課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

1、賞析細(xì)節(jié)，體會蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

2、關(guān)注結(jié)尾，感受的美麗鄉(xiāng)愁。

3、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

4、聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

一、導(dǎo)入

從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。

鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳

畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的

方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢？

（學(xué)生回答）

是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣著名作家琦君她對遠(yuǎn)離了幾十

年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就

讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

二、整體感知，為“春酒”取名

聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體

現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

三、賞讀細(xì)節(jié)，體會蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感

1、間：端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）

例子：⑴“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫出了的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴

饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

⑵“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個酒仙呢。

“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要

命，足見我可愛的童心童趣。

⑶我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形

象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。）

另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

2、師：

這些生動的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在心中一份

美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的‘母親。

問：如果把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細(xì)

節(jié)？為什么？

同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等?？梢?/p>

抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語?？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印

象。

⑴學(xué)生討論交流。

⑵回答時盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個鏡頭所蘊(yùn)涵的美

好的母性C

如：聰明能干一母親釀的酒最好喝。

熱情好客一讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠一得到別人夸獎，臉紅紅的

溫柔慈愛——對我善意的提醒。

教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦

腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更

能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上

的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君

對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3、問：

琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉(xiāng)情泗”時可明確：

⑴花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純

樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

⑵鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

⑶“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮。”（大家如此喜愛這個小姑

娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）

小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故

鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。

四、關(guān)注結(jié)尾，感受的美麗鄉(xiāng)愁

1、師：

故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光

芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？

（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光

陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

關(guān)注最后兩段。找不到真正的家酷了，因為她已是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。

2、了解生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949

年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說

“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增

了?！?006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終

前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸

根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借

春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)

1、師：

從古到今，因為漂泊，因為遠(yuǎn)游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠(yuǎn)離故土的

人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個永恒的主題。詩人

作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達(dá)對故鄉(xiāng)無盡的情思。

問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借

助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？

（明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等）。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句。

2、小結(jié)：

故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔激“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處

是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的

滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的

樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，

更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。

從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，

走得多遠(yuǎn)，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故

土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉(xiāng)

的華人華僑或回大陸尋艱認(rèn)祖，或為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是

緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強(qiáng)烈凝聚力的中華民族生生不息

的文化之根，精神之根。

六、聯(lián)系生活體驗，編織每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)

師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄

漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番

薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著

陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時，母親總

會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩

的，嚼起來才有味道?！艾F(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那

甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯

糕，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)的時候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶時，縈繞在

你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會是什么呢？你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己

編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味；

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味；

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學(xué)生交流。教師點(diǎn)評。

結(jié)束語：故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過去。

那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血

液里。無論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們

記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

《春酒》是一篇詩叱的散文，文字淺顯但意蘊(yùn)卻深。通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之

美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的

思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程理念，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟體驗為

主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學(xué)“生活化、生命化、體驗

化”的理念，致力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的性靈，讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)是

熏陶、是濡染。

第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，配上舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂，教師聲情

并茂地朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)的情感世界。美讀讓學(xué)生為“春酒”取酒

名的創(chuàng)意設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動的學(xué)習(xí)中把握了文本、理解了

意蘊(yùn)。

第二步是品讀鑒賞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫（細(xì)節(jié)是文章中鮮活的花

朵），并給學(xué)生以充分的思考時間討論和交流，體會對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃

濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個性與不同體驗，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，

在自主與合作探究下通過分析文章中具體的詞句來體悟情感。

第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國文化的一大特

色。通過老師和學(xué)生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，深化了對文本的理解。

對文本的感悟從風(fēng)俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結(jié)，應(yīng)該說是理解卜.的超越，使

本課的教學(xué)在靈動中透出厚實。

第四步是體驗感悟。對初中學(xué)生來說，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊(yùn)顯得有些含蓄深刻，

我在教學(xué)時十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體瞼和積累。教學(xué)中我動情地回味童年家鄉(xiāng)番

薯糕的香味，為調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮，

課堂成了老師和學(xué)生互動、心靈對話的舞臺。如果教師是個注重情感體驗的人，那

她的課堂一定充滿情趣極富吸引力的。在本課教學(xué)中美的情感流淌在每個環(huán)節(jié)中，

充滿了生命的張力。

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

《春酒》是一篇詩化的散文。用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)

了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童

年，而又用如詩般語言貓繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對

人性的.謳歌與贊美。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在

此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，加深對文章

的理解，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。

1、知識與能力目標(biāo)：

積累詞語，了解及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會文章

的情致，感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對文章的理解。

2、過程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解通過

敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過對本課的學(xué)習(xí)，感受文中的.風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生

