6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，有一個(gè)陶罐和鐵罐，它們是一對好朋友。它們之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？讓我們一起在《陶罐和鐵罐》這篇課文里尋找答案吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，通過閱讀《陶罐和鐵罐》了解古代器物的特點(diǎn)和用途。

2.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中體會(huì)寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)會(huì)用故事中的智慧去思考問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高口語交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，能夠復(fù)述故事情節(jié)。

②通過分析寓言故事，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的謙虛與驕傲、正確看待他人優(yōu)缺點(diǎn)的道理。

③學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能正確書寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解寓言故事所傳達(dá)的哲理，理解陶罐和鐵罐的對話背后所蘊(yùn)含的人生智慧。

②學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

③在角色扮演活動(dòng)中，能夠自然、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對陶罐和鐵罐性格特點(diǎn)的理解，以及故事所蘊(yùn)含的哲理。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬對話和互動(dòng)，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，結(jié)合圖片和動(dòng)畫，使抽象的文字內(nèi)容更直觀形象。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)實(shí)物展示：如果有條件，可以展示陶罐和鐵罐的實(shí)物或模型，幫助學(xué)生直觀感受古代器物的特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于古代器物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們在視頻中看到了哪些古代器物？它們有什么特點(diǎn)？”

2.**提出問題**：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“如果陶罐和鐵罐是你們的伙伴，你們認(rèn)為它們會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”

3.**激發(fā)興趣**：簡要介紹《陶罐和鐵罐》這篇課文，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的故事產(chǎn)生好奇。

**講授新課（用時(shí)20分鐘）**

1.**生字詞教學(xué)**：展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋意思，如“陶罐”、“鐵罐”、“驕傲”等。

2.**故事情節(jié)講解**：教師詳細(xì)講述故事，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)的發(fā)展，了解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

3.**人物分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，如陶罐的謙虛、鐵罐的驕傲等。

4.**寓意探討**：討論故事所蘊(yùn)含的哲理，如謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

5.**朗讀指導(dǎo)**：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀寓言故事。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，分別扮演陶罐和鐵罐，模擬故事中的對話。

2.**討論分享**：每組分享他們的角色扮演過程，其他學(xué)生評價(jià)并提出改進(jìn)意見。

3.**知識(shí)競賽**：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生搶答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“你們認(rèn)為陶罐和鐵罐最后會(huì)變成好朋友嗎？為什么？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**互動(dòng)討論**：教師提出一個(gè)與故事相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

2.**反饋評價(jià)**：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

**核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.**寫作練習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇關(guān)于謙虛與驕傲的短文。

2.**情感教育**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中做到謙虛待人，克服驕傲自滿的缺點(diǎn)。

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)謙虛與驕傲的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)寓言故事，思考故事中的哲理。

**教學(xué)反思**

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠熟練地朗讀并理解《陶罐和鐵罐》這篇課文，掌握了生字詞的意義，如“陶罐”、“鐵罐”、“驕傲”等，并能正確書寫。

2.**故事理解**：學(xué)生通過角色扮演、討論和互動(dòng)問答，深入理解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及故事所蘊(yùn)含的謙虛與驕傲的哲理。

3.**閱讀能力**：學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從寓言故事中提取信息，分析人物性格，并從中領(lǐng)悟到生活的道理。

4.**口語表達(dá)**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.**寫作能力**：通過寫作練習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了寫作能力，能夠撰寫有關(guān)謙虛與驕傲的短文。

6.**思維能力**：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格的過程中，思維能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生對謙虛與驕傲有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在日常生活中運(yùn)用故事中的智慧，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

8.**合作意識(shí)**：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.**審美情趣**：學(xué)生對文學(xué)作品中的美有了更深的感受，激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升了審美情趣。

10.**文化素養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)古代器物和寓言故事，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，增強(qiáng)了民族自豪感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境導(dǎo)入**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在直觀的畫面和互動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.**角色扮演**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在模擬對話中更深刻地理解人物性格和故事寓意。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**課堂管理**：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)較為活躍，而有的學(xué)生則顯得沉默寡言，這可能導(dǎo)致課堂氛圍不均衡，需要更細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。

2.**教學(xué)節(jié)奏**：在教學(xué)節(jié)奏上，我感覺對于部分較復(fù)雜的故事情節(jié)和哲理的講解，可能有些學(xué)生理解起來有些吃力，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予更多的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

3.**作業(yè)設(shè)計(jì)**：在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的形式較為單一，可能不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，需要設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**課堂互動(dòng)**：為了提高課堂互動(dòng)的均衡性，我將嘗試在討論環(huán)節(jié)設(shè)置不同的問題類型，讓不同性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

2.**調(diào)整教學(xué)節(jié)奏**：在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對于較難理解的部分，我將采用分層教學(xué)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解。

3.**豐富作業(yè)形式**：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我將設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如寫作、繪畫、表演等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固知識(shí)，又能提高綜合能力。

4.**個(gè)性化輔導(dǎo)**：對于理解困難的學(xué)生，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.**教學(xué)反思**：我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在未來的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：古代，陶罐和鐵罐是器物。

-人物性格：陶罐謙虛，鐵罐驕傲。

-故事情節(jié)：陶罐和鐵罐的對話，鐵罐的傲慢和陶罐的包容，鐵罐的毀滅和陶罐的保存。

②關(guān)鍵詞：

-陶罐：謙虛、易碎、保存時(shí)間長。

-鐵罐：驕傲、堅(jiān)硬、易生銹、毀滅。

③重點(diǎn)句子：

-“鐵罐聽了，心里直發(fā)癢，禁不住說：‘好大的口氣！’”

-“‘那么，即使把我