英語教學心得體會【優(yōu)秀】

英語教學心得體會篇1

小學英語教學心得體會在新課程標準下的小學英語教學中，

教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英

語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)?/p>

課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生

主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；

開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。

因此，課堂教學手段必須不斷更新，月靈活多樣的教學方法，組

織學生進行廣泛的語言實踐活動，加強對學生學習英語的興趣的

培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意

學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓

學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積

極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學

習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制

能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，

使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納

器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、

詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需

要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生

的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教

學考慮的出發(fā)點。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育

對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識

的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學

生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制,

認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制,

使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。

在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣

大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:

外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我

們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件“。新課程標準強調的是學生

“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動

性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的'能力。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人

的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那

么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是

權威型的師生關系的體現?，F代教育觀則認為人的本性是積極的、

向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、

促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造

力與稟賦。

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為

的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教

學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的

問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多

數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課

時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂

上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的

問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這

樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，小學英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很

大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能

怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學英語教師，一方面要向學生

傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持

學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把

新課程標準提出的要求落到實處。英語教學心得體會篇2

“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾

有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不

假。從教幾年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，

現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的

初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職

工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的

修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。只有承認并接受學生的現狀，我

們才能調整心態(tài)，正確地去看待教學問題。不能把教學質量無法

提高的原因完全都歸結于學生的基礎。關于我的心得體會，總結

如下。

一、熱愛英語學習。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應該在專

業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內涵，所以堅

持學習英語，與世界接軌，多訪問國外的網站，看別人怎么評價

中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英

語學習和使用中獲得滿足和樂趣。

二、熱愛學生。以發(fā)展的眼光看待學生，此時他們的英語成

績可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以

他們而自豪。所以我們要承認他們之間的‘差異，認識到多元智能

的存在，尊重他們，熱愛他們！不要因為目前他們的英語成績不

好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見的，我們

只是在專業(yè)和經驗方面暫時優(yōu)于他們，可是學生的未來不定性很

強，他們很可能會比我們更好。

三、熱愛教學。專研學生和教材教法，使學生對英語有美好

的情感體驗，在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和進步會

給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！雖然大

家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言。我很慶

幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，充滿朝氣和希望的

學生，我們真的已經很幸福了！

最后總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追

求的堅持。英語教學心得體會篇3

英語是一門語言，學習語言是為了用于交流，我想這是語言

學習的最終目的。所謂交流就需要人與人之間的互動，記得自己

中學時代，長期處于“坐中學”的教學環(huán)境中，教師采用的也是

傳統(tǒng)的教學模式。我認為小學英語教育應抓住學生愛說愛鬧、敢

想敢說、好奇心和求知欲強的心理特點，創(chuàng)造一個開放寬松的教

學環(huán)境，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽

發(fā)言，積極思維，不斷產生英語和施展能力的興趣。以下就談談

我自己對小學英語教學的幾點心得。

英語教學大致可以分為課堂教學和課外教學兩部分。對于課

堂教學我想要注意以下幾點：

一、激發(fā)學生興趣。小學生生性好動，注意力容易轉移，要

避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學

中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂

教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會使用

教材中的LetsSing和Let'sChant來活躍課堂氣氛，讓他們進

入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調和劑”

