議論文之說理深刻·語言

【語言深刻】——搭建支架

作文的深刻性，就思想內容而言，要求見解深刻，說理透徹，有邏輯性、思辨性；就語言

而言，要求凝練通暢，表達精準，有說服力、感染力。用好幾類句式，搭建好語言的支架，從

而寫出深刻的文章來。

巧妙用詞用句，展現思維的邏輯性與層次感，強化論證的力度與深度，通過增強語言表現

張力來展現作文主題的“深刻”。

【示例】1

故宮“角樓咖啡”開業(yè)，有人這樣評論：

很多時候，咖啡是代表著西方文化的符號，但對于故宮此舉來說，它只是一個文化傳播的

載體。只要能保持傳統文化的中華魂，就算咖啡帶有“洋味道”那又何妨？我們不能因為看見

了“洋包裝”，就說傳播傳統文化的內里不夠真誠。翻開史冊，可見盛唐帶有西域風情的綾羅

綢緞顯示了對少數民族文化兼收并蓄的博大胸襟；宋朝去向中亞、非洲的船只，傳達著經濟文

化交流的美好向往。

而今天，雖說開“角樓咖啡”的目的并非將中華文化傳到外國去，但以咖啡為載體的傳統

文化傳播，印證了中華文化的包容性，延續(xù)了中華民族面向世界、博采眾長的文化傳統，顯示

了中華文化與外來文化交融的意愿，也體現了“四方皆友”的大國氣概。若是堅決不愿乘“咖

啡熱”之風，囿于一方天地，豈不又和文化傳播“廣傳給更多人”的意愿相悖了？

【分析】

①用“翻開史冊”“而今天”兩個詞組，將問題放置古今進行縱向比對，“若是”“豈不”

等虛詞的運用，以假設、反問的方式推翻了一般人的認知，提出了與眾不同、出乎意料的看法，

觀點大氣鮮明，具有極強的論證效果。

②準確靈活的詞句運用，使論證語言不失生動，而且行文之中蘊含著學生對中華文化與時

俱進的理解與思考，啟人心智，發(fā)人深思，獲得了很好的表達效果。

【示例】2

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知

名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學?，F代化的發(fā)

展需要?？紤]到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養(yǎng)護還要花錢，

建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀

過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？體現你的思考與權衡，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜

合材料內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

【范文參考】

莫讓深情成羈絆

立于風雨之中半個多世紀的教學樓，見證了一代又一代學子的成長，承載著無數人的青春

回憶，難怪這舊樓因不適應新的教學環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關注！

在我看來，若老舊教學樓的存在已經阻礙了學校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成

羈絆！

③誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲

月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，

反對拆樓，恰恰體現了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。

④然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：“凡是到達了的地方，都屬于

昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙

腳，還有未來?！?/p>

當今社會日新月異，無論是教育理念還是教學設備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓

層已經嚴重影響了新教學設備的安裝與使用，勉強留下它，雖然照顧了少數校友的情感，但卻

有可能因此而損害了多數在?；驅⒁獊泶藢W習的學生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以

往，受害的將是廣大學子以及校友們深深眷念的母校！

⑥退一步說，留下過去的教學樓就能留住過去的輝煌嗎？成績畢竟是過去的，如果學校能

一心搞好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學樓，學校的歷史也不會被人

忘卻。更重要的是，學校還會樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學校因修繕、維護

教學樓而耗費過多財力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學水平得不到

提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學樓非但不會成為紀念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的

