《守株待兔》公開課一等獎創(chuàng)新教案《守株待兔》

【教學(xué)目標】

1.認識“宋、耕"等四個生字，會寫“守、株”等九個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，感悟寓意。

4.能說出“閱讀鏈接"《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。

【教學(xué)重點】

正確、流利地朗讀課文，能借助注釋和插圖讀懂文言文。

【教學(xué)難點】

能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，感悟寓意。

【教學(xué)過程】

板塊一：聯(lián)系舊知，回顧學(xué)法

一、聯(lián)系舊知

1.聯(lián)系舊知，了解特點

出示課文。這篇課文很短，和我們平常學(xué)過的很多課文不同，它是一篇——古文，也叫文言文。

這是我們學(xué)過的第幾篇文言文？回顧學(xué)過的《司馬光》。

從三年級上學(xué)期開始，我們就學(xué)習(xí)了文言文?！端抉R光》是我們小學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

2.補充資料，感受特點

《司馬光》這篇文言文寫得非常精彩！有人說：它是個小劇本。只用了短短的30個字，兩句話，就寫了一個關(guān)于孩子們的故事，故事有驚無險，如同電影一樣。

同學(xué)們，《司馬光》這篇課文有100年的歷史了。這是民國教科書。第一篇課文就是《司馬光》。

二、明確目標

我們今天要學(xué)習(xí)的第2篇文言文《守株待兔》，是一個寓言故事。

出示第二單元的單元導(dǎo)語頁，了解本單元的組元特點，明確目標。

這個單元的語文要素是：讀寓言故事，明白其中的道理。（PPT出示：圈出語文要素：讀寓言故事，明白其中的道理。）

三、回顧方法

1.復(fù)習(xí)方法

出示《司馬光》課后練習(xí)題2，“借助注釋，用自己的話講一講這個故事”。圈出“借助注釋"。

回顧學(xué)習(xí)《司馬光》時的方法：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《司馬光》時知道了哪些重要的學(xué)習(xí)方法？

2.關(guān)注聯(lián)系

課件出示：《司馬光》注釋和古詩《山行》注釋，引導(dǎo)學(xué)生從古詩的學(xué)習(xí)中遷移學(xué)習(xí)文言文的方法。

小結(jié)：學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)古詩是一樣的，都要借助注釋。（板書：借助注釋。）

3.遷移方法

出示《守株待兔》的課文。讓學(xué)生借助注釋，可以知道這則寓言故事選自《韓非子五蠹》。

板塊二：搭好臺階，初讀課文

一、讀生字——奠基石

1.出示自讀要求：自由朗讀課文，讀準字音；借助注釋，讀懂課文。

2.指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音；借助注釋，讀懂課文。

二、讀句子——搭臺階

1.出示句子，自由朗讀

宋人有耕者。

因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

2.突出難點，指導(dǎo)朗讀

讀準“耕”字，讀準多音字“為"。

指導(dǎo)朗讀長句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

三、讀課文——多嘗試

1.同桌合作讀課文。

2.老師范讀。

3.學(xué)生練習(xí)讀課文。

4.師生合作讀課文。

板塊三：活用方法，初知其意

指導(dǎo)方法，理解詞句

1.聯(lián)系舊知，建立聯(lián)系

出示《司馬光》課文，圈出“登”“庭"等古今意義相同的字。

出示《守株待兔》的課文注釋，發(fā)現(xiàn)古今意義不同的字。

出示《司馬光》和《守株待兔》的注釋圖，引導(dǎo)學(xué)生建立聯(lián)系，活學(xué)活用。

2.指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣

（1）了解“走”字古今字義的不同。

古今異義。出示：古：走今：跑

古：行今：走

引導(dǎo)學(xué)生從廣州話中了解“走、行"的意思。

出示“走”的字源，從古人造字中理解“走"的意思就是“跑”。

拓展“走"字的句子。

出示：百獸見之皆走。兒童疾走追黃碟，飛入菜花無處尋。

（2）了解“釋”的意思

根據(jù)同義構(gòu)詞：釋放，幫助學(xué)生理解“釋"的意思。

拓展含“釋”的成語，理解“釋"就是“放”的意思。

出示：手不釋卷、難以釋懷、如釋重負

借助插圖，理解句意

小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一：借助注釋，將詞語放到插圖中。

請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)資料袋，第一次小組合作學(xué)習(xí)。請你們借助注釋，將“耒、耕者、株"這些詞語放到插圖中相應(yīng)的地方。

