）集體交換：誰能用簡(jiǎn)單的句子概括出陽光有哪兩種

作者是如何選擇符合

用法？的內(nèi)容寫出真情實(shí)感

①母親把太陽疊進(jìn)被窩幫“我”御寒；的。這樣兩篇作例文

②畢大媽把太陽煮在水里面給孩干沐浴。教學(xué)的偏重點(diǎn)有

所不

（3）從兩家人的生活中，你體會(huì)到了如何的情緒，請(qǐng)結(jié)

同，學(xué)生學(xué)得的方法也

合具體語句來談一談。（在艱苦日子里，母親就是照亮和

不同。

超鏈接【出示課件9、10、11]

①冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼

如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒有……有意思的是，母親

把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，

鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖

呼呼的了。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰涼如鐵”體會(huì)家境一般，沒有御寒的設(shè)

備“我”晚上難以入眠。

引導(dǎo)學(xué)生捉住母親的動(dòng)作“取”“抱小疊”“鋪”,一系列

的動(dòng)作描寫讓溫暖慈愛的母親形象呼之欲出。

②陽光便能夠從正午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆

進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種

形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

引導(dǎo)學(xué)生捉住作者把溫暖的被窩與暖水袋進(jìn)行比較，同樣

能帶來溫暖，但溫暖的被窩更能體現(xiàn)母親對(duì)孩子無微不至

的關(guān)懷與照顧。

③XXX大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大

媽把

孩子們都叫過來，一個(gè)個(gè)列隊(duì)沐浴，畢大媽用盆舀的就是

缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，蟒里啪

啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)XXX鬧海。

引導(dǎo)學(xué)生捉住“連玩帶洗”“大呼小叫”“僻里啪啦”“濺

一盆的水花”"XXX鬧海：描寫出了孩子洗澡時(shí)的歡樂場(chǎng)

面，襯托出母愛的智慧慈愛給孩子們帶來的幸福與溫暖。

(4)作者是如何把這種情緒表達(dá)出來的呢？【出

示課件

12]

XXX通過敘述母親和XXX大媽創(chuàng)造陽光的兩種用法

的事例謳

歌了母愛的溫馨慈愛。

②以“老陽兒”為貫穿全文情感的線索，表達(dá)出母愛就是

生命中不可或缺的陽光，給人溫暖與光明。

(5)【出示課件13】總結(jié)?？?，感情原來可以這樣表達(dá)。

當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述

流露出的是柔軟綿長(zhǎng)、感人至深的真情實(shí)感。

課堂小

五、結(jié)束語和作業(yè)布置。

XXX

這節(jié)課我們通過研究作例文，體會(huì)到了在寫作中如

XXX

何構(gòu)造語言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情緒，讓我們拿

(2)分

起筆來寫作，讓真情在筆尖流露吧！

鐘

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.和同硯交換作，互相說說哪些中央較好地表達(dá)了情緒;

2.按照大家提出的發(fā)起，修改本人的作。

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)企圖教具

籌辦

導(dǎo)入

(2)

分鐘

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)按照這次作的要求，完成了作文，這

節(jié)課，我們互相欣賞、評(píng)改彼此的作。在此之前，

先來回顧本次作的要求：

【出示課件14]

1.選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過，

表達(dá)出真實(shí)自然的情感。

2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，選擇合適的內(nèi)容寫出真

情實(shí)感。

回顧作要求，讓

學(xué)生帶著目的去評(píng)改

他人的文章，也能根據(jù)

作要求修改本人的

作。

新課

二、佳作放送學(xué)生欣賞優(yōu)秀的

在這次作文中有些同硯的文章不僅寫得活潑、具作，既表

彰了寫作水

體，而且豪情真摯動(dòng)人。大家想不想欣賞一下？（板

書：佳作放送）

1.優(yōu)秀作者上臺(tái)朗誦作，邊投影展示。

2.同學(xué)觀看、傾聽并思考：同學(xué)主要寫了一種什么感

受？有沒有選擇符合的方法和內(nèi)容來表達(dá)情緒？

3.學(xué)生評(píng)析。

【出示課件15]

