九年級語文下冊第五單元17《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：九年級語文下冊第五單元17《屈原（節(jié)選）》

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《屈原（節(jié)選）》進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)屈原的愛國情懷和忠貞不渝的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的詩歌特點(diǎn)，體會其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。同時，通過分析屈原的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，學(xué)生將提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對愛國情懷的認(rèn)同感，培養(yǎng)獨(dú)立思考和評價歷史人物的能力，同時提高語言表達(dá)和寫作水平，為形成正確的價值觀和人生觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生正處于青春期，他們對歷史人物和文學(xué)作品有著濃厚的興趣，但同時也面臨著思維方式和情感表達(dá)的快速發(fā)展階段。在知識層面，學(xué)生對屈原有一定的了解，但對《屈原（節(jié)選）》的具體內(nèi)容和背景知識掌握有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析問題和深入挖掘作品內(nèi)涵的能力仍有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)，但愛國情懷和批判性思維的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。

從行為習(xí)慣來看，部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極發(fā)言，有的則較為被動。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往偏重于記憶，缺乏對文本的深入思考和個性化解讀。這些情況對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在理解屈原的愛國情懷和詩歌藝術(shù)時，可能因?yàn)槿狈ι钊氲乃伎级y以把握其精神內(nèi)核。其次，由于閱讀習(xí)慣和思維方式的差異，學(xué)生在分析文本和評價歷史人物時，可能存在片面或偏頗的觀點(diǎn)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考深度。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生在文本中尋找信息，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立評價能力，從而更好地理解屈原的精神世界和作品價值。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、電子白板、書籍《九年級語文下冊》。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，用于展示教學(xué)資源和在線討論。

3.信息化資源：屈原生平事跡、屈原作品的相關(guān)視頻資料、屈原詩歌的朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、情景模擬、課堂提問、板書展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放屈原的《離騷》節(jié)選朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受屈原的詩歌魅力，提出問題：“同學(xué)們，你們能從這首詩中感受到什么？”

-回顧舊知：簡要回顧屈原的歷史背景，提問：“之前我們學(xué)過哪些關(guān)于屈原的知識？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《屈原（節(jié)選）》的寫作背景、詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的愛國情懷和忠貞不渝的品質(zhì)。

-舉例說明：選取《屈原（節(jié)選）》中的名句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，分析其意境和表達(dá)手法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析屈原在詩中如何表現(xiàn)自己的政治理想和人格魅力。

3.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：每組選取一個與屈原相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如屈原的愛國行為、屈原的文學(xué)成就等。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保討論的順利進(jìn)行。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分角色扮演屈原、楚懷王、臣子等，通過情景模擬來體驗(yàn)屈原的政治斗爭和人生抉擇。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表演，給予即時反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于屈原的短文，表達(dá)自己對屈原的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生寫作過程，解答學(xué)生疑問，提供寫作建議。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的愛國精神和文學(xué)成就。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《屈原（節(jié)選）》全文，并完成相應(yīng)的練習(xí)題。

-教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量和時間安排。

8.課堂小結(jié)（約3分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)屈原作品的藝術(shù)價值和歷史意義。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《屈原（節(jié)選）》中的名句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”等，加深對屈原詩歌的記憶和理解。

-學(xué)生掌握了屈原的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，能夠分析屈原在詩中表達(dá)的政治理想和人格魅力。

-學(xué)生了解了屈原的文學(xué)成就，包括《離騷》等作品的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)價值。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作交流的能力，學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，鍛煉了文字表達(dá)和邏輯思維能力，能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫出有見解的短文。

-學(xué)生在課堂提問和回答中，提升了批判性思維和獨(dú)立思考的能力，能夠?qū)η捌渥髌愤M(jìn)行深入分析。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解屈原的愛國情懷后，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情感，對國家的歷史和文化有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)屈原的忠貞不渝，培養(yǎng)了誠信、正直的品格，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生在閱讀《屈原（節(jié)選）》的過程中，提升了審美情趣，學(xué)會了欣賞古典文學(xué)的魅力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對屈原產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索屈原的其他作品和生平事跡，拓展了學(xué)習(xí)范圍。

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的自信心。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以屈原為榜樣，堅(jiān)定信念，勇往直前。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過屈原的故事來激勵自己面對困難，堅(jiān)定信念。

-學(xué)生在寫作和表達(dá)時，能夠借鑒屈原作品中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生在評價歷史人物和事件時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行客觀、公正的分析和評價。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。我采用了小組討論和角色扮演的方式，想讓學(xué)生們更深入地理解屈原的精神世界。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們在討論和扮演中，對屈原的愛國情懷有了更深的體會。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論的時候，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，可能是我沒有很好地調(diào)動起他們的積極性。以后，我會嘗試更多的互動方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來。

再說說教學(xué)策略。我注重了文本的解讀，試圖引導(dǎo)學(xué)生去感受屈原的詩歌魅力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于屈原的歷史背景和詩歌結(jié)構(gòu)還是不太熟悉。這說明，我在教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)知識的鋪墊還不夠扎實(shí)。今后，我會在課前做好更充分的準(zhǔn)備，確保學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。

管理方面，我覺得自己做得還算不錯。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠按照要求參與活動。但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生過于投入，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。這說明，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，既要保證課堂的活躍氣氛，也要維護(hù)好課堂紀(jì)律。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解屈原的歷史背景時，可能有些過于簡略，導(dǎo)致學(xué)生對屈原的理解不夠全面。此外，我在課堂上的提問和反饋還不夠及時，有時候沒有很好地把握住學(xué)生的思維動態(tài)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，我會更加細(xì)致地備課，確保對課文內(nèi)容的解讀更加深入，同時加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鋪墊。

2.在課堂上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

3.我會嘗試更多的教學(xué)方法和策略，如案例分析、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

4.我會加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課堂上能夠更好地發(fā)揮自己的潛能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)