關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

1、研讀，品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

1課時。

淺知課文大意，查閱不認(rèn)識的生字詞，收集和了解過年風(fēng)俗資料；多媒體課

件。

一、導(dǎo)入

1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫

談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會,引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意

蘊(yùn)后，總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年

的故事一《春酒》。

2、簡介:

（簡要介紹生平、主要作品）

二、整體感知

1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家—家。i）炮制（pdo）挑剔挑i）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2、思考：

⑴本文記敘了童年的哪些事?有何意義？

⑵文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥?/p>

兒去找真正的家酷呢？”懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

三、研讀、品味精彩的語言，體會文中細(xì)節(jié)描寫的作用

1、喜歡課文中的哪些句子?找出來，把它推薦給大家，并說明理由。

2、學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

四、課堂小結(jié)

五、延伸拓展

積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句，并做簡單比較。

六、布置作業(yè)

1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。

2、課外選讀有關(guān)游于思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦紿班里的同學(xué)。

過新年

春風(fēng)俗美

喝春酒家鄉(xiāng)的味道——思鄉(xiāng)懷舊

酒人情美

喝會酒

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能深情地朗讀課文，體會思鄉(xiāng)的情感

2、過程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解

3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想

啟迪

教學(xué)重點(diǎn)

品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句

教學(xué)難點(diǎn)

體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達(dá)成目標(biāo)

第一課時

整體感知

1、導(dǎo)入建議

同學(xué)談自身過年的故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自身

小時候在家鄉(xiāng)過年的故事……

2、導(dǎo)語示例

青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎

來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝

啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什

么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

3、教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

同學(xué)自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)

配樂朗讀課文，同學(xué)聽讀、考慮問題。

4、教師投影出示考慮題

a、本文記敘了童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

b、課文題目是“春酒”，懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5、同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確

本文記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達(dá)對故鄉(xiāng)民風(fēng)、

人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我

若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！睂?/p>

鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6、設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

第二課時

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。

研讀賞析

1、教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文

優(yōu)美的.'散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許

多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的

描寫極為傳神。

2、教師投影出示考慮題

請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們

合作交流，以加深對課文主旨的理解。

（同學(xué)閱讀，小組討論交流）

3、教師小結(jié)

精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解對童年、對故

鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

4、設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味，加深對文中情感和課文主旨的埋解。讓同學(xué)自主閱

讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸

1、教師引導(dǎo)

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的

文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（同學(xué)小組交流，準(zhǔn)舉「2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的

形式）

2、設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

3、延伸練習(xí)

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2、精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之

美。

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年

華，追求詩意人生。

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。研讀，品味細(xì)節(jié)，關(guān)鍵詞句。

1、情景教學(xué)法：

孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前說說新年，讓學(xué)生漫談自己過年

的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法：

朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。學(xué)生朗讀，學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗

讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感

和意蘊(yùn)。

3、討論點(diǎn)撥法。

4、品讀鑒賞法。

1課時。

激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)沒閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意;精讀課

文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒

賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫;延伸拓展，從更深的層次上理解作品。

一、導(dǎo)語設(shè)計

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。說到新年我們都會有許多美好的回憶!

學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和

意蘊(yùn)，教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的

過年的故事一《春酒》。

二、進(jìn)入課文

1、了解：

埼君，臺灣作家，埼君（1918?）現(xiàn)、當(dāng)代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。

畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，曾任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)

中文系教授。后定居美國。代表作品有散文集、小說集及兒童文學(xué)30余種，包括

《煙愁》《細(xì)紗燈》《桂花雨》《三更夢書當(dāng)枕》《千里懷人月在峰》等。琦君的

散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)

膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界

2、看春酒：

⑴有感情的朗讀課文，談?wù)劯惺埽涸谖恼轮形易x出了/知道了/感受到了一!

