人教部編版一年級(jí)下冊(cè)5風(fēng)兒輕輕吹第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教部編版一年級(jí)下冊(cè)5風(fēng)兒輕輕吹第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要圍繞課文《風(fēng)兒輕輕吹》展開，包括學(xué)習(xí)生字、詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)“吹、拂、飄”等生字，理解“輕輕吹、輕輕拂、輕輕飄”等詞語，學(xué)會(huì)朗讀課文，感受風(fēng)兒帶來的美好景象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；2.培養(yǎng)學(xué)生感受自然、熱愛生活的情感；3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》，使學(xué)生體會(huì)語文與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《風(fēng)兒輕輕吹》中描述的風(fēng)兒帶來的美好景象，如“樹葉輕輕搖動(dòng)”、“花兒輕輕搖曳”等，通過圖片或動(dòng)作演示，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的動(dòng)態(tài)。

-掌握生字“吹、拂、飄”的正確書寫，通過反復(fù)書寫練習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的書寫習(xí)慣。

-學(xué)會(huì)朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，尤其是“輕輕”一詞的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)的柔和。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“輕輕吹、輕輕拂、輕輕飄”等詞語的細(xì)微差別，需要通過對(duì)比和情景模擬來幫助學(xué)生區(qū)分。

-感受作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文背后的情感，可能涉及對(duì)“喜愛”這一情感的深入探討和表達(dá)。

-朗讀時(shí)把握節(jié)奏和情感，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，可能難以準(zhǔn)確把握“輕輕”一詞的朗讀力度，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教部編版一年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)相關(guān)的圖片，如樹葉、花朵在風(fēng)中搖曳的圖片，以及風(fēng)的動(dòng)畫或視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小風(fēng)車或氣球等簡單的道具，讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)的力量。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)“風(fēng)的世界”主題角，擺放與風(fēng)相關(guān)的書籍和圖畫，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇美麗的課文《風(fēng)兒輕輕吹》。你們知道風(fēng)是什么樣的嗎？它給我們帶來了哪些快樂呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、初步感知

（教師）請(qǐng)大家翻開課本，讀一讀課文，試著找出文中描寫風(fēng)的詞語。（學(xué)生自讀課文）

（教師）誰來給大家讀一讀你找到的詞語？（學(xué)生朗讀）

（教師）同學(xué)們，你們找到的詞語都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）

（教師）是的，這些詞語都用了“輕輕”這個(gè)詞，它讓我們感受到了風(fēng)的溫柔和美好。

三、學(xué)習(xí)生字

（教師）接下來，我們來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字：“吹、拂、飄”。請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀這些字。（教師示范讀音）

（教師）請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，跟老師一起書寫這些字。（教師示范書寫）

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己試著寫一寫，注意筆畫和結(jié)構(gòu)。（學(xué)生書寫）

四、理解課文

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家再讀一遍課文，注意理解課文內(nèi)容。（學(xué)生自讀課文）

（教師）誰來給大家講一講課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生講述）

（教師）很好，課文描寫了風(fēng)兒吹過后的景象，讓我們感受到了大自然的美好。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)兒帶來美好景象的句子。（學(xué)生找出句子）

（教師）誰來給大家讀一讀這些句子？（學(xué)生朗讀）

（教師）同學(xué)們，這些句子中都用了“輕輕”這個(gè)詞，它讓我們感受到了風(fēng)的柔和。你們?cè)谏钪杏袥]有類似的感受呢？（學(xué)生分享）

五、朗讀感悟

（教師）接下來，我們來朗讀課文。請(qǐng)大家跟老師一起讀第一自然段。（教師示范朗讀）

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己試著朗讀第一自然段，注意語氣和節(jié)奏。（學(xué)生朗讀）

（教師）同學(xué)們，朗讀時(shí)要注意把“輕輕”讀得溫柔一些，讓聽的人感受到風(fēng)的美好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囈辉?。（學(xué)生朗讀）

六、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，課文中的風(fēng)兒帶來了很多美好的景象，你們想不想自己寫一寫呢？（學(xué)生表達(dá)意愿）

