“雙減”政策重磅出臺(tái)后，家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的不理解、對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的存疑、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的擔(dān)憂、對(duì)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的焦慮等，使家校關(guān)系進(jìn)一步變得敏感而脆弱，呼喚著良好家校關(guān)系的構(gòu)建。而“雙減”背景下的“和樂(lè)”家校關(guān)系則是指在“雙減”政策實(shí)施的背景下，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為主體，傳承和發(fā)揚(yáng)“和樂(lè)”精神和文化，而形成的學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合，學(xué)校與家庭兩方平等溝通、默契合作、和諧互補(bǔ)、共同發(fā)展的一種關(guān)系。以廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“赤崗小學(xué)”）為例，學(xué)校在“雙減”政策實(shí)施的背景下，基于學(xué)校“和樂(lè)文化”，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的探索與實(shí)踐，找到促進(jìn)家庭與學(xué)校雙方平等溝通、默契合作的一系列可操作措施和機(jī)制，從而構(gòu)建出一種全方位、多角度、深層次的家校之間和諧互補(bǔ)、共生發(fā)展的“和樂(lè)”關(guān)系，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。一、構(gòu)建“和樂(lè)”家校教育實(shí)踐共同體（一）確立“和樂(lè)”家校共育的共同愿景。赤崗小學(xué)明確以“和樂(lè)文化”為核心，以“和樂(lè)教育”為特色辦學(xué)主題，踐行“雅慧并育，和樂(lè)共生”的教育理念，全方位開(kāi)展特色辦學(xué)，積極探究“學(xué)校教育如何建立好人與人、人與家庭、人與社會(huì)、人與自然、家庭與學(xué)校等各方之間的關(guān)系”，以構(gòu)建教育的生態(tài)樂(lè)園，為孩子的終身發(fā)展奠基。在這里，“和樂(lè)”是赤崗小學(xué)“和樂(lè)教育”和“和樂(lè)文化”的精神核心?！昂蜆?lè)”有兩個(gè)層次，一是體現(xiàn)“和諧發(fā)展”，即要在我國(guó)教育方針政策指引下調(diào)整學(xué)校教育系統(tǒng)諸要素的關(guān)系，使之成為優(yōu)化的運(yùn)行系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，促使師生與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭等各方獲得全面、生動(dòng)而和諧的發(fā)展。二是體現(xiàn)“和而不同”，“和”指整體關(guān)系和諧，倡導(dǎo)尊重教育中不同的個(gè)性、潛能、理念，保護(hù)教育中的差異性，促使教師、家長(zhǎng)、學(xué)校各方共同發(fā)展，是個(gè)性和共性、合力與獨(dú)力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和發(fā)展。“不同”指的是教育關(guān)涉各方的個(gè)性、潛能、理念或領(lǐng)域等的不同。因此，“和樂(lè)教育”有兩個(gè)層面，就家校關(guān)系而言，一是指“和樂(lè)的教育”，即彰顯教育尊重差異性，強(qiáng)調(diào)教師、師生、生生、家校之間人格、地位、關(guān)系、重要性等的平等，倡導(dǎo)家校之間和諧、真誠(chéng)與默契的合作；二是“教育的和樂(lè)”，即通過(guò)構(gòu)建和諧、互補(bǔ)、共生的家校關(guān)系，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)校各方在各自領(lǐng)域和諧發(fā)展，最終共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。（二）建立“和樂(lè)”家校共育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其一，建立共育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。家校是兩個(gè)完全不同的教育層面，側(cè)重不同、職責(zé)不同、分工不同，效果也不盡相同。這就需要在家校兩個(gè)教育層面之間搭建起平等互動(dòng)、溝通協(xié)商、合作交流的橋梁。因此，赤崗小學(xué)一是以學(xué)校德育工作團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，建立了一支由德育教師、學(xué)科教師、班主任、社會(huì)工作專業(yè)人員等組成的家校合作工作專組，全面統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)家校合作活動(dòng)的開(kāi)展。二是學(xué)校充分發(fā)揮家委會(huì)的積極作用，成立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家委會(huì)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以協(xié)同育人為切入點(diǎn)，有序推進(jìn)家校共育工作，在家長(zhǎng)中組建家長(zhǎng)講師團(tuán)、家長(zhǎng)義工團(tuán)等組織，正面引導(dǎo)家長(zhǎng)廣泛參與學(xué)校的德育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)及后勤管理服務(wù)、膳食服務(wù)、托管服務(wù)等，持續(xù)助力家校共育。