“我心目中的英雄”宣講會回歸唐宋，歌古代英雄尋英雄背影，感英雄情懷。讓我們一起仰望那些偉岸的身影，去感受先輩崇高的精神；書寫英雄的贊歌，將“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷銘記在心?！笨姑涝炗⑿坌貞炎o國戰(zhàn)爭贊英雄之堅國共戰(zhàn)爭詠英雄之潔情景再現(xiàn)訴英雄心聲尋找身邊的平凡英雄（統(tǒng)編版）五年級下青山處處埋忠骨（統(tǒng)編版）五年級下第6課時一素養(yǎng)目標(biāo)目錄學(xué)習(xí)活動二復(fù)習(xí)鞏固三

四作業(yè)分層一素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造感受不同人物的特點，感受不同的描寫方法，認同中華文化，提升文化自信。學(xué)習(xí)運用不同的描寫方法寫人物。了解動作、語言、神態(tài)等描寫方法，借助生動鮮活的具體事例寫作。深刻領(lǐng)會毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。通過典型事例寫出人物具體的特點。二學(xué)習(xí)活動10青山處處埋忠骨五年級下冊第6課時抗美援朝，頌英雄胸懷任務(wù)二這節(jié)課我們有四個學(xué)習(xí)活動，請看！2關(guān)注結(jié)尾詩句，體會不變的初心

4品讀偉人故事，追尋偉人精神

3理解運用，能力提升。

1聚焦細節(jié)，感受“主席之偉大”

活動一：聚焦細節(jié)，感受“主席之偉大”當(dāng)司令部請示是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時，面對這兩種抉擇，毛主席當(dāng)時的內(nèi)心世界又是怎樣的呢？認真聽第二部分課文朗讀，畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句?；顒右唬壕劢辜毠?jié)，感受“主席之偉大”動作描寫神態(tài)描寫

表現(xiàn)出了毛主席面對艱難抉擇時的復(fù)雜心情。

此時毛主席在想些什么？最后，他選擇____________。艱難抉擇作為父親，毛澤東想見兒子，因為__________________。作為主席，毛澤東不能見兒子，因為__________________。面對艱難的抉擇，毛主席會如何做？在課文第二部分中找出描寫毛主席動作、神態(tài)的句子，完成下圖。“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”作為父親，毛澤東想見兒子，因為——心理描寫想見兒子遺骨毛主席很想見兒子最后一面，他的內(nèi)心是希望把岸英的遺骨運回國安葬的。凡人情懷人之常情

他除了想到自己的兒子，還想到了千千萬萬的志愿軍戰(zhàn)士。毛主席以國家為重，為革命不徇私情。為什么他很快打消了這種念頭？語言描寫毛主席同時作為國家主席，他要從國家、從所有父母的角度加以考慮，于是他作出了將兒子葬于朝鮮這個艱難、痛楚的決定。這是一位偉大的領(lǐng)袖、一位大國主席的決定，是一位父親歷經(jīng)艱難、痛楚后的偉大決定。這是偉大父愛的延續(xù)，是一位國家領(lǐng)導(dǎo)人從大局考慮問題的清醒和理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。最終決定：將岸英的遺骨安葬在朝鮮

毛主席想，自己簽了字，可能就真的再也見不到自己的兒子了。神態(tài)描寫神態(tài)描寫動作描寫既表現(xiàn)了毛主席此時無比悲痛的內(nèi)心，又寫出了主席不愿讓自己的悲痛“感染”身邊的人，這一細節(jié)描寫進一步表現(xiàn)出毛主席既是偉人，也是凡人。從“躊躇”和“黯然”兩個詞中可以感受到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛的長子，他在岸英身上傾注了無限的父愛，他多想見兒子最后一面??！

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。毛澤東與愛子毛岸英合影這段話中有對毛主席心理活動的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？從這句心理活動描寫中，你體會到什么？思考毛主席不相信岸英回不來了，他不相信父子不能相見。他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中，他無法相信發(fā)生的一切是真的。毛澤東與愛子毛岸英合影第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。你想象到了怎樣的情景？夜深人靜時，毛主席因思念兒子而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，失聲痛哭。岸英在世時，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚啊！他自言自語著：“兒子活著——不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長眠在了朝鮮，他決定——“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。岸英從小吃了很多苦，作為父親，他多想對兒子做點補償?。∷F(xiàn)在能做的僅僅是讓他魂歸故里，他自言自語著——“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士的父母也無法見到自己的兒女，他決定——“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。岸英是楊開慧同志留下的骨血，自己非但沒照顧好岸英，現(xiàn)在還要讓岸英永遠留在朝鮮，他該多么愧疚?。∷匝宰哉Z——“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那些把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成親骨肉的朝鮮人民，他決定——“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。有感情地朗讀第二部分，朗讀時注意語氣、語速和語調(diào)，讀出毛主席失去兒子后悲痛欲絕的心情，以及他作出抉擇時的艱難與不舍。12年后，毛岸英的妻子劉思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓，此時主席已近七十，年近七十的老人這樣說：“思齊，到了那兒，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹?。告訴他，我無法去看他，請他原諒。告訴他，爸爸想他，愛他……”其實毛岸英的犧牲給毛主席帶來的悲痛一直延續(xù)到毛主席逝世。人們在整理毛主席的遺物時，意外發(fā)現(xiàn)了毛主席的衣櫥里有一疊擺放得整整齊齊的衣物：兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。這些東西不是毛主席的，而是他的愛子毛岸英的。拓展延伸，體會毛主席的深深父愛在抗美援朝戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛的人”。你課前都搜集到哪些資料呢？小組內(nèi)交流。楊根思黃繼光邱少云活動二：關(guān)注結(jié)尾詩句，體會不變的初心革命者既然把整個身心都獻給了祖國，那么死后尸身是否要歸葬家鄉(xiāng)已經(jīng)不重要了，即使長眠于異國的土地上又有何妨。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這句話是什么意思？這是課文的最后一段，也是毛主席最后的批示。

結(jié)合這些人物的故事，說說你的理解。1.毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場，最終也長眠在朝鮮，他的事跡正是詩句的寫照。2.毛主席最終作出的決定，也正體現(xiàn)了這句話的內(nèi)涵。3.歷史上還有許許多多的英雄兒女，和毛岸英一樣為國捐軀，他們即使安葬在異鄉(xiāng)，精神也永遠與人民同在。活動二：關(guān)注結(jié)尾詩句，體會不變的初心這句話既是對毛岸英犧牲后長眠朝鮮這一情況的概括，也是歷史上眾多為國捐軀的英雄兒女的真實寫照。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。課文為什么以這句話結(jié)尾？毛岸英長眠于異國他鄉(xiāng)，但我們知道——毛主席以國家為重，不徇私情，他心里清楚——無數(shù)的先烈前仆后繼，為國捐軀，我們應(yīng)銘記——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”

這既是對毛岸英同志的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態(tài)度。尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，這充分顯示了他無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。毛主席，是父親，他深愛著自己的兒子；是一國的領(lǐng)導(dǎo)人，他深愛著自己的國家。悲痛中，矛盾中，他選擇了國家。這是一位平凡的父親，這更是一位偉大的主席。他把一生都奉獻給了祖國，奉獻給了勞苦大眾，他毅然決然地把兒子的遺骨留在了異國他鄉(xiāng)。他的愛似山般厚重，他的情如海般深邃，他的革命胸懷如海似山。讓我們再次深情地朗誦主席的批示——青山處處埋忠骨，