（2）在《春酒》中主要表達(dá)了什么情感？

⑶思鄉(xiāng)情，文章中最能讓你感受到思鄉(xiāng)情的部分？是九，十兩段，一起有感情

的朗讀一下教師明確：在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己

對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓

人難忘的生活的深情懷念。

（4）教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔

的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情

地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，

忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。遠(yuǎn)在國外的琦君對家鄉(xiāng)的春酒念念不

忘，是因為里面含著濃濃的家鄉(xiāng)味，接下來我們就跟著琦君一起去品味一下這其中

滋味

3、品春酒：

勾畫出你最喜歡的細(xì)節(jié)，有感情的讀讀，品品味道。全班交流一下你品出的味

道：學(xué)生自由發(fā)言。生1：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得

鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童

情不自禁、樂不可支的情形。

生2：到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！母親總

是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻

血，太補(bǔ)了。運(yùn)用語言描寫，刻畫出一個善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母

親形象。

大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又

一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。這里運(yùn)用生

動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩

如生。

不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給

別人吃，自己卻很少吃她做什么事，都有個尺度在心中的。敘事中帶著抒情，在娓

娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

生3：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔

了多少個指甲縫的八寶酒了?？坍嬃宋业幕顫姟⒄{(diào)皮。

母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小

心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它

直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!這一段文字活潑靈

動，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑可愛的小

女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。

我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?？此剖?/p>

隨意的’幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，

鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一

切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中。

吃會酒，得了兩條印花手帕，于是開心得要命。運(yùn)用細(xì)節(jié)寫出我的天真可愛。

生4：花匠阿標(biāo)叔乜巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥幾筆，就寫出

了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。

教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動人，字字珠磯。而要做到這一點(diǎn)，

必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。

琦君善于使用敘事抒情并行的方式;善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉;善于刻畫鮮明生動的.

人物形象，細(xì)膩又傳神:善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈

愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的我，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如

生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對

童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才

能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

4、評春酒：

我們品了春酒之后，再談?wù)勀闫烦龅莫?dú)特味道：春酒中，有一股味!

例：春酒中，有一股濃濃的思鄉(xiāng)味!生：有一股甘純味。有一股人情味師小結(jié)：勸

君更進(jìn)一杯酒，家鄉(xiāng)風(fēng)味在心頭。酒不醉人人自醉，醉在傳統(tǒng)的習(xí)俗里，熱鬧，祥

和!醉在童年的記憶里，溫馨，純真!醉在故鄉(xiāng)的民風(fēng)里，淳樸，真誠！

5、釀春酒：

記錄你記憶中印象最深刻的一次過節(jié)情景或?qū)懸皇自妬肀磉_(dá)你的心情。讓我們

也來釀一壺淡淡的思鄉(xiāng)酒!可仿寫余光中的《鄉(xiāng)愁》小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵

票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在

那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是

一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，了解家的鄉(xiāng)民俗民風(fēng)。

2、理解通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、理解對人物的細(xì)節(jié)描寫所表現(xiàn)文章主題的倫用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，并理解通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思

鄉(xiāng)之情。

一、情境引入

春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)

目，和親人一起度過一半又一年而逐步長大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶

是如何過年的，請聽琦君為我們講述的她過年時的快樂故事一一《春酒》。

二、教學(xué)過程。

(一)、初步感知課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫出疑難字詞時

候，同時來想一想文中那句話直接表達(dá)了的思鄉(xiāng)之情？

指出生字詞。

氣氛(fen)兩頰(jib)煨燉(weidUn)枸杞子(qi)

惹草(yi)斟酒(zhen)家酷(pOi)

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲?/p>

家酷呢？

這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達(dá)出來的呢？

明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

2、酒既然是思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看是怎樣寫的。本文題為春酒，僅

僅就是來寫春酒的嗎？

過新年喝春酒喝會酒

3、為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？

明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味(用課文中的一個詞來回答)

下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。

(二)、重點(diǎn)研讀。

(1)請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

(2)小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。(教師巡視)

(3)小組代表發(fā)言

a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似

的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了

當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

問：“我”當(dāng)時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

生答。

師再問：

想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？

如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

明確：

終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，寫出了“我”的可愛。

“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出的情感來。

b、其實我沒等她說完，早己偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，己經(jīng)不知舔了

多少個指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感

覺）

問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

生試著讀一遍。

明確：不好。“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，

但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脙夯亍笔侵付啻危皇且换?、一次，足以

見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

C、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次

一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓

時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

明確：

“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

“走來走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得

喝。

“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。

“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花

貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

師再次強(qiáng)調(diào)幾個重讀的詞語。

大家來共同朗讀這兩句話。

d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那

桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同

學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿

是期待和向往。

e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母

親是滴酒不沾唇的。

生回答:甜蜜的‘神態(tài)。

問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

生答：跟喝過酒似的

問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當(dāng)時的心理準(zhǔn)確地說出來呢？

明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表

現(xiàn)出母親得到別人表揚(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中

的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

好！揣摩得很準(zhǔn)確。

那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢？

f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛

在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

你是怎樣體會到的呢？

師提示：

1、揣摩他當(dāng)時的心理。

2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為

很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

請同學(xué)們來給大家讀。

（三）、小結(jié):

