第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《月夜憶舍弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《月夜憶舍弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入誦讀《月夜憶舍弟》這首古詩(shī)，感受詩(shī)人杜甫的愛國(guó)情懷和深情厚意。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀和分析，讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀《月夜憶舍弟》掌握古典詩(shī)詞的韻律和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會(huì)詩(shī)歌中的意境美和情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，理解杜甫的愛國(guó)情懷和家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《月夜憶舍弟》中的意象和情感表達(dá)，例如詩(shī)中“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”通過(guò)意象描繪邊塞的孤寂和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的對(duì)比手法，如“戍鼓”與“人行”的對(duì)比，突出戰(zhàn)事與和平生活的對(duì)立。

-學(xué)習(xí)詩(shī)人杜甫通過(guò)細(xì)膩的描寫傳達(dá)家國(guó)情懷的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)中復(fù)雜的歷史背景和杜甫的生平經(jīng)歷，如“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”背后的歷史意義。

-把握詩(shī)歌中含蓄的情感表達(dá)，如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”中的思鄉(xiāng)之情。

-掌握古典詩(shī)詞的閱讀方法，包括對(duì)詩(shī)句的逐句品讀、意象的分析以及情感的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：杜甫生平介紹、古代邊塞生活相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、小組討論、板書展示教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人杜甫的《月夜憶舍弟》，感受他深沉的愛國(guó)情懷和思念之情。在開始之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，詩(shī)人在月夜中對(duì)遠(yuǎn)在邊塞的弟弟的深切思念。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.學(xué)生分享朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律美和意境美。

三、細(xì)讀課文，品味意象

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象，如“戍鼓”、“邊秋”、“烽火”、“家書”等。

-學(xué)生舉例說(shuō)明這些意象如何體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的對(duì)比手法，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”。

-學(xué)生討論這種對(duì)比手法在詩(shī)中的作用和效果。

四、深入探究，理解情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的情感表達(dá)，如“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”。

-學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句中“烽火”、“家書”的理解，以及這些詞語(yǔ)如何體現(xiàn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生探討“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”中的意境美和情感內(nèi)涵。

-學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述這句詩(shī)的意境，并解釋其中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情。

五、合作學(xué)習(xí)，拓展延伸

1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入探究，如詩(shī)人的生平經(jīng)歷、詩(shī)歌的寫作背景等。

2.小組內(nèi)討論，每組派代表向全班分享探究成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的意象、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后再次朗讀《月夜憶舍弟》，嘗試背誦。

2.撰寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.查找杜甫的其他詩(shī)作，進(jìn)行比較閱讀，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀《月夜憶舍弟》中的詩(shī)句，并能正確書寫相關(guān)生字詞。

-學(xué)生通過(guò)品讀詩(shī)歌，掌握了古典詩(shī)詞的韻律和表達(dá)技巧，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，體會(huì)到了古典詩(shī)詞的意境美和情感美。

-學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)《月夜憶舍弟》的藝術(shù)特色，如對(duì)比手法、意象的運(yùn)用等。

-學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，提高了自己的審美情趣和審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌背景，了解了古代邊塞生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

-學(xué)生理解了杜甫的愛國(guó)情懷和家國(guó)情懷，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在課后查找杜甫的其他詩(shī)作，拓展了文化視野，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)。

4.詩(shī)歌閱讀方法掌握：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)逐句品讀、意象分析、情感理解等方法來(lái)閱讀古典詩(shī)詞。

-學(xué)生能夠運(yùn)用這些方法對(duì)《月夜憶舍弟》進(jìn)行深入解讀，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在閱讀其他古典詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)方法，提高閱讀效果。

5.思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，積極思考，提出自己的見解，培養(yǎng)了思維能力。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，嘗試從不同角度進(jìn)行解讀，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在拓展閱讀中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了解決問(wèn)題的能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《月夜憶舍弟》，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)親人的思念和對(duì)國(guó)家的憂慮。