和。每當學生感到疲勞注意力K集中時，我就會用Let's

Sing拉回他們的注意力。

二、采用多種教學形式，盡可能激發(fā)小孩子學習英語的興趣。

在教學過程中，應用好教學掛圖、教師卡片、磁帶、多媒體等教

學器材。在教學掛圖的'使用過程中，不光是給學生簡單的視覺沖

擊，重要的是教學生盡可能地描述圖片，復習以前所學的內容。

三、要學生對英語感興趣，你還要學生對你感興趣。那你就

要培養(yǎng)一種和諧的師生關系，愛是其中的核心要素。愛需要教師

對學生傾注相當的熱情，對其他各方面給予關注。對學生關心，

也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習信心。

老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學生要多肯定他們做

的好的地方，及時發(fā)現他們的閃光點，增強他們的信心。而且小

學生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現自己。教師可以在課堂上

給學生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現自我

四、要讓學生對你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善

于選用身邊的物品，教學內容貼近學工的實際生活，在課堂中我

會盡可能的讓學生運用課文中的重點句型來談論身邊的事物。

五、學生是學習的主體，教師在教學中起引導作用。在教學

中，教師要創(chuàng)設生動有趣的教學情境，鼓勵學生積極發(fā)言，同時

培養(yǎng)學生合作精神。

六、不斷重復，反復記憶。小學生英語學習有個特點就是記

得快，忘得也快。做為老師，就應不斷重復已經學過的內容，鞏

固他們所學的東西。對于學習困難的學生尤為如此。老師在教學

中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語言教學規(guī)律。

七、重視對話教學。在課堂教學過程中，可以給學生多設置

一些場

景，然后讓學生自己組織對話來演示，讓學生學以致用。

八、教學中應具有娛樂性，趣味性，能激發(fā)小學生學習英語

的熱情。

可以教小學生做游戲，在玩的過程中掌握知識，寓教于樂。

學習語言事實上是學習的一種文化，所以簡單的課堂教學，是遠

遠不夠的。課堂外的教學也是很重要的。教師可以在完成課本教

學內容外，給學生介紹一些東西方文化差異，可以每周教他們

一首經典的英語歌曲，一句英語諺語，或者給他們講一則英

語幽默故事。這些我想都是很好的教學手段，對于增加學生的課

外知識，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們學習英語的興趣，無疑都

會起到非常重要的作用的。

總之，英語學習要千方百計地給土生創(chuàng)造機會，讓每個學生

多講多練。培養(yǎng)英語學習的濃厚興趣，強調用英語做事情的能力，

提高學生的口語和交流表達的能力。英語教學心得體會篇4

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，

但收獲頗豐。在此我談談對復習備考的一些想法和做法。閱讀理

解、完形填空、書面表達三個大題在高考試卷中分值比重大，也

是多數學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三教學的重點和

難點。

一、注重技巧，突破完形填空

針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學生的解題技巧：

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。

考生要認真、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章內容

的線索。在快速閱讀過程中，不要急二動筆選擇答案，要一口氣

讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下

文，獲得對文章內容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，

切忌看一句選一題。

2、細讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇考慮。

3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做,

很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要

把問題想得太復雜。

當然，要突破完形填空這個難關，我要求學生必須堅持強化

訓練，日積月累，認真對待，熟能生巧。

二、大量閱讀，突破閱讀理解

大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的'文章，是提高閱讀能

力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵。沒有足夠

的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時要首先注意內容的廣泛性。

其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學生程度，能激發(fā)

學生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速

提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往

挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。

另外，在大量閱讀的基礎上不斷地總結經驗教訓，逐步地使

同學們養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實踐中，我著力于培養(yǎng)學生五個方面的能力：

