人教部編版(五四制)六年級(jí)下冊(cè)(2018)9十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析人教部編版（五四制）六年級(jí)下冊(cè)（2018）第9課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課選自人教部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)，通過講述李大釗夫人講述其夫十六年前被捕前的故事，旨在讓學(xué)生了解李大釗的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)近代史有一定的了解。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過一些革命先烈的故事，對(duì)革命精神有一定的認(rèn)識(shí)。但在《十六年前的回憶》這一課中，對(duì)于李大釗的具體事跡和影響可能了解不多，需要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事充滿好奇，對(duì)革命先烈的事跡有著濃厚的興趣。他們?cè)陂喿x理解方面具備一定的能力，能夠從文字中獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看歷史影像資料；而另一部分學(xué)生則可能更善于通過文字閱讀來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)李大釗生平事跡的了解不足，難以把握人物形象；二是課文中的部分詞匯和句子結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，理解起來有難度；三是學(xué)生對(duì)革命精神的理解可能停留在表面，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教師需通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《十六年前的回憶》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如李大釗的肖像、革命時(shí)期的歷史場景，以及相關(guān)的歷史視頻片段。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示圖片和視頻，確保設(shè)備運(yùn)行正常。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆等書寫工具，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開課之初，播放一段關(guān)于李大釗的簡要介紹視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師簡要介紹李大釗的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李大釗會(huì)被人們銘記？

-提問：同學(xué)們對(duì)《十六年前的回憶》這一課有什么期待？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）閱讀課文，整體感知

-學(xué)生自讀課文，了解文章的基本內(nèi)容。

-教師檢查閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫。

-提問：文章講述了哪些主要內(nèi)容？李大釗的形象給你留下了怎樣的印象？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

用時(shí)：10分鐘

（2）深入分析，理解人物

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如李大釗被捕前的日常生活、被捕后的英勇表現(xiàn)等。

-分析李大釗的人物形象，提問：李大釗為什么能在困境中保持堅(jiān)定信念？

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明李大釗的勇敢和堅(jiān)定。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)李大釗的愛國主義精神。

用時(shí)：10分鐘

（3）拓展延伸，感悟精神

-引導(dǎo)學(xué)生思考：李大釗的事跡對(duì)我們有什么啟示？

-學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-提問：我們?nèi)绾螌⒗畲筢摰木駪?yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

-學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，如李大釗、李大釗夫人、敵人等。

-學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)課文中的場景。

-教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示后，教師點(diǎn)評(píng)。

用時(shí)：10分鐘

（2）制作卡片

-學(xué)生制作關(guān)于李大釗的卡片，包括生平事跡、名言警句等。

-學(xué)生展示自己的卡片，分享李大釗的精神。

用時(shí)：10分鐘

（3）繪畫創(chuàng)作

-學(xué)生以《十六年前的回憶》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)李大釗的敬意。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

（1）李大釗的形象特點(diǎn)

-學(xué)生回答：李大釗是一位堅(jiān)定的愛國者，他不怕犧牲，為了國家和人民的利益，英勇斗爭。

（2）李大釗的事跡對(duì)我們的啟示

-學(xué)生回答：李大釗的事跡告訴我們，要熱愛祖國，勇往直前，不怕困難，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

（3）如何將李大釗的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中

-學(xué)生回答：我們要學(xué)習(xí)李大釗的愛國精神，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李大釗的愛國主義精神。

-提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)李大釗有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行李大釗的精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《李大釗傳》：這是一本詳細(xì)記載李大釗生平事跡的傳記，學(xué)生可以通過閱讀了解李大釗的完整人生歷程。

-《李大釗文集》：收錄了李大釗的文稿和演講，通過閱讀這些文獻(xiàn)，學(xué)生可以更深入地理解李大釗的思想和理念。

-《中國共產(chǎn)黨簡史》：這本書可以為學(xué)生提供更廣闊的歷史背景，了解李大釗在中國共產(chǎn)黨歷史上的地位和作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集關(guān)于李大釗的歷史照片和資料，通過圖片和文字的結(jié)合，更直觀地了解歷史人物。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于李大釗的短文，表達(dá)自己對(duì)這位革命先烈的敬意和感悟。

-學(xué)生可以組織一次小組討論，探討李大釗的精神如何在當(dāng)代社會(huì)中得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或革命紀(jì)念地，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍，加深對(duì)李大釗事跡的理解。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將李大釗的愛國精神融入到實(shí)際行動(dòng)中，如開展環(huán)保宣傳、幫助孤寡老人等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于李大釗的戲劇或短劇，讓學(xué)生通過表演來體驗(yàn)歷史人物的情感和思想。

4.利用多媒體資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

-學(xué)生可以觀看關(guān)于李大釗的電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)歷史人物的了解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史論壇等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行歷史探索。