（1）你覺得這篇文章寫清楚了自己當(dāng)時(shí)的感受嗎？

（2）運(yùn)用了哪些寫作方法來表達(dá)情緒？

（3）選擇了哪些合適的內(nèi)容來抒發(fā)情感？

（4）還有什么值得改進(jìn)的地方，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。

4.教師小結(jié)。

3、亮點(diǎn)欣賞

1.分享精彩語段。

導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中

或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落

很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。（板書：亮點(diǎn)欣賞）誰愿

意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

3.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：（注意鼓勵(lì)

作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，激起其寫作的主動(dòng)性。）

四、互評(píng)互改

導(dǎo)語：好作文是改出來的，欣賞了這些同硯的亮

點(diǎn)，你是不是也有所觸動(dòng)，迫不及待地想修改本人的

作了呢？（板書：互評(píng)互改）接下來，我們分小組互

評(píng)互改作。

平高的學(xué)生，又能激起

其他學(xué)生的寫作興趣。

根據(jù)作要求全班進(jìn)

行評(píng)析，起了示范作

用，為接下來學(xué)生之間

互相評(píng)改作打下基

礎(chǔ)。

欣賞作中學(xué)生

的精彩片段，進(jìn)一步強(qiáng)

化寫好這篇作文的方

法，也讓更多的學(xué)生體

驗(yàn)寫作的樂趣，激發(fā)他

們抒發(fā)真情實(shí)感的愿

望。

教學(xué)

(36)

分鐘

【出示課件16]

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。

2.同桌互相修改，互相欣賞。

3.將修改后的片段集中再次講評(píng)，并說說本人的感

受。

5、金玉良言

1.教師采訪通過修改后作水平進(jìn)步明明的學(xué)生：你

有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

2.小結(jié)：好的作文是修改出來的一“三分文章七分

改”，要"不斷修改，反復(fù)推敲“，還要“多讀、多思、

多改“。這樣，我們的寫作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā),

寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。

六、譽(yù)抄作文

將這篇作工工整整地抄在作文本上，可以投寄

給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)成功的喜悅，

讓更多人分享你的真情實(shí)感。

【出示課件17]

要求：

1.譽(yù)寫肯定要整潔、美觀、大方。

2.注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.全部寫完后，通讀整篇作，再次檢查錯(cuò)字及標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)。

七、作例文【出示課件18、19、20]

流年里的父愛

不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然

的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但每次看見同學(xué)由

爸媽來接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸

媽的手一起回家！

那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒停下來喘

一口吻，反而有愈下愈大的勢(shì)頭。同硯們陸陸續(xù)續(xù)都

被家長(zhǎng)接走了，一會(huì)兒就只剩下一個(gè)我了。我站在學(xué)

校傳達(dá)室門口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，

沉沉的仿佛要墜下來。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人

的驚呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地。

狂風(fēng)卷著暴雨像無數(shù)條鞭子打在我不安的心上。

我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來接我的。

然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著狂風(fēng)暴

雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片

好文章是改出來

的，經(jīng)過多方位的交

流，同硯們?cè)诨ハ嘣u(píng)改

中，既能檢查自己作

中存在的不足，并進(jìn)行

合理修改，又可以提高

自己的寫作水平和XXX

賞水平，從而提高學(xué)生

的綜合能力。

小水塘了，而我不得不穿過這條“長(zhǎng)河”，合理躊躇

不決時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出目前雨幕中。

他穿著西裝，踩著皮鞋，神情焦急，略顯狼狽，

顯然是下了公交車就直接來接我了。爸爸來了，他蹲

下身子，彎下腰，想要把我背過去。我像做夢(mèng)一般，

馬上回過神來咧開嘴笑了，一骨碌爬上了久違的爸爸

的背上。

我一只手摟著爸爸的脖子，一只手緊緊地?fù)沃?/p>

傘，雨好像幻化成了一首歡快的音樂，蹦跳在我們的

頭頂上。

課堂小結(jié)七、課堂總結(jié)