笑柄。

其實，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真

的對母校滿懷深情，不妨把這深情轉化為積極投身于母校建設的動力，為母校的發(fā)展貢獻自己

的一份力量。

老的教學樓拆除后，我建議在其原址設立一個小型的紀念館，對老樓的資料、影像等內容

進行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學校的歷史文化底蘊，何樂而不為？

大國的崛起，開拓為動力；民族的復興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放

下過去、面對現實、迎接未來！

【分析】

第③段與第④段是讓步說理，先肯定老校友們的想法，承認對方的優(yōu)勢?！罢\然”一詞與

下文“然而”形成讓步關系，辯證分析，使說理更深刻。

第⑥段用“退一步說”讓步說理，“如果”“若”做了兩個假設。

（一）搭建因果分析支架

在行文過程中，要學會用好“原因在于”“究其原因(根源)”“是因為”之類的原因詞語。

【示例】

1、支持“點贊派”：

之所以“點贊”，究其心理根源是出于欣賞、贊同與鼓勵；點贊好比豎大拇指一樣在表達

贊許，亦像握手和鼓掌一樣在傳遞溫暖，是以一種簡潔直觀的方式表達某種社會共識，表明價

值觀的契合和情感的共鳴；點贊也是一次網絡空間里簡單而愉快的相逢，是一種超越時空的抱

團取暖；不約而同點贊，則意味著心有戚戚的認可，更意味著攜手同心的默契；點贊的流行，

實質上是整個社會的共識在不斷積聚。

2、反對“點贊派”：

之所以反對“點贊”，是因為在漫天飛舞的點贊圖標中，海量點贊本質上已固化為一種習

慣性動作，“點贊”功能退化成了“已讀”功能；點贊不再是發(fā)自內心的贊許，更多的是源于

一種情面上的認可，或是禮節(jié)上的表態(tài)，甚至是源于盲目的從眾心態(tài)，泡沫化的點贊已將點贊

淪為了一種廉價的社交工具，淪為了鞏固世俗人情的工具，淪為了奉承與迎合的工具。

（二）搭建辯證分析支架

圍繞論點擺出某些觀點(或論據)以后，既承認肯定其正確的一面，又辯證分析其不合理不

恰當的一面，通過對比襯托，進一步明確自己的觀點，多用“誠然/固然/當然……，但是/然

而”的句式。

【示例】

“地球一小時”也稱“關燈一小時”，是世界自然基金會在2007年向全球發(fā)出的一項倡議：

呼吁個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年三月最后一個星期六20:30-21:30期間熄燈一小時，以此

