14《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，寶貝們，今天咱們一起走進(jìn)《我要的是葫蘆》這篇課文，這可是我們二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版里的精彩篇章哦！在這節(jié)課里，我們要學(xué)習(xí)生字詞，感受故事情節(jié)，了解人物特點(diǎn)，還會(huì)練習(xí)朗讀和表達(dá)哦！這可是咱們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)呢！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在這節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。孩子們將通過(guò)閱讀《我要的是葫蘆》學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的生動(dòng)形象和深刻寓意，提升他們對(duì)文字的敏感度和對(duì)美的感知力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組討論，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解故事情節(jié)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《我要的是葫蘆》的故事發(fā)展脈絡(luò)，包括葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程、人物的行為和心理變化，以及他們之間的互動(dòng)關(guān)系。

-學(xué)習(xí)生字詞：強(qiáng)調(diào)對(duì)生字“葫”、“蘆”、“長(zhǎng)”、“葉”等字詞的正確書(shū)寫(xiě)和讀音，以及如何在語(yǔ)境中理解字詞的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-人物心理分析：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解故事中人物的心理活動(dòng)，如爺爺?shù)哪托慕虒?dǎo)、奶奶的擔(dān)憂和孩子的天真好奇，以及他們之間的情感交流。

-朗讀技巧：難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速和停頓等朗讀技巧，更好地表達(dá)故事的情感和人物的內(nèi)心世界。

-價(jià)值觀教育：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，如尊重自然規(guī)律、耐心等待和積極解決問(wèn)題的態(tài)度。

例如，在分析人物心理時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)“爺爺為什么那么耐心地教孩子？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，而在練習(xí)朗讀時(shí)，可以示范不同的朗讀方式，讓學(xué)生體會(huì)情感表達(dá)的重要性。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、實(shí)物葫蘆模型、黑板或白板

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文課本《我要的是葫蘆》電子版、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)（用于查找相關(guān)輔助材料）

-信息化資源：葫蘆生長(zhǎng)圖片、相關(guān)教育視頻、互動(dòng)問(wèn)答軟件

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、彩色粉筆或標(biāo)記筆教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葫蘆？葫蘆長(zhǎng)什么樣呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事，看看故事里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情吧?。ㄕ故竞J圖片，引發(fā)學(xué)生興趣）

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的《小蝌蚪找媽媽》嗎？那篇文章里的小蝌蚪是不是也像葫蘆一樣，經(jīng)歷了很多有趣的事情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的故事——《我要的是葫蘆》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)給大家朗讀《我要的是葫蘆》這篇課文，讓大家初步了解故事內(nèi)容。然后，我會(huì)逐段講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，幫助大家理解故事情節(jié)。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)結(jié)合課文中的具體例子，如“葫蘆長(zhǎng)在藤上，藤長(zhǎng)在架上”，讓學(xué)生理解“藤”和“架”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，以及它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一些問(wèn)題，如“為什么爺爺要告訴孩子‘我要的是葫蘆’？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的看法。

3.生字詞學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，包括“葫”、“蘆”、“長(zhǎng)”、“葉”等。我會(huì)用卡片展示這些字詞，讓學(xué)生跟讀并書(shū)寫(xiě)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，及時(shí)糾正他們的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色，如爺爺、孩子、奶奶等。我會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言表達(dá)角色的情感和想法。

5.朗讀與表達(dá)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，并注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速和停頓等朗讀技巧。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予他們改進(jìn)的建議。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，解答他們的疑問(wèn)，并關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)葫蘆的資料，了解葫蘆的生長(zhǎng)環(huán)境和用途，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標(biāo)，以下是對(duì)本節(jié)課《我要的是葫蘆》的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的評(píng)估：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的生字詞，如“葫”、“蘆”、“長(zhǎng)”、“葉”等。

-學(xué)生能夠理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“我要的是葫蘆”、“藤長(zhǎng)在架上”等。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和表演技巧。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在朗讀練習(xí)中，掌握了基本的朗讀技巧，如語(yǔ)氣、語(yǔ)速和停頓，提升了朗讀能力。

-學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的人物形象和情節(jié)，體會(huì)到了耐心、尊重自然規(guī)律和積極解決問(wèn)題的價(jià)值觀。

-學(xué)生在角色扮演中，學(xué)會(huì)了站在他人的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了提升，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)觀察周圍的自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)類似葫蘆的植物，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

-學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中，能夠主動(dòng)查找資料，了解葫蘆的相關(guān)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

總體來(lái)看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及綜合運(yùn)用等方面都取得了良好的進(jìn)步。這些效果不僅符合教材的要求，也符合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于故事情節(jié)的理解和人物心理的分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)文本的深入理解。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠投入角色，表現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他同學(xué)的看法給予反饋。

-各小組能夠根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的展示方式，如制作故事卡片、繪制人物關(guān)系圖等，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)生字詞，理解并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句子。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握較好，但對(duì)人物心理分析和價(jià)值觀教育的理解還有待加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生們的課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求書(shū)寫(xiě)生字詞，并嘗試用文字描述自己對(duì)課文的理解。

-部分學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了較高的創(chuàng)意，如創(chuàng)作了以葫蘆為主題的繪畫(huà)作品，或是寫(xiě)出了對(duì)故事中人物的評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。

-針對(duì)小組討論成果：教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生們?cè)谟懻撝械暮献骶瘢瑫r(shí)也指出了討論過(guò)程中可以更加深入的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果：教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握給予了肯定，同時(shí)針對(duì)測(cè)試中暴露出的問(wèn)題，如對(duì)人物心理分析不夠深入，提出了具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性作業(yè)表示贊賞，同時(shí)也提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意字詞的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

總體而言，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供教學(xué)改進(jìn)的方向，同時(shí)也為學(xué)生提供自我提升的依據(jù)。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境導(dǎo)入：我嘗試通過(guò)展示葫蘆圖片和講述相關(guān)故事來(lái)導(dǎo)入新課，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們更容易進(jìn)入故事的世界，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演互動(dòng)：我引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)故事中的人物，這不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也讓他們更深入地理解了人物的情感和故事的主題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)故事主題的挖掘不夠深入：在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀理解不夠深刻，需要我在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.生字詞教學(xué)時(shí)間分配不均：在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一些容易混淆的字詞講解不夠充分，而一些基礎(chǔ)字詞則講解過(guò)多，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式較為單一，可以考慮引入更多的評(píng)價(jià)手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作評(píng)價(jià)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)價(jià)值觀教育：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事中的價(jià)值觀，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生在理解故事的同時(shí)，也能理解其中的道理。

2.優(yōu)化生字詞教學(xué)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配生字詞教學(xué)的時(shí)間，確保每個(gè)字詞都得到充分的講解和練習(xí)，特別是那些容易混淆的字詞