之所以能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么

細(xì)致是因為對故鄉(xiāng)有特殊感情。請同學(xué)們再讀讀這些句子，體會的情感。

三、課堂總結(jié)。

今天，這一壺春酒，一場會酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)

鄰。我想，他們也會勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實只要我們有一雙

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會，我們生活中的情趣是無處不在的！

板書：

春過新年情趣

喝春酒風(fēng)土人情思念故鄉(xiāng)

（家鄉(xiāng)味）

酒喝會酒甜蜜

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

一、教材簡析

本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友

伴之誼。她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將童年、故鄉(xiāng)、親

人、師友營造成了一個美好的藝術(shù)世界，為讀者營構(gòu)了一方心靈的“理想國”。

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快

樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的

天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氤

起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會思鄉(xiāng)的情感.

2、通過小組合作探究的方式品味文中精彩的細(xì)節(jié)描寫，感受作品中的風(fēng)俗之

美、人情之美。

3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活

中的美。

⑴新課標(biāo)要求學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀，注重朗讀時的情感

體驗，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義，故從知識與能

力這個緯度出發(fā)設(shè)計第一個教學(xué)目標(biāo)；

⑵語文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會；小組合作探究

能讓學(xué)生將自己的意見互相交流，達(dá)到知識的互補(bǔ)和提高，有助于帶動學(xué)生的積極

性與課堂氣氛，故從過程與方法的緯度出發(fā)設(shè)計第二個教學(xué)目標(biāo)；

⑶語文課標(biāo)中提到學(xué)生要受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自

己的精神世界，故從情感態(tài)度和價值觀這個緯度來設(shè)計第三個教學(xué)目標(biāo)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、探究和合作交流，理解通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)

濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀，品味文中細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之

美。

（教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而

略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”中的字詞，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、想一想自己過年的故事和體會，向父母長輩請教過年的,習(xí)俗。

教師：

搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。

五、教法與學(xué)法

教法：

1、讀書指導(dǎo)法：學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。按照文意和其他具體情況

去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障

礙。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更

深入地掌握課文。）

2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，讓學(xué)生自己選擇優(yōu)美

的語句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進(jìn)

行研究，使教學(xué)的實際意義更大。）

學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有

關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。

2、合作學(xué)習(xí)法：此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見

進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。

（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式）

六、教學(xué)過程

1、設(shè)置情境導(dǎo)入課文：

⑴我們一起來看一首詩（幻燈片1出示），是誰寫的什么詩？（王安石元日）

⑵讀一遍，說說描繪了怎樣的情景？（宋代人的春節(jié)一定要喝屠蘇酒，因為這

種酒可以延年益壽，二要及時在門兩旁貼上新桃符，以驅(qū)鬼辟邪，可見人們對新的

'一年都寄于了美好的愿望）

⑶同學(xué)們記得過年有哪些習(xí)俗嗎?

（生說）看來同學(xué)們應(yīng)該都很喜歡過年吧，過年時總是很熱鬧，各種風(fēng)俗也都體

現(xiàn)出人們對新的一年寄于了美好的愿望。今天就讓我們跟隨臺灣女作家琦君去看看

她小時候過年的情景吧：

（出示課題幻燈片2）一起把課題讀一遍，我們剛剛說過的“屠蘇”也是一種春

酒。

（用古詩詞、過年習(xí)俗導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動本身的經(jīng)驗和知識儲備，激發(fā)起

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造了學(xué)習(xí)本文的氛圍。）

2、簡介：

首先來認(rèn)識一下琦君（幻燈片3簡介）。

（讓學(xué)生了解及寫作背景，增加文學(xué)常識，也有助于學(xué)生更好地理解文意。）

3、整體感知：

請大家打開課本，用小組隔節(jié)朗讀法，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，并思考以下問

題：（幻燈片4整體感知）

⑴本文主要記敘了哪幾件事？（過新年、喝春酒、喝會酒、如今自泡八寶

酒）（本題的設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課

文。）

⑵懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫

自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一

種讓人難忘的生活的深情懷念。）（這道題考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，

再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。這

兩題一前一后提出，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）

4、品讀賞析：

⑴曾經(jīng)說過這樣一句話：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉

故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！保ɑ脽羝?）

⑵請同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，找出你最喜歡的，你認(rèn)為寫得最有情趣的，或