其二，建立協(xié)同工作制度。制度是規(guī)范和指導(dǎo)言行的規(guī)章和準(zhǔn)則。為保障家校共育育人的有效性，就要加強(qiáng)運(yùn)行機(jī)構(gòu)相關(guān)工作制度的建設(shè)，明確家校各自的教育職責(zé)，促進(jìn)家校教育職責(zé)共擔(dān)，增強(qiáng)家校教育的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。（三）建立“和樂(lè)”家校共育保障機(jī)制。其一，建立家校學(xué)習(xí)交流機(jī)制。例如，赤崗小學(xué)積極構(gòu)建開(kāi)放的協(xié)作平臺(tái)，如“家長(zhǎng)學(xué)?；?dòng)平臺(tái)”，通過(guò)微信小程序、微信公眾號(hào)、微信家長(zhǎng)群、網(wǎng)站等方式，建設(shè)家校溝通合作的通道，學(xué)校可通過(guò)平臺(tái)向家庭不定期發(fā)布教育資訊、活動(dòng)資訊、家長(zhǎng)課程等，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)促進(jìn)家庭與學(xué)校一起了解、把握教育改革發(fā)展的前沿信息和形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)育人。其二，建立家校職責(zé)同擔(dān)機(jī)制。一是共同落實(shí)“雙減”政策要求，共同學(xué)習(xí)相關(guān)政策要求在中小學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)健康等方面共擔(dān)職責(zé)，分工協(xié)作，攜手促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是共同落實(shí)素質(zhì)教育，例如，共同開(kāi)發(fā)實(shí)施豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、終身學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二、開(kāi)發(fā)實(shí)施“和樂(lè)”家長(zhǎng)學(xué)校課程體系（一）“和樂(lè)”家庭教育系列課程。一是從提高教師的家庭教育指導(dǎo)水平入手，構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)類課程，精心培育家庭教育指導(dǎo)講師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)做好準(zhǔn)備。二是建設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)校”，構(gòu)建“和樂(lè)”家長(zhǎng)教育課程，分年級(jí)、分專題有針對(duì)性落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)。學(xué)校依托家庭教育服務(wù)第三方機(jī)構(gòu)，開(kāi)辦“和樂(lè)好家長(zhǎng)研修班”。同時(shí)，線上線下相結(jié)合面向所有家長(zhǎng)提供《家庭教育促進(jìn)法》的專項(xiàng)指導(dǎo)課程。此外，赤崗小學(xué)還研究制訂了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，以“和樂(lè)好家長(zhǎng)”“星級(jí)家長(zhǎng)評(píng)定”及“家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員”等評(píng)優(yōu)方式激勵(lì)家長(zhǎng)熱情參與學(xué)習(xí)。（二）“和樂(lè)”親子閱讀系列課程。閱讀不僅是讀者與作者之間進(jìn)行精神交流的方式，也是讀者與讀者之間溝通交流的媒介。親子閱讀被公認(rèn)為家庭早期教育中最常見(jiàn)的有效方式之一，在家庭教育中也發(fā)揮著特殊的作用。開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)不僅是增進(jìn)親子之間交流，拉近親子之間距離的方式，也是家庭塑造或改善孩子社會(huì)生活、行為習(xí)慣和能力的重要途徑和策略。為此，赤崗小學(xué)以圖書(shū)館為支撐，積極開(kāi)發(fā)與實(shí)施“和樂(lè)”親子閱讀系列課程。一方面，積極進(jìn)行閱讀資源的篩選，以優(yōu)秀童書(shū)等讀物為載體引領(lǐng)親子閱讀；另一方面，積極優(yōu)化設(shè)計(jì)親子互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用寒暑假開(kāi)展豐富的家庭閱讀活動(dòng)。（三）“和樂(lè)”家校心理健康教育課程。一是聯(lián)動(dòng)家庭面向所有學(xué)生開(kāi)展全面篩查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問(wèn)題和產(chǎn)生心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)著手跟進(jìn)；二是進(jìn)行深度對(duì)話，針對(duì)自閉癥、狂躁癥、多動(dòng)癥的學(xué)生個(gè)案，在聯(lián)