小學(xué)語文人教部編版(五四制)四年級(jí)下冊(cè)四時(shí)田園雜興（其二十五）教案配套主備人備課成員教材分析小學(xué)語文人教部編版（五四制）四年級(jí)下冊(cè)四時(shí)田園雜興（其二十五）是一首描繪鄉(xiāng)村春日景色的詩歌。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的自然美景，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解詩歌的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的朗讀能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感知力和對(duì)詩歌意境的理解力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，使學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌語言描繪自然景物，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)詩歌的興趣和接受能力逐漸增強(qiáng)。在這一年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量有所增加，能夠初步理解詩歌的意象和情感。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。

知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)自然界和農(nóng)村生活有一定了解，但可能缺乏對(duì)詩歌藝術(shù)特色的深入理解。

能力層面：學(xué)生的朗讀能力有待提高，能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的節(jié)奏和韻律；在理解詩歌意境和情感方面，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

素質(zhì)層面：學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力分散、參與互動(dòng)不積極的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的影響主要體現(xiàn)在：需要教師通過生動(dòng)形象的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)詩歌意境和情感的教育，幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)語文教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌朗誦音頻、相關(guān)圖片資料、詩歌背景知識(shí)視頻。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段描繪春天景色的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了春天的哪些景象？你們覺得春天的田野是什么樣的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的詩歌，提問：“我們之前學(xué)過哪些描寫春天的詩歌？它們都表達(dá)了什么樣的情感？”

-引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的詩歌《四時(shí)田園雜興（其二十五）》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹詩人范成大及其創(chuàng)作背景。

b.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解平仄、押韻等知識(shí)。

c.領(lǐng)讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-舉例說明：

a.以詩歌中的“梅子金黃杏子肥”為例，講解“梅子”和“杏子”的特點(diǎn)。

b.通過對(duì)“麥花雪白菜花稀”的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀”字在詩歌中的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論詩歌中描繪的春天景象，分享各自的理解。

b.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象力，繪制一幅春天的畫面。

b.讓學(xué)生用自己的話描述詩歌中的春天景象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生的繪畫作品，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

b.針對(duì)學(xué)生描述春天景象的語句，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

-拓展延伸：

a.讓學(xué)生收集其他描寫春天的詩歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)春天的美景，用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

5.作業(yè)布置

-讓學(xué)生課后熟讀《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，并嘗試背誦。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的自然美景，用詩歌的形式記錄下來。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹范成大的生平事跡，以及《四時(shí)田園雜興》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人及其作品。

-鄉(xiāng)村生活圖片集：收集不同季節(jié)鄉(xiāng)村生活的圖片，如春耕、夏種、秋收、冬藏等，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的田園景象。

-春天自然現(xiàn)象視頻：展示春天的自然現(xiàn)象，如花開、鳥鳴、雨露等，豐富學(xué)生對(duì)春天認(rèn)知的感官體驗(yàn)。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《四時(shí)田園雜興》風(fēng)格相近的詩歌或散文，如白居易的《錢塘湖春行》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與春天相關(guān)的文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》中的《周南·桃夭》、《國風(fēng)·周南·關(guān)雎》等，感受古人對(duì)春天的贊美。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，體驗(yàn)詩歌中的情感和意境。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以春天為主題，表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛和感悟。

-課外實(shí)踐：安排學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如春游、踏青等，親身體驗(yàn)春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的靈感。

-親子互動(dòng)：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同閱讀詩歌，分享對(duì)春天的理解和感受，增進(jìn)親子關(guān)系。

-美術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、手工制作等美術(shù)創(chuàng)作，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)作品。

-音樂欣賞：推薦與詩歌意境相符的音樂作品，如古箏、二胡等傳統(tǒng)樂器演奏的曲目，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的韻律和情感。課后作業(yè)1.創(chuàng)作詩歌：