1、快速的瀏覽能力；

2、巧妙的猜詞能力；

3、獨立的分析能力；

4、準確的捕捉主題句的能力；

5、合乎邏輯的判斷能力°

學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學

能力。即使畢業(yè)以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。

三、提高水平，突破書面表達

書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求

學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框

架（即句型結構）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正

確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準

確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這

種現象，我們在高三復習時注意了這么幾個方面：

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和

句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容

就能表達了。英語教學大綱規(guī)定，學工到高三階段時要求能掌握

三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫作

就有了基本保證，也達到了大綱的要求。

簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。

盡量使用簡單句可以少出錯誤。

目前中學生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識、

輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁

的短文寫作很有必要?？荚囌f明規(guī)定任務型寫作既有可能是議論

文，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進行各種體裁的練習

勢在必行。英語教學心得體會篇5

崖灣小學汝梅菊

轉眼，第二個學期過去了一半，隆冬即將陪伴著寒風中讀書

的學子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學年的教學，我欣喜、

失落，充滿期望、又無比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有

許多困惑，這或許是新教師在自我成長中所必須經歷的吧。在這

一學年中，我平常擔任的是英語和數學兩門學科。下面我主要談

談自己在英語教學方面的一些感受。

平時教學中，我以走進課堂，走進學生，運用各種手段，激

發(fā)學生學習興趣為主。托爾斯泰說過：成功教學所需要的不是強

制，而是激發(fā)興趣。這里最為關鍵的是要上好開學第一課，在第

一堂課必須把握好對學生“愛而不溺、嚴而有度”的標準。因為

通過第一堂課，學生往往會給老師畫個標準，這會影響以后的教

學，太嚴了，課堂互動難做，時間久了學生會厭倦；太柔了，小學

生可能會調皮搗蛋不聽話，課堂紀律難維持，教學任務完不成，

作業(yè)也不交等諸多問題。

其次，要想讓學生愛上你的課，必須調動學生自主學習的積

極性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

所以在教學過程中不僅教學形式要多樣化，要根據學生的心理特

點，認知水平因材施教，更主要的'是教師要以情感人，誘發(fā)學生

的學習興趣和學習積極性。為此，教師要多與學生溝通，了解學

生的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引

學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多

與他們相處，真心幫助他們，

讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英

語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ?/p>

活中傾注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關系，這

是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我平?；疽杂H切的教

態(tài)出現在學生面前，使學生對所學的防生的英語知識也有“親切

感”。

再者，注重學用結合，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，

讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學指出：學生所獲得的

認識，只有經過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的

感受是最深刻的。因此在教學中我采月的方法是：隨學隨用，即

時實踐。如學了水果食物蔬菜后，我建議學生自己拓展積累生活

中常見的這些食物的英語名稱，每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東

西英文名稱是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時，我讓學生自

己動手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來，讓他

們在課余時間有目的地去發(fā)現信息，選擇信息，充分調動了學生

學習的積極性和主動性，也能間接培養(yǎng)學生的動手能力，思考能

力以及創(chuàng)造性。

最后，在課外。第一，必須選好個助手，一個班級的管理離

不開班干部共同的努力。根據現狀，憑我一人的力量管好3個班

是完全不可能的。于是，我根據學習情況劃分小組，用小紅花“看

誰贏得多”引入競爭機制，作業(yè)檢查上實行組長包干制，做到以

點帶面。第二，多和家長聯(lián)系，通過家長會，提高家長對學好英

語的認識，將英語學習延伸進家庭。四十分鐘的英語課堂教學遠

遠滿足不了學生的學習欲望，還需要大量的課外學習和提高。農

村小學生的家長一般文化水平不是很高，好多人也不懂英語，因

此，為了爭取他們的合作，我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀

眾，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內容，讓孩子在沒有心

理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障

礙。同時。看電視時每天能督促孩子看一會英文頻道的節(jié)目，電

影，動畫片。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志

領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！蔽?/p>

也希望我的這種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收

獲更多的知識。英語教學心得體會篇6

國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之

前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啟發(fā)很大，現將自己

的心得體會總結如下：

首先，要做好英語教學工作，必須先盡快轉變態(tài)度。我之前

是一名數學老師，之前對英語教學了解不夠深入，對開展英語教

學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授知識

之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調

整了自己的心態(tài)，走出了之前的心理壓力，端正了思想態(tài)度，增

強了教學信心。

其次，要充分明白英語教學的特殊性與復雜性，時刻保持謙

虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質。教師所扮演的角色將影響千萬

人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師，不誤人子弟，就要認清自

己的崗位職責，英語教師的重要性與復雜性有位突出，要不斷剖

析自己的缺點與不足，不斷的學習，不斷實踐。

一是通過與老教師經驗交流，發(fā)現了自身的差距與改進方法,

對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水，我

們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，

我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。

要時刻總結自己的教學心得，加強溝通交流，特別是要學習一些

優(yōu)秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體，教師僅能發(fā)揮的

輔助作用。教師教學工作的開展，應該確立學生為主體的教學意

識，學生想學什么就學什么，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激

發(fā)學生的學習熱情，而不在于在規(guī)定的時間內將有限的知識塞給

學習。

三是脫去老師的外衣，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。一

堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考

能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯

語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡

透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這

種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，

充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興

趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。

興趣是最好的老師，充分調動學生的積極性，對教學質量起到事

半功倍的效果，如何提高學生的學習興趣，我認為應從以下幾點

入手:

一是渲染氣氛，引發(fā)興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚頓

挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。

要善于使用微笑教學，并輔之以風趣，幽默的語言，給學生創(chuàng)造

一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生懷

著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發(fā)言，進而產生濃

厚的學習興趣。

二是溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學天僅是教與學的關系，同時

也是師生雙方思想和感情的.交流過程。學生對老師的喜愛程度直

接關系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,

對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助

他。他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。

三是教學靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理

和問題的設置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學

生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，

使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題，多提開放性

和發(fā)散性問題，讓每個學生都能在自己的能力范圍之內，積極思

考，表達和展示自己。

培訓是結束了，但對于我來說，還遠遠不夠，未來的路還很

長，學習的東西還很多，責任真的很重大！我會以這次培訓為契

機，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學

法，注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做

好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實

踐當中。相信通過自己的不懈努力，月自己的真誠和愛心去對待

每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收獲。

英語教學心得體會篇7

新課程的實施要求教師要以學生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生

學習英語的興趣，使學生不再是被動的知識接受者，而是課堂教

學的主體。那么如何才能激發(fā)起學生的學習興趣和提高教學效率

呢，經過幾年來在教學實踐中的嘗試和摸索，我總結出了以“興

趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學模式，我認為這種模式

是英語教學的“法寶”。

一、興趣：從“要我學”到“我要學”

