《初識Scratch》

教材分析

Scratch是一門全新的程序設(shè)計語言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式

故事情節(jié)，動畫，游戲，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課作為scratch

的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學(xué)生初步了解scratch

軟件，并且用生動有趣的動畫實例，讓學(xué)生在實踐中了解scratch界面，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對程序設(shè)計中的順

序結(jié)構(gòu)，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)有一定的了解，但是對于scratch還是頭一回

接觸。因此本課在重點介紹scratch這款軟件的功能和界面，在任務(wù)設(shè)計方

面表達學(xué)生的編程思維的歷練，讓學(xué)生懂得如何用程序化思維解決問期。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解Scratch的界面;能翻開Scratch自帶的作品；

2.初步嘗試播放按鈕；

3.初步嘗試角色的選擇、舞臺的選擇；

4.了解每個角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺中運動；

5.嘗試簡單腳本的編寫。

教學(xué)重點

認(rèn)識Scratch軟件操作界面，體驗創(chuàng)作樂趣。

教學(xué)難點

掌握Scratch的根本工作方式，自己體驗創(chuàng)作Scratch作品。

課時安排：

1課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

翻開scratch軟件，演示兩個例子。

例子1：MusicandDance----》6BreakDance

例子2：Games---》3FishChomp

在演例如子的過程中，學(xué)生掌握“開始執(zhí)行綠旗控制〃、“全部停止〃

等5個按鈕。

學(xué)生自由操作10分鐘時間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。

介紹Scratch的功能：除了創(chuàng)作動畫還可以創(chuàng)作什么呢？

二、初識Scratch

1,翻開軟件

2.介紹界面

(1)舞臺：角色演出的地方，隨機介紹

(2)角色列表區(qū)：所有演員都會在這個地方休息

(3)角色資料區(qū)：顯示當(dāng)前角色的名稱，旋轉(zhuǎn)方向，坐標(biāo)位置等根本資料

(4)腳本區(qū)：我們將選擇好的指令安州順序放在腳本區(qū)內(nèi)，像搭積木一樣

設(shè)計腳本，告訴角色在舞臺上要做什么

(5)程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木

堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來。

三、嘗試創(chuàng)作

介紹“程序指令分類〃和“腳本〃。把“程序指令分類〃中的“指令〃

比喻為“積木〃，“程序指令分類〃是各種同類型的積木進行分類存放。“腳

本〃就是“搭積木〃的過程。

創(chuàng)作在舞臺上自由的走動的Scratch小貓，初步學(xué)習(xí)“動作〃、“控制〃

和“外觀〃。

學(xué)生操作。

教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

四、添加舞臺背景及更多的角色

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

教后反思：

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，俗話說“好的開始是成功的

一半〃，富有科技性、創(chuàng)造性的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動地進入了新知識學(xué)習(xí)的狀

態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)。

教學(xué)過程中，采用了“自主探究〃?！白灾魈骄俊ǔ浞职l(fā)揮了學(xué)生的主體

性，通過“自主探究〃讓學(xué)生擺脫了“被動接受〃的局面，教師在課堂上扮

演“導(dǎo)演〃的角色。心理學(xué)研究說明，當(dāng)人對某一個事物感興趣的時候就認(rèn)

知得快，剛上課時讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動畫，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，為任務(wù)打下了良好的根底，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識。

《角色和舞臺》

教材分析

本課屬于Scratch學(xué)習(xí)的第二課時，從本課開始，Scratch的學(xué)習(xí)進入

到了實際操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識點1”認(rèn)識角色〃和知識點2

“新增角色〃屬于兩個連續(xù)的知識概念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系。

知識點3"設(shè)置背景〃那么屬于單獨的一個知識概念，在內(nèi)容上成獨立篇。

但背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個特殊的角色。

在教材中，著力提現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖時有了一定的電腦繪畫根底，在使用“繪圖編輯器〃繪

畫新角色時更加得心應(yīng)手。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識Scratch中的角色。

2.學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色。

3.學(xué)會為舞臺選擇適合的背景。

4.通過制作動畫使學(xué)生感受Scratch圖形化程序設(shè)計語言編程的快捷性,

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會為舞臺選擇適合的背景。

教學(xué)難點

根據(jù)不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色。

課時安排：

1課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

聽說馬戲團要上演精彩的節(jié)目了，會有哪些演員呢？一起來看一看吧！

師介紹：

二、認(rèn)識“角色”

師：在scratch中，“角色〃就是舞臺中執(zhí)行命令的主角，它將按照編

寫的程序進行運動。(操作演示)

知識屋：如果你想刪除一個角色，選擇控制區(qū)(左邊)上的剪刀，再單

擊相應(yīng)的角色即可刪除。

師：翻開scratch：默認(rèn)的角色就是小貓0。

生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎?