及拓展延這次作，大家都完成得非常認(rèn)真，對(duì)于真情，

伸我們要用真心去體會(huì)，用語言去描摹，用本領(lǐng)去襯著，

(2)分用構(gòu)思去完善。這樣才能寫出真摯、感人的好文

章！

鐘

板書

內(nèi)容

讓真情自然流露

佳作放送

亮點(diǎn)欣賞

互評(píng)互改

教學(xué)反思

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。寫作能

力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)

寫作提出要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，

能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！痹谝龑?dǎo)學(xué)

生寫出真情實(shí)感時(shí)要注重以下幾點(diǎn)：

一、注重激起情緒，突出主體體驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生寫出真情實(shí)

感的條件。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施發(fā)起中提出“寫作教學(xué)應(yīng)

切近生活實(shí)踐，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在課堂

中以游戲?qū)?，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，再讓他們聯(lián)系

生活去回味或期待、或懊喪、或欣喜等情緒體驗(yàn)，學(xué)

生的寫作興趣就濃厚了很多。

二、真情交流，感悟自我是燃起學(xué)生寫出真情實(shí)感的火花。

學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲都很強(qiáng)，正處于口頭語言向書面語

言過渡的時(shí)期，教師要合理引導(dǎo)，把學(xué)生的語言和思維結(jié)合起

來。采用小組合作、交流的方法，給每一個(gè)學(xué)生在他覺得安全

的范圍內(nèi)進(jìn)行自由地表達(dá)，使各種水平的學(xué)生都體驗(yàn)到被傾聽

的樂趣，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說，有情可抒。

作：心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1.想一想本人的心底藏著哪些心愿，認(rèn)識(shí)打聽本人最大的心

愿是什么。

2.寫一寫心中藏著的這個(gè)心愿,對(duì)本人，對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的

作用。

3.學(xué)會(huì)通細(xì)致節(jié)描述來表達(dá)本人的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：寫一寫心中藏著的這個(gè)心愿，對(duì)自己，對(duì)別人和

對(duì)社會(huì)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的心

愿。

教學(xué)籌辦：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭露文題。

1.同硯們,我們每個(gè)人都有本人的心愿，大家的心愿都是什

么呢?（啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生各抒己見。）

（板書:心愿）

2.那心愿指的是什么呢？

（所謂心愿，就是希望將來能達(dá)到某種目標(biāo)的想法，是對(duì)一件

事物的美妙希望、設(shè)想與期待，也是對(duì)某一特定事物的欲望、

向往或強(qiáng)烈傾向。）

二、啟發(fā)思路。

1.現(xiàn)代作家XXX曾在《隨想錄》中寫道:“把想做的事都

做好，把想寫的作品全寫出來,使本人可以安心腸閉上眼睛，這是

我最后的愿望?！斑@是XXX的心愿，你的心愿是什么呢？

2.首先要學(xué)生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)對(duì)社會(huì)的題材:科學(xué)家發(fā)明新藥，治愈癌癥;殘疾人能得到

更多的關(guān)愛;空氣和水不再被污染;人和人之間多一些理解……

(2)對(duì)別人的題材:奶奶的病趕快好起來;爸爸能有更多的時(shí)

間陪自己;好朋友永不分離……

(3)對(duì)自己的題材:有機(jī)會(huì)去看看高山、草原、大海;努力研

究，長(zhǎng)大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活……

4.老師也有一個(gè)心愿(對(duì)別人的)，那是什么呢？

(每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽課，將來長(zhǎng)大了成為祖國(guó)的棟獎(jiǎng)之

材……)

5.同硯們，想好了本人最想表達(dá)的心愿后,想一想，我們可以

用哪種方式來表達(dá)本人的心愿？

(選擇表達(dá)的方式,如記敘故事、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩

歌……)

3、作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿，確定自己要寫的心愿。

2.搭建好結(jié)構(gòu):先寫什么,后寫什么要心中有數(shù)，在素材排列

上要有邏輯性。

3.細(xì)化:拓展好層次和細(xì)節(jié)，要有亮點(diǎn);要清楚、正確地表達(dá)