大家都知道，興趣是一個人最好的老師”，初中生的生理和

心理條件決定了他們的學習自覺性比較差，學習的動力和主觀認

識還不夠，一般都認為是老師或家長“要我學”，好像學習是為

了應付老師或家長的，對于這種認識，教師應給予一定的引導，

并注重激發(fā)學生的學習興趣，那么怎樣才能激發(fā)學生學英語的興

趣呢？下面是我的一些做法。

第一，注重初一的英語基礎

初一英語是學好英語的重要保證，音標的學習很重要，它關

系到學生以后學習英語的興趣和信心，所以我通常很用心，在教

學安排上也用更多的時間來準備，基礎的好壞決定以后的學習興

趣，所以，教師最好能夠讓每一個學生都過關乃至優(yōu)秀。

第二，對于學習差一些的學生，要重點投入一些精力

學生的英語水平參差不齊，原因有很多，除了個別學生的智

力水平低一點之外，還有不用功、方法不得當、信心不足等等。

在初始階段，掉隊的同學一般都是缺乏良好的學習習慣和懶惰所

致，這個時候，教師要多做點工作，督促和鼓勵他們學習英語，

同時對差生進行個別輔導，因人而異、因材施教，這種做法能有

效地防止兩極分化，減少掉隊的學生數量。

第三，有效的利用多媒體

用一些圖文并茂的資料和視頻來學習英語。多媒體直觀、形

象、生動，能引導學生積極參與教學活動，這樣大大地提高了學

生學習英語的興趣，同時也促進了學生思維能力的發(fā)展。

二、“動手”：從被動到主動

動手，對于英語來說，不是動手做實驗，而是要把單純的“視

聽說寫”以活動的方式來進行。“動三”對于英語教學有著更為

重要的意義，從“興趣”來說，動手的過程是保證學習興趣的一

個重要方面；從學習方法來講，是豐富、改進學生的學習方法的

需要；從技能來說，又是提高學生運用語言能力的方式。

第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動性

所謂“聽”的主動性，就是注重培養(yǎng)學生“傾聽”的‘習慣。

培養(yǎng)方式有：告訴學生聽錄音要緊跟語速，捕捉關鍵詞，掌握大

意，并用英語復述或概括；認真聽，并做簡單記錄；在聽力前，告

訴一兩個問題去有意識地聽；聽完后，出一些題目讓學生做。對

于“讀”的主動性，一定要避免和尚念經似的“讀”，而是一邊

讀一邊知義，一邊聽發(fā)音，缺一不可。最后，要用“說」和交流

來鞏固聽讀的效果：要經常鼓勵學生大膽表達、勇于提問、敢于

交流，要學生不怕出錯、出“丑”。

第二，要用活動的方式來學習英語

比如把學生分成四人一組，小組中的好、中、差學生相互搭

配，圍繞學過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動，可以介紹

學習經驗，進行小組背單詞、根據課文內容編對話，互相介紹、

交流有關他們自己、家庭、學校的一些情況，還可以開展英語知

識競賽、英語演講比賽等活動，這些活動不僅使他們親身體驗了

語言，也在活動中把自己的內心世界向外袒露，同時喜歡說話或

者口語水平較高的學生也可幫助、感染、帶動其他學生，這樣能

很好的提高學生之間團結合作的能力以及交流的能力。

“活動”方式從時間安排上說，課堂、課后都可以進行，從

內容上看，既可以表現在口語表達上，也可以表現在英語的聽、

讀和寫作上，比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑，即堅持

寫英文日記，不管長短，以表達真情實見為主，教師批改時，在

初始階段重心不是其語法錯誤，而是其情、其思、其聞，教師此

時不是英語語法的執(zhí)行者，而是情感表達的傾聽者和交流者，到

后一階段，當學生在英文日記記得比較習慣的前提下，再逐漸轉

到其語言運用的準確性上來。這樣的區(qū)別對待，可以按照不同的

學生來具體處理，對意志力好的學生可以注重其語法等方面的問

題，而對“惰性”比較大的學生則以其能寫、想寫為主。他們也

就基本記住了單詞和短語，從而收到良好的課堂教學效果。

第三，要善于總結和發(fā)現規(guī)律

有些規(guī)律，教材上已經給出了，有些則需要我們自己去發(fā)現

和總結，尤其是在知識點越來越多的情況下，學生容易產生混淆，

所以一些規(guī)律的發(fā)現和總結就是一種有效的途徑，可以幫助學生

很快的掌握知識點。如記憶sometime,sometimes,sometime,

sometimes時，我編了這么一個記憶口訣：分開一段“時間"，相

聚在“某時”，“有時“相聚加“s”，“幾次”分開帶“s”；

還有在記憶以“o”結尾的有生命的可數名詞變復數加“es”時,

學生老是記不住，我讓學生這樣記的：黑人(Negro)英雄(hero)

們愛吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結果被口壹死(es)了,

在愉悅的笑聲中，學生很快都記會了，通過這樣類似的方法，學

生學得既快又牢。英語教學心得體會篇8

轉眼間，我工作已十年有余，對英語教學有自己的一點拙見。

一、成績不好不能歸責于學生

我們經常會聽到這樣的聲音：現在的學生是怎么回事，剛講

的東西不會，復習多遍的還不會，真是沒法教了！其實，成績不

好不能全歸責于學生，老師也有很大一部分責任，要不然怎么基

礎相同的學生一段時間之后有些班成績明顯高于其他班級呢？一

定是老師方法得當。所以，成績不好老師應先從自身找原因。

二、不能一味地跟著課本走

我們會發(fā)現有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個

課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責，但一考試就

發(fā)現問題了，成績不理想。課本重要式可否認，但應分清主次，

有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時間可以補充一些學生們感興趣

的相關的最新內容，例如我在教學過程中插入了報紙上的最近的

新聞，娛樂體育等方面的都有，學生們很感興趣，爭先恐后地發(fā)

