七年級語文上冊14植樹的牧羊人第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊14植樹的牧羊人第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《植樹的牧羊人》的第二課時(shí)。這節(jié)課，我們將會深入挖掘這篇美文背后的情感和哲理。這篇課文選自人教版七年級上冊，它通過一個牧羊人植樹的故事，告訴我們堅(jiān)持和信念的力量。這可是我們語文課本中的精華內(nèi)容哦！準(zhǔn)備好，讓我們一起踏上這趟心靈之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《植樹的牧羊人》這一課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情感和人文精神。通過學(xué)習(xí)，孩子們能夠感受文本中蘊(yùn)含的自然之美和人文關(guān)懷，提升對美的感知和表達(dá)能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)持之以恒、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解牧羊人植樹行為的深層含義，體會其精神內(nèi)核。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.把握課文中的象征意義，理解作者通過牧羊人形象傳達(dá)的深層主題。

2.情感共鳴，讓學(xué)生深刻體會牧羊人無私奉獻(xiàn)的精神。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析牧羊人的行為，挖掘其背后的精神價(jià)值。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用及其效果。

3.通過角色扮演和情感體驗(yàn)活動，讓學(xué)生更直觀地感受牧羊人的情感，培養(yǎng)同理心。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版七年級語文教材配套資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)流程**一、導(dǎo)入新課（5分鐘）**

1.**情景導(dǎo)入**：播放一段關(guān)于環(huán)保與生態(tài)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境的重要性，然后引出課題《植樹的牧羊人》。

2.**提問**：“大家平時(shí)見過哪些關(guān)于環(huán)保的行動？為什么環(huán)保對我們的生活這么重要？”

3.**教師總結(jié)**：簡要介紹《植樹的牧羊人》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

**二、新課講授（15分鐘）**

1.**整體感知**：閱讀課文，初步感知文章大意，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事情節(jié)和主要人物。

2.**分析人物形象**：

-提問：“牧羊人為什么決定種樹？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)牧羊人的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)精神。

3.**理解課文主題**：

-提問：“通過這個故事，你感受到了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)文章傳達(dá)的環(huán)保意識、持之以恒的精神以及人與自然的和諧共處。

**三、實(shí)踐活動（20分鐘**）

1.**繪制思維導(dǎo)圖**：引導(dǎo)學(xué)生以“植樹的牧羊人”為主題，繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)和人物形象。

2.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事內(nèi)涵。

3.**小組討論**：

-**討論一**：牧羊人的行為在現(xiàn)實(shí)生活中是否可行？為什么？

-學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：雖然現(xiàn)實(shí)中種樹需要更多的支持和資源，但牧羊人的精神值得我們學(xué)習(xí)。

-**討論二**：如果自己是牧羊人，你會如何面對種樹過程中的困難和挑戰(zhàn)？

-學(xué)生分享自己的想法，教師鼓勵學(xué)生勇于面對困難，堅(jiān)持不懈。

-**討論三**：從牧羊人身上，我們學(xué)到了哪些做人的道理？

-學(xué)生總結(jié)出如誠信、善良、有責(zé)任心等品質(zhì)。

**四、學(xué)生小組討論（10分鐘**）

1.**舉例回答**：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明如何在自己的生活中實(shí)踐牧羊人的精神。

-舉例：“我在社區(qū)參加植樹活動，雖然過程辛苦，但看到樹木成長，感到很有成就感。”

2.**情感共鳴**：學(xué)生分享閱讀課文后的感受，討論如何將課文中的情感融入到自己的生活中。

-舉例：“讀完這篇文章，我明白了環(huán)保的重要性，以后我會更加注意節(jié)約用水、用電?！?/p>

3.**總結(jié)啟示**：學(xué)生總結(jié)從牧羊人身上學(xué)到的道理，并思考如何將這些道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-舉例：“我明白了要有持之以恒的精神，不論面對什么困難都要堅(jiān)持下去。”

**五、總結(jié)回顧（5分鐘**）

1.**回顧課文內(nèi)容**：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和人物形象，強(qiáng)調(diào)文章的主題。

2.**總結(jié)核心素養(yǎng)**：教師總結(jié)本節(jié)課所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，如文學(xué)鑒賞能力、環(huán)保意識、責(zé)任感等。

3.**布置作業(yè)**：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《植樹的牧羊人》的讀后感，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬Νh(huán)保的認(rèn)識和體會。

整個教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和環(huán)保意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《植樹的牧羊人》這篇文章的文學(xué)價(jià)值有了更深刻的理解。他們能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會如何運(yùn)用這些手法來提升自己的寫作水平。學(xué)生在課后的小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識對文章進(jìn)行解讀，展現(xiàn)出對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

2.**環(huán)保意識的增強(qiáng)**：課文通過牧羊人的故事傳達(dá)了環(huán)保的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任。他們在實(shí)踐活動和小組討論中，不僅能夠表達(dá)對環(huán)保的認(rèn)同，還能夠提出具體的環(huán)保行動方案，如節(jié)約用水、減少垃圾等，體現(xiàn)了環(huán)保意識的內(nèi)化和實(shí)踐。

3.**人文精神的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)牧羊人的故事后，對堅(jiān)持、無私奉獻(xiàn)和持之以恒的精神有了更深刻的體會。他們在討論中能夠分享自己從牧羊人身上學(xué)到的道理，如誠信、善良、有責(zé)任心等，這些品質(zhì)有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.**情感共鳴與同理心的培養(yǎng)**：學(xué)生在閱讀課文和參與角色扮演活動中，能夠深入體會牧羊人的情感，產(chǎn)生情感共鳴。這種共鳴有助于學(xué)生培養(yǎng)同理心，學(xué)會從他人的角度思考問題，增強(qiáng)人際交往能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論中學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**批判性思維的發(fā)展**：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解。這種思考過程有助于學(xué)生發(fā)展批判性思維，學(xué)會獨(dú)立思考，不盲從權(quán)威。

