教案人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《理想》新課標(biāo)3理想教學(xué)目的：①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。③樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。教學(xué)器具：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明課前活動(dòng)老師預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、投影為上課做好預(yù)備。搜集有關(guān)理想的名人名言開(kāi)辟學(xué)生的視野導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家都有本人的理想和志向，你的理想是什么呢？那么，什么是理想的境地呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)本人的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，會(huì)給我們一個(gè)明晰的答復(fù)，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。考慮答復(fù)老師的咨詢題積極考慮學(xué)生在理解本人理想的同時(shí)能想的更廣一些進(jìn)行新課講解一、整體感知課文①范讀由老師范讀，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)拍。②正音、正字、釋詞③默讀二、感知課文內(nèi)容：1、這首詩(shī)歌的主旨是什么?2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?3、試著分析詩(shī)歌的構(gòu)造老師巡回指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，處理上述咨詢題，逐步明確詩(shī)歌主旨及構(gòu)造。三、研討與賞析：①精讀逐段(1—7節(jié))理解研討，深化思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深化的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：提咨詢：第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它關(guān)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?提示：采納比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在方式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩Ｓ嘘P(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推進(jìn)著歷史的前進(jìn)。理想也好像“脊梁骨”，是推進(jìn)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎么樣安排層次的?第③三、四句有什么深化含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的嚴(yán)重意義。提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志堅(jiān)韌。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎么樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深化的認(rèn)識(shí)?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。處理了以上咨詢題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就根本掌握了。四、課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?老師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都由于有理想而改變了本人，況且是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該如何辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)絡(luò)本人，談?wù)剳?yīng)怎么樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。五、語(yǔ)言運(yùn)用①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)老師例如：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋養(yǎng)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比擬大，老師應(yīng)協(xié)助學(xué)生分析這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。②修辭訓(xùn)練這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)展修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。老師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的根本構(gòu)造，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)本人的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活非常充實(shí)的人，也一定是一個(gè)非常高尚的人。學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞學(xué)生默讀考慮老師的咨詢題集體朗讀，合作探究小組討論上述咨詢題，細(xì)心閱讀集體討論考慮總結(jié)揣摩考慮考慮答復(fù)認(rèn)真考慮老師的咨詢題答復(fù)下列咨詢題仿寫句子老師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒在閱讀的根底上提出咨詢題是教學(xué)的關(guān)鍵所在屢次的集體討論能夠鍛煉學(xué)生集體合作的才能對(duì)重點(diǎn)的句子要專門分析老師可依照需求，對(duì)以上咨詢題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采納簡(jiǎn)單的咨詢答方式，要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué)，提出咨詢題，合作探究，分析、處理咨詢題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)覺(jué)和見(jiàn)解應(yīng)予注重。老師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，老師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值