言，因為他們都想抓住機會展示自己，前提是他們了解這方面的

內容。兩個月過后效果就能顯現，同學們成績普遍有所提高。

三、記單詞有方法

單詞很容易遺忘，同學們在記單詞方面有膽怯感。其實記單

詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會讀，在讀的

基礎上記單詞。其次，要及時復習，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，

先多后少，因此一定要及時復習，復習間隔先緊后松，并且復習

與識記交替進行。

四、抓閱讀不放松

閱讀在英語中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來一百分，

占總分的三分之二。學生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，

怎么辦呢？我嘗試著還是從學生們感興趣的材料入手，在痛快地

看完一段材料之后，要求學生們做幾道理解性的題目，學生們理

解方面的'偏差會經過一段時間的訓練得到改善。除此之外，每天

必須做一到兩篇閱讀。一段時間過后，同學們會有閱讀漸漸找到

感覺的快感。

五、建立改錯本

這是英語學習最重要的一點，一定要建立改錯本，錯題是學

生的寶貴財富，錯題要經過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯題

相當于不解決自己學習中遇到的問題，而不解決問題的學習幾乎

相當于白學。

以上是我的一點體會，教學效果顯著，希望對大家有一定的

幫助。英語教學心得體會篇9

高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處

過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一

些寶貴的經驗。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。

對待學生方面

第一，激發(fā)學生的學習積極性和內在潛力，在每節(jié)課的起立

過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：wemustlearnenglish

wello（我們一定要學好英語）.通過這樣一種方式，喊出了學生

的心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發(fā)了他們的學習熱情。

第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學

習任務和責任，嚴格要求。

第三，以平等的態(tài)度對待每一個學生，做到公平公正。

第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能

及的幫助。對待教學方面

第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結合，尤其

注意聽力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作

好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，

檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節(jié)做起，每天三分鐘

練字時間，學生可自由選擇書寫內容。規(guī)范學生的書寫質量，進

行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學校報廊里進行表揚。

第四，課堂現場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的

第一個答案出現錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。

鼓勵他們多動腦。

第五，面批與課后針對性輔導相結合，及時解決學生在當天

或在近期內存在的問題。幫助他們糾正常見的'錯誤。

教師個人素質方面

第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。

第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關心

學生的人。

第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網站的形

式呈現，做到隨用隨取，做一個有心人。

第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一

個研究型的人。第五，經常反思教學和生活中出現的問題，做一

個善于反思的人。

第六，搞好與領導，同事和學生的關系，做一個受歡迎的人。

教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。

英語教學心得體會篇10

【摘要】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，

得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這

一光輝職業(yè)的真正含義。

【關鍵詞】教師；學生；骨干；英語；教學

時光飛逝，日月如梭。我從20_年大學本科畢業(yè)走上了三尺

講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿

足學生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時間不斷充實自己，以

此來提高自己的業(yè)務水平。7年的教學生涯，我真正體會到了作為

一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業(yè)”