（教師）好的，下面我們來寫一段話，描述一下風(fēng)兒吹過后的景象。請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后再動(dòng)筆寫一寫。（學(xué)生寫作）

（教師）請(qǐng)大家把寫好的段落展示給大家，我們一起欣賞。（學(xué)生展示作品）

七、總結(jié)全文

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了課文《風(fēng)兒輕輕吹》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)的美好，也感受到了大自然的神奇。希望大家在今后的生活中，多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美好。

八、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：回家后，和家人一起分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試用“輕輕”這個(gè)詞寫一段話，描述一下風(fēng)兒吹過后的景象。

（教師）好了，今天的課就上到這里，下課！同學(xué)們?cè)僖?！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.識(shí)字與寫字能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確書寫生字“吹、拂、飄”，理解其在課文中的含義和用法。學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成書寫練習(xí)，書寫規(guī)范，筆畫清晰，對(duì)生字的掌握程度有了顯著提高。

2.朗讀與表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)朗讀課文，學(xué)會(huì)了正確地把握語氣和節(jié)奏，尤其是在朗讀“輕輕”一詞時(shí)，能夠表達(dá)出風(fēng)的柔和和美好。課后，學(xué)生在家庭作業(yè)中能夠運(yùn)用這種朗讀技巧，表達(dá)自己的情感和觀察。

3.課文理解與欣賞能力提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》，能夠理解課文內(nèi)容，感受到作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情。他們能夠從課文中提煉出風(fēng)兒帶來的美好景象，并在拓展延伸環(huán)節(jié)中嘗試用自己的語言描述這些景象，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和欣賞能力。

4.語言運(yùn)用與創(chuàng)作能力培養(yǎng)：在拓展延伸環(huán)節(jié)中，學(xué)生嘗試用“輕輕”這個(gè)詞寫一段話，描述風(fēng)兒吹過后的景象。這一活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

5.觀察與思考能力發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉、花朵等自然現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了觀察生活，思考自然界的奧秘。這種觀察與思考能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。

6.合作與交流能力提升：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)交流自己的想法和感受。這種合作與交流的過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境、珍惜自然的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在分享自己的觀察和感受時(shí)，也展現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度。七、板書設(shè)計(jì)①生字展示

-吹

-拂

-飄

②詞語理解

-輕輕吹

-輕輕拂

-輕輕飄

③課文內(nèi)容概括

-風(fēng)兒吹過，樹葉輕輕搖動(dòng)

-風(fēng)兒吹過，花兒輕輕搖曳

-風(fēng)兒吹過，天空飄著白云

④朗讀技巧提示

-語氣溫柔

-節(jié)奏適中

-體會(huì)“輕輕”的韻律

⑤課文情感體會(huì)

-作者對(duì)風(fēng)的喜愛

-風(fēng)的美好景象

⑥寫作提示

-使用“輕輕”描述風(fēng)兒帶來的景象

⑦教學(xué)目標(biāo)提示

-理解課文內(nèi)容

-掌握生字詞

-培養(yǎng)朗讀能力和寫作興趣八、典型例題講解1.例題：

課文《風(fēng)兒輕輕吹》中，“風(fēng)兒吹過，樹葉輕輕搖動(dòng)”這句話中，“輕輕”一詞有什么作用？

答案：這里的“輕輕”一詞用來形容樹葉搖動(dòng)的幅度小，速度慢，表達(dá)了風(fēng)的柔和和輕盈。

2.例題：

請(qǐng)用“輕輕”這個(gè)詞，描述一下風(fēng)兒吹過后的景象。

答案：風(fēng)兒輕輕吹過，樹葉輕輕搖曳，花兒輕輕顫動(dòng)，仿佛在低聲細(xì)語。

3.例題：

課文中的“風(fēng)兒吹過，天空飄著白云”這句話，表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)風(fēng)兒和白云的喜愛之情，以及對(duì)大自然的贊美。

