北師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課題：《摘蘋果》科目：小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)版本：北師大版（2024）課時(shí)安排：1課時(shí)設(shè)計(jì)理念《摘蘋果》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是通過生動(dòng)有趣的故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作和游戲活動(dòng)中掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。通過模擬摘蘋果的活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地理解數(shù)量的增加和減少，從而在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作與交流，共同解決問題，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和推理，加深對(duì)加減法概念的理解，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。二、教材分析（一）教材特點(diǎn)北師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《100以內(nèi)數(shù)的加與減（二）》注重通過實(shí)際情境引入數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在具體的情境中理解和掌握加減法的運(yùn)算。教材內(nèi)容豐富多樣，包括例題、練習(xí)題、數(shù)學(xué)游戲等，形式生動(dòng)活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過“摘蘋果”等實(shí)際情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。（二）教材地位本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法的進(jìn)一步深化和拓展?！罢O果”這一內(nèi)容是本單元的重要組成部分，通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法的理解和掌握。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)結(jié)合“摘蘋果”的情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。能夠正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。學(xué)會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學(xué)生的問題解決能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解進(jìn)位加法和退位減法的算理，正確計(jì)算進(jìn)位加法和退位減法。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思維能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備收集有關(guān)“摘蘋果”的圖片、視頻等資料，制作教學(xué)課件。準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具。設(shè)計(jì)練習(xí)題和拓展練習(xí)。（二）學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）的知識(shí)。準(zhǔn)備鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段小朋友們?cè)诠麍@里摘蘋果的視頻，讓學(xué)生觀察視頻中的情景。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了什么？小朋友們?cè)诠麍@里做什么呢？師：同學(xué)們，我們一起來看一段視頻，看看小朋友們?cè)诠麍@里做什么。（播放視頻）

生：我看到了小朋友們?cè)谡O果。

師：非常好，那你們想不想也去摘蘋果呢？通過播放視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“摘蘋果”的情境，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。探索新知1.出示教材中的“摘蘋果”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息。

2.提問：從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看一看教材中的“摘蘋果”情境圖，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？（出示情境圖）

生：我看到了樹上有38個(gè)蘋果，小朋友們摘了17個(gè)蘋果。

師：非常好，那你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：樹上還剩下多少個(gè)蘋果？

生：小朋友們一共摘了多少個(gè)蘋果？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題提出能力，讓學(xué)生在具體的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。解決問題1.引導(dǎo)學(xué)生解決提出的數(shù)學(xué)問題。

（1）樹上還剩下多少個(gè)蘋果？

38-17=？

①用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

教師演示用計(jì)數(shù)器計(jì)算38-17的過程，讓學(xué)生觀察并理解。

②用小棒計(jì)算。

讓學(xué)生用小棒擺一擺，計(jì)算38-17的結(jié)果。

③豎式計(jì)算。

教師講解豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)調(diào)退位減法的算理。

（2）小朋友們一共摘了多少個(gè)蘋果？

17+38=？

①用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

教師演示用計(jì)數(shù)器計(jì)算17+38的過程，讓學(xué)生觀察并理解。

②用小棒計(jì)算。

讓學(xué)生用小棒擺一擺，計(jì)算17+38的結(jié)果。

③豎式計(jì)算。

教師講解豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法的算理。師：現(xiàn)在我們來解決第一個(gè)問題，樹上還剩下多少個(gè)蘋果？誰來說一說怎么計(jì)算？

生：可以用計(jì)數(shù)器算。

師：好，那老師來演示一下用計(jì)數(shù)器計(jì)算38-17的過程。（教師演示）同學(xué)們看明白了嗎？

生：明白了。

師：那還有其他方法嗎？

生：可以用小棒算。

師：很好，現(xiàn)在大家用小棒擺一擺，算一算38-17的結(jié)果。（學(xué)生操作）

師：除了這兩種方法，我們還可以用豎式計(jì)算。（教師講解豎式計(jì)算的方法）

師：現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題，小朋友們一共摘了多少個(gè)蘋果？誰來說一說怎么計(jì)算？