生匯報討論結(jié)果。

三、新增“角色”

師：在scratch中，可以有很多個角色，他們可以通過新增圖標(biāo)匕CO

來添加。

繪制新角色

師：單擊中的第一圖標(biāo)可以翻開scratch的繪圖編輯器。

師示范操作。

師：完成后，單擊“確定〃按鈕，就能把這個新的角色參加到舞臺中了。

師：請大家試試看。

生操作。

請生說一說其它按鈕的作用

學(xué)生嘗試操作，匯報。

師點評。

(2)從文件夾中選擇新的角色

師:中的第二個圖標(biāo),可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到

scratch舞臺中。

師：可以拖動角色，放置在舞臺中適合的位置

師示范操作。

學(xué)生嘗試操作，匯報。

實踐園：

(1)繪制一個新“角色〃，并把繪制好的新“角色〃導(dǎo)入到舞臺中。

(2)從文件夾中選擇一個新角色，導(dǎo)入到舞臺上，為這個新的角色重命

名。

知識屋:

1.Scratch繪圖編輯器的功能與windowsXP系統(tǒng)自帶的畫圖軟件類似,

由工具欄、顏料盒和畫圖區(qū)組成。

2.新導(dǎo)入的角色默認(rèn)為“角色2〃”角色3〃，依此類推，可以單擊

角色區(qū)中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名〃。

3.新導(dǎo)入的角色也可以在“繪圖編輯器〃中進行修改。

4.福色的方式外，scratch還有一種特殊的新增角

色方式：軟件會隨機參加一些特別的角色。

生討論探究園：

能否將計算機中其他文件夾里的圖片作為角色導(dǎo)入舞臺？

生實踐操作，交流，匯報。

師點評、小結(jié)。

四、設(shè)置背景

師：舞臺是角色活動的場景，舞臺的別凈作為角色的活動提供適合的環(huán)

境，舞臺的背景也是一種野的角色，可以通過一下兒個步驟來設(shè)置背景。

①選中“角色區(qū)〃的口圖標(biāo)。

②選擇“舞臺編輯區(qū)〃EEW選項。

③選擇“新增背景〃中的“導(dǎo)入〃選項。

④在翻開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定〃按鈕。

師：這樣新的背景就設(shè)置成功了。

師示范操作。

生嘗試操作。

知識屋：

i.舞臺的背景作為一種特殊的角色，它在相應(yīng)的控件區(qū)和腳本區(qū)的結(jié)構(gòu)

都和普通角色有所不同。

2.除了從文件夾中導(dǎo)入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器〃繪制適

合的背景。

生實踐操作，交流。

討論坊：

師：舞臺的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方？

生嘗試操作，討論。

請生匯報討論結(jié)果。

師小結(jié)：舞臺的背景和角色都可以通過導(dǎo)入方法進行更新；都可以在圖

形編輯器中進行修改……所不同的是角色可以在舞臺上進行編輯而舞臺的背

景不行；一個舞臺上可以顯示多個角色，而背景只能顯示一個……

生嘗試完成實踐園。

實踐園:

(1)為舞臺選擇適宜的背景，并為各個角色舞臺上安排適宜的位置。

(2)編寫各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為?時執(zhí)行O

生操作，師指導(dǎo)。

匯報交流。

五、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里吧！

教后反思：

本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解“角色〃和“舞臺〃這兩個重要的根本

概念。教師在進行本課教學(xué)時，要充分讓學(xué)生體驗角色、舞臺的概念。建議

在教學(xué)過程中，結(jié)合實際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺是提供

演員表演的場景。通過實例讓學(xué)生理解角色和舞臺之間的關(guān)系與區(qū)別。

本課的教學(xué)中，“繪圖編輯器〃的是喲個是“導(dǎo)入新角色〃的重要方法,

也是學(xué)生喜聞樂見的一種信息工具。教師可以通過已有知識“畫圖〃軟件的

相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的知識遷移，并鼓勵學(xué)生歸納“繪圖編輯器〃的使用

方法。

《移動和旋轉(zhuǎn)》

教材分析

本課是小學(xué)信息技術(shù)區(qū)本教材第三課移動和旋轉(zhuǎn)，前兩節(jié)課知識點包括

認(rèn)識Scratch界面，在軟件添加、刪除角色，切換角色造型等內(nèi)容，本節(jié)課

的知識點主要是移動與旋轉(zhuǎn)，移動的步數(shù)數(shù)值關(guān)系，在循環(huán)中步數(shù)的變化與

角色移動的關(guān)系，難點是對旋轉(zhuǎn)角度的理解。本課在設(shè)計時，采用以“精彩

的馬戲表演〃為主題，將文中的知識點串聯(lián)起來呈現(xiàn)給學(xué)生。本課的內(nèi)容在

整個教材有承上啟下的作用，為角色的豐富變化提供了根底。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，學(xué)生剛開始接觸scratch軟件，已經(jīng)學(xué)

會了添加、刪除角色，造型編輯與切換的腳本編寫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了

根底。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)。

2.通過制作動畫使學(xué)生感受Scratch圖形化程序設(shè)計語言編程的快捷性,

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動和旋轉(zhuǎn)。

課時安排：

1課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

演員們都準(zhǔn)備好了，馬戲團要上演精彩的節(jié)目了。第一個節(jié)目是小貓CJ

和動物們的聯(lián)合表演，聽說他們都很活潑，會做很多動作，一起來看一看吧!