7.**寫作能力的提升**：通過寫讀后感等作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識和情感轉(zhuǎn)化為自己的文字，這有助于提高他們的寫作能力，包括語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局和情感傳達(dá)等方面。課堂1.**課堂提問**：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《植樹的牧羊人》時(shí)，教師可以提出以下問題：

-“牧羊人種樹的原因是什么？”

-“你從牧羊人的行為中看到了哪些品質(zhì)？”

-“如果你是牧羊人，你會如何面對種樹過程中的困難？”

通過這些問題，教師可以觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以及他們是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考問題。

2.**觀察學(xué)生的參與度**：在小組討論和角色扮演活動中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在角色扮演中，觀察學(xué)生的情感投入和表現(xiàn)力。

3.**測試與評估**：通過課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題，教師可以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些與課文情節(jié)、人物性格和主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

4.**學(xué)生自評與互評**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。例如，在小組討論結(jié)束后，每個學(xué)生可以寫下一句對自己的評價(jià)，并分享給小組成員。

5.**反饋與指導(dǎo)**：在課堂上，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)。例如，對于回答問題的學(xué)生，教師可以說：“你的回答很棒，能夠結(jié)合實(shí)際例子來說明你的觀點(diǎn)。”對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以提供具體的改進(jìn)建議。

6.**課堂氛圍的營造**：通過營造積極、開放、尊重的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動。教師可以通過以下方式來評估課堂氛圍：

-觀察學(xué)生是否敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生是否樂于參與小組合作。

-觀察學(xué)生是否能夠尊重他人的意見。

7.**作業(yè)評價(jià)**：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估，也是對學(xué)生努力的認(rèn)可。以下是一些具體的評價(jià)方法：

-**及時(shí)反饋**：在學(xué)生完成作業(yè)后，及時(shí)批改并給出反饋，讓學(xué)生知道自己的不足之處。

-**個性化點(diǎn)評**：針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，給出個性化的點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

-**作業(yè)展示**：將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示在教室里，讓其他學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**本文重點(diǎn)知識點(diǎn)**：

-牧羊人植樹的行為及其背后的動機(jī)和信念。

-課文中的象征意義，如樹木代表生命、希望和未來。

-文章傳達(dá)的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

②**重點(diǎn)詞**：

-植樹：指牧羊人種植樹木的行為，象征著希望和生命的延續(xù)。

-堅(jiān)持：牧羊人持之以恒的精神，體現(xiàn)了他對環(huán)保事業(yè)的執(zhí)著。

-環(huán)保：課文的核心主題，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

③**重點(diǎn)句**：

-“他種下了一棵棵樹，就像種下了希望?！保ㄏ笳饕饬x）

-“他相信，總有一天，這片土地會變成一片綠洲?！保ㄐ拍詈拖Ｍ?/p>

-“他的行為感動了周圍的人，大家紛紛加入到植樹行動中來?！保ㄉ鐣?zé)任感）教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天《植樹的牧羊人》這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，通過播放環(huán)保視頻引入課題，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊中感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。在講解課文時(shí)，我采用了問題引導(dǎo)法，鼓勵學(xué)生主動思考，積極發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學(xué)生們在討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)，課堂氛圍很活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些較難理解的概念時(shí)，我可能沒有用足夠的時(shí)間去解釋，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。今后，我會更加注重對重點(diǎn)知識的深入講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我采用了小組討論和角色扮演的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這樣的策略確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但也存在一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向而不太敢表達(dá)自己。在今后的教學(xué)中，我會更加注意學(xué)生的個體差異，提供更多的機(jī)會給那些不太敢開口的學(xué)生，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會受到影響，特別是在小組討論時(shí)，個別學(xué)生可能會走神。這讓我意識到，課堂管理是一個需要持續(xù)關(guān)注和調(diào)整的過程。我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對課文內(nèi)容有了更深的理解，環(huán)保意識也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對牧羊人的無私奉獻(xiàn)精神表示了敬意，很多學(xué)生表示要在生活中踐行環(huán)保，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出過于依賴同伴的情況，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面還有所欠缺。今后，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對于重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解，我會更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能理解。

2.在課堂管理上，我會加強(qiáng)紀(jì)律教育，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個體差異，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.在教學(xué)方法上，我會繼續(xù)探索更多適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高課堂效率。典型例題講解1.**例題**：請根據(jù)《植樹的牧羊人》的內(nèi)容，分析牧羊人種樹行為的深層含義。

**答案**：牧羊人種樹的行為不僅僅是為了改變環(huán)境，更重要的是他體現(xiàn)了一種對生命的尊重和對未來的希望。他的行為是對自然的一種回饋，是對后代的一種責(zé)任。通過種樹，牧羊人傳遞了一種信念：即使是個體也能通過自己的努力改變世界，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

2.**例題**：從修辭手法的角度，分析課文中的“他種下了一棵棵樹，就像種下了希望”這句話。

**答案**：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將種樹比作種下希望，形象地表達(dá)了牧羊人種樹行為的深遠(yuǎn)意義。它不僅指樹木能夠帶來希望，也象征著牧羊人通過自己的努力，為后代創(chuàng)造一個更美好的生活環(huán)境。

3.**例題**：請闡述《植樹的牧羊人》這篇文章的主題。

**答案**：《植樹的牧羊人》的主題可以概括為環(huán)保意識、堅(jiān)持與信念、人與自然的和諧共處。文章通過牧羊人的故事，傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境的重要性，強(qiáng)調(diào)了持之以恒的精神，以及人類與自然應(yīng)該和諧