Unit2Knowyourbody（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖Hey，同學們，今天我們要一起探索“Knowyourbody”這個單元啦！??我們會通過有趣的課堂活動，一起學習身體部位的英語單詞，還會用它們來造句哦！??為了讓你們更好地理解，我會設計一些貼近生活的情境，讓英語學習變得更有趣，更有意義！??讓我們一起開始這段奇妙的英語之旅吧！??核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：學生在真實語境中運用身體部位單詞，提高聽說讀寫綜合運用能力。

2.**文化意識**：了解不同文化中身體部位的稱呼差異，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質(zhì)**：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神，提高解決問題的能力。

4.**學習能力**：掌握英語學習策略，提高自主學習能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.**教學重點**

①**單詞記憶與運用**：準確記憶和運用“head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hands,feet”等身體部位單詞。

②**句型結構**：掌握如何用“…is/are…,Thisis…,Thatis…”等句型描述身體部位的位置和特征。

2.**教學難點**

①**文化差異理解**：理解不同文化背景下身體部位的表達方式和習慣用語。

②**語言表達準確性**：在描述身體部位時，注意詞匯的正確使用和語法的準確性，避免錯誤。

③**情境適應能力**：在實際生活中運用所學知識進行簡單的自我介紹和描述，提升交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是包含身體部位單詞的單元。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如人體部位圖，以及相關的視頻，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備彩色粉筆或標記筆，以便在黑板上繪制人體部位圖，增強互動性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，同時確保實驗操作臺安全，以備不時之需。教學實施過程1.**課前自主探索**

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“你能說出自己身體哪些部位的名字嗎？它們在英語中怎么表達？”監(jiān)控預習進度。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考并記錄對“身體部位”的理解和疑問，提交預習成果。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：為學生提供初步的身體部位詞匯，激發(fā)學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.**課中強化技能**

-教師活動：導入新課，通過故事“LittleRedRidingHood”引出身體部位，講解知識點，組織小組討論“用英語描述你的身體部位”。

-學生活動：聽講并思考，參與小組討論，用英語描述自己的身體部位。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解身體部位單詞和句型，通過實踐活動提高語言運用能力。

3.**課后拓展應用**

-教師活動：布置作業(yè)，如“畫一幅自己身體的畫，并用英語標注每個部位”，提供拓展資源，如英語兒歌“Head,Shoulders,KneesandToes”。

-學生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進行學習，反思總結自己的學習過程。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固課堂所學，拓展學生的英語學習資源，通過反思提升學習效果。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**身體部位詞匯表**：除了教材中提到的基本詞匯，可以進一步擴展到如“toes,fingers,elbows,knees,shoulders,hips,waist,chest,neck,back,stomach,hands,feet”等更詳細的身體部位詞匯。

-**英語身體部位歌曲**：介紹一些經(jīng)典的英語歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”、“TheHokeyPokey”等，通過歌曲學習身體部位詞匯。

-**身體部位故事書**：推薦一些適合兒童閱讀的身體部位相關的英文故事書，如《TheGruffalo》中的角色描述，幫助學生通過故事記憶身體部位。

-**身體部位繪畫活動**：提供一些簡單的繪畫模板，讓學生通過繪畫學習身體部位的位置和名稱。

-**身體部位手工制作**：制作一些身體部位的紙模型，如眼睛、鼻子、耳朵等，讓學生通過動手操作加深對詞匯的記憶。

2.**拓展建議**

-**家庭互動**：鼓勵家長在家中與孩子一起進行身體部位的游戲，如模仿動物的動作，使用英語描述身體部位，增加家庭互動的同時鞏固英語詞匯。

-**角色扮演**：在課堂上或課后組織角色扮演活動，如醫(yī)生和病人的游戲，讓學生在模擬的情境中使用身體部位詞匯進行交流。

-**英語角活動**：在學校英語角活動中，設置身體部位主題，讓學生有機會在真實語境中使用所學詞匯。

-**身體部位游戲**：設計一些身體部位相關的游戲，如“SimonSays”變種，要求學生用英語執(zhí)行指令。

-**身體部位日記**：鼓勵學生每天記錄自己身體部位的感受，如“我今天感到頭疼，我的腳趾很疼”等，提高寫作能力的同時復習身體部位詞匯。

-**身體部位調(diào)查**：讓學生調(diào)查家人的身體部位，并記錄下來，通過調(diào)查活動學習如何用英語描述和詢問。

-**身體部位謎語**：制作一些關于身體部位的謎語，讓學生猜測，增加學習的趣味性。

-**身體部位藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生創(chuàng)作關于身體部位的藝術作品，如繪畫、雕塑等，通過藝術創(chuàng)作加深對詞匯的理解。