最能表現(xiàn)出對童年、母親、家鄉(xiāng)濃濃的感情的句子或詞語，把它推薦給同學(xué)們，并

說說理由。（幻燈片6學(xué)生閱讀，小組討論交流）

⑶教師小結(jié)：

琦君認(rèn)為，好的文章必須語語動人，字字珠磯，要做到這一點(diǎn)，就必須善于運(yùn)

用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒

發(fā)了她對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的情思，同學(xué)們今后閱讀文學(xué)作品，也要細(xì)

細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，這樣才能充分體會文中的感情，理解文章的主旨。

（本環(huán)節(jié)是本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇

喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討。由

于本題的普及性較大，所以應(yīng)事先設(shè)想學(xué)生將會提出細(xì)節(jié)問題，作好充分準(zhǔn)備，

如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家酷呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)?/p>

特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等。）

5、拓展延伸：

關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來在文人筆下屢見不鮮，同學(xué)們知道哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩篇

嗎？（學(xué)生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8思鄉(xiāng)詩句）

歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵

和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動

著后人的心弦。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計可以鞏固以往知識，并擴(kuò)大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能

力）

6、課后作業(yè)（幻燈片9）：

（1）必做題；讀寫訓(xùn)練；回想一下，曾有什么美食給你留下深刻的印象，請以

“我最愛吃”為題文章，要求：寫出細(xì)節(jié)，寫出請趣，300字以上。

⑵選做題:

①搜集有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

②閱讀琦君的其他作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《讀書與生活》《琴心》等。

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

教材分析：

《春酒》文字生動、情感溫馨的美文。通過日常生活，訴說自己對童年、對故

鄉(xiāng)的無限眷戀。適合八年級學(xué)生閱讀，有利于引領(lǐng)學(xué)生感受親情，珍愛童年，懂得

尊敬長輩，培養(yǎng)良好的人生觀。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):理解、積累“炮制、挑剔、意仁”

能力目標(biāo)：

1.整體感知課文，反復(fù)誦讀，體會情感”

2.品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫

情感態(tài)度與價值觀：感受親情，珍愛童年，學(xué)會尊敬長輩，豐富精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受文中的親情之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味語言之美和細(xì)節(jié)之美

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，有一位作家這樣說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我

若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫”。是

誰，對故鄉(xiāng)，對親朋，對童年如此眷戀，是臺灣女作家琦君。

2.請看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿書香味的老人。（學(xué)生滿含敬

意，齊讀簡介。）

3.其實她的作品和她的名字、和她這個人一樣美麗，讓我們欣賞三個片段：

a.《桂花雨》（童年的快樂）

b.《長溝流月去無聲》（思鄉(xiāng)的惆悵）

c.《髻》（母女情深）

學(xué)生齊讀，教師提問：

（1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂的是哪一段？

（2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩句

把話比作雨嗎？是哪兩句詩？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。二者有異

曲同工之妙）

4.此刻，多情的作家乂為我們斟滿了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母

愛的真、人情的善、民風(fēng)的美。

二、學(xué)習(xí)課文

1.交流初讀的感受，共享發(fā)現(xiàn)的快樂：這篇文章歷來被人們喜愛，已被眾多的

學(xué)者、文學(xué)愛好者研究透了，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，也一定有不少收獲。今天，我更希

望同學(xué)們說說自己獨(dú)特的研究和發(fā)現(xiàn)，讓我們共同享受發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.深入文本與人物對話：同學(xué)們在初步的探究中，不僅品嘗到了語言的美，春

酒的'美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書）帶

著發(fā)現(xiàn)的欣喜，帶著思考的快樂，我們一起走進(jìn)課文深處，走進(jìn)人物的靈魂深處。

（文中有哪些人？寫人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學(xué)朗讀）

板書

“我”：活潑、天真母愛的真

人物母親：勤儉、善良、寬容折射一人情的善

眾鄉(xiāng)鄰：淳樸、熱情民風(fēng)的美

（設(shè)問：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰，他具有怎樣的個性？）

:母親是其中的核心人物，她真誠的愛著她的女兒和鄉(xiāng)鄰，她的勤儉、善良、

寬容，感染著大家，并在這個古老的鄉(xiāng)村氤氤成那美好的民風(fēng)。

3.(設(shè)問：此時，這濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民風(fēng)，這真情的母愛，一定會在你的