演示動畫。

他們表演的是什么？

生：移動和旋轉(zhuǎn)。

師：那就讓我們試著糖自己創(chuàng)立的角色也動起來吧！

二、角色的移動

師操作，講解：

①翻開Scratch軟件，單擊匕正蔽1從文件夾中導(dǎo)入新角色。

②將“角色2〃重命名為：小鳥，并拖動到舞臺中適宜的位置。

③單擊函圖標(biāo)，繪制新角色“太陽〃，并導(dǎo)入舞臺，方知道適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

④選中“角色1〃口，在模塊中，選擇加二空件，并

拖動到腳本區(qū)。

⑤繼續(xù)在模塊中，選擇Ml控件,并拖動到腳本區(qū)，連接在

柬復(fù)執(zhí)行

⑥選擇喝■模塊，將I移動包配件拖動到腳本區(qū)的控

件中。

⑦選擇■模塊，將I獨到邊場就反彈控件拖動到腳本區(qū)

移動10步控件下面。

師：請同學(xué)們依照上面的步驟自行嘗試操作一下。

生操作，師巡回指導(dǎo)。

知識屋：

1.可以選擇文件夾導(dǎo)入一個隨機的角色。

2.可以為小鳥增加不同的造型,讓小鳥有飛翔的動感。

3.認(rèn)識“角色區(qū)〃（1）：

角色名稱是《可以拖拽

4.單擊“角色%料區(qū)〃M角色名〃，可以重新為角色命名。

生嘗試實踐操作，師指導(dǎo)。

生討論探究屋：

嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式,探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用？

交流反應(yīng)。

師：請同學(xué)們互相交流,嘗試著完成實踐園中內(nèi)容。請一位同學(xué)到教師

機上完成。

實踐園：

嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式,探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用？

生交流，嘗試操作并反應(yīng)。

師點評、小結(jié)。

三、角色的運動

師示范操作步驟，并講解：

①繼續(xù)選擇“小鳥〃角色，在相應(yīng)的“控件區(qū)〃中的控制模

塊，將其中的當(dāng)由色2福點擊控件拖動型XO

②選擇控制I模塊，將q控件拖動到腳本區(qū)當(dāng)向色2襤點擊腔

件下面。

③選擇■模塊，將其中的移動io步腔件拖動到腳本區(qū)

重更執(zhí)行

控件中間。

面向

④繼續(xù)選擇■模塊，選擇控件，并選擇為

面向鼠標(biāo)指針

,然后拖動到腳本區(qū)的移動的步控件下面。

⑤單擊gl,小貓隧在舞臺中左右走動，遇到邊緣就轉(zhuǎn)身，點擊“小

鳥〃，小鳥就會隨鼠標(biāo)器的移動在舞臺飛翔。

師：請同學(xué)們按照剛剛老師操作的步驟，參照書本進行操作，遇不懂可

以與同桌位進行交流。

生操作，師巡視。

別忘了把小鳥的旋轉(zhuǎn)方式由雷早這種選為鬻予1只允許左

右翻轉(zhuǎn)。

師：參照之前的程序設(shè)計，請大家嘗試完成實踐園內(nèi)容。

生嘗試實踐園：

(1)編寫小鳥在空中自由飛翔的程序。

(2)為舞臺設(shè)置適宜的背景，讓小動物們在上面自由表演。

生交流、操作，師巡視指導(dǎo)。

生反應(yīng)，師點評。

討論坊：

如果沒有給小鳥設(shè)置重復(fù)執(zhí)行前進程序，它還能自由飛翔嗎？

生操作，討論、反應(yīng)。

生：答案是否認(rèn)的。

師點評。

探究屋：

嘗試?yán)眯▲B的頭面向的方向來控制它飛翔的角度？

生交流、操作。

一生到教師機嘗試。

師點評小結(jié)。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小?/p>

教后反思：

在展示案例的時候，先停止播放，然后研究每個角色的腳本，其中重要

是讓他們看到“碰到邊緣就反彈〃這個命令。聯(lián)系上節(jié)課有的學(xué)生把小貓移

出舞臺，我提示，如果有了這個命令，小貓一到邊緣就會自動回來，非常聰

明。教學(xué)過程中，學(xué)生碰到了一些問題，我羅列了一下。

問題一：角色使用了“碰到邊緣就反彈〃，結(jié)果倒過來了。解決方法是

設(shè)置角色的旋轉(zhuǎn)設(shè)置。

問題二：如何讓角色真正跳舞，不是左右移動。這一點以后也會學(xué)到，

因此我賣了個關(guān)子，讓學(xué)生自己摸索研究。

問題三：如何在Scratch中播放音視頻。Scratch開發(fā)小組增在L4版

本中嘗試添加avi、mpg、MP3格式的文件，但至今還未實現(xiàn)支持播放。如果

需要播放視頻文件，可以用格式轉(zhuǎn)換軟件將視頻轉(zhuǎn)換成gif動畫，然后導(dǎo)入

到造型中播放即可。而音樂文件，MP3格式的不支持，但對于系統(tǒng)音樂文件

wav格式卻可以實現(xiàn)。

問題四：導(dǎo)入角色造型最快的方法：來自現(xiàn)實世界的圖片和他人創(chuàng)作的

角色，是制作Scratch角色的首選素材。

Scratch的編程思想：主旨是“想法程序分享〃，在進行Scratch的學(xué)

習(xí)和使用中，課透過平臺，讓學(xué)生主動將自己完成的作品分享出去，并鼓勵

他們多去學(xué)習(xí)同伴的作品，并對其作品進行恰當(dāng)?shù)脑u價，以此讓學(xué)生學(xué)會分

享，促進合作式學(xué)習(xí)。

《快樂的小貓》

教材分析

本課主要介紹了動作控件中的“移動〃“面向〃”平滑移動〃等命令，

是前一課《移動與旋轉(zhuǎn)》的繼續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的根底。教材中先對角色活動

的舞臺進行了介紹，使學(xué)生對舞臺中心及四周有一個根本的認(rèn)識。之后通過

幾個簡單的小程序一一小貓繞場跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動，讓學(xué)生具體感