的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多

生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。

1英語，我的最愛

剛從師范學院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來到綏

德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，

做一名學生認可的英語老師！”我?guī)У牡谝粚脤W生大部分是從農

村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重

學生英語學習興趣的培養(yǎng)。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的

眼光面對學生，發(fā)掘學生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的

天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發(fā)展自己

的特長、展現自己的才華。課堂，應給每位學生施展才能的機會。

在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語基

礎不太好的張浪同學根據地理知識，在上課的時候，讓他畫出七

大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長

被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時20_屆高

一6班的朱達夫同學，性格內向，沉默寡言，而且英語表達能力

很差?；旧厦總€單詞的發(fā)音都有問題。我上課總是鼓勵他多說

英語，經過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，

而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。

2多關愛學生

愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，

我更愛我的.學生。關愛學生在細節(jié)。在日常生活中，學生生病在

家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推

心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起高興。學生生活上

碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一

股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要

內容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英

語之外其它科目遙遙領先，可是不管他怎么努力，英語成績總是

不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也

很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考

中栽了跟頭。我分析這應該是學習方法上出了問題，于是我耐心

開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償的輔導。

他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它

各科成績直線上升，最終以優(yōu)異的成績考取了他理想的大學，現

在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了

他的大學生活，以及未來的夢想。

3幫助學生放飛青春的夢想

夸美紐斯曾說過：“教師良好的品質是一顆種子，它一旦撒

在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生

深刻的影響。”短短的教育生涯使我確信這一點。在教育教學實

踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎。英語教學

心得體會篇11

雖然在重慶市榮昌中學任教還不到一年的時間，但是我卻在

日常教學工作中，認識到了自己的不足，看清了自己前進的方向。

通過不斷地學習，在教學上，我在慢慢進步，思想也逐漸深化。

如果我想成為一名優(yōu)秀出色的人民教師，勢必要付出許多努

力。其實在大學時代，我便對自己的職業(yè)生涯有了一個粗略的規(guī)

