《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題回延安學(xué)科語文年級八年級單元第一單元版本人教版冊別下冊1.教學(xué)背景分析教材內(nèi)容分析：《回延安》是一首采用“信天游”形式寫成的抒情詩，是本單元詩歌學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。這首詩以賀敬之重回延安的所見所聞所感為線索，展現(xiàn)了延安的新貌和作者對延安的深厚情感，體現(xiàn)了濃郁的陜北風(fēng)情和革命精神。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，體會詩歌的形式美、語言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞和理解能力。學(xué)生情況分析：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對詩歌的節(jié)奏、韻律有初步的感知，也能理解一些簡單詩歌的情感。但“信天游”這種民歌形式對于學(xué)生來說較為陌生，其獨(dú)特的地域文化內(nèi)涵和多樣的抒情方式可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。此外，由于時代背景的差異，學(xué)生對作者在詩中表達(dá)的對延安的深情以及延安精神的理解可能不夠深入。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：探究式、互動式、合作學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐。4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體（PPT課件、網(wǎng)絡(luò)資源、人工智能等）2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價內(nèi)容與方式通過查閱資料、分析詩歌文本，能準(zhǔn)確說出“信天游”的體裁特點(diǎn)，體會其形式美，提高對詩歌體裁的鑒賞能力。

2.借助圈點(diǎn)勾畫、小組合作等方式，梳理詩歌脈絡(luò)，概括每一章節(jié)的主要內(nèi)容，掌握詩歌的敘事線索，培養(yǎng)分析概括能力。

3.有感情地朗讀詩歌，品味詩歌的語言特色，感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美，提升語感。4.研讀詩歌，分析詩中蘊(yùn)含的情感，理解直接抒情與間接抒情的表達(dá)效果，體會詩人對“母親延安”的深情，培養(yǎng)情感感知和審美鑒賞能力。

1.課堂提問：通過提問學(xué)生“信天游”的體裁特點(diǎn)、詩歌的敘事線索等內(nèi)容，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，評價主體為教師。

2.小組討論表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力以及對延安的人、景物、紅色基因等內(nèi)容的分析歸納情況，評價主體為教師和小組成員。

3.朗讀評價：根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，從節(jié)奏、語調(diào)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價，評價主體為教師和學(xué)生，可采用學(xué)生自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式。

4.作業(yè)評價：布置與詩歌內(nèi)容、抒情方式相關(guān)的作業(yè)，如分析詩歌中某一句詩的抒情方式、仿寫“信天游”片段等，評價學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用能力，評價主體為教師。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會“信天游”的形式特點(diǎn)，感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美；梳理詩歌脈絡(luò)，理解詩歌的敘事線索；體會詩人對延安的深情，掌握直接抒情與間接抒情的表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩歌中蘊(yùn)含的延安精神及其當(dāng)代價值；深入體會詩人多樣的抒情方式，尤其是比興手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。實(shí)踐創(chuàng)作：組織“信天游”創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握形式與抒情方式。自主探究：引導(dǎo)學(xué)生自主分析詩歌，理解敘事、情感與表現(xiàn)手法。情境創(chuàng)設(shè)：展示延安資料，幫助學(xué)生理解背景與延安精神。對比閱讀：對比同類詩歌，體會特點(diǎn)與抒情妙處。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計(jì)意圖二次備課導(dǎo)入新課教師活動：展示學(xué)校開展“我愛我校”校園詩歌創(chuàng)作大賽的情境，引出模仿《回延安》創(chuàng)作“信天游”《回校園》的提議。

學(xué)生活動：傾聽情境介紹，思考“信天游”的相關(guān)問題。任務(wù)一：了解“信天游”體裁教師活動：播放《回延安》朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“信天游”的特點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)“信天游”的體裁特點(diǎn)，包括錯落有致的詩行、濃郁的陜北風(fēng)情、多樣的表現(xiàn)手法、濃烈直白的情感，并結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動：觀看朗誦視頻，自由發(fā)言，分享自己對“信天游”特點(diǎn)的直觀感受；傾聽教師總結(jié)，理解“信天游”的體裁特點(diǎn)。任務(wù)二：梳理文脈，擷取個性化歌詞教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全詩，選擇精練的動詞為每一章節(jié)擬小標(biāo)題，并說明擬定依據(jù)；組織學(xué)生分組討論，根據(jù)提示歸納提煉作者展現(xiàn)“個性化”延安的內(nèi)容，包括延安的人、景物、紅色基因；展示資料鏈接，解釋作者能將延安景象寫得生動的原因。

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀詩歌，思考并擬定小標(biāo)題；小組合作，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行歸納提煉；閱讀資料鏈接，了解作者創(chuàng)作背景。任務(wù)三：以讀為媒，體驗(yàn)多層次情感教師活動：引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中蘊(yùn)含濃烈情感的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重讀關(guān)鍵詞，讀出相應(yīng)的情感；總結(jié)詩歌的情感線索，展示資料鏈接，介紹作者創(chuàng)作時的情感背景。

學(xué)生活動：尋找情感濃烈的句子，有感情地朗讀，分享自己感受到的作者的深情；理解詩歌的情感線索，體會作者的情感變化。任務(wù)四：分類品析，學(xué)習(xí)多樣化抒情教師活動：組織學(xué)生齊讀詩歌中的直接抒情句，講解直接抒情的概念和特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的間接抒情句，分析其運(yùn)用的修辭、描寫方法和比興手法，總結(jié)間接抒情的方式。

學(xué)生活動：齊讀直接抒情句，理解直接抒情的概念；分析間接抒情句，學(xué)習(xí)不同的抒情方式，做好筆記。任務(wù)五：實(shí)戰(zhàn)演練，開展“信天游”創(chuàng)作教師活動：布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生模仿《回延安》創(chuàng)作“信天游”《回學(xué)?！?，可以模仿整首詩或創(chuàng)作節(jié)選；展示評價量表，說明評價標(biāo)準(zhǔn)；組織學(xué)生分享詩作，進(jìn)行評價和投票。

學(xué)生活動：進(jìn)行“信天游”創(chuàng)作；在班級內(nèi)分享自己的作品，根據(jù)評價量表評價其他同學(xué)的詩作，參與投票。課堂小結(jié)教師活動：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括“信天游”的體裁特點(diǎn)、詩歌的敘事線索、情感表達(dá)和抒情方式，強(qiáng)調(diào)延安精神的重要性。

學(xué)生活動：傾聽教師小結(jié)，回顧所學(xué)知識，思考延安精神的內(nèi)涵和價值。布置作業(yè)教師活動：布置作業(yè)，如背誦《回延安》、完成一篇關(guān)于延安精神的心得體會、修改自己創(chuàng)作的“信天游”《回