-**身體部位科普講座**：邀請專業(yè)人士進行身體部位的科普講座，讓學生在了解人體結構的同時學習英語。

-**身體部位健康知識**：結合身體部位的學習，教授一些基本的健康知識，如保持良好的衛(wèi)生習慣，加強體育鍛煉等。重點題型整理1.**造句練習**

-**題型**：學生需要使用所學的身體部位單詞和句型造句。

-**示例**：Shehasbigeyes.

-**答案**：學生可以造出以下句子：

-Ihaveasmallnose.

-Mybrotherhaslonghair.

-Theyhaveshortlegs.

-Thecathassoftfur.

2.**描述身體部位**

-**題型**：學生需要描述自己的或他人的身體部位，并使用正確的英語單詞和句型。

-**示例**：Whatdoyouthinkofyoureyes?

-**答案**：學生可以描述如下：

-Myeyesarebigandbright.

-Herearsaresmallandround.

-Hismouthisbigandwide.

3.**身體部位問答**

-**題型**：通過問答形式，復習和鞏固身體部位的詞匯。

-**示例**：Whatisthis?(指向身體的某個部位)

-**答案**：學生可以回答：

-Thisismyhand.

-Thatisyourfoot.

-Thisoneishishead.

4.**角色扮演**

-**題型**：學生分組進行角色扮演，一個扮演醫(yī)生，其他學生扮演病人，使用身體部位單詞進行對話。

-**示例**：Doctor:What'swrongwithyou?Patient:Ihaveaheadache.

-**答案**：學生可以展開以下對話：

-Doctor:Doyouhaveasorethroat?

-Patient:Yes,Ido.

-Doctor:Letmelookatyourarm.Doesithurt?

-Patient:No,itdoesn't.

5.**身體部位匹配**

-**題型**：給出一系列的身體部位單詞和對應的圖片，讓學生將單詞和圖片正確匹配。

-**示例**：Matchthewordswiththepictures:head,eyes,nose,mouth,ears.

-**答案**：學生需要將每個單詞與正確的身體部位圖片相匹配，例如：

-head-headpicture

-eyes-eyespicture

-nose-nosepicture

-mouth-mouthpicture

-ears-earspicture內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-身體部位的英語詞匯：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hands,feet

-描述身體部位的基本句型：Thisis.../Thatis...,...is/are...

②重點詞匯：

-head：頭

-eyes：眼睛

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-ears：耳朵

-arms：手臂

-legs：腿

-hands：手

-feet：腳

③重點句子：

-Thisismyhead.

-Thatishermouth.

-Myearsarebig.

-Theyhaveshortlegs.教學評價1.**課堂評價**

-**提問與回答**：通過提問方式，檢查學生對身體部位單詞和句型的掌握程度。例如，提問“Whereisyournose?”來觀察學生是否能正確指出并說出身體部位的位置。

-**觀察參與度**：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估他們的互動能力和語言運用能力。

-**實時測試**：進行小測驗，如拼寫身體部位單詞或用所學句型造句，以了解學生的即時學習效果。

-**反饋與糾正**：對于學生在課堂上的錯誤，及時給予反饋和糾正，幫助他們正確理解和記憶。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置與身體部位相關的作業(yè)，如繪制包含多個身體部位的人體畫，并用英語標注。

-**批改標準**：作業(yè)批改時，關注學生的拼寫準確性、句子結構完整性和內(nèi)容的相關性。

-**反饋方式**：通過書面評語或口頭反饋，及時告知學生作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方。

-**鼓勵與激勵**：在作業(yè)評價中，不僅要指出不足，更要強調(diào)學生的進步和努力，鼓勵他們繼續(xù)學習。

3.**形成性評價**

-**學生自評**：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，反思自己在學習身體部位單詞和句型方面的進步和挑戰(zhàn)。

-**同伴互評**：組織學生