知動作命令的使用方法，了解通過移動角色坐標(biāo)完成角色重新定位。

學(xué)情分析

本課是學(xué)生在掌握動作控件中“移動〃”旋轉(zhuǎn)〃后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對角色

動作指令形成了一個較為全面的認(rèn)識，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的根底。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.了解舞臺的屬性

2.學(xué)習(xí)用“移動〃”面向〃”平滑移動〃等動作命令對演員進行定位移

動。

教學(xué)重點

了解舞臺屬性。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)用“移動〃”面向〃“平滑移動〃等動作命令對演員進行定位移動。

課時安排：

1課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了scratch程序設(shè)計的初步設(shè)定，今天我們的演員小

貓又來到了運動場，開始了它的歡樂之旅，一起去看看吧。

二、了解舞臺屬性

師：我們知道scratch舞臺是各類角色演員進行表演的場所，是一個長

480單位、寬360單位的長方形區(qū)域。舞臺的中心是（0,0）,水平為X軸,

垂直為Y軸。

對于舞臺屬性，你有什么想說？

生提問，師作答。

三、設(shè)置小貓運動（小貓繞場跑步）

1、新建文件

師操作演示：單擊“文件〃菜單，新建一個文件，將旋轉(zhuǎn)方式設(shè)為［回（只

允許左右翻轉(zhuǎn)）。

2、設(shè)置背景

師演示操作：單擊“角色〃區(qū)域的“舞臺〃角色，選擇“多個背景〃選

項卡中的“導(dǎo)入〃命令，導(dǎo)入“playing-field”背景。

3、繞場跑步

①單擊“角色〃區(qū)域的“小貓〃角色。單擊I控制模塊，將

拖動到腳本區(qū)中。

移到X：

②單擊動作模塊，拖動y：U到腳本區(qū)，分別設(shè)置X值為

-240.Y值為-180。

③單擊控制模塊，拖動哥咕。眇到腳本區(qū)。

移到X：0：

④屢次單擊I動作和控制模塊，先后拖動y

眇倒腳本區(qū)，分別設(shè)置X、Y的值。

⑤單擊舊運行程序，預(yù)覽動畫效果。

生嘗試操作。

生反應(yīng)。

實踐園：____

將腳本區(qū)的BHJE□換成Hlamia*工」，程序運行結(jié)果有什

么不同？

生交流嘗試完成實踐園。

反應(yīng)交流，師小結(jié)。

4、小貓“跳舞〃

師操作演示：L

①單擊“腳本〃，添加電

將X坐標(biāo)增加

②單擊劭作模塊，拖動面向方向?和M到腳本區(qū)。再單擊

控制*莫塊，拖動胃皿到腳本區(qū)。

將X坐標(biāo)增加10

③單擊動作模塊，拖動面向方向閑J囹腳本區(qū),將方向

■模塊，拖動

設(shè)為“（一90）左〃，將X坐標(biāo)增加“-10〃。再單擊控制

等待迎眇到腳本區(qū)。

厘到腳本區(qū)，設(shè)置不

卷X坐標(biāo)增加

④單擊動作模塊，拖動面向方向和

同的方向和步數(shù)。再單擊模塊，拖動等待?眇1到腳本區(qū)。

⑤單擊反運行程序，預(yù)覽動畫效果。

生嘗試操作。

生反應(yīng)。

5、小貓跟隨鼠標(biāo)器移動

師操作演示：

①單擊“腳本〃，添加

②單擊動作模塊，拖動移到到腳本去，單擊,選擇

眇

移到鼠標(biāo)指計鼠標(biāo)指針。再單擊I控制拖動工|到腳本區(qū)。

③單擊模塊，拖動囹腳本區(qū)。

④單擊星運行程序，預(yù)覽動畫效果。

生嘗試操作。

生反應(yīng)。

師：我們對一些模塊中的控件有了根本的了解，嘗試完成實踐園中的連

線吧！

生完成書本P125實踐園。

生反應(yīng)，交流。

討論坊：議一議:有什么作用?

生討論，反應(yīng)。

生反應(yīng)結(jié)果：可以讓角色做往復(fù)運動。

師小結(jié)。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小?/p>

教后反思：

本課是學(xué)生在掌握了動作控件中“移動〃”旋轉(zhuǎn)〃后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對角

色動作指令形成一個較為全面的認(rèn)識，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的根底。

在本課中，建議首先讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的動作指令知識，通過“移動〃

“旋轉(zhuǎn)〃指令的使用，引入到“移到〃”面向〃”平滑移動〃等動作命令的

學(xué)習(xí)。學(xué)生對指令的使用有一定的根底，教學(xué)時應(yīng)放在學(xué)生對坐標(biāo)的理解，

對移動正、負(fù)值的理解應(yīng)用上。

教學(xué)過程中，可以先采取范例作品欣賞，讓學(xué)生通過觀察，了解動作命

令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運動的重要數(shù)值，參數(shù)設(shè)置的變化，直接決定了角

色運動的距離和方向。教學(xué)中，提倡小組合作學(xué)習(xí)，以團隊的形式進行討論

學(xué)習(xí)。

《“畫筆”的秘密》

教材分析

本課主要介紹“畫筆〃模塊的相關(guān)命令，屬于根底模塊學(xué)習(xí)。角色運動

會留下一定的痕跡，這些痕跡的保存，需要“畫筆〃指令的支持。教材將畫

筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，可以讓學(xué)生在歡快

的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了小貓的運動，對于新的知識有著很強的接受能力C

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.了解“畫筆〃模塊的相關(guān)命令及使用方法。

2.學(xué)習(xí)用“落筆〃“停筆〃等命令控制角色，繪制運動軌跡。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)用“落筆〃“停筆〃等命令控制角色。

