第十八課《朋友眼中的我》教學設計-2024-2025學年心理健康二年級上冊北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索心理健康二年級上冊北師大版中的第十八課《朋友眼中的我》。這節(jié)課，我們將從友誼的角度，去了解自己在朋友眼中的形象。通過學習，我們可以更好地認識自己，建立更穩(wěn)固的友誼哦！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我認知能力，學會從他人視角審視自己。

2.提升學生的人際交往能力，學會傾聽與表達，增進友誼。

3.增強學生的心理健康意識，學會正確面對自我評價，促進自我成長。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習過一些關于自我認知和人際交往的基礎知識，比如如何認識自己、如何與他人溝通等。這些知識為今天的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相關，他們對了解自己在朋友眼中的形象通常表現出濃厚的興趣。在能力方面，二年級的學生已經具備一定的觀察力和表達能力。他們的學習風格多樣，有的同學喜歡通過小組討論來學習，有的則更喜歡獨立思考和記錄。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

有些同學可能難以從他人的視角看待自己，可能會感到困惑或不安。此外，表達自己的感受和想法時，部分學生可能會遇到困難，比如害怕被拒絕或誤解。為了應對這些挑戰(zhàn)，我們需要提供適當的指導和鼓勵，幫助他們學會客觀地看待自己，勇敢地表達自己。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有心理健康二年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同友誼關系的圖片，幫助同學們理解。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流，同時準備白板和標記筆，以便進行現場教學。教學過程設計###導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《朋友眼中的我》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，你的朋友眼中的你是怎樣的呢？我們今天就要來探索這個有趣的話題，看看‘朋友眼中的我’會有哪些不一樣的發(fā)現?！?/p>

最后，我會簡短介紹這節(jié)課的基本概念——通過朋友的視角來認識自己，這是了解自我、發(fā)展人際關系的重要一步，為接下來的學習打下基礎。

###XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《朋友眼中的我》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解《朋友眼中的我》的定義，簡單地說，就是從他人的角度看自己，理解自己在別人心中的形象。

接著，我會詳細介紹《朋友眼中的我》的組成部分，包括自己的行為、言語、態(tài)度以及朋友對事件的解讀等。

為了幫助學生理解，我會用圖表展示一個簡單的例子，比如“行為-朋友解讀-我的感受”，讓他們直觀地看到三者之間的關系。

###XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《朋友眼中的我》的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的《朋友眼中的我》案例進行分析，比如同學之間的誤解、朋友間的相互支持等。

在分析每個案例時，我會詳細介紹案例的背景、特點以及朋友眼中的主角是如何處理的。

然后，我會引導學生思考這些案例對實際生活的影響，比如如何通過朋友的眼光來調整自己的行為，以及如何在朋友面前更好地表達自己。

###學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我會將學生分成若干小組，每組選擇一個與《朋友眼中的我》相關的主題進行深入討論，比如“如何通過朋友了解自己”、“在朋友眼中我應該如何改進”等。

每個小組在討論過程中需要記錄關鍵點，并準備一個簡短的匯報。

###課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《朋友眼中的我》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，我會邀請其他同學和教師提出問題和點評。

在點評環(huán)節(jié)，我會關注每組展示的亮點和不足，并提出針對性的建議和改進方向。

###課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《朋友眼中的我》的重要性和意義。

過程：

我會簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調通過朋友的視角來認識自己的重要性，以及在現實生活中如何應用這一理念。

最后，我會布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己如何通過朋友了解自己的短文，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中多關注并傾聽他人的看法。知識點梳理1.**自我認知的重要性**：