心里掀起漣漪，你能用一個詞形容他們的生活嗎？你的.生活是這樣嗎？不能擁有

這樣的生活，你內(nèi)心的感受怎樣？)

：在欣喜和失落之中，流露的是現(xiàn)代人在文明進(jìn)程中對傳統(tǒng)習(xí)俗的珍愛，對至

愛親情的渴望，一言難盡。我們還會拷問自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找

回來嗎？我們有這遺憾，埼君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。(齊讀課文

末尾一段)她還說過：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天再嘗呢？”

三、語言運(yùn)用，共寫小詩

1.故事終會遠(yuǎn)去，感情終會沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨

的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會成為溫馨的回憶……我們做點(diǎn)什么？回饋琦

君。說聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯。不，我們還是來寫一首詩，寫一首小

詩，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫呢？屏幕打出余光中《鄉(xiāng)愁》，并配以要

求：

(1)仿照《鄉(xiāng)愁》的格式；

(2)用琦君的口吻(“我”)

(3)選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親

的微笑……

(4)擬寫一節(jié)。

2.學(xué)生配樂擬寫、配樂齊誦《三月的回憶》。

四、總結(jié)

結(jié)緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風(fēng)中的

蘆葦，永遠(yuǎn)在我們的心用搖出。

附琦君作品目錄

《煙愁》

《七月的哀傷》

《下雨天，真好》

《桂花雨》

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)理念：

語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立

意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定

位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦?，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是老師和學(xué)生互動，深入

文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽

說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：朗讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理

解，學(xué)習(xí)寄情于物的寫法

過程與方法目標(biāo)：探究、小組合作交流的方式

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會對家鄉(xiāng)、親人的思念；對兩岸同根的血脈文化

形成一定認(rèn)識。

教學(xué)過程：

課前放《望鄉(xiāng)》渲染氣氛

一、導(dǎo)入

展示余光中的《鄉(xiāng)愁》，你從這首詩中讀出了什么？（學(xué)生思考，自由回答）

余光中是臺灣作家，今天我們再學(xué)習(xí)一位臺灣作家的作品《春酒》。這是臺灣女作

家琦君的一篇散文，雖是散文卻有詩一樣的語言，需要我們細(xì)細(xì)品味。

二、整體感知

1、瀏覽課文，說一說讀完此文的感受或從文中你讀出了什么？（學(xué)生談自己

的觀點(diǎn)，師抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行板書）

2、文章既然以春酒為題，找出文章中喝春酒的部分。（理清文章思路）

喝春酒的前一部分寫了什么內(nèi)容？有什么用？后一部分又寫了什么？這幾部分

內(nèi)容是平均用力嗎？（寫作指導(dǎo)寫文章要注意詳略得當(dāng)）

三、重點(diǎn)研讀

既然文章詳寫了喝春酒這一部分，那我們就研讀2至4段。學(xué)生大聲朗讀課文

從這幾個段落中看看是怎樣寫母親泡制的八寶酒好喝的？找出這些句子、詞語等并

做賞析。（生讀課文，找句子在書本上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。）

班內(nèi)交流，在交流的‘過程中師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，總結(jié)。

提示并適時進(jìn)行寫祚指導(dǎo)：

1、我的感受寫酒好喝的是側(cè)面描寫同時可以看出我有一個快樂的童年。

2、母親話語和動作的地方是直接描寫，同時也寫出了母親的善良、細(xì)心及對

我的關(guān)心。在濃濃的思鄉(xiāng)情中最令她難忘的就是母親。

3、重點(diǎn)賞析的幾個細(xì)節(jié)

（1）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知

舔了多少個指甲縫的八寶酒了。（重點(diǎn)賞析黑體字，結(jié)合生活體驗體會這幾個詞的

含義，將舔換成喝進(jìn)行對比從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，包括重讀、語速等。學(xué)生自讀、互

讀、齊讀這一段文字，要讀出對酒的喜愛，對童年的回憶，對母親的思念）

（2）、要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。（抓

住恨字）

（3）、第四自然段那么喜歡的那么盛大的喝春酒的場面，為什么沒有詳細(xì)的

寫寫卻只寫回來后的事情。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀文段

四、自由賞析

1、根據(jù)前面學(xué)習(xí)的賞析文章的方法（提示：找關(guān)鍵詞動詞、修飾性詞語，修

辭等），自學(xué)吃會酒的部分，看看在我的家鄉(xiāng)有著怎樣的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗？她的鄉(xiāng)親們又