題目：仿寫《四時(shí)田園雜興（其二十五）》

要求：學(xué)生根據(jù)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的格式和韻律，創(chuàng)作一首描寫自己家鄉(xiāng)春天的詩歌。

例子：

春風(fēng)送暖柳絲長，

田野青青麥浪揚(yáng)。

桃花笑迎蜂蝶舞，

河水悠悠鳥語忙。

2.詩歌填空：

題目：根據(jù)詩句填空

要求：學(xué)生根據(jù)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的內(nèi)容，填入合適的詞語。

例子：

（1）梅子金黃杏子肥，（）花白菜花稀。

（2）日長籬落無人過，（）只有蜻蜓蛺蝶飛。

3.詩歌理解：

題目：解釋詩句

要求：學(xué)生選擇詩句，用自己的話解釋其意思。

例子：

（1）梅子金黃杏子肥：這句詩描繪了春天田野里的果實(shí)成熟，金黃色的梅子和肥碩的杏子顯得格外誘人。

（2）日長籬落無人過：這句詩表達(dá)了春天田野的寧靜，白天時(shí)間變長，籬落邊無人經(jīng)過。

4.詩歌續(xù)寫：

題目：續(xù)寫詩句

要求：學(xué)生根據(jù)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的意境，續(xù)寫詩句。

例子：

春風(fēng)送暖柳絲長，

田野青青麥浪揚(yáng)。

桃花笑迎蜂蝶舞，

河水悠悠鳥語忙，

（）。

5.詩歌運(yùn)用：

題目：用詩歌表達(dá)情感

要求：學(xué)生選擇一種情感，如喜悅、悲傷等，用詩歌的形式表達(dá)出來。

例子：

喜悅：

心中喜悅難自抑，

春光明媚鳥語歡。

花開似錦蜂蝶舞，

此情此景樂無邊。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放春天的自然風(fēng)光視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣。他們能積極回答問題，分享自己對(duì)春天的觀察和感受，這讓我很高興。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩歌的韻律和押韻有了更深的理解。他們能夠跟隨我的節(jié)奏朗讀詩歌，這讓我覺得他們?cè)谠姼梃b賞方面有了明顯的進(jìn)步。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的一些生僻字詞還是不太理解，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)增加對(duì)這些字詞的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果。學(xué)生們不僅積極參與，而且創(chuàng)作出的詩歌充滿了童真和想象力。這讓我意識(shí)到，詩歌創(chuàng)作是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和創(chuàng)造力的方式。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌意境方面存在困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加對(duì)詩歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的情感和意境。

1.教學(xué)方法上，我將繼續(xù)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過視頻、圖片等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在課堂管理上，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

3.在詩歌教學(xué)上，我將加強(qiáng)對(duì)詩歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

4.我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作，通過實(shí)踐活動(dòng)提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.最后，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天田園景象

-詩歌韻律與押韻

-詩人范成大簡介

②重點(diǎn)詞：

-杏子肥

-麥花雪白

-蜻蜓蛺蝶

③重點(diǎn)句：

-梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

-日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶情況。例如，提問“詩歌中描繪了哪些春天的景象？”、“詩人通過哪些詞語表達(dá)了春天的氣息？”等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌意象和情感的理解。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性以及朗讀詩歌的準(zhǔn)確性，這些都可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩歌創(chuàng)作作業(yè)：對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行批改，關(guān)注詩歌的格式、韻律、意象和情感表達(dá)。例如，評(píng)價(jià)詩句的押韻是否準(zhǔn)確，意象是否生動(dòng)，情感是否真摯。

-詩歌填空作業(yè)：檢查學(xué)生是否正確填入詩句中的生僻字詞，以及他們對(duì)詩句整體意思的理解是否準(zhǔn)確。

-詩歌理解作業(yè)：通過學(xué)生的解釋，評(píng)估他們對(duì)詩歌意境和情感的理解深度。

-繪畫創(chuàng)作作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品是否能夠體現(xiàn)詩歌中的意象，以及他們的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

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