-自我認知是個人成長和發(fā)展的重要基礎。

-通過自我認知，個體可以更好地理解自己的情感、需求和價值觀。

2.**朋友眼中的自我**：

-朋友眼中的自我是他人視角下的自我形象。

-通過朋友的眼鏡，個體可以了解自己在他人心中的位置和影響。

3.**自我認知的方法**：

-反思日記：通過記錄自己的行為和感受，進行自我反思。

-他人反饋：傾聽朋友、家人或同事對自己的評價。

-角色扮演：模擬不同情境下的自己，觀察自己的行為和反應。

4.**友誼與自我認知的關系**：

-友誼可以提供積極的反饋和支持，幫助個體建立健康的自我認知。

-友誼中的沖突和誤解可以成為個體自我認知的催化劑。

5.**自我認知的益處**：

-提高自尊和自信。

-增強人際交往能力。

-促進個人成長和職業(yè)發(fā)展。

6.**如何從朋友眼中認識自己**：

-主動尋求朋友的反饋。

-耐心傾聽并尊重朋友的意見。

-分析朋友反饋中的共同點和差異。

7.**自我認知的誤區(qū)**：

-過度依賴他人的評價來定義自己。

-忽視自己的感受和需求。

-過度自我批評，缺乏自我肯定。

8.**自我認知的實踐**：

-定期進行自我反思，記錄自己的成長和變化。

-設定個人目標和計劃，跟蹤自己的進展。

-在日常生活中實踐自我認知的技巧。

9.**案例分析**：

-通過分析具體的案例，了解不同人在朋友眼中的自我形象。

-探討案例中的人物如何處理自我認知與人際關系的問題。

10.**小組討論和合作**：

-通過小組討論，分享個人的自我認知經歷和感受。

-學習如何與他人合作，共同提高自我認知能力。

11.**課堂活動設計**：

-設計互動游戲，如“我的優(yōu)點大轟炸”，讓學生在輕松的氛圍中認識自己的優(yōu)點。

-通過角色扮演，讓學生體驗在不同情境下他人的看法。

12.**課后作業(yè)**：

-撰寫關于“朋友眼中的我”的短文，反思自己的行為和他人對自己的看法。

-設計一個自我提升計劃，包括短期和長期的目標。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察每個學生在課堂上的發(fā)言次數、互動頻率以及提問的積極性。

-對于積極參與討論、勇于表達自己觀點的學生，我會給予正面的反饋和鼓勵，如“你今天真的很棒，敢于表達自己的看法！”

-對于一些較為內向的學生，我會創(chuàng)造機會讓他們參與討論，比如通過小組合作的形式，鼓勵他們在小組內分享自己的看法。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，我會評估每個小組的討論成果展示。

-我會關注小組是否能夠全面地討論主題，是否能夠提出有建設性的意見和解決方案。

-對于表現優(yōu)秀的討論小組，我會給予表揚，并鼓勵他們分享討論過程中的亮點和困難。

3.**隨堂測試**：

-為了檢驗學生對《朋友眼中的我》這一主題的理解，我會設計一些隨堂測試題。

-測試題包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在考察學生對基本概念、案例分析和自我認知技巧的掌握情況。

-根據測試結果，我會及時調整教學策略，對于理解有困難的學生，我會提供個別輔導。

4.**學生自評與互評**：

-我會引導學生進行自我評價和互評，鼓勵他們反思自己的學習過程和成果。

-學生可以通過填寫評價表來評估自己在課堂上的表現，同時也可以對同伴的表現給予評價。

-這種評價方式有助于學生更加客觀地認識自己，并學會欣賞他人的優(yōu)點。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的自我認知和人際交往能力，我會給出具體的評價和反饋。

-我會特別關注學生在處理人際關系時的態(tài)度和技巧，比如是否能夠尊重他人、傾聽他人意見等。

-對于在自我認知方面有顯著進步的學生，我會給予肯定和獎勵，以激發(fā)他們的學習動力。

-對于在人際交往中遇到困難的學生，我會提供一些建議和策略，幫助他們改善溝通方式，建立更健康的人際關系。教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下這節(jié)課的點點滴滴。我想，教學就像是一場旅行，每一步都有收獲，也有需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動是挺關鍵的。我發(fā)現，有些學生在討論時比較害羞，不太敢開口。這讓我想到，也許我們可以嘗試一些更加輕松的討論方式，比如角色扮演，或者設置一些匿名提問的小環(huán)節(jié)，這樣可以讓那些不太敢說話的學生也有機會表達自己。