劃和美好的期望。但是在真正進入教師行業(yè)后，我開始意識到成

為一名優(yōu)秀的教師其實是一件十分困難和具有挑戰(zhàn)的事，光是擁

有美好的憧憬是遠遠不夠的，它需要我們從各方面入手，不斷提

高和進步。

首先，在日常的教學中，我們要形成自己的教學風格，不斷

創(chuàng)新，并且總結經驗和教訓，從實踐中來，再回到實踐中去。作

為一名新教師，我很容易受到其他人的影響。這包括一些有經驗

的老師，還包括自己的學生。向其他老師學習，可以促進自己的

進步，幫助自己找到適合自己的教學風格，但如果一味模仿別人，

很容易畫虎不成反類犬，使自己陷入困境。同樣的，如果對學生

的要求一味滿足，只會危及老師的地位，使老師的的教學工作陷

入僵局。更何況，學生的學習能力和要求不同，老師無法滿足每

一個學生的要求。

其次，要有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。而這一點，對于新

老師來說,，既是難點，也是突破點。說它是難點，因為剛踏出大

學校門，步入社會的我，還沒有形成自己完整系統(tǒng)的語法知識系

統(tǒng)，也沒有將所學的理論知識和教學實踐相結合。所以，無論是

從專業(yè)知識，還是從專業(yè)技能上看，我都不具備優(yōu)勢。但是這也

是一個突破點。如果我能夠在保持正常的教學工作的‘前提下，花

時間和精力，多加學習，必定能夠在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面取

得重大突破。畢竟，此時的我有活力，精力充沛，容易吸收新知

識，新理論，新觀點。剛進入教育行業(yè)的三年，對新教師來說，是

至關重要的三年。如果我在這三年里，沒有突破和進步，那么很

難在今后的教學工作中取得進步。

第三，要與時俱進。每一次進步都是實踐和理論的結合。社

會在不斷發(fā)展進步，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展進步。如今的新課程

改革，也對我們新老師提出來更高層次的要求，這也成為我們自

我提高，自我發(fā)展的壓力和動力。通過這次新教師遠程培訓，我

不僅對新課程有了一個較全面的認識和理解，而且在日常教學，

努力將新課改的要求落到實處，使自己的教學技能和教學水平得

到了提高。

當然，要在教學工作中有所成就，絕不是做到以上三個方面

就能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣

的難題和考驗，但我從來不曾放棄，更努力著，堅持著。

相比上學期的稚嫩，現在的我更加成熟。并且，我一直都遭

求著我的目標，那就是讓我的學生們意識到英語并不是一門難懂

難學的科目，并且激發(fā)他們學習的興趣?，F在的我還沒有能力真

正做到，但我會用自己的實際行動，實現自己的目標。

在現在的英語教學中，我會將課本知識與國內國外大事，新

聞熱點相結合，適當講一些小笑話活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極

發(fā)言，肯定學生的表現和進步。我也會在課前制定出清晰地教學

目標和教學重難點，每堂課，我所要教授的是什么，學生應該掌

握的是哪些。在語言點的講解上，不再追求多和快，而是做到少

和精，讓學生真正掌握所學知識。

借用一句古話，”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！苯處?/p>

這條路哪怕是布滿荊棘，我也會甘之如飴的走下去。更何況，作

為一名老師，我是幸福的。我堅信，只要我堅持學習，不斷進步，

我的付出終有回報和收獲。英語教學心得體會篇12

小學英語課堂的教學是以教師講授為主，作為教師，可以引

導學生有效、合理地安排自己的時間，在小學生自主學習的同時。

使得他們能夠體會其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結合

小學英語的教學，說說自己對自主學習教學的幾點感受。

一、通過課程的編排，引導小學生掌握知識

對于英語學科的考試形式是以閉卷的形式進行，而許多小學

生的情況不盡相同°在小學階段，學仁對于英語知識沒有形成一

個完整的知識體系，然而，現在的小學英語課本中的知識內容，

并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導下，結

合給定的英語問題來思考，在教學中，要采取多種教學手段，主

動取得英語方面的知識，這樣就能夠解決學生在英語方面遇到的

難題。所以，在教學的課程安排方面，顯得尤為重要。

（一）抓住典型，隨機引導

在課堂教學中，教師按照自己的目的、計劃、步驟來選擇一

些資料來進行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過

引導學生自己去查找，即找出小學英語知識點間的聯(lián)系和關系，

為了小學生心中有個清晰的知識網絡、知識的內涵，通過知識的

鏈接來達到這樣的目的。這樣，學生能夠把知識進行消化、吸收、

拓展等，在英語課程教學中，對于教材來說，往往提供的是知識，

而不是硬性的內容，即能夠為學生提供某方面知識的學習資料。

L通過開展活動，鼓勵小學生進行交流.為了調動學生的上

課氣氛，教師可以設計一些符合學生心理的小游戲讓學生動起來,

在活動中，發(fā)揮學生的學習興趣，使得他們對英語這門課產生濃

厚的學習興趣，愛上這門課程。同時，教師可以每隔一周舉行一

次英語方面的小競賽，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生搜集英語小

故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的

關系等，最后讓學生進行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，

可以設計一些教學情節(jié)，讓學生進行角色扮演，在扮演中，增強

學生對英語單詞、句型的練習。通過這樣的教學活動，不但可以

激起學生學習的欲望，而且能夠更好地讓學生體驗到學習的樂趣,

學習不是枯燥的，而是豐富多彩的，進而發(fā)展了學生的思維能力。

所以，對于每個學生，在自己的'生活經驗和知識的基礎上，去面

對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學習過

程中，根據自己的想法，自己的發(fā)現，去加深對知識的感受、體

驗。

2.創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)小學生自主學習熱情。以往的英語教

學很死板，教師在黑板上教什么，學士在下面學什么，基本沒有

學生之間、教師與學生之間的互動。這樣的課堂，只能使得學生

逐漸失去對這門課的學習興趣。學生的思維能力也得不到發(fā)展，

其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳

授學科知識外，還要小學生學會構建自己的學習環(huán)境，通過多渠

道來獲取知識，進而把知識達到綜合的應用，通過小學生自主學

習，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調動小學生的積極性、主動性，

通過培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新、實踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學