教學(xué)難點

繪制運動軌跡。

課時安排：

1課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了scratch中控件的一些根本用法。在

程序空間區(qū)有一個“畫筆〃控件，我們在三年級時學(xué)習(xí)過“畫圖〃軟件中也

有“畫筆〃這樣的工具，它們是一樣的嗎？

我們先來比擬一下。

師演示。

師：由此說明，它們是不一樣的，scratch中的“畫筆〃包含這許多用

于對角色的指令呢！讓我們來具體探索一下scratch"畫筆〃中的秘密吧！

二、初識“畫筆”

師：“畫筆〃是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色調(diào)、

圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱藏角色運行的足跡。

師演示操作:

設(shè)置“畫筆〃指令。

①單擊“文件〃菜單，新建一個文件。

②單擊“腳本〃，添加匕聲-3

③單擊畫絳模塊，添加及將畫等的大小送加1將畫筆的大小

設(shè)定為3。

將畫筆的色度設(shè)定為

④添加將畫筆的顏色設(shè)定為\&\,調(diào)整“畫筆〃的顏色

及色度。

⑤單擊動作模塊，添加移動步座角色區(qū)，調(diào)整步數(shù)為100。

⑥添加停筆

⑦單擊網(wǎng)運行程序，預(yù)覽動畫效果。

三、繪制舞臺邊線

師演示操作：

①單擊控制模生嘗試操作。

生反應(yīng)

塊，將拖動到腳本區(qū)中。

②將小貓定位在(-240,-280),等待1秒。

③單擊畫絳模塊，添加及將畫等的大小送加1,將畫筆的大小

設(shè)定為5。

④依次移動角色至舞臺四角，設(shè)置等待。

⑤添加停維L

⑥單擊［■運行程序，預(yù)覽動畫效果。

生嘗試操作。

生反應(yīng)。

四、實踐園

師：請大家嘗試完成實踐園內(nèi)容。

輸入以下程序代碼，觀察運行結(jié)果。

一生到教師機操作演示。

生反應(yīng)，師點評。

五、探究屋:

模塊指令區(qū)的障

軍有什么作用？輸入右圖程序代碼，單

擊網(wǎng)運行程序，移動小貓，觀察舞臺演員有什么變化。

生討論，反應(yīng)。

師小結(jié)。

六、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

你有什么收獲嗎？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小?/p>

教后反思：

本課知識難度較小，教學(xué)時可以結(jié)合前面學(xué)過的內(nèi)容，利用一個個趣味

小程序來組織教學(xué)。

教材先安排認(rèn)識“畫筆〃模塊，在此根底上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點

圍繞“提筆〃”落筆〃”將畫筆大小設(shè)定為〃“將畫筆顏色設(shè)定為〃等命令

展開介紹，其他命令不用過多講解。

對于“圖章〃的使用，可以讓學(xué)生小組合作討論，使用單獨一個“圖章〃

命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行〃與“圖章〃結(jié)合，舞臺

角色又會發(fā)生什么變化？讓學(xué)生自主探究，初步感知循環(huán)的作用。

《小丑演出》

教材分析

教材以“小丑〃演出為主線，介紹三種程序控制的根本方法，共分為三

大局部。第一局部：設(shè)置舞臺和角色；第二局部：小丑演出；第三局部觀看

演出。

學(xué)情分析

通過前面五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Scratch已經(jīng)有了一些根本的了解。本

課主要是對前面命令的運用，學(xué)生的掌握程度會直接影響本課的學(xué)習(xí)效率。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.理解按鍵與控制的含義。

2.運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。

教學(xué)重點

理解按鍵與控制的含義.

教學(xué)難點

運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。

課時安排：

1課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：聽說馬戲團的小丑表演的可好了，今天老師就邀請他為我們表演一

次，好嗎？觀看動畫。

師：其實啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！

二、設(shè)置舞臺和角色

師操作演示：

①翻開scratch軟件。

②設(shè)置適宜的舞臺背景。

③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置適宜的大小和位置。

生嘗試操作。

生反應(yīng)。

知識屋：

1.設(shè)置好適宜的背景和角色后，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。

2.為了讓小丑表演不同動作，必須要在“造型〃中導(dǎo)入其他幾個造型。

生操作反應(yīng)。

三、小丑演出______________.

師：用r■r表示演出開始,通過【當(dāng)按下空格鋌對應(yīng)4個方向鍵

表示4中演出，通過當(dāng)角色2次點擊讓小丑消失。

師演示操作：

1、設(shè)置演出開始

用re1表示演出開始。

①選擇小丑角色，單擊“腳本〃。

②單擊控制模塊，拖動到題本區(qū)。

③單擊外觀It莫塊，拖動秒到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)

容。

2、設(shè)置“服裝換色〃表演

①單擊控制模塊，拖動當(dāng)按下空格鍵I到腳本區(qū)，單擊下拉箭

頭選擇“上移鍵〃。

切換到造型breakdancer-4

②單擊外觀模塊，拖動?到腳本區(qū),

選擇站立造型breakdancer-1。

將顏色特效增加

③單擊外觀模塊，拖動到腳本區(qū)，選

擇“顏色〃特效，并設(shè)置特效值。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

生反應(yīng)。

不但可以選擇4個方向鍵，還可以選擇26個字母建、

“0——9〃10個數(shù)字鍵和空格鍵。

師：請同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時反應(yīng)

探究屋:

試一試,用控件I還能讓小丑表演什么特效?