然后，我注意到在講解《朋友眼中的我》這一概念時，有些學生似乎還是不太能理解。我猜想，可能是因為這個概念比較抽象，需要更多的實際例子來支撐。所以，我打算在未來的教學中，加入更多的生活實例，讓學生能夠通過具體的故事來理解這個概念。

另外，我還發(fā)現，學生在討論案例分析時，往往只關注了案例本身，而忽略了如何將這些案例應用到自己的生活中。我覺得，我們可以設計一些練習，讓學生思考如何在自己的日常生活中實踐這些案例中的智慧。

在教學評價與反饋方面，我也有些想法。比如，我可以在課后發(fā)放一些小問卷，讓學生匿名反饋他們對課程的看法和建議。這樣，我不僅能直接了解到學生的想法，還能讓他們參與到教學改進的過程中來。

至于改進措施，我有以下幾點計劃：

1.**增加互動環(huán)節(jié)**：設計更多的小組活動和角色扮演，鼓勵學生積極參與，特別是那些比較內向的學生。

2.**豐富案例教學**：搜集更多貼近學生生活的案例，幫助他們更好地理解抽象的概念。

3.**實踐應用練習**：設計一些練習，讓學生將案例中的智慧應用到自己的生活中，比如如何處理人際關系中的沖突。

4.**引入學生反饋機制**：通過課后問卷或面對面交流，收集學生的反饋，以便及時調整教學策略。

5.**持續(xù)自我學習**：不斷學習新的教學方法，提升自己的教學技能，以更好地適應學生的需求。

我相信，通過這些反思和改進，我的教學會更加有效，學生也能從中受益更多。教學之路，永無止境，我愿意不斷探索，與學生一起成長。課后作業(yè)為了幫助學生鞏固《朋友眼中的我》這一課的學習內容，以下是一些課后作業(yè)的題目，旨在引導學生進行自我反思和實際應用：

1.**自我反思日記**：

-寫一篇日記，描述一次你在朋友眼中的經歷。包括：

-事件背景

-你的行為和感受

-朋友的反應和評價

-你從這次經歷中學到了什么

2.**角色扮演劇本**：

-編寫一個簡短的劇本，其中包含以下角色：

-一個學生在朋友聚會上的表現

-朋友們的觀察和評價

-學生對自己的反思和可能的改進

-劇本中應包含至少三個不同的場景，展示學生在不同情境下的行為和感受。

3.**朋友評價收集**：

-向至少三位朋友詢問他們對你的看法，并記錄下來。

-包括他們對你的性格特點、行為習慣、興趣愛好等方面的評價。

-分析這些評價，思考它們是否與你對自己的認知相符。

4.**人際交往策略練習**：

-選擇一個你想要改善的人際關系，比如與老師、同學或家人的關系。

-設計一個具體的計劃，包括：

-你想要改變的行為或態(tài)度

-你將如何實施這個計劃

-你預計會遇到哪些挑戰(zhàn)，以及如何應對

-實施計劃并記錄結果。

5.**案例分析報告**：

-選擇課本中的一個案例分析，寫一份報告，包括：

-案例的背景和主要人物

-案例中人物的行為和反應

-你對案例中人物行為的分析

-你認為這個案例對你自己的啟示是什么

答案示例：

1.**自我反思日記**：

-昨天參加朋友的生日聚會，我發(fā)現自己總是很安靜，不太主動與人交流。朋友們說我是個很可靠的朋友，但有時候他們覺得我有點冷漠。我意識到，我需要更多地參與討論，分享我的想法。

2.**角色扮演劇本**：

-（場景一）在課堂上，小明總是低頭玩手機，老師提問時他也不回答。

-（場景二）在朋友聚會上，小明主動邀請大家玩游戲，大家都很開心。

-（場景三）小明在課后向老師道歉，并承諾以后會更加專注。

3.**朋友評價收集**：

-小明的朋友A說：“小明總是很認真，但有時候有點固執(zhí)。”

-小明的朋友B說：“小明很有幽默感，和他在一起總是很開心?！?/p>