生：可以用計(jì)數(shù)器算。

師：好，那老師來演示一下用計(jì)數(shù)器計(jì)算17+38的過程。（教師演示）同學(xué)們看明白了嗎？

生：明白了。

師：那還有其他方法嗎？

生：可以用小棒算。

師：很好，現(xiàn)在大家用小棒擺一擺，算一算17+38的結(jié)果。（學(xué)生操作）

師：我們也可以用豎式計(jì)算。（教師講解豎式計(jì)算的方法）通過多種方法解決問題，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理，掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。鞏固練習(xí)1.完成教材中的“練一練”練習(xí)題。

2.設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，如：

（1）果園里有45棵蘋果樹，每棵樹上有28個(gè)蘋果，小朋友們摘了36個(gè)蘋果，果園里還剩下多少個(gè)蘋果？

（2）小朋友們要把摘下來的蘋果裝在盒子里，每個(gè)盒子可以裝30個(gè)蘋果，現(xiàn)在有85個(gè)蘋果，需要幾個(gè)盒子？師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來完成教材中的“練一練”練習(xí)題。（學(xué)生完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)）

師：大家都做得非常好?，F(xiàn)在我們來做一些拓展練習(xí)。（出示拓展練習(xí)題目）誰來說一說第一題怎么解答？

生：先算出果園里一共有多少個(gè)蘋果，45×28=1260（個(gè)），再減去小朋友們摘的36個(gè)蘋果，1260-36=1224（個(gè)）。

師：非常正確。那第二題呢？

生：用蘋果的總數(shù)85除以每個(gè)盒子可以裝的30個(gè)蘋果，85÷30=2（個(gè)）……25（個(gè)），所以需要3個(gè)盒子。通過練習(xí)題和拓展練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。小組合作1.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)。

每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)與“摘蘋果”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解答出來。

2.小組代表匯報(bào)自己小組設(shè)計(jì)的問題和解答過程。師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組合作活動(dòng)。每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)與“摘蘋果”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解答出來。（學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們?cè)O(shè)計(jì)的問題和解答過程？

生：我們小組設(shè)計(jì)的問題是：果園里有56棵蘋果樹，每棵樹上有32個(gè)蘋果，小朋友們摘了48個(gè)蘋果，又摘了一些蘋果后，現(xiàn)在果園里還剩下1500個(gè)蘋果，小朋友們后來又摘了多少個(gè)蘋果？解答過程是：先算出果園里原來一共有多少個(gè)蘋果，56×32=1792（個(gè)），再用原來的蘋果數(shù)減去第一次摘的48個(gè)蘋果，1792-48=1744（個(gè)），最后用現(xiàn)在剩下的1500個(gè)蘋果減去第一次摘完后剩下的蘋果數(shù)，1744-1500=244（個(gè)）。通過小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問題解決能力，提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力。課堂總結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“摘蘋果”這一課，我們學(xué)會(huì)了用多種方法計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，還學(xué)會(huì)了用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

生：我學(xué)會(huì)了用計(jì)數(shù)器、小棒和豎式計(jì)算進(jìn)位加法和退位減法。

生：我學(xué)會(huì)了提出問題和解決問題。

生：我知道了數(shù)學(xué)在生活中有很多用處。通過課堂總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更深刻的理解。七、板書設(shè)計(jì)《摘蘋果》樹上還剩下多少個(gè)蘋果？38-17=21計(jì)數(shù)器計(jì)算小棒計(jì)算豎式計(jì)算（退位減法）小朋友們一共摘了多少個(gè)蘋果？17+38=55計(jì)數(shù)器計(jì)算小棒計(jì)算豎式計(jì)算（進(jìn)位加法）拓展練習(xí)（1）果園里有45棵蘋果樹，每棵樹上有28個(gè)蘋果，小朋友們摘了36個(gè)蘋果，果園里還剩下多少個(gè)蘋果？（2）小朋友們要把摘下來的蘋果裝在盒子里，每個(gè)盒子可以裝30個(gè)蘋果，現(xiàn)在有85個(gè)蘋果，需要幾個(gè)盒子？八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。在教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)“摘蘋果”的情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和問題解決能力，提高了學(xué)生的交流與表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講