來激發(fā)人們對保護地球的責任感，以及對氣候變化等環(huán)境問題的思考。

針對這一事情，有人這樣評論：

誠然，斷電一小時節(jié)能減排的效果有限，但“地球一小時”的意義正在于以一種全球廣泛

參與的儀式感，喚起更多人的環(huán)保理念，激發(fā)公眾保護地球的責任感?！耙恍r”是倡議，真

功夫還要下在平常的每一天、每一個細節(jié)里。

有人指出：居民生活用電只占全社會用電的一小部分，而熄燈一小時能節(jié)省的用電量，更

是微乎其微。但如果從中得出極端結論，認為“地球一小時”是一場毫無意義的做秀，就失之

偏頗了?；蛘哒f，是把做秀的板子打錯對象了。誠然，僅僅熄燈一小時，確實省不了多少電；

大概也很少有人指望靠這一小時來實現綠色低碳的目標。然而，“地球一小時”的象征意義大

于實際意義，這是不需要回避的。如活動官網所說，“熄燈是一種信號，它代表著你對保護地

球的信仰，和參與改變的愿望”。

以此為大的框架，在此基礎上，我們可以把說理寫得更豐富，更多變化。

【示例】

1、對于網紅“名媛”而言，通過別出心裁的方式出圈的心情可以理解，營銷帶貨的行為也

無可厚非，但標新立異也要合乎社會道德規(guī)范，營銷賺錢也要取之有道。只有符合社會審美的

創(chuàng)意帶貨，才會擁有持久的生命力。

2、的確，幼兒園是孩子們健康成長的樂園，不該是部分網紅假扮“名媛”、辣眼擺拍的秀

場。雖說只要不違法違規(guī)，每個人都有自己的穿衣自由、拍照自由。但作為負責任的社會公民，

尤其是試圖靠注意力賺錢的網紅博主，更要審視一下自身行為的社會觀感，以及可能產生的社

會影響。

（三）搭建否肯句式支架

運用“不是……而是……”的句式支架，分析需要闡發(fā)的話題概念與其他概念的不同之處，

通過破除常人的、常見的、常態(tài)的認識和觀念，讓讀者在出人意料的破立語言中，獲得深刻的

啟示。

【示例】

針對張玉環(huán)案改判的事情，有評論寫道：

雖然26年多的時間過于長了一點，但江西司法部門敢于糾錯的勇氣，還是值得點贊。這

不是什么法治之恥，而正是法治的進步，是對法治精神的捍衛(wèi)。每一起冤假錯案的依法糾正，

都是一面法治的鏡子，也是法治建設的一個臺階。當然，這并不意味著可以既往不咎。盡管張

玉環(huán)說他接受道歉，但一個人失去的26年多，終歸需要有人負責。

【分析】

采用“不是……而是”句式，辨清易混概念，使認識更清晰。

用“不是什么，而是什么”的并列復句，辨析需要分析闡發(fā)的話題概念與其他概念的不同

之處，通過與一些相近易混概念的辨析，使自己的話題概念更加清楚，使認識更加深入。再如

下面的例子：

寬容自己并不是自高自大，自以為是，更不是到意放縱自己的錯誤，而是面對人生保持的

一種冷靜與理智；是面對人生不如意的一種豁達大度，是面對人生挫折超然處之、坦然視之的

一種良好心態(tài)。沒有這種心態(tài)，沒有這種冷靜和理智，我們很難想象他能取得成功；沒有這種

豁達大度，我們也很難想象他會寬容別人。

本段文字，作者圍繞“寬容”這種心態(tài)，采用了“不是……而是”的句式，明晰了“寬容”