有怎樣的性格？

學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行小組交流，班內(nèi)交流進(jìn)行小結(jié)：淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，善良勤勞的鄉(xiāng)

親）

2、開始同學(xué)們都讀出了寫此文就為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，按說到這里也已經(jīng)寫得

淋漓盡致了該收尾了，但卻又加了一段，出聲讀最后一段考慮一下去掉行不行？為

什么？（深化中心）這一段流露出了怎樣的心情？（遺憾與傷感）鄉(xiāng)愁縈繞在心頭

揮之不去，而這

么呢？（學(xué)生齊答）這種寫法就是借物抒情（進(jìn)行寫作指導(dǎo)）

五、拓展延伸

看余光中的鄉(xiāng)愁，你能否模仿鄉(xiāng)愁的形式將春酒改寫成一首思鄉(xiāng)的詩歌呢？

生自由練筆，班內(nèi)交流。

六、結(jié)束語

我們還未曾離開過故土，可能很難體會到這份惆悵，希望多年后當(dāng)你有了這種

感觸的時候，別忘了你曾讀過余光中的鄉(xiāng)愁，品過琦君的這杯濃濃的春酒。

教學(xué)反思：

1、語文課姓語?，也就是說語文教學(xué)不能脫離對文本的品讀：

從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗，理解文章蘊(yùn)含的深意，再從文本出來，進(jìn)行拓

展延伸，進(jìn)而上升到文叱的層面，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。我想，這是語文

的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營造更好的氛

圍來品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語文課上成民俗介紹課、多媒體展

示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的'方法，如品文環(huán)節(jié)中的

“換”、“刪”、“改”等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)犍字詞深入文本，使學(xué)生更深地

感受祖國文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學(xué)生的體驗與

思考、形成一種深層體驗與思考的習(xí)慣，透過文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為

構(gòu)建新文化打下堅實的人文基礎(chǔ)。當(dāng)然在品味語言的同時又不能掉如另一個泥沼

即：為品味語言而品味，不論多么好的語言都是為文章的中心服務(wù)的，脫離了中去

品味語言那就走入了里一個誤區(qū)。

2、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺：

學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存

在著個體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)

生的思維不斷接近“最近發(fā)展區(qū)”。本課中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出自己認(rèn)

為寫得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示向己的發(fā)現(xiàn)時，老師因勢利

導(dǎo)，適時評價，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入

文本，探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。設(shè)計這堂課之初的想法便是

如此，并且在試課的過程中取得了比較好的效果，學(xué)生發(fā)言的欲望特別強(qiáng)烈并且都

很有見解。然而在.上課的過程中卻是大相徑庭，可能是學(xué)生比較緊張，也可能是不

適應(yīng)這種上課方法課堂顯得很沉默，更甚至一些很簡單的內(nèi)容，很普通的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生都覺得很茫然。這種情況的出現(xiàn)令本人很是措手不及比較著急，只能說備課不

夠充分沒有充分考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種情況，同時顯現(xiàn)出教師的課堂應(yīng)變能

力也較差，這是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的讀課文同改變題目讓其變的簡單再簡單。

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目的：

1、了解民俗民風(fēng)。

2、理解通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

2、理解通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

一、課文導(dǎo)入

春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的

節(jié)日，和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是

春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的‘東西。

請同學(xué)們談一下自己過年的故事、體會。

教師.總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，造聽琦君為我們講述的.

過年的故事一一《春酒》。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.積累的字詞:枸比(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊酬

(chou2)謝家酷(peil)煨燉(weildun4)

2.學(xué)生自由朗讀

要求：大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感，體會文中深情。

思考：在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人

物？

三、整體感知

1.在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？

小結(jié)：過新年喝春酒喝會酒

2.在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

四、研讀探討

用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有

什么作用？(分小組討論)

1.母親：熱情好客慷慨大方

“她總是笑瞇瞇地說：'大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。'但

她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的?！?/p>

“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣?！?/p>

2.花匠阿標(biāo)叔熱心

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在

花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方

“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟‘。”

“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得

了兩條，開心得要命?！?/p>

“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自

到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

4.“我”童真童趣

“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自

到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多

少個指甲縫的八寶酒了?！?/p>

研讀小結(jié)：

問：為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得

那么細(xì)致呢？明確：對故鄉(xiāng)有感情。

問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

明確：風(fēng)，人情。（母親、喝酒的事）這其實也是所說的家鄉(xiāng)味。

通過的細(xì)節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)口標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。理解通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)