4.例題：

如果風(fēng)兒吹過，你看到了什么景象？請(qǐng)用幾句話描述一下。

答案：風(fēng)兒吹過，小河的水波輕輕蕩漾，水中的魚兒輕輕游動(dòng)，天空中的白云輕輕飄過。

5.例題：

課文中的“風(fēng)兒輕輕拂過，花兒輕輕搖曳”這句話，如果去掉“輕輕”，句子的意思會(huì)有什么變化？

答案：去掉“輕輕”后，句子變?yōu)椤帮L(fēng)兒吹過，花兒搖曳”，這樣的描述就沒有原來那么細(xì)膩，無法突出風(fēng)的柔和和花的輕盈。

6.例題：

請(qǐng)從課文中找出兩個(gè)描寫風(fēng)兒帶來美好景象的句子，并用自己的話解釋一下。

答案：

-句子：“風(fēng)兒吹過，樹葉輕輕搖動(dòng)?！苯忉專哼@句話通過“輕輕搖動(dòng)”描繪了風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉的情景，給人一種寧靜、和諧的感覺。

-句子：“風(fēng)兒吹過，花兒輕輕搖曳?！苯忉專哼@句話通過“輕輕搖曳”表現(xiàn)了風(fēng)兒吹動(dòng)花朵的情景，給人一種優(yōu)雅、柔美的感覺。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文時(shí)聲音洪亮，表情生動(dòng)。大部分學(xué)生能夠正確書寫生字，并且在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“風(fēng)兒輕輕吹”這一主題，分享自己對(duì)風(fēng)的觀察和感受。每個(gè)小組都展示了獨(dú)特的討論成果，有的小組通過繪畫表現(xiàn)風(fēng)的景象，有的小組通過表演來展示風(fēng)的動(dòng)態(tài)，這些都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)造性的表達(dá)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況良好，能夠正確書寫并解釋其含義。在理解課文內(nèi)容方面，大部分學(xué)生能夠描述風(fēng)兒吹過后的景象，并能用“輕輕”一詞進(jìn)行描述。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在自評(píng)中，學(xué)生提到自己在朗讀時(shí)要注意語氣的把握；在互評(píng)中，同學(xué)們互相鼓勵(lì)，指出對(duì)方在書寫或表達(dá)上的亮點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量。

-針對(duì)小組討論：教師贊揚(yáng)了學(xué)生的合作精神，建議學(xué)生在討論時(shí)更加注重傾聽他人的意見，促進(jìn)思維碰撞。

-針對(duì)隨堂測試：教師指出學(xué)生在書寫時(shí)要注意字跡的規(guī)范和美觀，同時(shí)在理解課文內(nèi)容時(shí)要更加深入，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受和體會(huì)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師強(qiáng)調(diào)了自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過這種評(píng)價(jià)方式不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課終于結(jié)束了，坐下來我想好好反思一下這堂課的教學(xué)情況。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式來讓學(xué)生更深入地理解課文。看到他們積極參與，互動(dòng)良好，我覺得這種教學(xué)方法還是挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字的筆畫順序掌握得不是很好，寫字的時(shí)候有些不規(guī)范。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)筆畫順序的重要性。所以，我想在今后的教學(xué)中，我需要在講解生字的時(shí)候，更加注重筆畫的順序和結(jié)構(gòu)的正確性。

接著，談到教學(xué)策略，我覺得今天在引導(dǎo)學(xué)生理解“輕輕”這個(gè)詞時(shí)，我可能可以做得更好。我在課堂上讓學(xué)生自己嘗試用“輕輕”這個(gè)詞描述風(fēng)兒吹過后的景象，但是我覺得我可以設(shè)計(jì)一些更具體的情景或者活動(dòng)，比如讓學(xué)生動(dòng)手做一些小風(fēng)車，或者用氣球模擬風(fēng)兒吹過的效果，這樣可能更能幫助他們理解這個(gè)詞的含義。

再說說課堂管理，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。我需要在今后的教學(xué)中，更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于生字詞的理解和記憶有了明顯的提高；在技能方面，朗讀和表達(dá)能力