的真正內涵。

【總結】——搭建關聯句式支架意識

從語法意義而言，關聯詞及議論句式不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論

文的內在聯系，是各種推理形式的語言軌跡。常見的關聯詞：

（一）表并列：又…又…，…一面…一面…，…有時…有時…，…既…又…

（二）表承接：一…就…，首先…然后…，…便…，…于是…，…才…，…接著…

（三）表遞進：不僅…而且…，不但…還…，不但不…反而…，連…也…，何況…，甚至…

（四）表選擇：不是…就是…，或是…或是…，寧可…也不…，還是…

（五）表轉折：盡管…可是…，雖然…但是…，卻…，然而…

（六）表假設：如果…就…，假使…便…，要是…那么…

（七）表條件：只要…就…，只有…才…，無論…都…，不管…也…

（八）表因果：因為…所以…，由于…因此…，既然…那么…

語段寫作中，常常是多種關聯句式的組合。如果能熟練運用，說理自然透徹，語言富有張

力。要想做到這一點，平時要多多積累語段。更多語段體會：

（1）

競技體育比賽要想贏，實力、技術固然是非常重要的方面，但意志品質、信念決心也不可

忽視，有時甚至是逆風翻盤、以弱勝強的決定性因素。

（2）

良好風氣的養(yǎng)成、文明習慣的培育絕非一朝一夕之功，難以一蹴而就。由此而言，無論是

革除不良飲食習俗，還是讓節(jié)儉觀念外化于行，都需要綿綿發(fā)力、久久為功。

（3）

平心而論，高考分數雖然重要，但絕非人生成敗的唯一判斷標準，高考狀元的身份并不是

保障人生無阻的“金牌”，高考失利者也能通過之后的奮斗“逆襲”成功。

（4）

無論是廣告抄襲，還是學術不端，抑或是軟文洗稿，對于損害知識產權、剽竊他人勞動成

果的行為，必須旗幟鮮明說“不”。

（5）

“打工人”的流行，不僅僅是因為它戳中了焦慮，更在于它的積極向上。就像笑是對痛的

接納和擁抱，“打工人”以自嘲面對現實，以積極笑對生活。正如泰戈爾所說：“世界以痛吻我，

我要報之以歌?！?/p>

（6）

這樣的“極簡生活”值得推崇嗎？答案或許是言人人殊。在我看來，節(jié)儉是好事，但這樣

勒緊褲腰帶式的節(jié)省并不可?。旱种葡M主義陷阱固然有必要，但這通向的應該是必要的節(jié)約

資源、低碳生活，而不是“不該省的也要省”、為了省錢損害基本生活質量，將省錢作為生活

的唯一樂趣，否則就是從一個極端走向另一個極端。

（7）

如果說個體意識和權利意識的覺醒，體現著一個社會的進步，那么讓這個社會變得更好，

還需要每一個人兼具公共意識，承擔起應有的社會責任。也因為此，在伸張個體權利的同時，

我們也呼喚公共意識的提升。這種提升，不是否定個人權利的正當，也不是模糊個體與公共的

邊界，而是在松散的沙子當中，混合制度的水泥、規(guī)則的石子和道德的水分，從而產出比花崗

巖還堅韌的文明基石。

（8）

①我們自不必仿知青下鄉(xiāng)那樣投身于勞動，但也不應該忘記體育對自己不可動搖的地位；

我們亦不必效斯巴達全民皆兵之法，但必須意識到體育在民族興亡的關鍵作用。

②我們可以不認同她“摳到極致”的另類生活方式，但不必動輒給她扣上“奇葩”“變態(tài)”

的帽子；我們可以不理解她將買房意愿刻進DNA、把房子視作生活唯一退路的觀念，但無需憑

著腦補出的“克扣孩子、吃糠咽菜”場景對她進行強火力輸出的網暴。

③可就算無法認同她的生活理念，我們也不該站在道德高地上對其謾罵、攻訐、大批判，

甚至憑著掐頭去尾的片段對她展開莫須有的攻擊。

（9）

最近，上海市一家牧業(yè)公司，因為一條印在牛奶瓶上的廣告語，陷入了一場輿論風波。圖

片顯示，在該公司出品的一款乳制品包裝上，赫然印有“我們把乳牛當女兒養(yǎng)”的字樣。

相比于“躺贏職場”這種明晃晃的葷段子，“把乳牛當女兒養(yǎng)”的問題或許沒那么嚴重。

因此，前者會被判定違反廣告法，受到市場監(jiān)管部門的直接處罰，后者則未必。但是，就算沒

到違法的地步，一則“不合適”的廣告，還是會讓廣告投放者吃虧。由此造成的商業(yè)損失，也

只能由自作自受的企業(yè)“打掉了牙往肚子里咽”。歸根結底，消費者的觀感永遠是衡量廣告營

銷水平的“金標準”。

（10）

冷門專業(yè)的走紅固然可喜，但其持續(xù)發(fā)展還要從長計議，“繼絕學”不能單靠任何一方的

堅持，既需要國家層面的政策支持、資金投入、宣傳擴大，也少不了個人層面對內心熱枕和職

業(yè)規(guī)劃做出抉擇。倘若青年學子的內心已有對“冷門”的不滅之星火，以此為炬，未嘗不是點

亮人生道路的好選擇。

（11）

試想，如果唐伯虎不接受老師的啟發(fā)，執(zhí)拗地待在山水畫的一隅里，他能達到登峰造極的

境界嗎？再試想，如果唐伯虎僅僅局限在繪畫的領域里，他還會成為琴棋書畫樣樣精通的“江

南四大才子”之一嗎？

由此觀之，唯有走出自己的熟悉區(qū)，才能將荒野中的種子帶回，開出多重芬芳。然而，走

出熟悉區(qū)，必然伴隨著艱辛努力、落差感、迷茫感。所以，總有人將自己安置在“思想的井”