生的潛力是很有意義的。

（二）通過讓小學生設疑來提高課堂效率

我們知道，在學習中，善于提出疑，而在教學中，善于設質

疑。對于英語學科來說，其涉及的知識、內容，往往是形式多樣

的，即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此，英語教

師要把握這些有利的條件，來提出或精心設計一些問題，其要難、

易相當，使得學生有興趣對問題進行思考，對于不同年齡、不同

層次、不同水平的學生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能

夠多層次、多角度去思維，使學生能夠自主學習、認識、思考和

解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實現課堂效率。

學生只有有興趣，才能學好課程，才能學得最好。所以，我

讓學生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學生的反應是很踴躍。通

過這種活動，不僅活躍了課堂，而且調動學生的積極性，能夠多

方去查閱，加深了對于內容的理解，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、培養(yǎng)小學生發(fā)散思維，提高學生探索的興趣

（一）教師要善于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

為了小學生能夠主動去學習、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造

性的思維來實現，使得小學生學會對于問題的發(fā)現、分析和解決，

同時也學會根據不同側面、角度去思考，在小學生交流討論中，

達到探新、求異，增強小學生的興趣。另外，使得學生對所學知

識達到很好的理解和記憶，而其認識、判斷、推理、概括等能力

達到提高，即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學

指導下，學生達到能夠進行全面地分析、評價英語問題，而拓展

學生的思路，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

（二）培養(yǎng)學生能力，鼓勵小學生參與交流性的學習活動

學生和學生之間的互動，能夠培養(yǎng)學生的英語思想，對于有

著異常思維的學生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研

究性學習與小學英語教學的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前

是課堂是一個中心，書本是一個中心，教師是一個中心，對于培

養(yǎng)小學生的英語學科能力是不可取的。針對學生處于被動的學習

氛圍，學生之間的互動總是實現不了，只是流于形式。所以，為

了小學生能夠積極參加交流學習，教師要走進學生中間，作為一

個合作者，參與到小學生的學習中，調動小學生的主動性和善于

發(fā)現問題、解決問題的能力，從而使得小學生能夠自主學習學習。

綜上所述，在小學英語課程的學習中，教師要不斷更新自己的教

學思想，提高小學生的學習效率，采月適合學生的教學手段，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力、自主交流的能力，增強合作意識，

為今后的學習做好鋪墊。

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[3]舒華。如何做好今秋小學開設英語課程準備…訪教育部基

礎教育司課程處[J].人民教育，20_(4)。英語教學心得體

會篇13

有一則童話故事這么講到：在一個池塘里，住著一對好朋友

青蛙和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚離開水就會死去。

于是，青蛙決定自己跳到岸上，將自己的所見所聞講述給魚。在

岸上，它看到了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上

吃草的奶牛，以及空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見

所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述，魚在大腦中開始形成了“人”、

，，奶牛，，“飛鳥”的圖像。然而，由于魚缺少對這些事物的直觀

感知，對它們的認識也就停留在了自我理解的層面。于是，魚眼

中的“人”也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里

握著棒棒糖；它眼中的“奶?！币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點，

頭上有椅角的魚；它眼中的“飛鳥”乜就比自己多了一雙可以在

天空飛翔的翅膀。由于先前的經驗和理解，魚形成了“魚人”“魚

牛”“魚鳥”這些對周邊事物的錯誤認知。關于如何糾正這種錯

誤，在我看來，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水面，親自去觀

察和驗證自己所聽的內容；其二，青蛙對所講內容進行檢測，通

過反饋，掌握魚的認知情形，做出適度地調整和糾正。

將此故事進一步延伸到我們的教學中，教師就是故事中的青

蛙，學生則是魚，而人，奶牛，飛鳥等則是學習內容。魚對青蛙所

講內容的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的知識。換

句話說，學生在進入課堂之前，已經或多或少地對所學內容有所

認知，而這些前概念對他們的后續(xù)學習有著深遠的影響。在教學

中，我們常常碰到這樣的情形：一個語法項目講解很多遍，仍然

有同學表示不能理解，作為教師的我們會產生極大的挫敗感。實

際上，這種情形的出現，往往是由于教師和學生站在了學習內容

的對立面，教師本能地認為重復很多次的內容，學生應該可以很

好的把握。殊不知，學生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念，

例如，混亂的語法知識