經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程總結(jié)

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程總結(jié)這學(xué)期學(xué)習(xí)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課，

發(fā)現(xiàn)原來我們身邊很多現(xiàn)象（諸如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等）都

可以用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)來進(jìn)行研究。整個(gè)學(xué)期中，老師讓我們每個(gè)小

組都運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論自選一個(gè)課題進(jìn)行研究并進(jìn)行課堂展

示，各個(gè)小組精彩的展示，不僅將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，

同時(shí)也大大擴(kuò)展了我們的知識(shí)面。

這次的計(jì)經(jīng)小組作業(yè)，我們小組在定題之前進(jìn)行了很多次的

討論，最后選擇了影響稅收收入的因素為研究課題，我們選擇這

個(gè)主題其一是它是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)象，與我們所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密，

同時(shí)我們小組成員也對(duì)影響稅收收入的相關(guān)因素很好奇，想知曉

哪些因素對(duì)稅收有影響。

作為組長，在定題之后，我為每個(gè)組員安排了任務(wù)，每個(gè)人

負(fù)責(zé)相應(yīng)的板塊，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)軟件操作，有的

負(fù)責(zé)結(jié)果探討與分析，有的負(fù)責(zé)報(bào)告的撰寫。安排完任務(wù)之后我

繼續(xù)跟進(jìn)小組成員的進(jìn)度，解決他們的疑問。而在本次作業(yè)中，

我主要是是負(fù)責(zé)收集資料和進(jìn)行Eview輸出結(jié)果分析。在完成作

業(yè)期間，我們也遇到了很多問題，比如有的數(shù)據(jù)不好收集，有時(shí)

候軟件操作無法順利顯示結(jié)果，但一旦某個(gè)成員在作業(yè)過程中遇

到問題，我們便會(huì)在QQ群上討論，其他小組成員會(huì)給出建議并盡

力給予幫助。最后看到我們的作業(yè)順利完成時(shí)，內(nèi)心是慢慢的自

豪感，這份作業(yè)不僅包含了每個(gè)成員的心血，同時(shí)是我們努力的

見證。

從大一到大三，我們學(xué)習(xí)了很多經(jīng)濟(jì)知識(shí)，雖然學(xué)習(xí)了很多，

但有時(shí)候想起來，又覺得自己很多東西都只是淺嘗輒止，根本就

沒真正的去認(rèn)識(shí)它，去了解經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而自己慢慢的也只是變成

了學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)所學(xué)知識(shí)欠缺研究和思考c而本次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)

學(xué)作業(yè)，則很好地將我們的所學(xué)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相結(jié)合，不僅讓

我重新回顧了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)將我在計(jì)經(jīng)課堂上所學(xué)的

理論知識(shí)用于實(shí)證研究，加強(qiáng)了我對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也深

刻認(rèn)識(shí)到計(jì)經(jīng)的實(shí)用性，可以對(duì)很多經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行研究分析。計(jì)

經(jīng)這門課程雖然已經(jīng)結(jié)束，不過所學(xué)的知識(shí)卻沒有完結(jié)，至少在

畢業(yè)論文寫作上，它會(huì)有很大幫助。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程總結(jié)

曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》一書我買了多年，一直也未怎么讀。

最近我在做一些中間市場理論研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的基礎(chǔ)知識(shí)還多顯

不足，所以我翻箱倒柜將這本書給找出來了，并一氣讀了兩章，

感覺還可以。

作者格里高利.曼昆是哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。他學(xué)生時(shí)曾在普

林斯頓大學(xué)和麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。當(dāng)教員時(shí)，他講授過各

種課程，包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

多年前他甚至還在長灘當(dāng)過一個(gè)夏天的帆船運(yùn)動(dòng)教練。

曼昆《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》第一章講的是經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理。他講的

第一個(gè)原理就是人們面臨權(quán)衡取舍。的確關(guān)于權(quán)衡取舍，它無處

不在的體現(xiàn)在人們生活與工作之中。天下沒有免費(fèi)的午餐，魚和

熊掌不可兼得，我們往往為了得到一樣心愛的東西而必須放棄另

一件東西，這些都是權(quán)衡取舍c但是人的天性是貪婪的，我們有

不少人是什么都想得到，但實(shí)際結(jié)果有可能什么都得不到。比如：

時(shí)間安排，你既然安排了看電影的時(shí)間，那你就得犧牲做其它的

時(shí)間；還比如：大炮與黃油之間的選擇，國家用更多的錢去加強(qiáng)國

防，國家用于改善人民生活的錢就少？。等等，這樣的道理非常

的多。

今年四月份，在關(guān)于干繭戰(zhàn)略決策的重大問題上，我們內(nèi)部

發(fā)生了嚴(yán)重分歧。因?yàn)橐恢币詠?，我們的干繭交易都未讓人滿意，

它也嚴(yán)重影響市場的發(fā)展。但是，大部分人將交易做的不好的原

因歸結(jié)為是我們的標(biāo)準(zhǔn)制定的不好。他們認(rèn)為，按照現(xiàn)行的廣西

繭標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交易，無疑將廣西以外的苴擋在門外，這樣的做法是

錯(cuò)誤的。乍一看他們的看法似乎有些道理，但那僅僅是從現(xiàn)貨角

度出發(fā)的。中遠(yuǎn)期交易是標(biāo)準(zhǔn)化交易，既然如此，它首先要求交

易的商品要盡可能地達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)化程度，如果沒有這點(diǎn)保證,