5.結(jié)合學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-在語文課上，學(xué)生可以通過寫作、演講等形式，將李大釗的事跡與語文知識(shí)相結(jié)合。

-在歷史課上，學(xué)生可以進(jìn)一步研究李大釗的時(shí)代背景，了解中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)。

-在道德與法治課上，學(xué)生可以探討李大釗的價(jià)值觀和人生觀，思考如何在自己的生活中踐行這些價(jià)值觀。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》，通過李大釗夫人的回憶，了解了李大釗同志的生平事跡和革命精神。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些感悟和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵。我選擇了一個(gè)關(guān)于李大釗的簡要介紹視頻，這個(gè)視頻生動(dòng)形象，一下子吸引了學(xué)生的注意力。在視頻結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李大釗會(huì)被人們銘記？這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也為他們接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，注重了學(xué)生的參與。我讓學(xué)生自讀課文，了解文章的基本內(nèi)容，然后通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如李大釗被捕前的日常生活、被捕后的英勇表現(xiàn)等。這樣的教學(xué)方法，既讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，又讓他們?cè)诨?dòng)中提高了對(duì)課文的理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演、制作卡片和繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生有了親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而且讓他們?cè)趧?dòng)手操作中，更深刻地感受到了李大釗的精神。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演李大釗、李大釗夫人、敵人等角色，通過表演，他們對(duì)李大釗的形象有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)問題：李大釗的形象特點(diǎn)、李大釗的事跡對(duì)我們的啟示、如何將李大釗的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生的回答讓我很欣慰，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解。這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以準(zhǔn)備更豐富的多媒體資源，讓學(xué)生有更多的感官體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的選擇。在小組討論環(huán)節(jié)，我可能可以更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撝懈玫乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《十六年前的回憶》這一節(jié)課的評(píng)價(jià)方式：

1.課堂提問評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解李大釗被捕后的英勇表現(xiàn)時(shí)，我提問：“同學(xué)們，李大釗在被捕后表現(xiàn)出了怎樣的精神？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)李大釗形象的把握。

-在分析課文細(xì)節(jié)時(shí)，我提出了一系列開放性問題，如：“李大釗的這些行為背后，隱藏著怎樣的信念？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在課堂活動(dòng)中，我觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色的特點(diǎn)，是否能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出自己的獨(dú)到見解。

3.測試評(píng)價(jià)

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了小測驗(yàn)。例如，在課后，我給學(xué)生發(fā)放了一份關(guān)于《十六年前的回憶》的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測試題的設(shè)計(jì)涵蓋了課文的主要知識(shí)點(diǎn)，如李大釗的生平事跡、革命精神等。通過測試，我可以了解學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面的不足，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。例如，學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于李大釗的短文，我不僅關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確描述李大釗的事跡，還關(guān)注他們是否能夠結(jié)合自己的感悟進(jìn)行分析。

-在批改作業(yè)時(shí)，我及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于存在問題的學(xué)生給予具體的指導(dǎo)和建議。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-在課堂結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、表達(dá)能力等方面。

-同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過互相評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“繼承革命精神”為主題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)李大釗革命精神的理解和感悟。

答案示例：

今天學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》，我被李大釗同志的英勇事跡深深感動(dòng)。他為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的生命。我認(rèn)為，李大釗的這種革命精神值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)和傳承。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)努力做到勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.人物分析：結(jié)合課文內(nèi)容，分析李大釗的人物形象，并簡要描述他的主要事跡。

答案示例：

李大釗是一位堅(jiān)定的愛國者，他具有崇高的理想和信念。在《十六年前的回憶》中，我們可以看到他被捕后的英勇表現(xiàn)，以及他對(duì)革命事業(yè)的忠誠。他的主要事跡包括：參與新文化運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)民主與科學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)五四運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)中國革命的發(fā)展；被捕后堅(jiān)貞不屈，最終英勇就義。

3.詩歌創(chuàng)作：以“贊頌李大釗”為題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)對(duì)李大釗的敬意和懷念。

答案示例：

贊頌李大釗

鐵骨錚錚李大釗，革命精神永流傳。

五四烽火燃熱血，英勇就義照人間。

今朝盛世如您愿，繼往開來譜新篇。

4.話題討論：小組討論“李大釗的革命精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示”，并撰寫討論報(bào)告。

答案示例：

討論報(bào)告：

李大釗的革命精神對(duì)當(dāng)代青少年有著重要的啟示。首先，我們要樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。其次，我們要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。最后，我們要堅(jiān)定信念，始終保持對(duì)國家和人民的忠誠。

5.課外閱讀：閱讀《李大釗傳》或《李大釗文集》，選擇其中一個(gè)章節(jié)，撰寫讀書筆記，分享你的閱讀心得。

答案示例：

讀書筆記：

在《李