中，將不理解的、不喜歡的人與事貶低，貪圖安逸、滋生惰性，陷入淺薄而又短暫的快樂之中。

反觀現實，這樣的狹隘者和封閉者在生活中卻比比皆是。究其本源，一因自大，二因自卑。

自大者，以為外界固不如我，所以何必了解、學習和接納，所以固執(zhí)地活成“我就是我，是顏

色不一樣的煙火”的姿態(tài)，不屑“拿來”，不但面目可憎，而且還容易在長期閉門造車中導致

落后挨打；而自卑者則因害怕和畏懼而抗拒與外界的交流，自覺矮人一等，不敢“送去”，長

此封閉，更沒有進步的空間可言。

當然，我所謂的交流、接納和融合也不一定意味著一定要向外探求。當今社會憧憬著“詩

與遠方”，認為生活就應該四處闖蕩，探索未知，但是世界是無窮無盡的，有時候向內探求，

與另一個自我對話與融合，也不失為一種求得自我升華的路徑，也不失為一種智慧。

【語言深刻】——重點掌握：辯證思維

辯證思維就是用全面的、聯系的、發(fā)展的觀點來分析問題，反對片面的、孤立的、靜止的

看問題。辯證分析法，簡單地說，就是承認對方觀點中有一定的合理之處，進而解釋我方的觀

點，這種論證方法在評論中十分常見。

標志詞：固然（誠然）……然而……；“雖然……，但是……”；“不可否認，……確實……，

但是……”；應當說，……，但是……”。

采用“誠然，……，但（然而）”句式，進行逆勢轉折，使說理更具辯證性。

議論既要把一個觀點講得清楚明白，又要使說理讓人心悅誠服，我們就必須堅持辯證的思

維方法，分為二地看問題。既充分肯定其正確的一面，又辯證分析其不合理的一畫，以“誠然……

但（然而）……”這樣的句式，對前面所議的內容進行審視拷問，會讓說理更加辯證，更具說

服力。

【示例】1

誠然，在世界文明多元化大潮中，我們需要堅守中國味，但堅守中國味并不等于排斥外來

文明，更不等于閉關自守，相反，在開放與交融中我們可能會創(chuàng)造出更多具有中國味的文明。

習近平總書記在亞洲文明對話大會上提出“堅持相互尊重、平等相待，堅持美人之美、美美與

共，堅持開放包容、互學互鑒，堅持與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展”四點主張，豈不是在倡導“交融，

讓中國更有味”的新時代文化發(fā)展觀？——《交融，讓中國更有味》

分析：這篇作文既肯定了需要堅守中國味，也肯定了在世界文明多元化的今天堅持開放與

交融的必要性，并在此基礎上，提出了“交融，讓中國更有味”的觀點。如此立意，既緊扣試

題“更有意識地去尋找‘中國味”的寫作重點，又兼顧“異域音調”的開放與交融之內涵，從

而使文章充滿了極強的思辨性。

【示例】2

誠然，放眼全球的高等教育機構，正在攻讀研究生的大齡乃至高齡學生并不是多數。但是，

能夠給予他們機會報考并最終錄取的地方，往往擁有更活躍的經濟發(fā)展，更可愛的學術氛圍，

更包容的社會環(huán)境。

因此，我在“大齡考研”這個事情中看到的，是中國人越來越自信，越來越有底氣去突破

限制，去追求自我價值的提高。

分析：這篇作文在辯證分析后，提出了自己對“大齡考研”這一現象的認可。

從位置上看辯證思維的運用

一、辯證分析·作文開頭

【示例】1

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇小少于800字的文章。

有位青年，第一次跟著長輩去街頭獻愛心，他帶去很多美味的面包分給街頭流浪漢，有的

人感激地收下了，有的人猶豫地接受了，也有一些人直接拒絕了……第二次去時，該青年裝扮

成魔術師，請流浪漢幫自己完成一個魔術。只見他舉著一個托盤，讓流浪漢點燃托盤中的火焰，

再輕輕一吹，扣上蓋子，再打開時，一個美味的面包就出現了。把這些在流浪漢幫助下“變出”

的面包再贈給他們，所有人都欣然收下。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度。確定立意，明確文體，自擬標題。

【參考】

我們不必懷疑富翁的捐助，畢竟普施愛心，善莫大焉，它是一種美；我們也不必指責苛求

受捐者的冷漠的拒絕，因為人總是有尊嚴的，這也是一種美。正如費孝通先生說的“美美與共，

天下大同”。既然捐助，捐助者應該有博大的胸懷，相信能夠理解受捐者的心態(tài)，領者欣然，

拒者敬然。愛心不僅僅是財與物的施舍求助，也應該包括對人的尊嚴的愛護關懷?！稅坌?/p>

與尊嚴》

分析：辯證看待捐助者和被捐助者的表現，就勢提出中心論點：愛心不僅僅是財與物的施

舍求助，也應該包括對人的尊嚴的愛護關懷。這樣使觀點與眾不同，更加深刻。

【示例】2

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2020年諾貝爾文學獎揭曉，授予了美國詩人露易絲·格麗克，這也就意味著村上春樹又