它的交易是不可能做起來的。蠶繭如果從全國角度看，它的標(biāo)準(zhǔn)

化程度是不高的，比如：山東蠶繭一粒繭絲長可以達(dá)到12001300

米，而廣西繭只有600700米，所以它們根本不是一類繭。

將廣西繭修改為全國繭它違背了經(jīng)濟(jì)學(xué)上的權(quán)衡取舍原理，

即：我們又想將交收范圍擴(kuò)大，但又想將中遠(yuǎn)期交易做起來，也

就是魚和熊掌我都想得到，但那是不可能的。今年的蠶繭已經(jīng)全

部結(jié)束，實(shí)際的結(jié)果非常令人失望，我們的交易、交收均出現(xiàn)了

大幅度的下降。當(dāng)然，我們不能將下跌的原因全部歸結(jié)為是調(diào)整

了標(biāo)準(zhǔn)，但它應(yīng)該是主要的原因。

影響干繭交易的因素還很多，比如：貨證相符度、升貼水合

理度、開發(fā)方式等等，我們應(yīng)從這些方面多去找原因。如果一種

標(biāo)準(zhǔn)化程度不高的商品都能做中遠(yuǎn)期交易的話，那什么東西都能

做了，比如：石頭。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程總結(jié)

學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)已有一段時(shí)間，起初對(duì)這門課一無所知，想

當(dāng)然地以為聽起來這么理論學(xué)術(shù)的課程名字名字應(yīng)該和西方文學(xué)

史之類的沒什么區(qū)別，老師講的肯定全是學(xué)術(shù)性名詞，不但晦澀

難懂，而且在生活中毫無用處。但通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，我

發(fā)現(xiàn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)完全不是我所想象的那么回事。

上第一節(jié)課的時(shí)候，老師對(duì)我們進(jìn)行了小小的洗腦，我們接

觸，認(rèn)識(shí)了這門課程，我們了解了該如何去學(xué)這門課，為什么學(xué)

習(xí)這門課，學(xué)習(xí)這門課的目的等等一系列問題，讓我們逐漸步入

了學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的門檻。在老師的講解下我們才了解到，西方

經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是那么高深莫測，同時(shí)在學(xué)習(xí)這門課程以后，對(duì)于生

活中的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也會(huì)有更深入的領(lǐng)會(huì)。

首先，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的確是具有很大的理論性，它所包括的知

識(shí)也基本上是比較模式化的，也就是說，相對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)它聯(lián)

系實(shí)際的東西并不是特別多，能與實(shí)際聯(lián)系起來的地方主要是宏

觀部分的財(cái)政政策、貨幣政策、通貨膨脹理論、開放經(jīng)濟(jì)理論部

分等內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與圖形史牢地結(jié)合在一起，可以這

樣理解，這門課程中最重要的，就是圖形。翻遍《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》這

本教材，幾乎每一章、每一節(jié)都有圖形，每一個(gè)名詞解釋或是公

式解釋旁都有圖形存在?？梢赃@么說，要想闡述清楚西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

中的一個(gè)原理，沒有圖形配合是做不到的。

此外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)最大的特點(diǎn)就是它與數(shù)學(xué)息息相關(guān)?；?/p>

上所有的經(jīng)濟(jì)原理的推導(dǎo)過程都伴隨著以數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，看上

去十分復(fù)雜難懂，尤其是對(duì)我們這種文科出生的學(xué)生來說，西方

經(jīng)濟(jì)學(xué)和高數(shù)一樣令人頭疼。

通過這段時(shí)間西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我還是有收獲的。

例如，通過對(duì)效用論的學(xué)習(xí)，我知道了應(yīng)該做個(gè)理性的經(jīng)濟(jì)

人，使利益達(dá)到最大化。利用效用論，我可以解釋為什么一個(gè)人

在手里的錢一定的情況下不會(huì)一早上喝三杯最愛喝的可樂，而會(huì)

去買一份早點(diǎn)一杯可樂。雖然可樂是他的最愛，但只有在他喝第

一杯的時(shí)候他所獲得的效用即滿足感最大，當(dāng)他喝第二杯時(shí)，根

據(jù)效用遞減規(guī)律，他所獲得的效用將會(huì)減少，而當(dāng)他喝第三杯時(shí)，

他可能會(huì)因?yàn)楹榷嗔硕幌牒攘?，從而第三杯的效用很小甚至?xí)?/p>

減少總效用。但他若拿買第二杯、第三杯可樂的錢去買早點(diǎn)的話，

由于早點(diǎn)可以填飽肚子，所以一份早點(diǎn)的效用大于他喝第二杯第

三杯可樂的效用，所以他會(huì)選擇買一份早點(diǎn)一杯可樂，而不是買

三杯可樂，從而使他的效用獲得最大，他的利益也達(dá)到了最大