生討論，交流反應(yīng)。

師小結(jié)。

(3)設(shè)置“雙手倒立〃表演

師示范操作:

①單擊控制模塊,拖動當(dāng)按下空格鍵1到腳本區(qū)，單擊下拉箭

頭選擇“下移鍵〃。

切換到造型breakdancer-4

②單擊外觀模塊,拖動到腳本區(qū),

選擇站立造型ubreakdancer-1，7

切換到造型breakdancer-4

③單擊“外觀〃模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇雙

手倒立造型“broakdanccr-3”。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

生反應(yīng)。

(4)設(shè)置“空翻〃表演

師示范操作:

①單擊控制模塊，拖動當(dāng)按下空格鍵到腳本區(qū),單擊下拉箭

頭選擇“右移鍵〃。

切換到造型breakdancer-4

②單擊外觀模塊，拖動到腳本區(qū),

uz，

選擇站立造型breakdancer-1o

區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和〃Y〃的值。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

生反應(yīng)。

(5)設(shè)置“消失〃表演

師示范操作：

①單擊控制模塊，拖動1出角色2破點擊到腳本區(qū)。

隱藏

②單擊外觀I模塊，拖動倒腳本區(qū)。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

生反應(yīng)。

三、知識升華

師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵〃實現(xiàn)“單手倒立〃

表演？

生討論，實踐反應(yīng)。

師點評。

師：再次開動你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才

能保證空翻成功？

生討論，實踐，反應(yīng)。

反應(yīng)結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能虬步0整除。

師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型

“breakdancer-T,會出現(xiàn)什么樣的情況？

生討論，實踐、反應(yīng)。

反應(yīng)結(jié)果：會出現(xiàn)聯(lián)動現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。

四、觀看演出

師：通過剛剛一系列的討論和實踐，馬戲團的小丑精彩的演出終于要開

始了，讓我們一起來欣賞吧！

師操作演示：

①單擊.執(zhí)行腳本。

②分別按4個方向鍵，觀看4種演出。

③單擊小丑，表演消失。

生操作，觀

師：說一說，和當(dāng)?shù)纳獻擊有

什么區(qū)別？

生討論，交流。

生反應(yīng)，師點評。

知識屋：

腳本區(qū)的控件較多時，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理〃命令進行整理。

實踐屋：

選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。

生操作，師巡視。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

你有什么收獲？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小?/p>

教后反思：

本課雖然“腳本區(qū)〃的命令比擬多，但實際新授的知識點并不多，更多

的是對前面的命令的應(yīng)用。重點是通過按鍵控制程序的執(zhí)行。實際教學(xué)中，

每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實時的運行一下，增加對按鍵與控制的理

解。

由于編寫程序時，教材是按照上下左右的順序進行的，讓學(xué)生容易認(rèn)為

編寫程序時也是按照這個順序進行。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無序的多

運行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。

四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型〃，學(xué)生可能不太理解，在

編寫程序時也經(jīng)常忘記。針對這種情況，可以先不添加“切換到站立造型〃

的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),

從一種表演到另一種表演時，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合

生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型〃的命令。

編寫“空翻〃表演程序是比擬困難的。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn)15度〃控

件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行10次〃控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者

的乘積必須是360o

在每一段程序后面都緊跟“顯示〃控件，學(xué)生在一開始也是想不通的，

要讓學(xué)生反復(fù)運行程序，觀看各種不同的表演，發(fā)現(xiàn)小丑消失后不再出現(xiàn)這

一問題，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“顯示〃控件。

《穿越迷宮》

教材分析

本課以“小貓〃穿越“迷宮〃抓“老鼠〃為故事情節(jié)，編寫程序，共分

為三大局部。第一局部：設(shè)置舞臺和角色；第二局部：編寫“小貓〃穿越“迷

宮〃抓“老鼠〃的程序；第三局部：穿越迷宮。

學(xué)情分析

學(xué)生對于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程

序分成幾個小的局部，各局部逐一突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會比擬輕松愉

快。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.理解偵測與判斷的含義。

2.運用偵測與判斷創(chuàng)作故事或游戲。

教學(xué)重點

理解偵測與判斷的含義。

教學(xué)難點

運用偵測與判斷創(chuàng)作故事或游戲。

課時安排：

1課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：上一次我們欣賞了馬戲團小丑的表演，同學(xué)們還記得嗎？那么他們