土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的

細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，

發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。

2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、猜謎語導(dǎo)入新課。

1、猜一猜，三人同日來。（打一字）留一半清醒。（打一字）

今天我們就與琦君一起通過時空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嘗節(jié)日

的珍品一一春酒。

2、檢查自學(xué)情況。

二、自主學(xué)習(xí)：識春酒，知文意。

1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺得有味，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式

讀課文，讀完后告訴大家：

A、春酒是什么時候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？（春酒是過了元宵之

后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請喝的，氣氛很熱鬧。）

B、懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（濃濃的思鄉(xiāng)之情，是春酒里的家鄉(xiāng)味，思

鄉(xiāng)懷舊）

C、這種濃濃的家鄉(xiāng)味是通過哪幾件事表現(xiàn)出來的？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些

人物？

（過新年喝春酒喝會酒）（母親花匠阿標(biāo)叔鄰里鄉(xiāng)親“我”）

小結(jié)：家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的'熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，

童年的'天真和快樂，母親的賢惠與慈愛，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……這些便是濃濃

的家鄉(xiāng)味！

三、合作探究：品春酒，懂琦君。

思鄉(xiāng)懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，描寫

風(fēng)俗，把這種內(nèi)心情感外化成語言表達(dá)出來。

1、小組合作探究。請你找出細(xì)節(jié)描寫的句子，并品一品這些細(xì)節(jié)好在哪里，

表達(dá)了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一

讀。每個小組選出首席弋表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評

價或補(bǔ)充。

a、母親（第1、2小組討論）（勤勞善良大度慈愛溫柔能干）

h、花匠阿標(biāo)叔（第3、4小組討論）（淳樸厚道熱情）

c、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第5、6小組討論）（淳樸厚道熱情好客樂于助人）

d、“我”（第7、8小組討論）（天真可愛活潑調(diào)皮）

2、把下面一句話補(bǔ)充完整

春酒、會酒，醉了（母親），醉了（鄉(xiāng)鄰），醉了（“我”），也醉了無數(shù)讀

者，“我”的（天真可愛），母親的（善良能干），鄉(xiāng)鄰的（淳樸厚道），在“春

酒”、“會酒”席上不斷氟鼠起來，彌漫成濃濃的人情、民風(fēng)之美！

四、賞讀：釀春酒，找鄉(xiāng)情。

人非草木，孰能無情？鄉(xiāng)情如酒，存放越久，便越醉人！我們說家鄉(xiāng)味里面包

含的是人情味。有親人的地方才是家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找

回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對，最后兩段。讓我們大聲

朗讀最后兩個自然段，標(biāo)出讓你怦然心動的句子，滿懷感情地朗讀它，并說說讓你

感動的原因。

五、遷移拓展。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。”這些

古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，

你讀過這類作品吧？老師這里有兩篇，請同學(xué)們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》

和余光中的《鄉(xiāng)愁》。

六、作業(yè)。

收集積累有關(guān)游子思鄉(xiāng)的詩詞與同學(xué)、親友分享。

真情寄語

人間有情，親情友情鄉(xiāng)情；天地有愛，愛國愛民愛家。珍惜心中這份真摯的情

感，這是我們寫作的源泉，更是世界美麗的原因。祝愿每一位同學(xué)都能懷一顆真摯

的心，創(chuàng)造屬于你們的精彩人生！

課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1、體會對家鄉(xiāng)、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學(xué)生豐富

的情感。

2、領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

3、了解散文創(chuàng)作的風(fēng)格，體會生動傳神的語言特色。

4、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：領(lǐng)會在生動傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

難點(diǎn)；體會散文特點(diǎn)，理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)

生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過

年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)

學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個體讀、集體齊讀

等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3、討論點(diǎn)拔法。

4、品讀鑒賞法。

5、延伸拓展法。

教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來

年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，

是母親的驕傲，更是最美好的回憶。讓我們與一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地

陶醉吧！

二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1、課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課

堂氛圍，老師和學(xué)生一起步入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)一一“都來看我過春節(jié)”。

2、學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情

感和意蘊(yùn)，步入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)一一大家都來說“新年”。

3、教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽崎君為我們講述

的過年的故事一一《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在娓娓的述說中。

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字次。

(多媒體顯示)

家酷(pci)炮制(pao)挑剔(ti)

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2、學(xué)生默讀，體會問中深情。

3、學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4、選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。

四、老師提出問題，小組討論，共同明確.

1、在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