一次與該獎項失之交臂，不少網友表示：“又是心疼村上春樹的一年?！钡鳛橹骷业拇迳?/p>

春樹，需要被同情嗎？不少人也開始戲稱他為“萬年陪跑”。70歲的村上春樹在他擔任DJ的

特別電臺節(jié)目中宣稱，自己要干自己喜歡的事，并將繼續(xù)努力寫作到90歲。對于“萬年陪跑”

的戲稱，他本人卻對此不甚在意，在接受采訪時還表示，“最重要的是讀者，獲不獲獎是次要

的”。有的人認同他的這種說法；也有的人替他鳴不平，認為優(yōu)秀的作家應該得到應有的認可。

請根據材料寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不不少于800

字。

【參考】

隨著2020年諾貝爾文學獎的落幕，村上春樹有一次與此獎項失之交臂，再次“榮譽陪跑”。

村上春樹對此“獎項不重要，重要在讀者”的發(fā)言固然可喜可賀，但我認為，群星的光芒固然

耀眼，但仍需要業(yè)界的肯定與加持。（開頭）

分析：辯證看待獲獎與否，在承認村上春樹的態(tài)度基礎上，提出了自己的觀點。

二、辯證分析·作文語段

【示例】1

有人說，不就隨地吐一口痰嗎？至于如此大做文章嗎？固然，一口痰是小事，很快就隨風

蒸發(fā)。然而，如果這個人的痰里攜帶病毒呢？如果人人都這么認為呢？那公共場所的環(huán)境文明

有誰來維護？我們將生活在怎樣的一個社會中？

【分析】

語段在“固然……然而……”的辯證分析中融入了“如果……”的假設分析，說理深刻。

【示例】2

新型科技、人工智能等固然高效快捷，節(jié)約人力，但人工的細微之處仍是難以企及的。袁

隆平精心篩選優(yōu)良品種，此種勞動能被科技代替嗎？林鳴精心設計，創(chuàng)新性地提出港珠澳大橋

的設計方案，這能托付給人工智能嗎？更不用說，勞動之中磨礪的品質、感悟的心得，遠不是

他人或科技所能企及的。

【分析】

語段在“固然……但……”的辯證分析中加入了兩個反問句，強化了觀點，說理更加深刻。

行文中，這個思維也可以分成兩段，既體現兩段的觀點的不同，又使兩段融為一體。

【示例】

誠然，時勢造英雄。古往今來的英雄們都需要有時運的托舉，方能中流擊水，激揚未來。

若無春秋戰(zhàn)國的萬般激蕩，恐怕孔仲尼只是魯國小吏，而老聘也不過騎牛游蕩；若無東漢末年

的烽火狼煙，曹孟德恐怕只是普通臣子；而劉玄德不過織席販履。時代鑄就人的底色，給人以

機會，成為人們一展風華的階梯。

然而，情況并非往往如此，我們需要通過奮斗去把握時代的脈搏。君不見國破家亡的晚清

時代，亦有為國家民族奔走呼號，救亡圖存的維新志士？君不見風雨如晦的北洋時代，照樣有

先驅者齊聚上海、泛舟南湖，開辟全新的時代篇章。魯迅先生曾說：“愿中國青年都擺脫冷氣……

有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火?！睍r代或許

失意，但只要個人心中的火種不息，精魂不滅，則亦能演奏出一場屬于自己也屬于整個時代的

協奏曲。

【分析】

運用這種方法，適合兩個觀點比較的時候。如果只有一個方面時，我們可以給它假設出另

一方。即引入一個假想敵，我們稱之為“批駁分析法”。從思路上來說，這種從讀者疑問角度

出發(fā)切入的辦法，能有效地拓展行文空間，增強文章的親切感，在論述上，則可以加深文意。

關鍵詞：或許有人會認為（有人會說）……

【示例】1

令人嘆息的是，有許多的網民，卻反對高校的這種做法，質疑這種做法的真正意圖，或許

是因為他們覺得大學生的首要任務是學習專業(yè)知識，應該把時間更多地放在精進自己的專業(yè)水

平上，不能也沒有必要去做“普通農民”所做的“農活”。然而，這個理由不過只是個幌子，

是個借口，何況精進專業(yè)