還有什么表演呢？一起去看一看吧！

二、設(shè)置舞臺和角色

師：今天小貓要給大家表演穿越迷宮捉老鼠，感興趣嗎？

師：想要看小貓穿越迷宮捉老鼠的表演，首先要把舞臺設(shè)計成迷宮，并

且要增加老鼠的角色。

師示范操作：

①翻開scratch軟件。

②把舞臺設(shè)置成迷宮。

③導(dǎo)入老鼠角色，設(shè)置好小貓和老鼠的大小以及位置。

知識屋：

程序通過顏色判斷是否碰到障礙，因此迷宮盡量用一種顏色表示。

師：下面請同學(xué)們設(shè)計一個自己喜歡迷宮作為舞臺背景。

生操作，師巡視指導(dǎo)。

三、迷宮抓老鼠

師：剛剛老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們的迷宮陣給布置好了呢。那我們

希望小貓通過跟隨鼠標(biāo)指針在迷宮中前進，如果碰到障礙就后退，再重新前

進，最終在規(guī)定的時間內(nèi)捉到老鼠，這樣表演就視為成功，否那么表演為失

敗，程序執(zhí)行結(jié)束。該怎么設(shè)置呢？

師示范操作：

1、設(shè)置起點

①選擇角色小貓，單擊“腳本〃Ol

當(dāng)Q被點擊

②單擊控制?模塊，拖動1他卻本區(qū)。

回到腳本區(qū)，并設(shè)置

③單擊動作■模塊，拖動移到x：函%)y：

數(shù)值O

④單司說睡口秒

外觀■莫塊，拖q2到腳本區(qū)。

|模塊.拖動?計時器歸零

⑤單擊偵測囪腳本區(qū)，并選中，計時器

生嘗試操作。

生反應(yīng)。

2、小貓行走

師示范操作

①單擊控制模塊，拖動腳本區(qū)。

②單擊動作I模塊，移動i到腳本區(qū)，選擇“鼠標(biāo)指

tto

移動步

③單擊動作模塊,拖動倒腳本區(qū)，設(shè)置前進步數(shù)。

3、障礙判斷

師示范操作:

①單擊控制產(chǎn)塊,拖動到腳本區(qū)。

偵測

②單擊模塊,拖動41』.工^到腳本區(qū),插入的

尖框中，并將顏色設(shè)置為障礙物的顏色。

移動帝步

擊模塊，拖動動作模塊，拖動倒腳本區(qū)，插入

設(shè)置后退的步數(shù)。

生嘗試操作。

4、成功穿越________

控制

①單擊模塊，拖動「一■到腳木區(qū)0

②單擊偵測模塊，拖動獨到刷腳本區(qū)，插入「」的

尖框中，并選擇“角色2〃老鼠。

③單擊外觀模塊，拖動2秒到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。

④單擊控制模塊,拖動停止執(zhí)行這個腳本到腳本區(qū)。

5、限制時.間

①單擊控制模塊,拖動小腳本區(qū)。

②單擊敬字和邏輯運算模塊，拖動到腳本區(qū)，插入框中。

③單擊偵測模塊，拖動曬的到腳本區(qū)，插入的第一

個方框中，在第二個方框中輸入游戲時間和限制時間。

④單擊外觀摩塊，拖動I到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。

停止執(zhí)行這個腳本

⑤單擊控制嬴，拖動II到腳本區(qū)。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

一生到教師機操作。

20401381,,,分入

師：怎么樣才能快速準(zhǔn)確的輸入起點處一M—*中的x和y的

數(shù)值。

生討論，實踐，反應(yīng)。

師小結(jié)。

師提示知識易

(1)選中,83?后在舞臺上會出現(xiàn),并且可以任意

移動位置。.I

(2)L----，為條件判斷控件，在尖框中要插入像，碰到顏色,兩頭

尖的條件控件，如果條產(chǎn)成立才會執(zhí)行它內(nèi)部的腳本。

(3)如果讓腳本停止執(zhí)行,在該腳本內(nèi)要有可以停止腳本的控

件，并在一定條件下被執(zhí)行。

(4)像—”■、＜1?和,仁)這種兩頭尖或者兩頭圓控件必

須插入其他腳本的尖框或者圓框中才能使用。

師：綜上所述，請同學(xué)們修改腳本，把在迷宮中“滑步〃的小貓變成變

成“行走〃。試試看！

生嘗試操作。

師:請同學(xué)們討論一下：控件IrWiH歸零起什么作用？如果去掉它行不行?

生討論，反應(yīng)。

反應(yīng)結(jié)果：起到開局重新計時的作用，去掉它是不行的。

三、穿越迷宮

小貓精彩的表演就要開始了，讓我們拭目以待吧！

師示范操作：

①單擊N執(zhí)行腳本。

②移動鼠標(biāo)指針，嘗試讓小貓穿越迷宮抓老鼠。

生操作。

師：讓我們來一次比賽吧！比一比誰的小貓先抓到老鼠！

生比賽，師評價。

四、知識升華

師：我們能不能編寫一個用方向鍵控制小貓穿越迷宮的程序呢？試試看!

和你的小伙伴們交流交流！

生討論、實踐。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里。

教后反思：

第一、所有課的設(shè)計都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計的，課堂中所有的

設(shè)計都是為教學(xué)目標(biāo)效勞的，耍緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)情景。朱老師

整節(jié)課是圍繞完成“穿越迷宮〃的任務(wù)來設(shè)計的。分為六個小步驟來完成，

一步一步地深入，滲透教學(xué)任務(wù)。先是設(shè)計小貓的行走方式，再按既定的路

線行走，過程中設(shè)置規(guī)那么，拓展任務(wù)就是增加規(guī)那么，利用并列的條件語

句完成“偵測〃結(jié)果。

第二、要充分認(rèn)識到教給學(xué)生知識是要讓學(xué)生感受到，這些知識在生活

中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系?！按┰矫詫m〃這個游戲是學(xué)生

喜歡的小游戲，平時是只玩的是別人設(shè)計的，現(xiàn)在學(xué)生要自己設(shè)計，很好地

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也能很好意識到在課堂中所學(xué)的這些東西可以應(yīng)