-學(xué)生在課堂討論中，分享自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了同理心和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，表達(dá)了對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，形成了正確的價(jià)值觀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了杜甫的《月夜憶舍弟》，通過(guò)詩(shī)歌的品讀，我們感受到了詩(shī)人深厚的愛國(guó)情懷和對(duì)親人的深切思念。在這節(jié)課中，我們一起分析了詩(shī)中的意象、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)了古典詩(shī)詞的閱讀方法。現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

首先，我們明確了詩(shī)歌的背景，了解了杜甫在戰(zhàn)亂年代對(duì)家人的思念和對(duì)國(guó)家的憂慮。在詩(shī)歌中，杜甫通過(guò)“戍鼓”、“邊秋”、“烽火”、“家書”等意象，生動(dòng)地描繪了邊塞的孤寂和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，使我們感受到了詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

其次，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”中的對(duì)比，讓我們更加深刻地理解了戰(zhàn)事與和平生活的對(duì)立。

接著，我們體會(huì)了詩(shī)句中的情感表達(dá)，如“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”和“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，這些詩(shī)句讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)家人的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

最后，我們通過(guò)小組討論和拓展閱讀，對(duì)杜甫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有了更深入的了解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀《月夜憶舍弟》中的詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻律美。

2.意象分析檢測(cè)：

請(qǐng)同學(xué)們分析“戍鼓”、“邊秋”、“烽火”、“家書”等意象在詩(shī)中的作用，并舉例說(shuō)明。

3.情感表達(dá)檢測(cè)：

請(qǐng)同學(xué)們描述“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”和“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”這兩句詩(shī)的情感表達(dá)，并解釋其含義。

4.創(chuàng)意寫作檢測(cè)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《月夜憶舍弟》的主題，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的詩(shī)歌或散文，表達(dá)自己的情感。課后作業(yè)1.詩(shī)歌背誦：

請(qǐng)背誦《月夜憶舍弟》全文，并在家長(zhǎng)或老師的監(jiān)督下進(jìn)行默寫，確保能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出所有詩(shī)句。

2.詩(shī)歌仿寫：

以《月夜憶舍弟》中的“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”為靈感，仿寫一句表達(dá)邊塞孤寂之情的詩(shī)句。

答案示例：烽火連天夜，孤燈照客行。

3.詩(shī)句分析：

分析《月夜憶舍弟》中“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”這句詩(shī)，解釋其含義，并探討詩(shī)人通過(guò)這句詩(shī)想要表達(dá)的情感。

答案示例：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家人的深切思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮。通過(guò)“烽火連三月”描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，而“家書抵萬(wàn)金”則強(qiáng)調(diào)了家書在戰(zhàn)亂年代中的珍貴和重要性。

4.小組討論：

分組討論《月夜憶舍弟》中杜甫的愛國(guó)情懷，每位成員至少提出一點(diǎn)自己的看法，并討論如何將這種愛國(guó)情懷與當(dāng)代生活相結(jié)合。

答案示例：成員A提出，杜甫的愛國(guó)情懷體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家和人民的憂慮中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的憂國(guó)憂民之心，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與公益活動(dòng)。

5.創(chuàng)意寫作：

根據(jù)《月夜憶舍弟》的背景和情感，創(chuàng)作一篇短文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，要求體現(xiàn)詩(shī)歌的主題和情感。

答案示例：題目：《邊塞夜思》

在遙遠(yuǎn)的邊塞，夜幕降臨，戍鼓聲聲，孤雁哀鳴。我站在高高的城墻上，望著那連綿的烽火，心中涌起一股難以言說(shuō)的情感。我想起了遠(yuǎn)方的家人，想起了那些在戰(zhàn)火中犧牲的戰(zhàn)友。在這個(gè)寂靜的夜晚，我寫下這首詩(shī)，愿它能傳達(dá)我對(duì)他們的思念和對(duì)和平的渴望。

6.詩(shī)歌比較閱讀：

閱讀杜甫的另一首詩(shī)《