出本人想說的。

4.注意首尾呼應(yīng)，前后連貫。

5.以自身為例，給學(xué)生講解如何寫自己的心愿。

（1）開頭:開篇點(diǎn)題,我有一個(gè)心愿，它是……

⑵中間分三段敘述（注意詳略）:第一段，為什么我有這個(gè)心

愿?（略寫）第二段，如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿?（詳寫）第三段，實(shí)現(xiàn)后的

好處。（略寫X板書:詳略得當(dāng)）

（3）結(jié)尾呼應(yīng)開頭:表決心,表示肯定要實(shí)現(xiàn)本人美妙的心愿。

6.學(xué)生自由作，教師巡視指導(dǎo)。

7.寫好以后,要認(rèn)真讀一讀，用修改符號(hào)修改不滿意的地方，

使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。

四、作點(diǎn)評(píng)。

1.選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作的重點(diǎn)

在于講清楚所寫的是什么心愿，為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)

現(xiàn)這個(gè)心愿。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，另外，分析文章的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)以及語言是否通順、恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.同桌之間相互點(diǎn)評(píng)作。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過這次作的練，能將自己的心愿具體地描述和清晰

地表達(dá)出來,進(jìn)而讓學(xué)生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗的決

心?？梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪，確保行文的流暢。

板書設(shè)計(jì)：

作:心愿

對(duì)社會(huì)對(duì)別人對(duì)自己

邏輯性亮點(diǎn)詳略得當(dāng)

教學(xué)反思：

1.通過這次作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作

的材料,而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界;作文時(shí)要

善于運(yùn)用表達(dá)的方法。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益

E1

2.在平時(shí)的語文教學(xué)中我對(duì)修辭運(yùn)用、詞語積累不夠重視,

學(xué)生的文章缺乏文彩，語言不夠厚實(shí)多彩。

課

題

作：插上科學(xué)的同黨飛課型作課

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教L交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來令

人信服的科學(xué)技術(shù)，學(xué)以及科技給人們的生活和命運(yùn)帶來的影

響。

目2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個(gè)神奇的科幻故

事。

標(biāo)3.和同學(xué)分享交流作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻

故事。

教

學(xué)

重

點(diǎn)

教

學(xué)

難

點(diǎn)

第一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

L交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來令人

信服的科學(xué)技術(shù)，以

及科技給人們的生活和命運(yùn)帶來的影響。

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個(gè)神奇的科幻故事。

和同硯分享交換作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。

放飛想象，勇敢設(shè)想，按照提示寫一個(gè)奇妙的科幻故事。

教

具

準(zhǔn)

備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天教師還是要問你們兩個(gè)題目：你是誰？從哪里來？

導(dǎo)（板書）【出示課件2】

入2.發(fā)問：我是誰？我來自哪里？

設(shè)計(jì)意圖

題目導(dǎo)入，

拉近教師與學(xué)生

的間隔，可以更

課件

（打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【出示課件3］：

現(xiàn)快進(jìn)入情境。

在你是誰？你來自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、

XXX、

分過渡：同學(xué)們剛剛說的這些信息，其實(shí)它們都來自于

打開想象，

為創(chuàng)作積累素

材。

從別人的閱讀中鐘科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起

走進(jìn)神奇的科幻世

界，那我們開始上課吧！

2.板書課題。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，開拓思路

新

課

教

學(xué)

)

分

鐘

L發(fā)問：同硯們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷，培

養(yǎng)本人的閱讀

英勇地來講一講，那你能為大家分享一個(gè)你最感興趣的科

興趣，閱讀是可

幻作品吧！【出示課件4】以傳染的。

《海底兩萬里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角

鯨

的大怪物，XXX教授及仆人XXX受邀參加追捕。途

中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章

魚襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三人

不辭而別，回到了他的故鄉(xiāng)。

《三體》天文學(xué)家XXX參與軍方絕秘計(jì)劃“紅岸工程工

XXX為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