全班交流。

小結(jié)：借助插圖，我們很快就知道，“耒”就是“農(nóng)具"；“釋耒”就是“放下農(nóng)具"。農(nóng)夫放下農(nóng)具，坐在地上干啥？（守著樹樁/等待兔子）

看著插圖，理解“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！钡囊馑?。

小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，借助插圖，一下子就弄懂了這句話的意思。

（板書：借助插圖。）

二、反復(fù)誦讀，讀中理解

1.老師范讀。

2.學(xué)生自由讀。

3.推薦學(xué)生讀。

4.配樂齊讀。

三、圖文對碰，深化理解

1.小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單二。

出示學(xué)習(xí)要求：小組合作，為連環(huán)畫版本的《守株待兔》配上文言文的句子。

請組長打開學(xué)習(xí)資料袋，先拿出5張連環(huán)畫。再拿出句子卡。請同學(xué)們?yōu)檫B環(huán)畫版本的《守株待兔》配上文言文的句子。

2.匯報交流。請一個小組的同學(xué)上來匯報。

3.梳理課文，朗讀課文。（板書：讀懂故事。）

師生對讀句子：

故事的主人公是——想一想，對應(yīng)哪個句子呢？

故事發(fā)生的地點——

故事發(fā)生的起因——經(jīng)過——結(jié)果——

小結(jié)：這樣“碰撞”，我們就能理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把故事讀懂。（板書：讀懂故事。）

板塊四：熟讀成誦，感悟道理

一、聚焦問題，理解寓意

1.理解“笑”的含義

出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。"誰能為“笑”組個詞？（大笑，微笑，嘲笑，譏笑……）

課文中是哪種“笑"呢？（指名說。嘲笑/譏笑）

兔子當然不可能再得到，而農(nóng)夫反倒被人（嘲笑，譏笑）。

請同學(xué)們再讀這個句子。

2.聚焦“笑”的原因

質(zhì)疑：農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話？

小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

討論：農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話？

宋國人笑話農(nóng)夫，是因為____________。

學(xué)生匯報交流。

小結(jié)：像宋國的那個農(nóng)夫一樣，不知道變通，卻希望得到意外的收獲，是要被人笑話的。同學(xué)們不僅讀懂了故事，還明白了這個寓言故事中蘊含的道理。（板書：明白道理。）

3.閱讀鏈接，拓展《南轅北轍》

請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接中“南轅北轍"的故事，讀完想一想：故事中的坐車人錯在哪里？（方向錯了。楚國在南邊，他硬要往北邊走。）

二、熟讀成誦，背誦課文

1.出示課文，學(xué)生試背。

2.指名學(xué)生背誦。

3.全班配樂背誦。

板塊五：指導(dǎo)寫字，拓展閱讀

一、指導(dǎo)書寫，學(xué)生寫字

指導(dǎo)學(xué)生書寫“株”“耕"釋”三個字

出示：“株"、“耕”、“釋"。

1.仔細觀察字的結(jié)構(gòu)、位置和關(guān)鍵筆畫。

指導(dǎo)學(xué)生注意寫字有三看：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。

看結(jié)構(gòu)。這三個字，都是“左右”結(jié)構(gòu)。

仔細觀察它們的位置，都是“左窄右寬"。

看關(guān)鍵筆畫。（當字變偏旁的時候，筆畫會有變化。這幾個字都是“捺”變點，體現(xiàn)避讓），撇穿過豎中線，體現(xiàn)穿插，這樣才能把字寫漂亮。

2.教師指導(dǎo)“耕"字的書寫。

同學(xué)們先看“耕”的書寫演示。

教師范寫：同學(xué)們伸出食指，跟老師一起寫“耕"字?！榜纭弊肿銎裕坠P是橫，末筆“捺"改“點”?！熬?撇筆從豎中線右側(cè)起筆，撇向“耒”下側(cè)，體現(xiàn)穿插。

3.學(xué)生寫字。

學(xué)生練寫：同學(xué)們，請拿出筆練習(xí)“耕”字。書寫的時候，請注意坐姿端正，握筆姿勢也要正確。

寫字評價：寫完后，請對照看看。寫得好的，請給自己一個贊，沒有寫好的，自己改一改。

二、課堂總結(jié)，推薦閱讀

課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們借助注釋，借助插圖，通過多讀等方法學(xué)習(xí)了文言文寓言故事《守株待兔》。課后，請同學(xué)們用