用在自己的生活中，學(xué)習(xí)的積極性自然就高。還有如果在每堂課中教師都能

做到讓學(xué)生有深切的體會，學(xué)習(xí)的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學(xué)

就不存在了，他們?nèi)绻芨惺艿?，我們學(xué)習(xí)這些東西是為了我更好的生活，

那他們一定會非常主動。

第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學(xué)生。老師的情緒是會直

接影響學(xué)生的，上課時如果老師的情緒低落，心情不好，學(xué)生也會不知不覺

地受到老師的影響，學(xué)習(xí)的積極性就會大打折扣。而老師如果信心滿滿，沉

著鎮(zhèn)定往往會給學(xué)生做出典范，朱老師這一點做得也很好，適時地表揚學(xué)生,

讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，起到事倍功倍的效果。

總之本節(jié)課從總體上來說，表達了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，

根本達成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦

趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯，教學(xué)根本功扎實。但是也有一點點缺乏之處：

1、在小組合作探索任務(wù)的過程中，老師給予學(xué)生的時間不夠充分。在完

成任務(wù)的過程中，有點趕時間的感覺。

2、在小結(jié)任務(wù)時，匯報的學(xué)生資源有點不具代表性。針對以上兩點，我

覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，也是我值得注意的方面。

當(dāng)然，我們的教育不僅僅要教會孩子根本的知識，而是要他們在學(xué)習(xí)中

感受到學(xué)習(xí)的快樂，這才是教育的目的。如果能通過多樣的課堂教學(xué)形式讓

孩子了解不是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，而是為了快樂而學(xué)習(xí)，那我們何樂而不

為呢？

《小貓出題》

教材分析

變量是scratch中“變量〃類中的一個常用控件，使用廣泛，功能強大。

本控件主要結(jié)合“其他控件共同使用，本課通過投票案例，讓學(xué)習(xí)者知道變

量的新建及計數(shù)使用，了解變量控件具備其他控件不具備的存儲功能及使用

方法，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個更完善的平臺。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不

一。對于本控件的使用，對學(xué)生不存在難點，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會

整理思路，制作作品，尤其是運用所學(xué)知識進行個性化創(chuàng)作。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會建立新變量，并利用變量進行計算。

2.掌握比擬變量大小的方法。

教學(xué)重點

學(xué)會建立新變量，并利用變量進行計算。

教學(xué)難點

掌握比擬變量大小的方法。

課時安排：

1課時

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：今天馬戲團里的演員們要進行算術(shù)比賽，團長要求小貓負(fù)責(zé)出題，

可是小貓感到很難，它不會呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進行比賽了，你

們愿意幫助小貓嗎？

生:愿意！

師:那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！

二、新建變量和運算符號

師：我們要繼續(xù)在scratch中完成這個程序的設(shè)計。

師示范操作。

①單擊小貓角色r腳本1單擊模塊。

②電擊場建一個變量,輸入變量名稱“獎勵紅花〃，并單擊“確定〃按鈕。

③依次新建三個變量?！暗?個數(shù)〃“第2個數(shù)〃和“答案〃。調(diào)整好

它們在舞臺上的位置。

④新繪角色”+〃和“=”，并調(diào)整好在舞臺上的位置。

知識屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。變量的名稱可以是

中文也可以最春文

師:在起中,變量前面的勾有什么作用？在什么情況下需要打勾？

生討論。

生反應(yīng)結(jié)果：變量前面的勾決定這個變量能否在舞臺顯示。只有那些需

要在舞臺上顯示的變量才需要打勾。

2.設(shè)置數(shù)的范圍和答案

師示范操作：

①單擊小貓角色「腳本、，拖動

和

將變量獎勵紅花的值設(shè)定為工到腳本區(qū)。

將變量獎勵|哇_的值設(shè)定為

②拖動?倒腳本區(qū)，單擊“獎勵紅花〃右側(cè)的小

三角，選擇“第1個數(shù)〃。

在到間值機選一個效

③單擊頡字和邏輯運算,拖動?10作為變量“第1個

數(shù)〃的值。

④將變量“第2個數(shù)〃的值設(shè)為之間的隨機數(shù)。

⑤單擊“偵測〃模塊，拖動倒腳本區(qū)，將詢問的內(nèi)

容改為“請輸入這個算式的結(jié)果：〃并將口

回答打上勾。

⑥將變量“答案〃的值設(shè)為變量“第1個數(shù)〃與變量“第2個數(shù)〃的和。

知識屋：,0?可以將輸入的內(nèi)容顯示在舞臺上。

師：如果要將兩個數(shù)的值設(shè)定為10-99之間的隨機數(shù)該怎么設(shè)置？試試

看！

生嘗試操作。

三、判斷答案

師示范普二|

①拖動［^3到腳本區(qū)。

②添加判斷條件“答復(fù)=答案〃。

③添加答對腳本和變量“獎勵紅花〃的值加lo

④添加答轡體。

知識屋：W表示滿足

中的條件，程序執(zhí)行“如果〃下面的腳本;

不滿足條件，程序執(zhí)行“否那么〃下面的腳本。

生嘗試操作。

四、增加出題次數(shù)

師講解示范:

①拖動倒腳本區(qū)。

②將出題判斷的程序控件拖到中。

③右擊變量“第1個數(shù)〃，選擇“大型讀出器〃，并去掉“答案”變量

前的勾。

④調(diào)整其他變量的顯示方式，保存并執(zhí)行腳本。